4,759 matches
-
subiectului; - diagnosticul diferențial - presupune o analiză detaliată în raport cu alte categorii de deficiență, sindroame sau simptome. Pe baza informațiilor desprinse din examinarea complexă a subiectului, efectuată de către o echipă de specialiști (medici, psihologi, psihopedagogi, pedagogi, asistenți sociali etc.), se elaborează un prognostic pe termen scurt privind evoluția imediată a cazului și un prognostic pe termen lung, însoțit de un program detaliat cu privire la recuperarea, compensarea, educarea și integrarea socioprofesională a persoanei. În evaluarea unui copil cu retard în dezvoltare (inclusiv în dezvoltarea intelectuală
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
deficiență, sindroame sau simptome. Pe baza informațiilor desprinse din examinarea complexă a subiectului, efectuată de către o echipă de specialiști (medici, psihologi, psihopedagogi, pedagogi, asistenți sociali etc.), se elaborează un prognostic pe termen scurt privind evoluția imediată a cazului și un prognostic pe termen lung, însoțit de un program detaliat cu privire la recuperarea, compensarea, educarea și integrarea socioprofesională a persoanei. În evaluarea unui copil cu retard în dezvoltare (inclusiv în dezvoltarea intelectuală) este foarte important să facem diferențierea în raport cu retardul secundar deficiențelor motorii
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
semnele neurologice sunt simetrice și nu există istoric semnificativ de suferință perinatală, atunci este foarte probabilă o etiologie endogenă. Alte semne care ridică suspiciunea unei etiologii endogene sunt: ataxia asociată cu hipoplazie cerebeloasă, atetoza neexplicată, mișcările anormale de tip distonie. Prognosticul și reușita strategiilor terapeutice și educaționale adresate unui copil cu deficiență mintală depind în mod direct de următoarele aspecte: - precocitatea și calitatea diagnosticului; - validitatea diagnosticului (diagnosticul diferențial); - gradul și tipul de deficiență (forma clinică a deficienței); - condițiile socioeconomice și culturale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
este favorabilă, iar trăsături ca docilitatea, hărnicia, atitudinea ponderată, perseverența îl fac pe copil educabil, perfectibil, utilizabil; b) deficientul mintal dizarmonic - la care tulburările intelectuale sunt asociate cu tulburările afective și de comportament, fapt care influențează semnificativ posibilitatea stabilirii unui prognostic favorabil; Th. Simon și G. Vermeylen disting mai multe forme de manifestare ale deficientului mintal dizarmonic, și anume: - deficientul mintal dizarmonic instabil, caracterizat prin incapacitate de concentrare și de fixare asupra unei sarcini, agitație permanentă, turbulență, comportament incoerent, randament inconstant
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
poate achiziționa un număr de acțiuni motorii elementare. Sintetizând, putem spune că persoanele cu deficiență mintală profundă necesită un grad ridicat de dependență, sunt irecuperabile, fără șanse de profesionalizare, având potențial foarte scăzut de integrare și adaptare socială. În ciuda unui prognostic general mai puțin favorabil, acțiunile recuperatorii și de asistență pentru această categorie de subiecți trebuie să respecte aceleași principii și standarde de calitate precum cele destinate categoriilor de deficiențe cu șanse mai mari de recuperare și integrare socială. 4.6
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
copiilor (joacă, accidente la diferite activități școlare sau extrașcolare, agresiuni fizice etc.). Cunoașterea etiologiei și a manifestărilor clinice ale deficiențelor de vedere prezintă o mare importanță în stabilirea unui diagnostic diferențial, stabilirea unui tratament compensator și recuperator adecvat, elaborarea unui prognostic privind evoluția, recuperarea, profesionalizarea și integrarea socială a persoanei cu deficiență de vedere. 5.2.3. Tabloul clinic și psihopedagogictc "5.2.3. Tabloul clinic și psihopedagogic" Tabloul clinic și psihopedagogic al deficienților de vedere include următoarele caracteristici: • Deficiențele vizuale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
motrice sunt asociate cu alte tulburări (cel mai adesea cu deficiențe mintale sau de intelect), fie din cauza etiologiei comune sau consecutive unei intervenții tardive în plan recuperator, fie din cauza întârzierilor în procesul de educație, tabloul clinic devine mai complex, iar prognosticul cu privire la nivelul evoluției și al dezvoltării psihofizice a persoanei capătă un grad mai ridicat de relativitate. Deficiențele neuromotorii sunt determinate în principal de afectarea structurilor și funcțiilor neuronale, de la nivel central sau periferic, răspunzătoare de funcționarea mecanismului neuromuscular (reprezentat în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
tip disfazic (sindromul disintegrativ) sau de tip afazic (sindromul dezintegrativ). Și în acest caz cunoașterea specificului de manifestare clinică a principalelor tulburări de limbaj este o condiție fundamentală în stabilirea unui diagnostic diferențial, absolut necesar conturării programului terapeutic, precum și în prognosticul tulburării fiecărui copil în parte. 7.2. Etiologia și tabloul clinic și psihopedagogic al tulburărilor de limbajtc " 7.2. Etiologia și tabloul clinic și psihopedagogic al tulburărilor de limbaj" Etiologia tulburărilor de limbaj, la rândul ei, este de o mare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
