7,127 matches
-
produsul unui act pozitiv și imaginativ. Există simulacre structurale (care redau structura unui sistem, principiile organizării), precum și simulacre funcționale, care redau funcțiunea, principiile funcționării, dinamica mișcării, a acțiunilor, evoluția lor spațială și temporală. O serie de filme didactice din domeniul biologiei, geografiei, fizicii, chimiei etc. sunt concepute și realizate pe baza imaginației, au o factură de simulacru, de reconstrucție artificială a realului, de ficțiune. c) Funcțiile modelului și valoarea formativă a modelăriitc "c) Funcțiile modelului și valoarea formativă a modelării" Dincolo de
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
cunoștințelor fundamentale. În acest sens fie preia sarcini de laborator, reproduce anumite experiențe sau completează demonstrațiile de laborator. De mare efect se dovedește simularea unor procese, fenomene naturale, fizice și sociale cu evoluții complexe precum cele din domeniile fizicii, chimiei, biologiei, medicinei etc. În general, simularea pe calculator, furnizarea de modele cognitive oferă o experiență foarte eficace În prezentarea și analiza datelor, facilitează emiterea de ipoteze, imaginarea unor soluții, Înlesnește Înțelegerea conceptelor abstracte; dezvoltă capacitatea de anticipare, de sesizare a relațiilor
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
adult Nevoia Înțelegerii și a sprijinului discret, dar eficient, al adultului rămâne o resursă prețioasă. In cazul familiilor cu probleme mari, acest adult providențial poți fi chiar tu, profesor care ai ajuns om al catedrei pentru că tea atras fizica sau biologia. Dar aici, la școală, ai descoperit Înca ceva: complexitatea și profunzimea problematicii umanului. In relație cu sexul opus se manifestă sentimente și emoții noi, inedite, ca simpatia și sentimentele de dragoste. Simpatia este o stare afectivă pozitivă În care subiectul
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
progenitura mai abilă discursiv). Supușii sînt uimiți de infantilismul subit al eroului, privind episodul cu egală îngrijorare și ironie. Există două explicații minimale pentru decizia stranie a monarhului, explicații cu valori de "vini tragice" externe, adică de "fatalități" induse de biologie, de natura umană propriu-zisă, descompusă de complicațiile sale istorice. Pe de o parte, Lear nu are moștenitori pe linie masculină (o veritabilă dramă pentru un rege al comunităților precreștine King Lear este singura mare tragedie shakespeariană plasată într-o epocă
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]
-
naționalist (3/1946), apoi intră în sumar cu diferite articole. Sub numele S. Alexandru se ascunde viitorul scriitor Alexandru Sever, care debutează la S.r. în 1948. Leonid Dimov își reflectă opțiunile oscilante ale studenției (Litere și Filosofie, Teologie, Drept, Biologie) susținând alert, în 1948, o tematică pe măsură: Un mașino-clast: Berdiaeff, Un proaspăt dialectician: prof. Ion Zamfirescu (pamflet), Anton Cehov, M. Șolohov, promotor al realismului socialist, N. G. Cernâșevski, Înfăptuiri noi la Institutul Geologic, Triumful principiilor materialismului dialectic în genetica
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289989_a_291318]
-
e viu; și are și suflet. Noi facem parte din acest suflet și rareori ne dăm seama că el lucrează totdeauna spre binele nostru.“ Paulo Coelho Pe lângă disciplinele incluse în Curriculum-ul - nucleu (Om și societate, Științele naturii - ciclu primar; Biologie, Chimie, Geografie, Fizică, discipline socioumane - la gimnaziu și liceuă, există numeroase discipline opționale cuprinse în Curriculumul la decizia școlii care, prin problematica și modalitățile de realizare, vizează obiective de educație ecologică și de protecția mediului, integrate în educația pentru drepturile
