648 matches
-
Scurt timp Liviu Rebreanu asigură cronica teatrală bucureșteană, iar F. Aderca pe cea craioveană. Sporadic sunt prezenți în sumar academicienii C. Rădulescu-Motru, Ion Simionescu, tinerii Ion Sân-Giorgiu, Tudor Vianu ș.a. Și în „partea științifică”, păstrând mereu precumpănitorul interes pentru disciplinele socioumane, de asemenea colaboratorii de altădată fac loc tot mai vizibil celor tineri. C. Stere contribuie, din 1922, cu mai multe pagini din „carnetul unui solitar”, precum și cu un studiu-fluviu care se referă la „cauzele și perspectivele revoluției ruse”. Pertinente cronici
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290534_a_291863]
-
suflet. Noi facem parte din acest suflet și rareori ne dăm seama că el lucrează totdeauna spre binele nostru.“ Paulo Coelho Pe lângă disciplinele incluse în Curriculum-ul - nucleu (Om și societate, Științele naturii - ciclu primar; Biologie, Chimie, Geografie, Fizică, discipline socioumane - la gimnaziu și liceuă, există numeroase discipline opționale cuprinse în Curriculumul la decizia școlii care, prin problematica și modalitățile de realizare, vizează obiective de educație ecologică și de protecția mediului, integrate în educația pentru drepturile omului, educația globală, educația interculturală
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
au caracter interdisciplinar prin esență. Tendința de a gândi educația ecologică în termeni specifici științelor naturii se datorează interesului mai pregnant manifestat de cadrele didactice care predau biologie, geografie, chimie, față de profesorii ce predau alte discipline (ex: fizică, matematică, discipline socioumane, etc.). Educația cu privire la mediu se poate realiza parțial și prin alte discipline școlare (geografie, chimie, istorie, educație civică, etc.). Educația ecologică nu poate fi integrată într-o singură arie de cunoaștere; deoarece este un proces complex, necesită implicarea specialiștilor și
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
Oficial“ nr. 696 din 2 august 2005) - și criteriile de selecție a participanților la viitoarele acțiuni de acest fel. Celor care doresc să ia parte la program le este solicitată: o experiență profesională de minim 5 ani într-un domeniu sociouman (medicină, psihologie, asistență socială, sociologie, psihopedagogie, pedagogie, drept, educație), atestată prin adeverință de la angajator sau, după caz, de la casa de asigurări de sănătate. Este necesară, totodată, o recomandare scrisă din partea instituției, organizației sau asociației profesionale care face propunerea către C.N.F.C.
Agenda2005-33-05-general7 () [Corola-journal/Journalistic/284072_a_285401]
-
epocii failibilității, lucru care ar constitui un progres. Din păcate, am lăsat în urmă epoca rațiunii fără să ne împăcăm cu gândul failibilității noastre. Valorile și realizările Iluminismului sunt abandonate, fără ca altceva mai bun să le ia locul. în științele socioumane, cu excepția economiei, atitudinea față de realitate a ajuns la polul opus. Idiomul postmoderm nu mai recunoaște realitatea, ci doar narațiunea. Cred că această poziție este la fel de eronată ca și pozitivismul iluminist. Adevărul este undeva la mijloc. Există o realitate, doar că
[Corola-publishinghouse/Administrative/1960_a_3285]
-
specializările; ... b) o probă la alegere din aria curriculara "tehnologii", în funcție de specializarea aleasă de elev; ... c) o probă la alegere dintre disciplinele din celelalte arii curriculare, alta decât cele alese anterior. ... Filiera vocaționala: a) istorie sau geografie ori o disciplină socioumană, respectiv matematică sau științe, în funcție de profil; ... b) o probă la alegere din ariile curriculare specifice profilului și specializării; ariile curriculare sunt stabilite de comun acord de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului și ministerele interesate; c) o probă la alegere dintre
