1,223 matches
-
organizațiilor de educație a adulților (Sorin Vlad Predescu) 245 5.1.1. Organizațiile de educație a adulților 245 5.1.2. Cultura organizațională în organizațiile de educație a adulților 247 5.1.3. Managementul organizațiilor de educație a adulților - gen proxim și diferență specifică 249 5.1.4. Constituirea echipei 249 5.1.5. Planificare și management 250 5.1.6. Analiza contextului în care funcționează organizația 251 5.1.7. Planificarea strategică 253 5.2. Managementul resurselor umane (Ionela Clipici
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
adaptată nevoilor adulților, în sensul de a fi posibilă fără constrângeri temporale, spațiale, de ritm etc. Cu alte cuvinte, adulții care învață mai ales informal (dar și non-formal) fac acest lucru cel mai adesea în timpul lor liber, într-un cadru proxim celui domestic. Noile tehnologii de informare și de comunicare (TIC) permit crearea acestor medii de învățare, în care informația poate fi accesată ușor și rapid, la cele mai diverse ore, din orice locație, fără constrâgeri. Să vedem care ar putea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
comună în privința valorilor promovate, este necesară o creștere a circulației informației; - este necesară o clarificare a statutului formatorului (voluntariat sau muncă salarizată), pentru a diminua conflictele generate de repartiția resurselor. 5.1.3. Managementul organizațiilor de educație a adulților - gen proxim și diferență specificătc "5.1.3. Managementul organizațiilor de educație a adulților - gen proxim și diferență specifică" În literatura de specialitate, nu este identificat un tip de management distinct pentru organizațiile de educație a adulților. Așa cum am arătat, acestea sunt
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
clarificare a statutului formatorului (voluntariat sau muncă salarizată), pentru a diminua conflictele generate de repartiția resurselor. 5.1.3. Managementul organizațiilor de educație a adulților - gen proxim și diferență specificătc "5.1.3. Managementul organizațiilor de educație a adulților - gen proxim și diferență specifică" În literatura de specialitate, nu este identificat un tip de management distinct pentru organizațiile de educație a adulților. Așa cum am arătat, acestea sunt diverse, atât ca dimensiune, cât și ca mod de organizare. Managementul organizațiilor de educație
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
aveau la Îndemână, În primul rând, cadrul teritorial și politic-administrativ oferit de Marele Principat al Transilvaniei, component al Imperiului Habsburgic, cadru care beneficia și de o dimensiune istorică de consistență, esențială pentru mentalitățile epocii. În mod evident, Transilvania era patria proximă a acestora. Transilvania, ca adăpost pentru o națiune modernă, putea fi și ea imaginată, În trei variante posibile de reorganizare. O primă variantă era aceea a unei Transilvanii plurinaționale, care să țină cont de diversitatea etnică și de tradiția istorică
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
de-a lungul timpului de strălucire iliarde mde de ani; * Steaua noastră, Soarele, se găsește la 150 milioane de km departe de Pământ? * Lumina de la cea mai apropiata stea, după Soare, ajunge la noi în 4 ani? Ea se numește Proxima, fiind situată în constelația Centaur; * Foarte adesea, lumina unei stele ce o observăm a fost emisă cu sute sau mii de ani în urmă ? - La steaua, de Mihai Eminescu; * Aproape toate stelele pe care le vedem fac parte din galaxia
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
realizarea cerințelor școlare la nivelul exigenței formulate de programa școlară în vigoare. Adaptarea școlară optimă depinde de dezvoltarea generală și armonică a tuturor laturilor personalității. În general, copilul apt pentru școlarizare are o memorie bună și cunoaște conexiunea dintre genul proxim și diferența specifică a conținuturilor cotidiene; poate clasifica și ordona obiecte concrete, respectând criterii diferite, cunoaște și folosește noțiuni de timp și spațiu. Unii dintre ei înțeleg chiar caracterul relativ al acestor noțiuni, dar întâmpină dificultăți în folosirea lor diferențială
