2,415 matches
-
159 Capitolul IX. Tulburările datorate mediului social și tulburările asociate / 167 Capitolul X. Bolnavii psihici / 171 Capitolul XI. Bolnavii cronici / 183 Capitolul XII. Polihandicapul / 187 XII.1. Surdo-cecitatea / 188 XII.2. Autismul / 196 XII.3. Sindromul ADHD / 214 Capitolul XIII. Psihopedagogia specială profesie specială / 227 Bibliografie, webografie / 237 Psihopedagogia specială reprezintă o disciplină de graniță între psihologie și pedagogie. Pe măsură ce științele medicale ajung la noi performanțe, numărul copiilor salvați dintr-o epidemie/pandemie este tot mai mare, însă dintre acești subiecți
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
tulburările asociate / 167 Capitolul X. Bolnavii psihici / 171 Capitolul XI. Bolnavii cronici / 183 Capitolul XII. Polihandicapul / 187 XII.1. Surdo-cecitatea / 188 XII.2. Autismul / 196 XII.3. Sindromul ADHD / 214 Capitolul XIII. Psihopedagogia specială profesie specială / 227 Bibliografie, webografie / 237 Psihopedagogia specială reprezintă o disciplină de graniță între psihologie și pedagogie. Pe măsură ce științele medicale ajung la noi performanțe, numărul copiilor salvați dintr-o epidemie/pandemie este tot mai mare, însă dintre acești subiecți, unii rămân cu tare. Așadar, copiii aceia nu
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
copiii cu deficiențe psihice? Nu, autorul adaugă imediat: "Defectologia se ocupă de surdomuți, orbi și ambliopi, logopați, debili mintali și deficienți motori". Așa cum vom vedea, categoriile de subiecți de care se ocupă defectologia este chiar mai mare. După Emil Verza, "psihopedagogia sau defectologia este știința psihopedagogică ce se ocupă de persoanele handicapate, de studiul particularităților psihice, de instrucția și educația lor, de evoluția și dezvoltarea lor psihică, de modalitățile corectiv-recuperative pentru valorificarea potențialului uman existent (sublinierea autorului) și formarea personalității acestora
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
concrete de intervenție psihologică și pedagogică, de consiliere și de recuperare a acestor subiecți. Scopul final al muncii defectologului este reducerea problemelor de inadaptare și de realizare a unei integrări cât mai apropiate de normele sociale ale societății. Capitolul II Psihopedagogia specială în domeniul științelor "Nu toți copiii au o dezvoltare corespunzătoare cu nivelul vârstei. Sunt și copii cu un nivel mai înalt sau mai scăzut al dezvoltării în conformitate cu etatea cronologică. Multe dintre aceste cazuri se pot ivi pe parcursul evoluției ontogenetice
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
distinctive, mai ales că, după cum se va vedea, ponderea copiilor cu nevoi speciale este în creștere"29. În fiecare grădiniță, în fiecare școală, cadrele didactice se vor întâlni cu asemenea subiecți și vor trebui să aibă însușite noțiunile elementare de psihopedagogie specială, mai ales că situațiile care rezultă din munca desfășurată cu copiii cu nevoi speciale ridică și un șir de problemele asociate, implicând familia, colegii și societatea, iar munca în echipă este decisivă pentru succesul integrării sociale. "Diagnosticarea sau etichetarea
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
trebuie respectat cu sfințenie, întrucât greșelile chiar și cele săvârșite din cele mai bune intenții pot avea consecințe ireversibile. a) Echipa " Problemele privind subiecții cu nevoi speciale se situează la granița dintre psihologie, pedagogie, sociologie și științele medicale, iar sarcina psihopedagogiei speciale este compensația în vederea recuperării și inserției (parțiale sau totale) sociale"32. De unde rezultă necesitatea formării și funcționării unei echipe alcătuite atât din specialiști, cât și din toate persoanele cu care intră subiectul în contact. "În documentele editate sub egida
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
necesitatea formării și funcționării unei echipe alcătuite atât din specialiști, cât și din toate persoanele cu care intră subiectul în contact. "În documentele editate sub egida UNESCO referitoare la terminologia educației speciale și a disciplinelor ei conexe, cum ar fi psihopedagogia medicală, psihopedagogia medico-socială sau psihologia copilului cu cerințe speciale, se subliniază faptul că psihopedagogia specială este o știință de sinteză care utilizează informații furnizate de medicină (pediatrie, neuropsihiatrie, neuropatologie, neurologie infantilă, oftamologie, otorinolaringologie, ortopedie, audiologie, igienă etc.), psihologie, pedagogie, sociologie