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
determinant. Educația pentru mediu ne privește în egală măsură pe toți, adulți sau copii, iar problema, deși nu e nouă, se pune tot mai acut, devenind obiect de studiu la unele clase, sau obiectiv în cadrul unor discipline ca științe, chimie, biologie, geografie, educație civică (http://www.ecomagazin.ro/sos-salvati-natura/). Mediul înconjurător este un „mecanism viu” cu o complexitate deosebită, de a cărui integritate și bună funcționare depinde întreaga activitate umană. Menținerea echilibrului în natură este esențială pentru desfășurarea normală a vieții
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
Muzee de Științe ale Naturii; - vizite la expoziții de flori, la târguri de produse ecologice; - plantarea și îngrijirea pomilor fructiferi, a semințelor și răsadurilor de legume; - amenajarea și îngrijirea spațiului verde din jurul liceului, a colțului viu din laboratorul de biologie, ori din sala de clasă; - acțiuni de colectare a hârtiei, sticlei, deșeurilor textile sau a ambalajelor din materiale plastice; - dezbateri, întâlniri cu specialiști de la Ocolul Silvic, Agenția de Protecția Mediului, din ONG-uri de mediu, reprezentanți ai autorităților locale; - desene
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
din ONG-uri de mediu, reprezentanți ai autorităților locale; - desene, colaje; - afișe-postere; - realizarea de proiecte (http://www.pagini-scolare.ro). Modalitățile prezentate mai sus se pot aplica și în învățământul primar. În gimnaziu și în liceu, elevii vin în contact cu biologia în mod continuu. Astfel din studiul botanicii, elevii au posibilitatea să afle multe informații referitoare la diferite grupe de plante (inferioare și superioareă, care permit existența tuturor celorlalte organisme, inclusiv omul. Prin procesul de fotosinteză, plantele produc oxigenul necesar respirației
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
Cunoștințele referitoare la aspectele bio și ecodiversității, ce reflectă în esență particularitățile mediului, au caracter interdisciplinar prin esență. Tendința de a gândi educația ecologică în termeni specifici științelor naturii se datorează interesului mai pregnant manifestat de cadrele didactice care predau biologie, geografie, chimie, față de profesorii ce predau alte discipline (ex: fizică, matematică, discipline socioumane, etc.). Educația cu privire la mediu se poate realiza parțial și prin alte discipline școlare (geografie, chimie, istorie, educație civică, etc.). Educația ecologică nu poate fi integrată într-o
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
activități atractive și variate, care să marcheze mai multe evenimente din calendarul ecologic. Activitățile s-au derulat pe parcursul anului școlar 2010-2011. La activități au participat elevi din clasele IX-XII de la Grupul Școlar „Petru Rareș” Botoșani, precum și studenți de la Facultatea de Biologie din Iași. Prin desfășurarea acestor activități, s-a dorit marcarea a cinci evenimente cuprinse în calendarul ecologic: Ziua Internațională a Mării Negre (31 octombrie), Ziua Internațională a Zonelor Urbane (8 noiembrie), Ziua Mondială a Zonelor Umede (2 februarie), Ziua Mondială a
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
ca ecosistem complex ; - dezvoltarea abilităților de observare, cercetare, explorare și investigare a Rezultatele așteptate în urma desfășurării activității au fost: a) calitative: stabilirea și consolidarea de relații de prietenie și colaborare între grupuri; dobândirea în contexte diferite de noi cunoștințe de biologie, ecologie și geografie; formarea abilităților de investigare și observare; formarea și cultivarea spiritului civic; schimbarea mentalității elevilor față de mediul înconjurător; schimbarea atitudinii elevilor în cadrul relațiilor inter și intrapersonale asumându-și diferite roluri: gânditori - reflectă la acțiunile lor și fac
