2,031 matches
-
Activitățile senzorial‑perceptive ............................................................................................ Activități de tip reprezentativ‑simbolic ................................................................................. Gândirea/operațiile gândirii: - tipuri de gândire ...................................................................... - analiza .................................................................................. - sinteza ................................................................................... - abstractizarea ........................................................................ - generalizarea ........................................................................ - comparația ........................................................................... - sistematizarea ........................................................................ - concretizarea ........................................................................ - reversibilitatea ...................................................................... - asociativitatea ....................................................................... - clasificări, grupări, incluziuni în clase .................................... - calități speciale ..................................................................... Memoria: - formele memoriei ........................................................................................... - procesele memoriei ......................................................................................... - calități speciale .............................................................................................. Limbajul: - vocabularul ................................................................................................... - calitățile pronunției ......................................................................................... - structura gramaticală ....................................................................................... - diagnostic logopedic ....................................................................................... - alte observații ............................................................................................... Atenția: - caracteristicile atenției ................................................................................... - calități speciale ............................................................................................. Voința ............................................................................................................................. Afectivitatea (stările afective) .............................................................................................. Trăsături de personalitate: - temperament ............................................................................. - caracter .................................................................................. - aptitudini/interese speciale ......................................................... - conduita/comportamentul .......................................................... Aptitudini/deprinderi/obișnuințe ........................................................................................... Creativitatea ..................................................................................................................... Spiritul de observație ........................................................................................................ Psihomotricitatea: - coordonarea motorie ............................................................................. - schema corporală .................................................................................. - lateralitatea și dominanța
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Gândirea ........................................................................................................................... Memoria ........................................................................................................................... Atenția .............................................................................................................................. Voința .............................................................................................................................. Afectivitatea (stările afective) ............................................................................................. Temperament ..................................................................................................................... Aptitudini ........................................................................................................................ Psihomotricitatea ............................................................................................................... Comportamentul ............................................................................................................... Examen logopedic Aparatul fonoarticulator: - respirația .................................................................................................................. - sistemul labio‑comisural ............................................................................................. - aparatul dentar ......................................................................................................... - maxilarele .................................................................................................................. - limba ........................................................................................................................ - palatul dur ............................................................................................................... - cavitatea nazală ......................................................................................................... - cavitatea faringo‑laringiană .......................................................................................... Aparatul auditiv: - particularități anatomo‑funcționale .............................................................................. - acuitatea auditivă ......................................................................................................... - controlul auditiv al pronunției ....................................................................................... Componenta motorie (articulare, pronunțare): - sunete izolate ............................................................................................................ - sunete în silabe ......................................................................................................... - sunete în cuvinte ......................................................................................................... Componenta semantică: a) înțelegerea cuvintelor - cuvinte denumiri ......................................................................................................... - cuvinte acțiuni ............................................................................................................ - cuvinte însușiri ......................................................................................................... - cuvinte de relație ......................................................................................................... - expresii cu sens figurat ................................................................................................ b) formularea și înțelegerea propozițiilor - cu conținut familiar ...................................................................................................... - cu conținut
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Adamachi” al Academiei Române), La Comănești (1925), La Voroneț, La Cetatea Albă, La bojdeuca lui Ion Creangă, La munte (1941), Drumuri cirebire (I, 1941) ș.a. seduc prin acuitatea observației, prin plasticitatea tablourilor, prin vioiciunea narațiunii, prin vivacitatea dialogurilor prinse fidel în pronunția lor, prin doza de erudiție strecurată fără emfază, cu un umor ce amintește de A.I. Odobescu și Calistrat Hogaș, prin omniprezenta autoironie. Toate aceste calități se regăsesc și în jurnalul din perioada captivității muntenegrene, alcătuind prima parte din memorialul Viață
MORARIU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288240_a_289569]
-
de Bruno Boussagnoi după romanul Svetlanei Alexievici La Supplication. Chronique du monde après l’Apocalypse (Rugăciune. Cronica lumii după Apocalipsă), menționat În lucrare (Virginie Symaniec). Cuvântul Cernobîl Îl vedem „ Într-un mod mai deosebit decât cel permis de simpla lui pronunție, Înfățișând anumite fraze, imagini, date, fantasme”; este, În același timp, imaginea „URSS, ca centru nuclear incontrolabil, devastator, imaginea poluării absolute” (p. 169). Este, de asemenea „un fapt determinant și ireversibil”, „un ansamblu de minciuni (...) care au făcut să se transforme
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
Waste Land”, în care cadavrele încep să dea muguri. E un oraș a cărui violență provine dintr-o colcăială invizibilă de păcate vechi și ambiții sălbatice, un oraș al lăcomiei și al disperării. Orașul lui Marlowe e înfrățit cu „Poisonville” - pronunția voit defectuoasă a lui Personville -, din romanul Red Harvest al lui Dashiell Hammett. Otrava există pretutindeni: în clădiri, în oameni, în bani. E însăși esența acestui univers descentrat, decerebrat, devitalizat (cu ironia lui devastatoare, Jim Thompson botează cu numele Central
[Corola-publishinghouse/Science/2073_a_3398]
-
prin numele de familie, deci menționarea prenumelui este facultativă: Augustus (Caius Iulius Octavianus), Aurelian (Lucius Domitius Aurelianus), Nero (Lucius Domitius Tiberius Claudius). • Unele persoane pot fi cunoscute sub nume mai mult sau mai puțin schimbate, În funcție de documente și izvoare, de pronunție sau de tradiția fiecărei culturi. În aceste situații, se recomandă folosirea variantei cele mai cunoscute, urmând ca a doua să fie menționată eventual Între paranteze: Asparuch (Isperich), conducător al unor triburi protobulgare. La persoanele care au semnat cu nume și
Cum se scrie un text ştiinţific. Disciplinele umaniste by Ilie Rad () [Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