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
a tuturor laturilor personalității. În general, copilul, prin intermediul activităților programate cu caracter formativ-creativ învață să perceapă, să înțeleagă, să gândească, să evalueze, să ia decizii, să acționeze. Copilul apt pentru școlarizare are o memorie bună și cunoaște conexiunea dintre genul proxim și diferența specifică a noțiunilor cotidiene. El poate clasifica și ordona obiecte concrete, respectând criterii diferite, cunoaște și folosește noțiunile de timp și spațiu. Unii dintre ei înțeleg chiar caracterul relativ al acestor noțiuni, dar întâmpină dificultăți în folosirea lor
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
Iliescu și ai lui, ai voștri, oamenii lor). Opoziția este mai accentuată în structurile partitive: de-al meu, de-al tău (57), de-ai noștri/bombe de-ale lor (48). Posesivul ai noștri este expresia generică a apartenenței la grupul proxim, referința dezambiguizându-se contextual (familia, prietenii, echipa, conaționalii etc.). Inserat superfluu în sintagme nominale, posesivul exprimă autoincluderea afectivă a vorbitorului în grupul desemnat prin nominal, participând la o strategie a politeții pozitive: și-am plecat amețiți↑ la cantonamentu nostru (49); să
[Corola-publishinghouse/Science/85005_a_85791]
-
nu se VREA# să se facă capitalism↓ nu de către noi↓ de către cei de-aFAră. A: o să se facă↓ B: NU se face. [eu vă garantez că ni:- (IVLRA: 28) (iii) își prezintă punctul de vedere ca opinie a membrilor grupului proxim: noi procurorii nu avem de ce să ne plîngem (IVLRA: 159), B: a: fost o ambuscadă pe șosea și: am întîrziat șefu la ședință↓ mă scuzați. [haha A: [îm::: <R da mă mariane mă↓ dar chiar așa în continuu în continuu.># hai↓ ia
[Corola-publishinghouse/Science/85005_a_85791]
-
art.11 TUE și prevedea inițiativa cetățenească). Democrația directă (participativă) nu mai apare în forma finală a amendamentelor la TUE, aprobate prin Tratatul de la Lisabona. Datorită acestei absențe, inițiativa cetățenească, mecanism specific democrației directe, a fost asimilată democrației reprezentative, genul proxim. O posibilă explicație pentru lipsa unei mențiuni referitoare la democrația directă în varianta actuală a TUE este aceea că un alt mecanism specific acestui tip de democrație, referendumului la nivel european, a fost propus dar nu a întrunit consensul participanților
Politograma. Incursiuni în vocabularul democrației by Radu Carp () [Corola-publishinghouse/Science/84982_a_85767]
-
de transformare a lumii, pe care le integrează în rețeaua discursului identitar, unde le păstrează active. Când mitul și simbolul întâlnesc istoria socială, ajungem la formele particulare ale imaginarului (precum cel medieval), la manifestări de tipul diferențelor specifice în cadrul genului proxim. În cazul acesta, principiul care organizează sistemul imaginarului poate fi influențat de raporturile cu relevanță imagologică, de condițiile specifice de viață sau de cele teritoriale și politice. Spre exemplu, nu toate medievalitățile ortodoxe înfruntă aceiași dușmani sau nu suportă aceleași
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
contexte particulare. Dincolo de anumite structuri fixe, comune tuturor variantelor locale ale imaginarului, o formă universală a lui nu există decât în teorie; în istorie, el se individualizează în funcție de factori zonali, temporali, culturali etc. De aceea, conceptual, apare ca un gen proxim cu numeroase diferențe specifice; în anumite circumstanțe, ele dau un caracter paradoxal formelor pe care imaginarul le ia. În ciuda tuturor atacurilor ideologice sau raționaliste din perioadele iconoclaste, imaginarul colectiv a continuat să se manifeste și să se îmbogățească; chiar dacă imaginea
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