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
învață să aibă încredere, să se îngrijească de ceilalți și să-și dea seama că și ceilalți vor proceda la fel ca ei. bă cantitative: realizarea unui inventar comparativ de specii de plante și animale; realizarea de mape tematice pentru biologie și ecologie; realizarea unui album cu fotografii; realizarea unui „cod nescris al pădurii”; realizarea unor prezentări PPT cu temele: „Pădurea tace, dar tăcerea ei strigă”; „Pădurea - plămânul verde al planetei”. În același timp s-a realizat schimbarea atitudinii elevilor în cadrul
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
planetei”. În același timp s-a realizat schimbarea atitudinii elevilor în cadrul relațiilor inter și intrapersonale față de problemele de mediu. Activitățile desfășurate au adus schimbări pozitive observate în comportamentul elevilor, au contribuit la îmbunătățirea comunicării, îmbogățirea vocabularului cu termeni din domeniul biologiei, ecologiei și protecției mediului precum și asumarea unor responsabilități individuale și de grup. Elevii au manifestat entuziasm și dorința de a realiza și alte activități asemănătoare. Pădurea furnizează cea mai mare cantitate de oxigen; aproximativ 2/3 din oxigenul consumat de
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
aceștia arătându-se deosebit de interesați de măsurile cuprinse în aceste documente, în special de măsurile pe care trebuie să le ia țara noastră pentru protejarea, refacerea și conservarea acestora. - Elevii s-au familiarizat cu noțiunile de bază din domeniul ecologiei, biologiei, geografiei și au asimilat termeni noi despre: poluare, clasificarea poluanților, stratul de ozon, poluarea sonoră, reducerea diversității floristice, degradarea ecosistemelor, zone umede, resurse specifice de apă dulce, spații verzi, etc. - Dintre activitățile realizate, drumeția la pădurea Rediu a avut o
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
Înființarea și întreținerea culturilor floricole în câmp și în spații protejate prezintă o preocupare utilă, plăcută pentru tineri, demonstrându-se în acest fel valențele educative ale acestei îndeletniciri. Spațiile cu flori din curtea școlii, ghivecele cu flori din laboratorul de biologie din școală și din sălile de clasă contribuie la dezvoltarea unui comportament ecologic și formează la elevi deprinderea de a observa, de a descoperi și de a înțelege unele aspecte noi cu privire la cultura florilor. În aceste condiții există
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
supraviețuire la 4 ani a fost de 92,1%, niciunul dintre cazuri neprezentând invazie microvasculară pe ficatul cirotic explantat și după o supraveghere median de 25 de luni nici un caz nu a prezentat recidivă tumorală. S-a ridicat întrebarea dacă biologia tumorală, evaluată prin răspunsul la TACE nu ar fi un criteriu mai important de selecție și alocare a ficatului. Un studiu german a evaluat 136 de pacienți cu CHC și TACE preoperator [133]. 15% dintre pacienți au prezentat recurență tumorală
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Bogdan Valeriu Popa () [Corola-publishinghouse/Science/92146_a_92641]
-
pacienți cu terapie neoadjuvantă, dintre aceștia numai 17 au ajuns la transplant, dar cu rezultate similare pacienților aflați de la început în criteriile Milan [135]. Majoritatea centrelor preferă o perioadă de așteptare de 3 luni în aceste cazuri pentru a observa biologia tumorii și tendința de creștere/ recidivă după terapiile locoregionale [136].