propriu cum se colaborează în învățare. Capitolul 5. E-learning-ul și resursele sale formative 5.1. E-learning-ul - trăsături și funcționalități Termenul e-learning desemnează acea realitate educațională realizată prin intermediul rețelelor electronice și prin implicarea noilor tehnologii comunicaționale și multimedia. Prefixul e (în pronunție românească i) trimite la termenii electronic și on-line - conectivitate directă sau amânată cu o entitate receptoare sau transmițătoare de mesaje educogene. Termenul este preluat din literatura anglo-saxonă și se referă la învățarea facilitată de mijloacele electronice. La nivelul Comisiei Europene
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
cădea pe biroul dintre noi. Acolo unde soarele atingea părul, se forma un efect de prismă. Dar chiar când eu admiram prisma de un centimetru, fata Începu să citească. Mă așteptasem la o voce nazală, monotonă, ciuruită de greșeli de pronunție. Mă așteptasem la hopuri, la devieri, la scârțâit de frâne și la ciocniri frontale. Dar Obiectul Obscur avea o voce foarte bună pentru lectură. Era limpede, puternică, suplă În ritmuri. Era o voce pe care o deprinsese acasă, de la unchi
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2054_a_3379]
-
chiar lui Sofocle versurile lui Sofocle, de parcă ar fi Înțeles motivele literare ale longevității lor, contrar tuturor evidențelor intelectuale. Așa stătea Obiectul, așteptând să intre În scenă. Departe de țigările și de snobismul ei, de clica de prietene și de pronunția atroce. La asta era bună: să apară În fața oamenilor. Să iasă În față și să stea acolo și să vorbească. În acel moment tocmai Începea să-și dea seama de asta. Eram martoră la descoperirea de către un individ a celui
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2054_a_3379]
-
lui Jupiter apropie de ochi cu mâini tremurânde pe ti cul de papirus pe care sunt notate formulele consacrate. Rostește o scurtă rugăciune, urmărind cu degetul cuvânt după cuvânt. Se forțează să nu comită nici cea mai mică greșeală de pronunție, ca nu cumva să anuleze din nou ritualul. Șuieră apoi înfundat către principe: — Fiind nevoie de jertfe succesive, să se sacrifice doar boi de culoare roșcată. Flaminul lui Marte, jignit că nu i s-a cerut și lui părerea, face
Pax Romana. Stăpânii lumii by Mihaela Erika Petculescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1363_a_2885]
-
a apărut într-o emisiune de televiziune ce a rulat în Anglia, în anii ’70 (n.t.). . Autor britanic a numeroase volume referitoare la diferite teorii ale conspirațiilor (n.t.). . Fraze care rostite în limba engleză, sunt menite să sublinieze pronunția britanică (n.t.). Joc de cuvinte cu același efect stilistic ca și replica de mai sus (n.t.). . Cunoscut prezentator american de televiziune (n.t.). PAGE FILENAME \p D:\POLIROM\2008\JEMIMA J[1]..doc PAGE 274
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2027_a_3352]
-
vor avea în jur de 27 de metri, iar catargul mic, în jur de 24 de metri. Ușă glisantă din hârtie cu rama din lemn de bambus. Cea mai mare dintre insulele arhipelagului filipinez. Nordul Japoniei. Capitala imperială era Kyōto. Pronunția japoneză a numelui Velasco. Nueva España se pronunță în japoneză Nobesupania. Koku este o unitate de măsură pentru volum, un koku fiind echivalentul a aproximativ 180 de litri. Zelkova serrata, familia Ulmaceae. Stat pe coasta vestică a Indiei, colonie portugheză
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2352_a_3677]
-
semăna ca rezonanță cu „președinte“, iar cel de-al doilea era numele unui premiu prestigios care era Însoțit și de o sumă mare de bani. Mama Scumpă Își alesese numele de Bertha pentru că tatăl meu Îi spusese că seamănă ca pronunție cu „Bao Tian“, iar mamei i se spunea „Little Bit“ („Bucățica“) pentru că așa pronunța ea numele de Elizabeth pe care i-l dăduse tatăl meu. Tata Îmi spunea Bibi, care era și un nume european, și un diminutiv de la Bifang
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2218_a_3543]
-
pronunțară pe un ton monoton: —Shweli. —Pentru tribul Dai, Ruili Înseamnă „cețos“. —Cețos, repetară călătorii cu mintea În altă parte. Dar sunt unii care spun că poate Însemna și „ceață deasă“... —Deasă. — Sau „burniță fină“. —Burníță, spuseră ei imitându-i pronunția. Această burniță cețoasă poate apărea uneori Într-un singur loc - o stradă, o clădire -, iar peste drum să fie uscat, nici măcar o picătură. Foarte neobișnuit, de acord? De acord. Unii localnici fac glume și zic că poate e urina din
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2218_a_3543]
-
să renunțe la engleză. Ea nu o primise ca moștenire, fără nici un efort. Când era tânără, se chinuise să Învețe acele răsuciri dificile ale limbii și dăduse examen după examen după moda europeană. Ascultându-l pe soțul ei, Își Îmbunătățise pronunția, așa că acum nu mai avea acea pronunție pe care o au studenții imitând dicția stâlcită a profesorilor lor, care nu sunt vorbitori nativi. Faptul că ajunsese să stăpânească atât de bine limba engleză era pentru ea o bucurie a sufletului
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2218_a_3543]
-