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
și funcționării unei echipe alcătuite atât din specialiști, cât și din toate persoanele cu care intră subiectul în contact. "În documentele editate sub egida UNESCO referitoare la terminologia educației speciale și a disciplinelor ei conexe, cum ar fi psihopedagogia medicală, psihopedagogia medico-socială sau psihologia copilului cu cerințe speciale, se subliniază faptul că psihopedagogia specială este o știință de sinteză care utilizează informații furnizate de medicină (pediatrie, neuropsihiatrie, neuropatologie, neurologie infantilă, oftamologie, otorinolaringologie, ortopedie, audiologie, igienă etc.), psihologie, pedagogie, sociologie, asistență socială
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
persoanele cu care intră subiectul în contact. "În documentele editate sub egida UNESCO referitoare la terminologia educației speciale și a disciplinelor ei conexe, cum ar fi psihopedagogia medicală, psihopedagogia medico-socială sau psihologia copilului cu cerințe speciale, se subliniază faptul că psihopedagogia specială este o știință de sinteză care utilizează informații furnizate de medicină (pediatrie, neuropsihiatrie, neuropatologie, neurologie infantilă, oftamologie, otorinolaringologie, ortopedie, audiologie, igienă etc.), psihologie, pedagogie, sociologie, asistență socială, științe juridice, în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
psihologici și socio-culturali. Achiziția limbajului verbal este un proces firesc, cu etape delimitate, uneori cu întârzieri sau dezvoltare mult mai rapidă. În condițiile în care, de la naștere, copilul nu poate auzi, achiziția limbajului verbal se va face cu metode specifice psihopedagogiei speciale prin procesul instructiv-educativ de demutizare. Limbajul nonverbal, cu ajutorul gesturilor mâinilor, este mai ușor de dobândit și de utilizat în comunicarea pe care copilul/adultul ce nu aude o realizează. Se recomandă, pe cât posibil, ca realizarea comunicării să fie făcută
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Poate prea la modă. De prea multe ori se tinde a fi catalogat ca având această afecțiune subiecți care, pur și simplu, sunt mai neastâmpărați ca semenii lor. Prima problemă în cazul ADHD este stabilirea unui diagnostic corect. Capitolul XIII Psihopedagogia specială profesie specială Labor omnia vicit, Improbus et duris urgenta in rebus egestas. (Vergilius)218. Meseria de defectolog pune câteva probleme preliminare: "Individul este o ființă unică și irepetabilă și, de aceea, trebuie făcut totul pentru a fi pus în
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Jacqueline; Giust-Desprairies, Florence; Ridel, Luc, Crize, Abordare psihosocială clinică, Editura Polirom, Iași, 1998. Binet, Alfred, Psihologia raționamentului, IRI, 2002. Birch, Ann; Hayward, Sheila, Diferența interindividuale, Editura Tehnică, 1999. Blândul, Valentin, Cosmin; Duța, Florentina, Adriana în Marcu, Vasile (coordonator), Vademecum de psihopedagogie specială, Editura Universității din Oradea, 2007. Brânzei, Petre, Itinerar psihiatric, Editura Junimea, Iași, 1979. Bulgăr, Gh., (sub red.), Dicționar de sinonime, Editura Albatros, București, 1972. Burlea, Georgeta; Burlea, Marin (eds.), Dicționar explicativ de logopedie, Editura Polirom, Iași, 2011. Butler, Gillian
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
de logopedie, Editura Polirom, Iași, 2011. Butler, Gillian; McManus, Freda, Psihologia, Foarte scurtă introducere, Editura Allfa, București, 2002. Cernat, Vasile, Psihologia stereotipurilor, Editura Polirom, Iași, 2005. Condillac [Étienne Bonnot de Condillac], Tratatul despre senzații, Editura Științifică, București, 1962. Ciolac, Mirela, Psihopedagogia deficienților de auz, Universitatea "Aurel Vlaicu" Arad, 2006. Cosmovici, Andrei, Psihologie generală, Editura Polirom, Iași, 1996. Damaschin, Dorin, Defectologie, Teoria și practica compensației, Nevăzători, ambliopi, orbi-surdomuți, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1973. David, Daniel, Metodologia cercetării clinice, Fundamente, Editura Polirom
