1,076 matches
-
Presupusa nebunie a lui Blake constituie un aprins subiect de dezbatere atât în perioada contemporană lui, cât și mai tarziu, cam până la mijlocul secolului al XX-lea. Unii critici resping ideea că viziunile blakeene sunt inspirate de agenți transcendenți și reformulate de forță imanenta a imaginației proprii, înclinând să le considere doar fructul înspăimântătoarelor rătăciri ale unei minți bolnave. Această atitudine are ca efect respingerea universului sau vizionar, considerat drept cabinetul de obsesii al unui lunatic nefericit, căruia i s-ar
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
pentru a obtine mântuirea. Nicio figură mesianica nu ar putea fi portretizata în aceste contururi. O explicație mai plauzibilă și chiar mai accesibil formulată este oferită de Tannenbaum. Potrivit acestuia, Blake interpretează activ și reușește chiar să transforme moștenirea biblică, reformulând, prin această, un credo miltonian: "Întocmai lui Milton, Blake s-a bazat pe tradiția biblică pentru a afirma, în teorie și în practică, superioritatea unei estetici bazate pe Biblie, dar după aceea fidel esteticii fundamental revoluționare pe care el și
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
politice ce se perfecționează în planificarea și executarea birocratică a genocidului. "Fenomenele de tip holocaust trebuie recunoscute ca rezultate legitime ale tendinței de civilizare și ale potențialului său constant". Bauman are, cu siguranță, dreptate să insiste și prin aceasta el reformulează o teză-cheie din teoria sociologică germană post-weberiană că totalitarismul nu este doar un simplu accident pe lungul drum al progresului modern. Teza sa mai reliefează în mod util una dintre cele mai tulburătoare enigme cu care trebuie să se confrunte
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
Relatările contemporane despre societatea civilă trebuie, în mod indiscutabil, să depășească această distincție aristoteliană între domeniul necesității (dominat de violențe) și domeniul libertății. Și totuși, intuiția fundamentală a lui Aristotel, că violența instrumentalizează potențialii subiecți interactivi și intercomunicativi, rămîne valabilă. Reformulată într-un limbaj pe care el nu l-ar fi înțeles pe deplin: o societate civilă protejată și sprijinită de instituții de stat justificabile public presupune cultivarea unor subiecți care comunică și interacționează pașnic, pe cînd efectul violenței (cel puțin
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
trebui să ...". Pentru a ajuta ascultătorii să aprobe cererile noastre le formulăm de maniera: "așa că ...", "asta poate să mă ajute ... dacă puteți să ..." sau "să dispuneți să ...". De asemenea, când primim critici și plângeri de la alții, le traducem și le reformulăm ca cereri de acțiune. Nivelurile mai complexe ale acestei etape includ dezvoltarea unui simț puternic al prețuirii de sine care ne face capabili să acceptăm eșecul și să învățăm cum să imaginăm soluții creative la problemele cu care ne confruntăm
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
autorului, încrederea editorului, PE SCURT, tot ceea ce, ÎN PRINCIPIU, trebuie să trezească interesul pentru a intra, a întoarce cartea cu pricina și a o deschide. Folosirea sintagmei PE SCURT marchează închiderea răspunsului dat la întrebarea inițială, dar, în același timp, reformulează la nivel de principiu (ÎN PRINCIPIU) ceea ce se așteaptă (ÎN GENERAL) de la coperta a patra: în această situație, transformarea hipertextuală este conținută de forma metadiscursivă a enunțurilor. Sintagma PE SCURT vizează activitatea generală de reformulare parodică, cea de structurare (să
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
ORICUM: [...] adesea este dificil de stabilit dacă reformularea trimite la un constituent anterior sau la un implicit. Nu este incomod pentru interpretare, căci adesea reformularea urmărește mai mult să marcheze o schimbare a perspectivei enunțiative față de discursul anterior decît să reformuleze (în sensul restrîns al termenului) un constituent determinat de acesta (1987, p. 116). În cazul de față, ORICUM se bazează pe un enunț implicit și prezintă intervenția principală pe care o introduce ca dependentă (rezultatul este ineluctabil) de o mișcare
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
feudală: acest lucru corespunde întocmai raportării descriptive la structura definitorie din (2) și (3). Dar e mai mult de atît: în jurul fermei, nucleul cărții. (4) Karen Blixen a știut să contureze și un vast tablou al vieții africane. Tema-titlu este reformulată, primește un nou element, un nou aspect, organizat și el în alte fascicule: extinderea predicativă trimite spre părțile care alcătuiesc acest "vast tablou" (relația sinecdotică cu întregul: Pd PART), ele însele tematizate prin intermediul unor noi proprietăți-calități (Pd PROPR). Să analizăm
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
