2,266 matches
-
timpului pierdut pentru ca lemnele cu care vrei să faci focul să se usuce (fiind ude); pierzi un anumit timp, dar dacă încerci să faci focul cu ele ude succesul acțiunilor tale este improbabil. 13.3.3.1. Exercițiile/jocurile de spargere a gheții (ice-breaking) tc "13.3.3.1. Exercițiile/jocurile de spargere a gheții ( ice‑breaking) " În prima parte a lucrării aminteam că în comunicare există o puternică bază informațională, dar la fel de importantă este și cea afectiv-motivațională. Încadrând această comunicare
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
usuce (fiind ude); pierzi un anumit timp, dar dacă încerci să faci focul cu ele ude succesul acțiunilor tale este improbabil. 13.3.3.1. Exercițiile/jocurile de spargere a gheții (ice-breaking) tc "13.3.3.1. Exercițiile/jocurile de spargere a gheții ( ice‑breaking) " În prima parte a lucrării aminteam că în comunicare există o puternică bază informațională, dar la fel de importantă este și cea afectiv-motivațională. Încadrând această comunicare sub denumirea de „consumatorie” (după ce a vorbit despre comunicarea „instrumentală”, legată într-
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
o blochează pe cea instrumentală. Pentru a reuși să folosim doar primele două funcții ale comunicării consumatorii spre cea instrumentală (de sprijin și de potențare/optimizare), este deosebit de folositoare utilizarea la începutul oricărei activități de echipă a unor exerciții de spargere a gheții (ice-breaking). Sub această denumire, de exerciții de spargere a gheții, vom regăsi un evantai de tehnici care au drept scop principal diminuarea barierelor inhibitorii privind contribuția persoanei la o activitate de grup, în direcția instituirii unui climat de
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
doar primele două funcții ale comunicării consumatorii spre cea instrumentală (de sprijin și de potențare/optimizare), este deosebit de folositoare utilizarea la începutul oricărei activități de echipă a unor exerciții de spargere a gheții (ice-breaking). Sub această denumire, de exerciții de spargere a gheții, vom regăsi un evantai de tehnici care au drept scop principal diminuarea barierelor inhibitorii privind contribuția persoanei la o activitate de grup, în direcția instituirii unui climat de lucru relaxant și reconfortant. Rolul exercițiilor de spargere a gheții
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
exerciții de spargere a gheții, vom regăsi un evantai de tehnici care au drept scop principal diminuarea barierelor inhibitorii privind contribuția persoanei la o activitate de grup, în direcția instituirii unui climat de lucru relaxant și reconfortant. Rolul exercițiilor de spargere a gheții este tocmai acela de dezinhibare a participanților ce interpretează roluri compensative cu unul sau mai mulți parteneri (se sprijină unul pe celălalt) și, desigur, reciproce (fiecare interpretează și o versiune, și cealaltă - ca în tehnica oglinzii, în care
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
o experiență unitară, o coerență interioară și un flux comunicațional, intern și extern, profund și dezvoltat pe paliere extrem de variate (înglobând cât mai multe arii de exprimare concretă și cunoscută de către toți membrii grupului). Sub sintagma exerciții (sau jocuri) de spargere a gheții regăsim, spuneam, extrem de multe și de variate modalități practice. Iată de ce considerăm că se impune cu necesitate utilizarea unor categorii dezvoltate în urma utilizării unor criterii, astfel încât procedeele în cauză să contribuie maxim la eficiența învățării. În ceea ce ne
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
eficiența învățării. În ceea ce ne privește, vom opera cu două astfel de criterii: gradul de complexitate și metoda pe care cadrul didactic o va folosi în continuitatea ice-breaking. Referitor la primul criteriu, și anume complexitatea acestor exerciții, în interiorul tehnicilor de spargere a gheții vom regăsi un continuum de la exercițiile simple și unic direcționate până la tehnici care se individualizează dincolo de denumirea acestei metode. În prima categorie putem oferi spre exemplu jocul „ziarului vorbitor”, prin care le cerem elevilor/studenților la începutul orei
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
starea lor (de bucurie, spre exemplu) pentru a compensa și a aduce tot colectivul la un echilibru emoțional înaintea începerii lecției. În cea de-a doua categorie, regăsim tehnici de sine stătătoare care conțin cu precădere elemente de exerciții de spargere a gheții: în sprijinul acestor idei, de exprimare liberă și de lărgire a exprimării la nivelul tuturor cursanților, vine și tehnica „grupurilor zumzăitoare” (buzz groups), ce sugerează întreruperea activităților cu toată clasa/grupa de studenți pentru a da posibilitatea și
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