importanța diagnosticului diferențial, deoarece copilul cu dificultăți în învățare poate fi recuperat în totalitate în urma unui tratament medical și psihopedagogic adecvat sau prin înlăturarea condițiilor care au condus la instalarea retardului, comparativ cu un deficient mintal tipic, în cazul căruia prognosticul include și o anumită doză de relativitate. Sintetizând, putem spune că dificultățile de învățare se manifestă, cu predilecție, în zona capacităților instrumentale: vorbit, scris, citit, calcul. Originea dificultăților de învățare propriu‑zise este plasată în: - disfuncții ușoare la nivel perceptiv
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
redusă care apare la copilul mai mare de trei ani, accentuându‑se în primii ani de școală. Manifestarea mai tardivă și păstrarea nealterată a funcției de comunicare îl fac să se deosebească esențial de autismul descris de Kanner, având un prognostic mult mai bun decât acesta. Specifice subiecților cu sindrom Asperger sunt lipsa intuiției și a posibilității de folosire și valorificare a experienței de viață anterioare, deteriorarea susținută și severă în interacțiunea socială și dezvoltarea unor patternuri repetitive, restrânse în comportament
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de exemplu, când cineva din jurul său se accidentează sau este rănit, copilul autist reacționează prin râsete). Dată fiind imposibiliatea de a anticipa reacțiile și comportamentul unui copil autist, intervenția psihopedagogică de recuperare, educare și instruire devine foarte dificilă, iar alcătuirea prognosticului evoluției sale este dependentă de contextul relațional și de disponibilitatea terapeutului în identificarea unor alternative de comunicare cu copilul autist (dintre cele mai neobișnuite; de exemplu, folosirea calculatorului, a unor sunete aparent lipsite de sens, a unor asocieri cromatice aparent
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
referitoare la: a) evaluarea și/sau reevaluarea copilului din punct de vedere medical, psihologic, pedagogic și social în scopul obținerii unor informații relevante pentru stabilirea unui diagnostic diferențial, nuanțat și valid, în măsură să argumenteze și să garanteze pronunțarea unui prognostic asupra evoluției imediate și pe termen lung a copilului deficient; acest proces deosebit de complex și cu urmări importante pentru integrarea școlară a copilului cu cerințe speciale se face în echipă de specialiști, periodic, la comisiile de expertiză complexă a copilului
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
calmi, cooperanți, stabili emoțional, își manifestă frecvent dragostea, au o atitudine de deschidere față de cei din jurul lor, le acordă atenție, tandrețe, atașament, își încurajează copiii fără a abuza de un ton critic, de pedepse sau amenințări. În funcție de diagnostic și de prognosticul specialiștilor, vor găsi resursele necesare pentru a acționa, mai ales că ei știu ce este necesar, când și cum trebuie oferit, ce, cum și cât de mult i se poate cere copilului aflat într‑o situație mai specială, datorată deficienței
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
restante și pentru prescrierea antrenamentului vizual (adaptare după A. Rozorea și I. Mușu, apud Vr\jma[ [i Oprea, 2003)" Numele și prenumele ......................................., anul nașterii ....................... Domiciliul ............................................................................................. Diagnostic oftalmologic .............................................................................. Examen neuropsihic .................................................................................. Tulburări asociate ..................................................................................... Stare oculară ........................................................................................... Eficiența vizuală în activitatea școlară și extrașcolară ........................................... Prognostic ............................................................................................. Prescripții speciale: - capacitatea de efort vizual ....................................................................... - capacitatea de efort fizic ......................................................................... - mijloace de corelație vizuală .................................................................... - așezarea în clasă ................................................................................... - condiții de iluminare ............................................................................. Recomandări pentru educația vizuală: Notă La această fișă, pe parcursul derulării programului de antrenament vizual, se anexează alte pagini cu observații
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