primise ca moștenire, fără nici un efort. Când era tânără, se chinuise să Învețe acele răsuciri dificile ale limbii și dăduse examen după examen după moda europeană. Ascultându-l pe soțul ei, Își Îmbunătățise pronunția, așa că acum nu mai avea acea pronunție pe care o au studenții imitând dicția stâlcită a profesorilor lor, care nu sunt vorbitori nativi. Faptul că ajunsese să stăpânească atât de bine limba engleză era pentru ea o bucurie a sufletului, era ca și cum ar fi cântat la un
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2218_a_3543]
-
dintre ele sau cât timp durează să ajungi la următorul hotel. Bineînțeles, Înainte de a pleca din San Francisco, revăzuse itinerarul, Însă doar ca să afle ce minunății urma să vadă. Dar cum să ții minte numele orașelor Într-o limbă cu pronunție necunoscută? Mandalay era singurul loc despre care Își amintea că urmau să-l viziteze. —Uite ce e, spuse Harry Încercând Încă o dată. Pe ghid Îl cheamă Walter. Uaal-tăr. Iar pe autocar scrie „Golden Land Tour“. Eu mergeam și am căzut
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2218_a_3543]
-
știu.» Își amintea doar numele ei. Se reface treptat. Acum urmează două pograme de recuperare: recuperarea fizică și recuperarea vorbirii. Exersează stând pe un scaun cu rotile: se sprijină în piciorul drept, mișcă mâna dreaptă. Își întinde picioarele strâmbe. Exersează pronunția vocalelor „a, i, u, e, o“. Nu-și poate mișca gura ca să mănânce, de aceea o hrănesc printr-un tub care trece prin nară și ajunge direct în stomac. Mușchii gâtului sunt blocați. Nu e nimic în neregulă cu corzile
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2279_a_3604]
-
singur cât de repede ai asimilat. În definitiv, aceasă limbă se vorbește pe toate meridianele globului pământesc. În alte țări, oamenii plătesc bani grei să Învețe limba engleză, În timp ce noi...!” „Nu te contrazic...! Alfabetul e indentic cu cel european, Însă pronunția ce să zic, te apucă toate nădușelile...! După cum vezi, uneori literile din propoziție Își schimbă Înțelesul, deci poate ai să-mi dai dreptate, nu va fi prea ușor...!” Atena fu de părere. „Ca să poți asimila, nu trebue să te mai
Legea junglei by Dumitru Crac () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1624_a_3102]
-
momentul potrivit ca să refuze până și cel mai mic gest de bunăvoință. Ahmad i-a aprins el țigara. Vrea să pleci, a spus el. Irene îl auzise vorbind cu Naji în arabă, dar atunci când vorbea în engleză, Ahmad avea o pronunție exagerată, ca și când americanii n-ar fi vorbit corect propria lor limbă. Inițial, Irene a avut de gând să pretindă că nu l-a auzit, dar deocamdată el era singura punte de legătură între ea și Naji - din păcate, Ahmad era
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2245_a_3570]
-
Vron. — Vron? Acum o face cu roboții, mi-am spus ea M-a oprit, trăgându-mă de păr. — Da, Vron, spuse el. Și ai grijă cum te porți. Vron suna destul de rău în gura mea Tatăl meu are probleme cu pronunția lui r, din cauza unui defect de palat, a unei deformări a gurii. Vron suna și mai rău pronunțat de el. Salonul avea deja destui ani pe vremea când eram eu băiețandru. Acum era închis din cauza banilor. Arzătorul lung și spuzit
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1876_a_3201]
-
în engleză axona se pronunță aproximativ la fel ca și axe owner îposesor de topor). Toiag considerat a fi învestit cu puteri magice la unele triburi din Africa Occidentală. Joc de cuvinte. în engleză naval înaval) și navel îburic) au pronunție identică. Isteț, inteligent îîn fr. în original). Efect comic creat de pronunția apropiată a celor două cuvinte, Deggle și devil î„drac“ în engl.). Joc de cuvinte. în limba engleză Abisinia se pronunță aproximativ la fel cu structura I’ll
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1986_a_3311]
-
îposesor de topor). Toiag considerat a fi învestit cu puteri magice la unele triburi din Africa Occidentală. Joc de cuvinte. în engleză naval înaval) și navel îburic) au pronunție identică. Isteț, inteligent îîn fr. în original). Efect comic creat de pronunția apropiată a celor două cuvinte, Deggle și devil î„drac“ în engl.). Joc de cuvinte. în limba engleză Abisinia se pronunță aproximativ la fel cu structura I’ll be seeing ya î„Pe curând“). Pasărea roc sau rukh este o
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1986_a_3311]
-
acum înțelegeam cum ajunsese unde era; avea o hotărâre în privire care nu putea decât să impresioneze, aceeași hotărâre care cu siguranță o ajutase să-și piardă accentul vag de Essex pe care îl avea fratele său, înlocuindu-l cu pronunția literară care ar fi fost mult mai pe placul angajatorilor ei. Probabil că pe tine nici nu te interesează asta. Dar voiam să-ți explic de ce am făcut-o. Sunt supusă unei presiuni imense ca să reușesc, mult mai mare decât
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2162_a_3487]
-
data aceasta metoda desantului, oferindu-vă câteva exemple de nume proprii care au redevenit nume comune (exemple extrase dintr-o carte a academicianului Al. Graur): Caesar, porecla romanului care a instaurat monarhia, devine În germană Kaiser și În rusă țar; pronunția slavă a numelui Împăratului Traianus, „troian“, desemnează În românește mai Întâi un „val de pământ“, o “Întăritură“ și mai apoi doar troianul de zăpadă ușor de spulberat și oricum gata să se topească când nu mai e frig; Karl, numele
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2298_a_3623]