său, deoarece nu se știe ce număr va trebui să raporteze rezultatele grupurilor (spre exemplu, profesorul spune la încheierea activității: „Toți deținătorii numărului patru trebuie să raporteze activitatea respectivă”). După cum se poate observa, prin prisma acestor două exemple, exercițiile de spargere a gheții tind să se desfășoare pe un parcurs de la „jocurile” cu efecte motivaționale și de reîmprospătare a capacităților de efort ale participanților până la o anumită individualizare în interiorul unora dintre metodele de interacțiune educațională și chiar prin construcția lor ca
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de la „jocurile” cu efecte motivaționale și de reîmprospătare a capacităților de efort ale participanților până la o anumită individualizare în interiorul unora dintre metodele de interacțiune educațională și chiar prin construcția lor ca metode de sine stătătoare. Această caracteristică a exercițiilor de spargere a gheții ne conferă legitimitatea celui de-al doilea criteriu la care facem apel (cel privind metoda pe care cadrul didactic o va folosi în continuitatea ice-breaking) și nu doar atât; observăm utilitatea folosirii ambelor criterii simultan într-o viziune
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
didactic o va folosi în continuitatea ice-breaking) și nu doar atât; observăm utilitatea folosirii ambelor criterii simultan într-o viziune integratoare și procesuală, o perspectivă cu utilitate practică evidentă. Totodată, acest al doilea criteriu ne permite să integrăm exercițiile de spargere a gheții într-un mod unitar în metoda de interacțiune educațională pe care profesorul o va folosi în continuare; să vedem cum se întâmplă în practică acest lucru. Referindu-ne la metoda asaltului de idei (brainstorming), putem folosi, spre exemplu
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
elev la altul; astfel, prin această tehnică se creează posibilitatea depășirii unui dezavantaj al brainstorming-ului tradițional (este vorba despre fenomenul „chiulului social”), în sensul că fiecare este pus în situația de a răspunde. În ceea ce privește reuniunea Phillips 66, exercițiile de spargere a gheții care-i pot fi asociate sunt multiple deoarece ele vizează, cel mai mult, modul de formare și dezvoltare a spiritului de echipă. Câteva exemple ar putea cuprinde: - fiecare persoană din grup va scrie despre sine trei lucruri care
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
la unul sau mai multe grupuri pot încerca sentimente de frustrare. Problema care se pune este dacă această arie de conflicte era evitabilă în practică sau nu. În ceea ce ne privește, considerăm că, la nivelul unor astfel de jocuri de spargere a gheții, asemenea sentimente - de altfel, inevitabile- pot să fie mai ușor admise și potențate într-o direcție pozitivă, în sensul dezbaterii pe problema propusă prin controversa creativă. În același timp, pentru că în cele din urmă ideea de bază a
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
pe problema propusă prin controversa creativă. În același timp, pentru că în cele din urmă ideea de bază a metodei controversei creative presupune găsirea unui adevăr care să conțină câte puțin din toate pozițiile exprimate, putem propune și un joc de spargere a gheții cum ar fi următorul: după ce expunem topicul problemei despre care vor discuta în ora respectivă, le vom cere să-și exprime pe patru foi albe patru răspunsuri diferite; foile vor fi apoi strânse de la întreaga clasă (împreună cu alte
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
care vor fi implicați mai apoi în controversă) și vor încerca cu doar patru foi din cele șaisprezece prezente la nivelul fiecăreia dintre ele să realizeze un tablou comun al problemei respective. Pentru tehnica focus-group putem folosi multe exerciții de spargere a gheții comune și reuniunii Phillips 66; ca o specificitate, vom prezenta aici un joc prin care fiecare grup va primi aceeași propoziție/afirmație care deschide o povestire; prin efortul de grup, ei vor trebui să adauge o altă propoziție
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
poate fi diferit - spre exemplu, propunem găsirea, într-o etapă ulterioară, a trei, apoi a patru persoane și, după aceea, a unor microgrupuri de discuție pe diferite arii de contact. Tehnica acvariului poate fi optimizată prin utilizarea multor jocuri de spargere a gheții care folosesc rolurile de observator; aducem în atenție un exercițiu descris de către Richard și Patricia Schmuck. Acesta presupune împărțirea clasei în grupuri de câte trei persoane în care există următoarele roluri: cel de elev/student propriu-zis, cel de
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
student), de a prelua prin rolul de ajutător câteva dintre atribuțiile cadrului didactic și de a observa aceste lucruri de pe o poziție neutră, echidistantă, cea presupusă de rolurile de observator. În cazul metodei rezolvării creative de probleme, regăsim exerciții de spargere a gheții mai elaborate: printre acestea se numără și jocul ADDIE (Analiză, Design, Dezvoltare, Implementare, Evaluare). În esență, grupurilor le este prezentat un scenariu al unei probleme pe care echipele trebuie să o rezolve după aceste etape: analizează problema, proiectează
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