post-bizantine ortodoxe, rediscutat atât pe axa distributivă, în tot arealul respectiv, cât și integrativ, în relația transversală cu performanțele locale, ar putea constitui primul moment al unui proiect mai amplu, de internaționalizare a "literaturii" noastre medievale, mai întâi regional (genul proxim), iar apoi zonal (pin diferențele specifice). Una dintre mizele majore ale acestui program de anvergură, atât de necesar nu doar nouă, ci întregii regiuni ortodoxe, ar putea fi depășirea obsesiei apartenenței intrinseci la o cultură emergentă, pornită spectral de pe ruinele
Imaginarul medieval: forme și teorii by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
o stare de oboseală. Pentru Cherniss (1980), burnout este un răspuns emoțional caracterizat prin oboseală, surmenaj, istovire, apărând ca urmare a dezechilibrului dintre cerințele postului și resursele disponibile ale subiectului. Cu timpul, noțiunea de oboseală devine un fel de gen proxim pentru burnout. Ca urmare, cercetătorii încearcă să identifice și natura oboselii specifice burnout-ului. Pentru Pines, Aronson și Kafry (1981), burnout este „o stare de oboseală fizică, emoțională și intelectuală”, în timp ce pentru Shirom (1989) el este doar o „oboseală fizică”. Faptul
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
termen scurt. Și dacă întregul proces, de la depunerea candidaturii până la câștigarea titlului, a fost unul dificil, greul avea să urmeze abia apoi: întocmirea programului cultural detaliat și modernizarea infrastructurii. Sibiul este primul oraș din România desemnat Capitală Culturală Europeană, iar proxima ocazie pentru ca un oraș din țara noastră să dețină acest titlu va fi abia în 2020. Până atunci, au fost desemnate Capitalele Culturale Europene sau țările de unde acestea vor fi alese. Sibiul a câștigat statutul de Capitală Culturală Europeană când
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2177_a_3502]
-
O altă accepțiune a categorizării este delimitarea conceptuală a noțiunilor, delimitarea realităților pornind de la trăsăturile lor comune, în clase de obiecte cu aceeași denumire, delimitare care variază după limbi și după culturi. Această categorizare urmează o ierarhie reflectată prin genul proxim și diferența specifică și, ca atare, arată E. Benveniste, fiecare limbă naturală realizează o categorizare a lumii, așa cum este ea receptată de organele de simț ale vorbitorilor ei. Limbile naturale își asumă astfel rolul de a informa despre lume și
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
și în comunicarea cunoștințelor, în construirea noțiunilor și în atribuirea numelor. O definiție exprimă în principiu egalitatea (sau echivalența) dintre un definit și un definitor, acesta din urmă, care reprezintă definiția propriu-zisă, fiind alcătuit, după Aristotel, din două elemente: genul (proxim) și diferența (specifică). Avînd un conținut mai bogat decît genul, prin adăugarea diferenței, definitul are o sferă mai redusă decît el, încît este una dintre speciile lui, și, în acest context, definiția se înscrie în maniera deductivă de realizare a
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
în comportamentul politic 21, cei doi autori ne propun un demers puternic formalizat din punct de vedere metodologic, bazat pe o interpretare teritorială a comportamentului uman, care ia în calcul atât variațiile caracteristicilor individuale, cât și variațiile caracteristicilor unităților teritoriale proxime. Adoptând noul demers, studiile electorale doganiene au revelat faptul că la începutul anilor '70, în Franța, diferențele sociale dintre clase din interiorul unei regiuni erau mai mici decât diferențele dintre actorii aceleași clase sociale din regiuni diferite. Identificarea polimorfismului regional
Comparaţii şi explicaţii în ştiinţa politică şi sociologie by Mattei Dogan [Corola-publishinghouse/Science/918_a_2426]
-
transmodern ca fundament al noii paradigme culturale destinată să ajute umanitatea să se salveze din profunda criză mondială declanșată de tragicele evenimente de la 11 septembrie 2001 din Statele Unite. După părerea noastră, cartea Transmodernismul propune o teză solidă despre viitoarea și proxima modalitate de cuprindere a tuturor aspectelor culturale, istorice, sociale, deopotrivă, care urmează, firesc, aceleia numită postmodernism. Dacă postmodernismul propunea un nou tip de antropocentrism, aproape absolut, "transmodernismul este transferul modernității de la marginea haosului într-o nouă ordine socială. Astfel, transmodernismul