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Ferrieré, A(dolphe), Școala activă, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1973. Foucault, Michel, Boala mentală și psihologia, Editura Amarcord, Timișoara, 2000. Friedrich, Walter; Kossakowski, Adolf, Zur Psychologie des Jugendalters, Volk und Wissen Volgseigener Verlag, Berlin, 1962, Gherguț, Alois, Sinteze în psihopedagogia specială, Editura Polirom, Iași, 2005. Gherguț, Alois, Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale, Strategii de educație integrată, Editura Polirom, Iași, 2001. Havârneanu, Cornel, Cunoașterea psihologică a persoanei, Posibilități de utilizare a computerului în psihologia aplicată, Editura Polirom, Iași, 2000. Höhn, Elfriede
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Pedagogică, București, 1973. Foucault, Michel, Boala mentală și psihologia, Editura Amarcord, Timișoara, 2000. Friedrich, Walter; Kossakowski, Adolf, Zur Psychologie des Jugendalters, Volk und Wissen Volgseigener Verlag, Berlin, 1962, Gherguț, Alois, Sinteze în psihopedagogia specială, Editura Polirom, Iași, 2005. Gherguț, Alois, Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale, Strategii de educație integrată, Editura Polirom, Iași, 2001. Havârneanu, Cornel, Cunoașterea psihologică a persoanei, Posibilități de utilizare a computerului în psihologia aplicată, Editura Polirom, Iași, 2000. Höhn, Elfriede, Der schlechte Schüler, Sozial psychologische Untersuchungen über das
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Don, Atacul psihic, Editura L.V. B., 1997. Ioanid, Ileana, În căutarea omului pierdut, Insomniacii veacului, Editura Eminescu, București, 2002. Jurcău, Emilia; Jurcău, Nicolae, Cum vorbesc copiii noștri, (Ghid psihopedagogic pentru educatoare, învățători și părinți), Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1989. Kelemen, Gabriela, Psihopedagogia copiilor cu dificultăți de învățare, Editura Universității "Aurel Vlaicu" Arad, 2006. Larmat, Jaques, Genetica inteligenței, Editura Științifică și Enciclopedică, București, 1977, p. 156. Lieury, Alain, Manual de psihologie generală, Editura Antet, București, fără an. Livescu, Anca, Despre dicțiune, Editura Științifică
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
fără an. Livescu, Anca, Despre dicțiune, Editura Științifică, București, 1965. Leonhard, Karl, Personalități accentuate în viață și în literatură, Editura Enciclopedică Română, București, 1972. Marcelli, Daniel, Tratat de psihopatologia copilului, Editura Fundației Generația, București, 2003. Marcu, Vasile (coord.), Vademecum de psihopedagogie specială, Editura Universității din Oradea, Oradea, 2007. Moldovan, Olga, D., (coord.); Bălaș-Timar, Dana; Ciolac, Mirela; Dughi, Tiberiu; Ignat, Sonia; Kelemen, Gabriela, Sinteze conceptuale de psihologie specială, Editura Universității "Aurel Vlaicu", Arad, 2006. Moldovan, Olga, D.; Bălaș-Timar, Dana; Șerban, Raluca, Psihologia
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Kelemen, Gabriela, Sinteze conceptuale de psihologie specială, Editura Universității "Aurel Vlaicu", Arad, 2006. Moldovan, Olga, D.; Bălaș-Timar, Dana; Șerban, Raluca, Psihologia copilului cu handicap: Elemente de pedagogie aplicată, Editura Universității "Aurel Vlaicu" Arad, 2008. Moldovan, Olga, D.; Bălaș Timar, Dana, Psihopedagogia copiilor cu handicap de vedere, Editura Universității "Aurel Vlaicu", vol. 2, 2006. Morar, Ecaterina, Elemente de antropologie psihologică, Editura Universității din Pitești, Pitești, 1999. Moscovici, Serge (coord.), Psihologia socială a relațiilor cu celălalt, Polirom, Iași, 1998. Organizația Mondială a Sănătății
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Vlaicu" Arad, 2007. Sillamy, Norbert, Larousse, Dicționar de psihologie, Editura Univers Enciclopedic, 1996. Smith, Edward, E.; Nolen-Hoeksema, Susan; Fredrikson, Barbara, L.; Loftus, Geofrey R., Introducere în psihologie, ediția XIV-a, Editura Tehnică, București, 2005. Stănică, I.; Popa, M., Elemente de psihopedagogia deficiențelor de auz, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1994, Stössel, St.; Ogodescu, D. S., Normalitate psihică, boală, limbaj, Editura Științifică, București, 1972. Subțirelu, Liliana, "O răceală în timpul sarcinii poate da malformații nou-născutului", în Cotidianul, 27-29 martie 2009 și în ediția electronică