astfel de exerciții cadrul didactic poate alege, poate dezvolta intersecții și secvențe focalizate pe anumiți elevi/studenți, pe un anumit conținut etc. și poate imagina unele noi. Câmpul de dezvoltare, inovare și eficientizare a activității didactice din perspectiva exercițiilor de spargere a gheții este extrem de larg și generos pentru formator. Există însă și un risc obiectivat într-un dezavantaj serios al acestei metode: dacă aceste exerciții nu sunt proiectate în acord cu alte elemente componente ale activității (așa cum am sugerat aici
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
neutre, fără acele influențe inevitabile născute din coabitarea curentă, pare a fi luat locul tuturor celorlalte motivații cu funcții bine precizate în asemenea momente. Venirea la București nu este, așadar, un simplu moft, ci o modalitate directă și eficientă de spargere a barierelor de cunoaștere și de comunicare. Iar în acest context, venirea lui Tolan este cu adevărat una impresionantă. El nu a adus aici atît o expoziție, fie ea și alcătuită din cîteva sute de lucrări, ci un mod de
Un enciclopedist by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/17149_a_18474]
-
un comportament excentric. În 1971-1972 este, în cadrul Consiliului Culturii și Educației Socialiste, director adjunct al resortului Muzică, iar în 1972-1974 director general al Operei Române din București. Epuizat de solicitarea obligațiilor administrative, demisionează (după discuții tensionate care culminează cu episodul spargerii unui candelabru, intrat în „folclorul” biografic al scriitorului). Pensionat pentru motive de sănătate (după cum avea să explice ulterior, s-a internat în spitale de psihiatrie, regăsindu-și acolo libertatea), S. se consacră exclusiv scrisului, iar biografia publică se confundă cu
SIMIONESCU-3. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289687_a_291016]
-
care formează cuplul nu se pot acorda Între ele. În cazul acesta, existența comună devine o sursă de conflicte psihologice, o criză morală cu consecințe nefericite pentru ambele persoane. Desfacerea cuplului nu este numai un act de separare formală, ci spargerea unei existențe comune, un act de traumatizare sufletească, care sfâșie moral și social fiecare dintre cele două persoane ale cuplului. Separarea nu readuce persoanele la modul de existență unică, independentă și individuală, ca cea anterioară constituirii cuplului. Dimpotrivă, se va
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
lâna, laptele în bani. Modelul lor e Tudor Bălosu, semnul noilor relații în economia satului. E momentul în care începe declinul protagonistului. Până atunci el ținuse piept perceptorului, jandarmului, lui Tudor Bălosu, trăise senin, cu un sentiment înalt al independenței. Spargerea familiei duce la prăbușirea lui morală, și semnalul acestui proces este, ca și înainte, glasul: „Băieții mei! exclamă Moromete cu un glas de parcă n-ar fi știut că avea băieți. Băieții mei, Scămosule, sunt bolnavi. Să fugă de acasă! De ce
PREDA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289000_a_290329]
-
Chișinău, 1999 Peretti, de Andre, Tehnici de comunicare (T.C.), Polirom, Iasi, 2000 1. Moment introductiv(1’) Se vor pregăti materialele didactice. Elevii se vor organiza în grupe câte 5-6 persoane având în vedere crearea unor grupe echilibrate. 2. Exercițiu introductiv(spargerea gheții)-8’ Elevii vor fi solicitați să își scrie prenumele pe foițele de hârtie împărțite și să deseneze o imagine care consideră ei că îi reprezintă. Apoi vor prinde această foiță în piept. Ulterior cât mai mulți dintre elevii clasei
PROIECT DE CONSILIERE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Cenuşă () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_910]
-
Va trebui să aveți grijă să o păstrați curată. Tubul de gastrostomie alimentară are o durată de viață de aproximativ 1 an, astfel încât după această perioadă el trebuie verificat și înlocuit dacă este necesar. Numai așa se previne uzarea și spargerea sa. Sonda de alimentare vă ajută să vă mențineți greutatea și să rămâneți hidratat. LEZIUNILE DENTARE ȘI OSOASE Radioterapia la nivelul capului și gâtului poate avea impact asupra oaselor feței și dinților. În cele mai multe cazuri, echipa de terapeuți include și
CANCERUL CAVITĂŢII ORALE GHID PENTRU PACIENŢI by DANIELA TRANDAFIR , VIOLETA TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/414_a_861]
-
individuală : desene, afișe, chestionare, fișe individuale, pliante, reviste de specialitate RESURSE PROCEDURALE conversația euristică, dezbaterea, metoda chestionarului, studiu de caz, comparația,problematizarea, observația DESFĂȘURAREA METODICĂ A LECȚIEI 1. Momentul organizatoric Asigurarea ordinii și disciplinei în clasă Propunerea unui joc de spargere a gheții - „Bingo” Precizarea unor eventuale comunicări, anunțuri ce privesc viața și activitatea școlară și extrașcolară a clasei 2. Captarea atentiei elevilor asupra temei educative propuse Formularea scopului lecției a cărei temă a fost anunțată din timp și stabilită cu
RESPONSABILITATEA FAŢĂ DE MEDIUL ÎN CARE TRĂIM. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Andriev Sorina-Octavia, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_925]