altă parte însă, el reține spre deosebire de Bourget faptul că extenuarea decadenței în individualitate nu produce noi valori estetice mai rafinate și că este în schimb fundamental să recucerim viața întregului. Reluând aproape în aceiași termeni descrierea lui Bourget, Nietzsche o reformulează astfel încât să obțină o judecată critică asupra decadenței: Prin ce se caracterizează orice décadence literară? Prin faptul că viața nu mai rezidă în întreg. Cuvântul devine suveran și face un salt în afara frazei, fraza uzurpă și ascunde sensul paginii, pagina
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
care îl aplică profesorul elevilor „slabi“ față de cei „buni“: așteaptă mai puțin timp răspunsul de la elevii „slabi“; preferă să răspundă el însuși sau să numească pe altcineva, decât să încerce să îmbunătățească răspunsurile elevilor „slabi“ oferindu-le indicii, repetând sau reformulând întrebarea; critică mai des nereușitele elevilor „slabi“; neglijează să ofere un feed - back în public elevilor „slabi“; acordă mai puțină atenție „celor slabi“ și interacționează mai puțin cu ei; îi solicită mai rar să răspundă sau le adresează numai întrebări
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
7.2. Tipuri de ascultare aă Ascultarea informativă Ascultarea informativă corespunde vorbirii ca mijloc de informare. O ascultare informativă eficientă presupune următoarele: ¾ să căutăm elementele esențiale și putem cere vorbitorului să facă un rezumat; 49 ¾ să punem întrebări și să reformulăm cu cuvintele noastre, ideile vorbitorului; ¾ să luăm notițe pentru a nu uita ceva; ¾ să repetăm ce am auzit și să rezumăm. bă Ascultarea evaluativă Ascultarea evaluativă corespunde vorbirii cu intenția de a influența pe cineva. Pentru perfecționarea ascultării evaluative trebuie
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
ori persoana care cere ajutor are nevoie doar să fie ascultată și înțeleasă; ¾ să punem întrebări care să-l ajute pe vorbitor să descopere aspecte ascunse ale problemei; ¾ să ne oferim ajutorul sub forma unui suport afectiv și încurajator; ¾ să reformulăm ideile vorbitorului în cuvintele noastre; acest lucru îl ajută pe vorbitor să se simtă înțeles și să descopere alte nuanțe ale problemei sale. dă Ascultarea activă Ascultarea activă presupune, pe lângă primirea informației și participarea la viața și experiența acestuia. Oamenii
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
să învățaȚi texte literare sau științifice, utilizați tehnica rezumatului și a conspectării; 25. Concentrați vă asupra textului de citit pentru a înțelege corect ideile autorului; 26. Când luați notițe, mai întâi, ascultați câteva min. (3-5'Ă, sintetizați și rețineți esențialul, reformulați esențialul, reformulați cele reținute și notați-le în forma proprie de concepție și exprimare; 27. Notițele se citesc și se corectează cât mai repede după luarea lor, la câteva ore, în aceeași zi, iar pentru corectare folosiți culorile roșu, verde
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
texte literare sau științifice, utilizați tehnica rezumatului și a conspectării; 25. Concentrați vă asupra textului de citit pentru a înțelege corect ideile autorului; 26. Când luați notițe, mai întâi, ascultați câteva min. (3-5'Ă, sintetizați și rețineți esențialul, reformulați esențialul, reformulați cele reținute și notați-le în forma proprie de concepție și exprimare; 27. Notițele se citesc și se corectează cât mai repede după luarea lor, la câteva ore, în aceeași zi, iar pentru corectare folosiți culorile roșu, verde, negru etc.
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
multe ori, negocierea între aceștia privitor la răspunsul potrivit. Am preferat un mod mai standardizat de culegere a datelor pentru a evita influența unor erori sistematice legate de interacțiunea operator respondent, respectiv soț soție. Am fost obligați, de asemenea, să reformulăm o serie de întrebări sau variante de răspuns mai ales datorită lungimii acestora. Am preferat să renunțăm la comparabilitatea, în sens strict, a informațiilor obținute în cele două cercetări pentru a obține mai multă acuratețe în culegerea acestora. Accentul a
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
fabulă o povestire "completă și unitară" cu început, cuprins și sfârșit" (1986: 13). Ceea ce transpare din întreaga fabulă ca fiind adevărat (adică din Text) este la fel de adevărat la nivelul unității care se află în atenția noastră: secvența. Să încercăm să reformulăm această idee: pentru a avea o povestire este necesară o transformare a predicatelor (C) pe parcursul unui proces. Noțiunea de proces permite precizarea componentei temporale (A), lăsând la o parte ideea de simplă succesiune temporală de evenimente. Concepția aristotelică de acțiune
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
evidențiază gradul de înrudire care există între atribuirea unei teme-titlu unui obiect al discursului și modificarea temei-titlu dată prin operația de re-ancorare pe care o desemnăm cu termenul de reformulare 19. În (2), ancorarea oferă mai întâi tema-titlu: "acest apartament", reformulat la sfârșit prin forma "garsoniera noastră" și mai ales "un adevărat cuibușor de îndrăgostiți" căruia i se atribuie trei proprietăți ("modern", "luxos", "cochet"), proprietăți articulate și marcate din punct de vedere argumentativ prin conectorii DAR și CHIAR. În (3), trecerea