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200667_a_201996]
-
edi?ie �n limba rom�n? ISBN 973-611-227-6 PRINTED ÎN ROMÂNIA Charles-Henry CUIN Fran(ois GRESLE ISTORIA SOCIOLOGIEI Traducere ?i studiu introductiv: Ion I. IONESCU INSTITUTUL EUROPEAN 2002 STUDIU INTRODUCTIV De la filosofii sociale la istorii ale sociologiilor Concretul vie?îi socioumane cotidiene are importan??. Noi distingem universalul ?i particularul, cuvintele pe care le folosim pentru a denumi elementele vie?îi socioumane pot avea sens universal (cu excep?ia numelor), dar �n societatea oamenilor nu �nt�lnim �universalii�, ci componente particulare pe
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
studiu introductiv: Ion I. IONESCU INSTITUTUL EUROPEAN 2002 STUDIU INTRODUCTIV De la filosofii sociale la istorii ale sociologiilor Concretul vie?îi socioumane cotidiene are importan??. Noi distingem universalul ?i particularul, cuvintele pe care le folosim pentru a denumi elementele vie?îi socioumane pot avea sens universal (cu excep?ia numelor), dar �n societatea oamenilor nu �nt�lnim �universalii�, ci componente particulare pe care le putem cerceta pentru a �ncerca s? desprindem unele regularit??i, generalit??i. �n societate nu vedem �stratificarea social
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
Rousseau, Condorcet, Lessing, Herder, Schloser, Kant, Fichte, Hegel ?.a. Timp �ndelungat a dominat ideea c? omul ?i societatea au fost mai �nt�i �n inten?iile divinit??îi�. Treptat, prin eforturile oamenilor �ntru cunoa?tere, �n variante foarte numeroase, realitatea sociouman? a fost reconstituit?, contribuindu-se astfel la variatele moduri de construc?ie istoric? ?i cotidian? a ei. Cei care s-au aplecat spre cunoa?terea socialului au furnizat idei, ipoteze, �ntreb?ri de plecare ce au servit că suporturi ?i
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
cunoa?tere folosite etc. Nu ne mai �ntreb?m ast?zi �cum e cu puțin?? sociologia?�, fiindc? ea exist? de circa dou? sute de ani ?i se bucur? de prestigiu acolo unde oamenii, comunit??ile lor ?i via?a lor sociouman? cotidian? se bucur? de prestigiu at�ț timp c�ț oamenii ?i comunit??ile lor tr?iesc ?i pot fi �fă?? �n fă?? s? se cunoasc? sociologic, spunea Alain Touraine (�n Production de la soci�ț�, 1973), atunci c�nd se
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
form? a con?tiin?ei sociale�, ca �form? a culturii� sau că �sfer? a diviziunii muncii�. Tezaurul de memorie�, �patrimoniul� sociologiei poate fi cunoscut deoarece cunoa?terea sociologic? este ?i cumulativ?, chiar dac? �dilemă� ei � că ?i a altor discipline socioumane, de altfel � a fost ?i r?m�ne situarea �ntre �nevoia de a restitui adev?rul f?r? �ngustare ?i imperativele vremii� (Al. Zub, A scrie ?i a face istorie, Editura Junimea, Ia?i, 1981, p. 8). Cunoa?terea sociologic
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
i succese atunci c�nd a evitat metafiziciz?rile sterilizante, �idolii�, cum a contribuit că societ??ile dezvoltate, culte ?i civilizate s? aib? ?i s?-?i �ntre?în? respectul de sine, respectul pentru oamenii lor ?i pentru via?a lor sociouman? cotidian?. Re?inem �ndeosebi �ndemnul istoriilor ?tiin?ei de a urm?ri devenirea socialului ?i a sociologiei, analiz�nd fapte ?i evenimente care le-au marcat traiectoriile, pentru a desprinde anumite regularit??i privind viitorul lor laolalt? �n contexte spa
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