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Bogdan Valeriu Popa () [Corola-publishinghouse/Science/92146_a_92641]
-
plauzibilă. Este poate suficient să ofer un citat din Alchimia existenței a lui Alexandru Paleologu pentru a fi convingător: "N. Steinhardt mă dădea literalmente gata cu nemaipomenita lui capacitate de informație. Știe tot, e la curent cu tot, microfizică, cibernetică, biologie, psihanaliză, muzică dodecafonică, artă abstractă, artă concretă, noul roman, mai știu eu ce. Nu pot pricepe când are timp și de unde face rost. Curiozitatea lui intelectuală, febrilitatea lui, neastâmpărul lui sunt amețitoare. Citește cu rapiditate electronică și reține totul temeinic
by Adrian Vasile SABĂU [Corola-publishinghouse/Science/984_a_2492]
-
a se desfăta de unul singur". Ion Negoițescu, N. Steinhardt în Scriitori contemporani, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1994, p. 416. ,,N. Steinhardt mă dă literalmente gata cu nemaipomenita lui capacitate de informație. Știe tot, e la curent cu tot, microfizică, cibernetică, biologie, psihanaliză, muzică dodecafonică, artă abstractă, artă concretă, noul roman, mai știu eu ce. Nu pot pricepe când are timp și de unde face rost. Curiozitatea lui intelectuală, febrilitatea lui, neastâmpărul lui sunt amețitoare. Citește cu rapiditate electronică și reține totul temeinic
by Adrian Vasile SABĂU [Corola-publishinghouse/Science/984_a_2492]
-
ce aparțin spațiului public, nu celui închis al unui serviciu secret. De altfel, vom începe cu acestea din urmă:,,N. Steinhardt mă dă literalmente gata cu nemaipomenita lui capacitate de informație. Știe tot, e la curent cu tot, microfizică, cibernetică, biologie, psihanaliză, muzică dodecafonică, artă abstractă, artă concretă, noul roman, mai știu eu ce. Nu pot pricepe când are timp și de unde face rost. Curiozitatea lui intelectuală, febrilitatea lui, neastâmpărul lui sunt amețitoare. Citește cu rapiditate electronică și reține totul temeinic
by Adrian Vasile SABĂU [Corola-publishinghouse/Science/984_a_2492]
-
medicali, Editura Viața Medicală Românească București, 2001. 36. Toma de Kempis, Urmărea lui Hristos, Editura Mitropoliei Banatului, Timișoara, 1991. 164 37. Vasile D, Grigoriu M, Chiruirgie și specialități înrudite manual pentru Școli Sanitare Postliceale, Editura Didactica și Pedagogica, București 1993. *** Biologie, Editura Didactica și Pedagogica, București, 1991. *** Corpul omenesc (atlas), Editura Colosseum, București, 1995. *** Îndreptar pentru spovedanie, Agapis, 1999. *** Introducere în credința și viața bisericii Ortodoxe, București, 2001. *** Mărgăritarul credinței nr.4,2006 ***Anatomia și fiziologia omului, Editura Didactica și Pedagogica
Bolile pe înțelesul tuturor by Maria Onica () [Corola-publishinghouse/Science/456_a_764]
-
logica alianțelor militare, relațiile comerciale internaționale, precum și alți factori care formează mediul internațional (Levy, 2003, p. 4). Nivel individual O analiză sumară a teoriilor la nivelul individual va reliefa faptul că explicațiile cu privire la cauzele războiului derivă din cercetările efectuate în biologie, psihologie, psihiatrie, antropologie și sociologie. Inițial, cercetările în acest domeniu s-au axat pe studiul naturii umane, în încercarea de a explica latura agresivă a acesteia și a face legătura cu conflicte internaționale (Montagu, 1976, pp. 258-259). Prin urmare, într-
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
a tegumentului. Mâncărimea nu durează mai mult de trei secunde și nu lasă nici o urmă. Ce s-a întâmplat? Foarte prozaic, vom zice că fața e plină de „găuri”, adică de receptori prin care informațiile pătrund în intimitatea a ceea ce biologii numesc „mediul nostru intern”. Anumite zone sunt mai sensibile decât altele. De exemplu, ochiul este o zonă sensibilă la semnele dorinței. De aici expresiile familiare „a-și clăti ochii” și „a sări în ochi”, vorbind despre efectul puterii de seducție
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]
-
fiecărei emisfere cerebrale. Ar fi mai util să ne întrebăm cine se află la stânga sau la dreapta noastră. Evident, tot emisferele noastre (stângă) și (dreaptă) sunt cele care ordonează schimbarea poziției. Însă principalul motiv al acestor schimbări nu mai este biologia noastră, ci partenerul! Dacă vrem să înțelegem de ce mișcarea picioarelor noastre e mai liberă și mai amplă decât cea a brațelor, trebuie probabil să ne întoarcem la primii doi ani de viață. În pruncie, conștientizarea existenței picioarelor noastre apare mult
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]