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
poate că în această lume haotică și debusolată care a dus la un sistem de referință fals, avem totuși toate datele necesare pentru a înțelege adevăratele puncte de reper la care trebuie să ne raportăm. Și că este cazul să reformulăm modul de a privi lu crurile, cât și ordinea priorităților pe care trebuie să le avem în viața de zi cu zi. Gândind în felul acesta, s ar putea să avem surpri za de a constata că și problemele de
Îngusta cărare către lumină by Marian Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/1225_a_2212]
-
să fie legat de nevoil e s ocietății. Adică Biserica trebuie să ofere oamenilor, un ,,produs“ de care aceștia au nevoie. În era internetului, omul nu mai poate fi dus cu povești. Apoi, trebuie să se lucreze și să se reformulez e D iscursul adresat societății. Acest discurs trebuie să fie legat de realitate și să răspundă problemelor oamenilor . În acest scop ar trebui format un colectiv de preoți dintre cei mai bine pregătiți și mai apropiați de partea spirituală decât
Îngusta cărare către lumină by Marian Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/1225_a_2212]
-
notă a lui R. Barthes din Plăcerea textului, se avansează ideea: Modelul (îndepărtat) al descrierii nu este discursul oratoric (unde nu "se zugrăvește" absolut nimic), ci un fel de artefact lexicografic*. Mergînd în același sens, M. Riffaterre (1979, p. 51) reformulează în acești termeni: "Sistemul descriptiv, în forma lui cea mai simplă, se aseamănă cu o definiție din dicționar". Mai mult: Prin sistem descriptiv înțeleg o rețea verbală de formă fixă care se organizează în jurul unui cuvînt-nucleu, rețea formată din metonimele
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
mai puțin posibil în timp ce vorbești. Mișcarea continuă va îngreuna cititul pe buze și-i va fi dificil pentru copil să te urmărească. Utilizează gesturile naturale și expresivitatea feței pentru a completa mesajul verbal. Utilizează și alte forme ale comunicării nonverbale, reformulează mesajul verbal atunci când nu ești bine înțeles (înțeleasăă. Limbajul trupului și expresivitatea facială sunt foarte importante. Acestea ajută la completarea golurilor și aduc informații suplimentare. Înlătură zgomotul de fond cât mai mult posibil. Uneori este necesar să mergi într-un
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
pot fi greu de înțeles. Fii răbdător (răbdătoareă, înțelegător (înțelegătoareă, optimist(ăă și relaxat(ăă. Utilizează un limbaj simplu. Nu te aștepta ca persoana cu pierdere de auz să înțeleagă mereu "din prima". Repetă propoziția odată iar dacă este necesar, reformulează. Uneori este necesar să utilizezi cuvinte diferite. Anumite sunete pot să rămână dificil de înțeles, chiar cu ajutorul protezelor sau implantului cohlear. Nu vorbi cu mâncarea, guma, bomboana sau țigara în gură. Oprește-te din când în când pentru a-i
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
înainte de a comunica cu clasa. Să se vorbească clar și natural, în ritm normal, cu excepția cazului când mi se cere să vorbesc mai rar. Să se evit acoperirea feței cu mâna atunci când se vorbește Să se repete sau să se reformulez mesajul transmis utilizând un alt cuvânt sau și explicarea cuvântul cu ajutorul semnelor, imaginilor, obiectelor, acțiunilor concrete etc. Să se repete întrebările sau răspunsurile pe care le oferă un elev din clasă pentru a se asigura că toți elevii înțeleg ce
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
părinților cu familie biparentală. Adaptarea ipotezelor de cercetare la ipoteze de lucru și construirea ipotezelor de nul (supuse testelor statistice). Singură ipoteza de cercetare care necesită adaptarea enunțului pentru a putea fi corect testată statistic este cea principala, si se reformulează astfel: a) natură relației biunivoce părinte adolescent este factor de diferențiere a dimensiunilor de personalitate la părinți; b) natură relației biunivoce părinte adolescent este factor de diferențiere a dimensiunilor de personalitate la adolescenți. Construirea ipotezelor de nul: Ipoteza nulă pentru
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
lui Galilei însuși: a construit pulsilogul, un aparat pentru măsurarea pulsului uman. Mai târziu, în 1673, fizicianul olandez Christiaan Huygens (1629-1695) a completat această descoperire stabilind expresia matematică a legii mișcării pendulului și chiar a inventat orologiul. De asemenea, a reformulat, într-un mod mai satisfăcător decât Galilei, legea căderii corpurilor în vid. Aceasta este doar o pagină din aventura cunoașterii, care ne arată că geniul uman nu are limite. Refuzul de a crede totul orbește și dorința de a cunoaște
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]