economia social?, sociologia. Sociologia face pa?i decisivi pe calea ?tiin?ificit??îi, datorit? modelului biologic, afi?�nd prin această ambi?ia de a se rupe de filosofia social?. Pozitivismul este un curentul dominant al cercet?rîi �n ?tiin?ele socioumane la sf�r?ițul secolului al XIX-lea. Wilhelm Dithey a venit cu ideea c? acestea cunosc o dezvoltare diferit? de cea a �?tiin?elor naturii� deoarece fenomenele de care se ocup? au originalitatea c? s�nt semnificante pentru cei
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
noi, venind �n sprijinul studen?ilor dar ?i al tuturor celor care nu dispre?uiesc sociologia (dac? nu fac efortul de a se apropia de ea ?i de a o cunoa?te). Studen?îi de la sociologie (?i de la alte discipline socioumane) au primit �n anii din urm? cantit??i impresionante de informa?îi, dar poate c? n-au ?tiut s? le pun? �ntotdeauna �la locul lor�. Volumul tradus �i ajut?, cu onestitate, s? fac? acest lucru: s?-?i contureze un tablou
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
institu?îi etc. care au marcat-o. Putem urm?ri devenirea disciplinei �n momentele diferite ale (re)facerii ei ?i prin �tablourile sinoptice� al evenimentelor politice, faptelor ?i institu?iilor sociale ?i al operelor principale din sociologie ?i din disciplinele socioumane conexe, ca ?i prin bibliografiile organizate �ntr-un mod c�ț se poate de sistematic. Studen?îi mai pot constată un lucru rar �n literatura de specialitate ?i anume acela c? apar numele ?i prenumele tuturor autorilor, iar siglele ?i abrevierile
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
la noi, traiectoria de la social la sociologia rom�neasc? a fost marcat de �cronicari�, �c?rturari�, scriitori, istorici, filosofi, juri?ți ?.a., ca ?i de proverbe, �zic?tori� sau de �con?tiin?a practic?� a oamenilor despre via?a lor sociouman? cotidian?. Am putea face un inventar al ideilor, al teoriilor, orient?rilor ?i �sistemelor� sociologice, sau rezumate ale lor pentru a le articulă �ntr-o sintez?; Pentru �a fi �n ton� cu autorii acestei lucr?ri, voi �ncerca s? �nscriu preocup
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
Michelet l-a considerat �sufletul na?iunii rom�ne�. �n acela?i timp s-au cristalizat preocup?ri de sociologie moral?, de sociologia culturii, sociologia cunoa?terii, sociologia educa?iei etc. �Principiul activ� al societ??îi este interesul; via?a sociouman? este, �n fapt, o agregare ?i dezagregare a intereselor �n lupt? pentru Ideal. Pentru rom�ni idealul social era progresul �n civiliza?ie, consideră Constantin Dimitrescu-Ia?i (1849-1923). Alexandru Claudian (1858-1962) �n Sociologia literaturii relevă c? produc?iile culturale, artistice
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
op.cit., p.215). B. P. Ha?deu l-a apreciat �n mod deosebit pe Herbert Spencer (c?ruia i-a ?i dedicat volumul al doilea din Istoria critic? a rom�nilor), ca ?i Vasile Conta. A. D. Xenopol cerea că disciplinile socioumane s? desprind? �legile dup? care omenirea (sau un popor) se dezvolt?�. Putem identifica numeroase elemente de sociologie la filozofi, istorici, juri?ți, chiar la poe?îi vremii. De la sine nu se �ndrepteaz? nimic �n capetele unei genera?iuni�, de aceea
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
un popor) se dezvolt?�. Putem identifica numeroase elemente de sociologie la filozofi, istorici, juri?ți, chiar la poe?îi vremii. De la sine nu se �ndrepteaz? nimic �n capetele unei genera?iuni�, de aceea Titu Maiorescu cerea examinarea critic? a contextului sociouman existent, nu a unuia mistificat; Eminescu ar?ta c? nu-i normal că �ntr-o ?ar? �p?m�ntul ?i muncă ??ranului s? pl?teasc? p�n? la urma urmelor toate d?rile, oricum s-ar percepe ele ?i oricum s-