muncă; este o evaluare a decalajului ce apare pentru subiectul evaluat, ca dezavantaj în confruntarea dintre deficiența sa morfo‑funcțională și solicitările activității școlare și profesionale; - diagnosticul psihopedagogic stabilit de psiholog, psihopedagog sau pedagog constă în realizarea psihodiagnozei, evaluare curriculară, prognostic școlar și profesional. O atenție deosebită se acordă diagnosticului diferențial - diagnosticul care discriminează între afecțiuni cu simptomatologie și etiologie asemănătoare; diagnostic de precizie, de „finețe”, care, în domeniul psihopedagogic, este adesea foarte greu de stabilit și în funcție de care se poate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
redusă care apare la copilul mai mare de trei ani, accentuându‑se în primii ani de școală; manifestarea mai tardivă și păstrarea nealterată a funcției de comunicare îl fac să se deosebească esențial de autismul descris de Kanner, având un prognostic mult mai bun decât acesta. sindrom Langdon Down - afecțiune genetică cromozomială caracterizată prin dismorfie particulară, întârziere în dezvoltarea psihică și aberație cromozomială (trisomia cromozomului G 21). sindrom Usher - grup eterogen de mutații autozomale recesive, având drept consecință surditatea/hipoacuzia congenitală
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
elevului ............................................................................................................. Preferințele familiei .......................................................................................................... Comanda socială privind profesia/profesiile dorite de elev ....................................................... Recomandarea dirigintelui sau a altor cadre de specialitate ...................................................... Recomandarea consilierului/psihologului școlar ................................................................... IX. Caracterizare generală finală: Dominante pozitive ........................................................................................................... Dominante negative (posibilități de recuperare) .................................................................... Orientarea personalității (în ansamblul ei) ........................................................................... X. Prognostic Școlar .............................................................................................................................. Profesional ........................................................................................................................ Recomandări: Recomandări cu privire la atitudinea celor din jur față de subiect: ........................................... ........................................................................................................................................ Recomandări cu privire la eventuale programe de intervenție/ recuperare..................................... ....................................................................................................................................... Aprecieri referitoare la comportamentul viitor al subiectului, integrarea în familie, școală, comunitate ........................................................................................................................ ....................................................................................................................................... Date de identificare a celui/celor care au întocmit prezenta
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Modalități de a răspunde acestor nevoi specifice prin activitatea dumneavoastră. Notă: În funcție de specificul cazului se mai pot oferi date referitoare la: - programele de intervenție terapeutică (psihologică, logopedică, educațională etc.) - evoluția și stadiul lor; - evoluția subiectului în urma aplicării programelor de intervenție; - prognostic asupra evoluției subiectului - pe termen scurt, mediu și lung; - sugestii și recomandări cu privire la modalitățile de ameliorare și optimizare a programelor de intervenție pentru specificul cazului respectiv. ANEXA 17 Model de anchetă socială (cadru general de realizare)tc "Model de anchet
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
tonalitatea ......................................................................................................... Citirea: - raportul fonem‑grafem ................................................................................................... - citirea pe silabe ............................................................................................................ - citirea pe text cunoscut ................................................................................................... - citirea pe text nou ............................................................................................................ - ritmul citirii .................................................................................................................. - dislexie ........................................................................................................................ Scrierea: - analiza literelor separate ................................................................................................ - sinteza în silabe și cuvinte (omisiuni, înlocuiri, inversiuni) ................................................ - acordul cuvintelor ......................................................................................................... - dificultăți ortografice ...................................................................................................... - dizortografii .................................................................................................................. - discaligrafii .................................................................................................................. Diagnostic logopedic și prognostic ....................................................................................... ....................................................................................... Observații privind evoluția subiectului pe parcursul terapiei ANEXA 21 Modelul unui Raport de evaluare complexă a copilului cu dizabilitățitc "Modelul unui Raport de evaluare complexă a copilului cu dizabilități" I. Date personale Numele ................................... Prenumele ......................................................................... Data nașterii .................. Locul nașterii ............................................................................ Domiciliul/Centrul de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
abilități în mod diferit față de elevii normali. 1. În activitățile cu elevii care prezintă, în special, deficiențe mintale, proiectarea globală și eșalonată trebuie să aibă un caracter mult mai flexibil, având în vedere că se realizează și în funcție de diagnosticul și prognosticul evoluției acestora pe termen scurt și pe termen lung; în același timp, proiectarea activităților didactice pentru această categorie de elevi prezintă un grad de relativitate mai mare, existând posibilitatea de a revizui proiectarea inițială în funcție de ritmul recuperării și gradul de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
altă parte, infecțiile pulmonare cronice pot cauza amiloidoza sistemică secundară, de regulă cu afectare renală. • Aparatul cardiovascular. Pacientul cu insuficiență renală cronică prezintă extrem de frecvent comorbidități cardiovasculare, disfuncția renală cronică fiind un factor de risc în sine, cu un impact prognostic mai important decât factorii de risc „clasici”, precum dislipoproteinemia, HTA sau fumatul. Aceste comorbidități pot fi cauza disfuncției renale cronice (ateroscleroza generalizată, insuficiența cardiacă congestivă) sau sunt un rezultat al uremiei cronice. - Insuficiența ventriculară stângă, cu toate semnele și simptomele
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
nefropatiile tubulo-interstițiale cronice și nefropatiile vasculare, proteinuria este de obicei modestă (< 1 g/24 ore). în bolile glomerulare, proteinuria este moderată (1-3 g/24 ore) sau, frecvent, severă (> 3 g/24 ore - de rang nefrotic); proteinuria este un factor de prognostic major al evoluției afecțiunii renale; cu cât proteinuria este mai mare la debut (și rămâne considerabilă în ciuda tratamentului antiproteinuric), cu atât riscul de progresie al bolii renale către insuficiență renală cronică (IRC) și a IRC către stadiul terminal este mai
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
de ore (raport < 1 - PU ușoară, raport =1 - 3 - PU moderată, raport > 3 - PU severă). Determinarea cantitativă a proteinuriei este esențială pentru diagnosticul adecvat al bolilor renale, dar și pentru urmărirea eficienței diverselor terapii în glomerulopatiile cronice, respectiv formularea unui prognostic renal (vezi capitolul „Glomerulopatiile”). Determinarea calitativă a PU se realizează cu ajutorul electroforezei proteinelor urinare. Această investigație permite decelarea tipului de proteinurie: glomerulară (conținând predominant albumină), tubulară, mixtă (glomerulară și tubulară) și monoclonală (prezența unor proteine anormale structural). PU „pur” glomerulară
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
vezi figura 8). La elucidarea adecvată a semnificației proteinuriei trebuie să conlucreze medicul de familie, medicul internist și nefrologul, acesta din urmă având rol de integrare a datelor clinice și paraclinice. Diagnosticarea adecvată și precoce a proteinuriei poate schimba radical prognosticul pe termen lung, atât renal, cât și vital. Sumar de urină pozitiv pentru proteinurie (metoda bandeletei reactive) Istoric Examen fizic Sediment urinar Figura 8. Algoritm de diagnostic al pacientului cu proteinurie 3.4. Diagnosticul și evaluarea hematuriei A. Hematuria microscopică
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
pozitiv, diagnosticul diferențial (cu alte sindroame edematoase), diagnosticul formei clinice (pur vs impur), diagnosticul etiologic și diagnosticul anatomo-patologic. 7. Puncția-biopsie renală este indicată în toate cazurile de SN primitiv la adult. Ea permite diagnosticul formei histologice, furnizează informații valoroase pentru prognostic și permite urmărirea evoluției prin biopsii repetate. De asemenea, PBR poate releva diagnosticul unui SN secundar (de exemplu, amiloidoza). Pe de altă parte, PBR nu este indicată, de obicei, în SN secundare (excepție nefropatia lupică). 8. Complicații Malnutriția și tulburările
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]