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
decât prin atentat, ultraj și minciună. Un astfel de popor urgisit nu prin soartă, ci prin mediocritatea sa, ce semn mai poate aștepta decât semnul infamant al lui Iuda, ca diferență specifică, și semnul unanim al lui Iona, ca gen proxim? (...) Ce este aceea "românul" este o chestiune mai degrabă tenebroasă. Ea nu poate fi rezolvată elegant, pentru că problema însăși este dizgrațioasă". În acest moment fulminant al "deconstrucției" "chestiunii" românului (devenit printr-o substituție gramaticală echivocă "aceea"), intervine Theodor Codreanu cu
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
înființează ─────────────────────────────────────────────────────── Nr. Denumirea Obiectul Sediul județul Capitalul Unitatea crt societății de ─────────── social la care se comerciale activitate localitatea 30.06.1990 desființează (strada, (mii lei) nr.) ───────────────── din care: ─────────── Total: A B ────────────────────────────────────────���────────────────────────────────────── 1 2 3 4 5 6 7 8 ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 1. "Proxim" Informatică, București, - 23190 22874 316 Centrul de - S.A. prestări sos. calcul din servicii, Olteniței subordinea consulting nr. 35 - Institutului și import- 37, sector de studii și export de 4 proiectări tehnologie pentru în îmbunătățiri domeniile: funciare lucrări de București îmbunătățiri
HOTĂRÂRE nr. 128 din 25 februarie 1991 privind înfiinţarea unor societăţi comerciale pe acţiuni de construcţii şi prestări servicii în domeniul îmbunătăţirilor funciare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121352_a_122681]
-
școlare și extrașcolare; * prelucrarea, esențializarea și structurarea conținutului învățării în raport cu personalitatea fiecărui elev și cu sintalitatea grupului; * metodologia predării-învățării și evaluării; * acțiuni practice și cercetări pentru prevenirea și combaterea excluderii de la reușită școlară, pentru valorificarea potențialului fiecărui elev la nivelul proximei dezvoltări, pentru egalizarea șanselor de acces și parcurgerea cu succes a activității școlare prin adaptarea strategiilor la caracteristicile evoluției psihofizice a elevilor etc. b) Activitatea metodica și psihopedagogica, la nivelul cercurilor pedagogice, va fi orientată, îndeosebi, spre adecvarea condițiilor externe
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
specificul continuu- tului, de tipul și de varianta lecției, de particularitățile dezvoltării psihointelectuale etc. * Concordanță naturii solicitărilor cu particularitățile conținutului și ale elevilor * Raportul dintre activitatea personală a elevilor și activi- tatea frontală, în contextul dat * Activitatea elevilor la nivelul proximei dezvoltări B3. Evaluarea permanentă - 1 punct * Realizarea evaluării predictive (matricea concepută de bază) * Realizarea evaluării formative * Relația cerințe-obiective * Realizarea progresului școlar (raportul dintre rezultatele obținute de elevi la începutul și la finalul unei secvențe de învățare) * Preocuparea pentru motivarea notei
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
la diferite momente din derularea Programului/Proiectului, pentru a permite o evaluare periodica a progresului acestuia. Dacă indicatorii sunt foarte complecși și implică cheltuieli pentru verificare sau daca schimbările vor apare doar după o lungă perioadă, pot fi utilizați "indicatorii proximi" pentru a specifică țintele și pentru scop de monitorizare. Dacă nu există informații care să verifice valoarea(ile) unui anumit indicator, ar putea fi necesar să se adauge noi sub-proiecte și activități (de exemplu: studii). (5) Dacă nu poate fi
ORDIN nr. 17 din 3 februarie 1998 privind aprobarea Instrucţiunilor de finanţare şi implementare, în sistem descentralizat, a programelor/proiectelor de cercetare-dezvoltare şi stimulare a inovarii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/120104_a_121433]