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
pentru utilizarea competentă a testelor, Editura Trei, București, 2009. Vester, Frederic, Denken, Lernen, Vergessen, DTV, 1980. Verza, Emil, Dislalia și terapia ei (Logopați normali intelectual și logopați cu debilitate mintală și senzorială), Editura Didactică și Pedagogică, București, 1977. Verza, Emil, Psihopedagogia specială, E.D.P., București, 1998. Vianu, Ion, Întroducere în psihoterapie, Editura Dacia, Cluj-Napoca 1975. Wald, Henri, Homo Loquens, Hasefer, 2001. Zamfir, Elena; Zamfir, Cătălin (coord.), Țiganii între ignorare și îngrijorare, Editura Alternative, București, 1993. Zîkov, S., A.; Korsunskaia, B., D., Lecția
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
face apel la Sfinții Părinți fără să cunoști istorie și pedagogie, tot așa cum nu poți da sfaturi fără a fi un fin cunoscător al firii umane și un apropiat al filosofiei. Așadar, lucrarea presupune o abordare comparativ-asociativă pe patru paliere : psihopedagogie, teologie, istorie, filosofie, păstrând, în măsura posibilităților, proporții rezonabile. Această carte trebuie răsfoită cu evlavie (cum îi plăcea să spună domnului Al. Husar când vorbea despre cărțile Părintelui Cârciuleanu), citită și recitită cu creionul în mână. E o carte-instrument, un
Femeia în viziunea creştină by pr. Ioan Cârciuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1163_a_1936]
-
formare: „A activiza înseamnă, deci, a mobiliza / a angaja intens toate forțele psihice de cunoaștere a elevului, pentru a obține în procesul didactic performanțe maxime, însoțite constant de efecte instructiv - educative, optimale în toate componentele personalității”. Sunt cunoscute încercările din psihopedagogia contemporană de constituire a unei adevărate didactici a intelectualului, care să valorifice potențialul intelectual al individului. Omul nu este numai intelect, el are substanța sa originară și capacitatea de a vibra în fața lumii (prin intermediul valorilor morale, estetice, religioase, profesionale, al
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
vom distinge: 9 factorii fizici: starea de sănătate, echilibrul psihosomatic, rezistența la efort, potențialul genetic; 9 factorii psihici: intelectuali: inteligență, stilul cognitiv, nivelul de dezvoltare a proceselor intelectuale (memorie, gândire, imaginație, atențieă; nonintelectuali: motivația, interesele, atitudinile, trăsăturile de personalitate. În psihopedagogie se utilizează conceptul de maturitate școlară vizând maturitatea fizică, cea volitivă, socială, morală, mintală și maturitatea pentru muncă. I.2.4. Stilul de învățare Istoriile îi fac pe oameni înțelepți, poeții îi fac inteligenți, matematicile subtili, științele naturii profunzi, morala
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
vom distinge: a. factorii fizici: starea de sănătate, echilibrul psihosomatic, rezistența la efort, potențialul genetic; b. factorii psihici: ‐ intelectuali: inteligență, stilul cognitiv, nivelul de dezvoltare a proceselor intelectuale (memorie, gândire, imaginație, atențieă; ‐ nonintelectuali: motivația, interesele, atitudinile, trăsăturile de personalitate. În psihopedagogie se utilizează conceptul de maturitate școlară vizând maturitatea fizică, cea volitivă, socială, morală, mintală și maturitatea pentru muncă. IV.1.Sfaturi pentru autoevaluarea obiectivă a rezultatelor la învățătură Există lucruri care știm că sunt imposibil de realizat, până când vine cineva
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
mare parte, și acțiunea de educare a părinților pentru exercitarea funcției educative, învățătorul trebuie să dispună de o serie de cunoștințe în acest sens. Este vorba despre cunoștințele de psihologia copilului, psihologia adultului, psihologia cuplului și a familiei, psihologia specială, psihopedagogia excelenței, cunoștințe metodice solide pentru activitățile educative cu părinții, cunoașterea drepturilor copiilor și ale familiei, precum și o bună cunoaștere a problematicii lumii contemporane. Competența managerială necesară învățătorului în realizarea parteneriatului cu familia presupune proiectarea, organizarea, coordonarea, conducerea și evaluarea activităților
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]