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
150 personalit??i rom�ne?ți ale ?tiin?ei ?i culturii �n Fran?a, 78 �n Germania, alte sute n Anglia, Austria, Belgia, Canada, Israel, SUA ?.a. Printre marile personalit??i pot fi identifica?i ?i reprezentan?i ai disciplinelor socioumane: Mattei Dogan, Michael Cernea, N. Goldmann, Ch. Gruber, Virgil Gheorghiu, E. Mayer, G. Pop ?.a. N. Georgescu-Roegen a f?cut studii de statistic? social? ?i matematic? la Sorbona, la Londra ?i la Harvard (unde a lucrat cu Schumpeter). Cartea să
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
a studiat func?ionarea organiza?iilor administrative ?i industriale (1963, 1965, 1974) ?i a constatat impactul cresc�nd al organiza?iilor �n via?a social?, Michel Crozier (care conduce unul din cele mai mari laboratoare a CNRS �n ?tiin?ele socioumane) a venit s? propun? o paradigm? a fenomenelor sociale conceput? �n termenii rela?iilor �ntre �sistem� ?i �actori� (Crozier ?i Friedberg, 1977), dep??ind sociologia organiza?iilor printr-o sociologie a �ac?iunii organizate�. �n fapt, normele ?i rolurile sociale
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
care școlile obișnuite să se adapteze și să fie capabile de a acorda asistență educativă eficientă și copiilor cu cerințe speciale, alături de ceilalți copii din comunitate; perspectiva segregaționistă, delimitativă 2 pleacă de la premisa (teoretic acceptabilă, dar practic inoportună în raport cu aspectele socioumane implicate) conform căreia, din moment ce copiii și tinerii cu deficiențe nu pot fi instruiți și educați eficient prin metode și forme de activitate școlară obișnuite, uzuale în școlile de masă și întrucât aceștia nu pot accede la standarde obișnuite de performanță
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
rândul lor, încearcă să descrie, să explice și să interpreteze cât mai riguros fenomene majore ale restructurării instituției familiale în lumea modernă și postmodernă. Închei cu observația că, dincolo de bagajul de cunoștințe pe care cei ce se specializează în disciplinele socioumane le pot găsi în textul de față, chiar și cititorul obișnuit poate beneficia de mai buna înțelegere a unei realități nu doar complexe și fascinante, ci și acut prezentă în viața majorității dintre noi - familia, cu antecedentele și implicațiile sale
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
1982-1986, numărul acestora a crescut cu 50%, reprezentând 22% din totalul nașterilor. Studierea consecințelor acestei situații asupra socializării copiilor, a șanselor lor școlare, profesionale și sociale în general, este un teren fertil de perspectivă pentru sociologie. În mod tradițional, disciplinele socioumane s-au ocupat de relația părinți-copii într-un sens unilateral, de determinările pe care le exercită părinții, voluntar sau nu, asupra copiilor. Și problema era privită mai ales în termeni de principii de educație, autoritate, socializare a copiilor de către părinți
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
se dilate mult dincolo de tinerețe. 1.5. Principalele momente istorice ale studiilor (sociologice) despre familietc "1.5. Principalele momente istorice ale studiilor (sociologice) despre familie" Științele sociale se nasc și se dezvoltă în primul rând din necesități practice, iar cele socioumane, atunci când fenomene sociale anume dezvoltă probleme atât de acute, încât exercită presiuni puternice asupra statului și cetățenilor. Problemele legate de familie apar într-o formă acută în societatea capitalistă în secolul al XIX-lea, când pe măsura dezvoltării economice, familia
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]