12,882 matches
-
se procedează astfel: se ia câte un măr ce va fi așezat pe fiecare dintre cele două farfurii. Deci, 2 mere luate, au rămas 6-2=4 (mere). Se repetă acțiunea în urma căreia, pe fiecare farfurie se vor afla câte două mere, rămânând de așezat 4-2=2 (mere). După cel de-al treilea pas, ultimul posibil,, pe fiecare farfurie vor fi 3 mere și merele disponibile inițial s-au epuizat. Aceasta înseamnă că 6 mere:2=3 mere. (b) Împărțirea prin cuprindere
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
un măr ce va fi așezat pe fiecare dintre cele două farfurii. Deci, 2 mere luate, au rămas 6-2=4 (mere). Se repetă acțiunea în urma căreia, pe fiecare farfurie se vor afla câte două mere, rămânând de așezat 4-2=2 (mere). După cel de-al treilea pas, ultimul posibil,, pe fiecare farfurie vor fi 3 mere și merele disponibile inițial s-au epuizat. Aceasta înseamnă că 6 mere:2=3 mere. (b) Împărțirea prin cuprindere pornește tot de la același tip de
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
luate, au rămas 6-2=4 (mere). Se repetă acțiunea în urma căreia, pe fiecare farfurie se vor afla câte două mere, rămânând de așezat 4-2=2 (mere). După cel de-al treilea pas, ultimul posibil,, pe fiecare farfurie vor fi 3 mere și merele disponibile inițial s-au epuizat. Aceasta înseamnă că 6 mere:2=3 mere. (b) Împărțirea prin cuprindere pornește tot de la același tip de problemă: avem 6 mere pe care trebuie să le așezăm câte 2 pe farfurii și
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
rămas 6-2=4 (mere). Se repetă acțiunea în urma căreia, pe fiecare farfurie se vor afla câte două mere, rămânând de așezat 4-2=2 (mere). După cel de-al treilea pas, ultimul posibil,, pe fiecare farfurie vor fi 3 mere și merele disponibile inițial s-au epuizat. Aceasta înseamnă că 6 mere:2=3 mere. (b) Împărțirea prin cuprindere pornește tot de la același tip de problemă: avem 6 mere pe care trebuie să le așezăm câte 2 pe farfurii și vrem să
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
fiecare farfurie se vor afla câte două mere, rămânând de așezat 4-2=2 (mere). După cel de-al treilea pas, ultimul posibil,, pe fiecare farfurie vor fi 3 mere și merele disponibile inițial s-au epuizat. Aceasta înseamnă că 6 mere:2=3 mere. (b) Împărțirea prin cuprindere pornește tot de la același tip de problemă: avem 6 mere pe care trebuie să le așezăm câte 2 pe farfurii și vrem să aflăm câte farfurii ne trebuie. Acțional, se iau câte două
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
vor afla câte două mere, rămânând de așezat 4-2=2 (mere). După cel de-al treilea pas, ultimul posibil,, pe fiecare farfurie vor fi 3 mere și merele disponibile inițial s-au epuizat. Aceasta înseamnă că 6 mere:2=3 mere. (b) Împărțirea prin cuprindere pornește tot de la același tip de problemă: avem 6 mere pe care trebuie să le așezăm câte 2 pe farfurii și vrem să aflăm câte farfurii ne trebuie. Acțional, se iau câte două mere și se
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
al treilea pas, ultimul posibil,, pe fiecare farfurie vor fi 3 mere și merele disponibile inițial s-au epuizat. Aceasta înseamnă că 6 mere:2=3 mere. (b) Împărțirea prin cuprindere pornește tot de la același tip de problemă: avem 6 mere pe care trebuie să le așezăm câte 2 pe farfurii și vrem să aflăm câte farfurii ne trebuie. Acțional, se iau câte două mere și se așează pe o primă farfurie, rămânând de așezat 6-2=4 (mere). Se iau încă
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
2=3 mere. (b) Împărțirea prin cuprindere pornește tot de la același tip de problemă: avem 6 mere pe care trebuie să le așezăm câte 2 pe farfurii și vrem să aflăm câte farfurii ne trebuie. Acțional, se iau câte două mere și se așează pe o primă farfurie, rămânând de așezat 6-2=4 (mere). Se iau încă două mere ce vor fi așezate pe o a doua farfurie și rămân 4-2=2 (mere). Aceste ultime două mere se așează pe o
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
problemă: avem 6 mere pe care trebuie să le așezăm câte 2 pe farfurii și vrem să aflăm câte farfurii ne trebuie. Acțional, se iau câte două mere și se așează pe o primă farfurie, rămânând de așezat 6-2=4 (mere). Se iau încă două mere ce vor fi așezate pe o a doua farfurie și rămân 4-2=2 (mere). Aceste ultime două mere se așează pe o a treia farfurie și nu mai rămâne niciun măr. Aceasta înseamnă 6 (mere
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
care trebuie să le așezăm câte 2 pe farfurii și vrem să aflăm câte farfurii ne trebuie. Acțional, se iau câte două mere și se așează pe o primă farfurie, rămânând de așezat 6-2=4 (mere). Se iau încă două mere ce vor fi așezate pe o a doua farfurie și rămân 4-2=2 (mere). Aceste ultime două mere se așează pe o a treia farfurie și nu mai rămâne niciun măr. Aceasta înseamnă 6 (mere):2 (mere)=3, adică grupul
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
farfurii ne trebuie. Acțional, se iau câte două mere și se așează pe o primă farfurie, rămânând de așezat 6-2=4 (mere). Se iau încă două mere ce vor fi așezate pe o a doua farfurie și rămân 4-2=2 (mere). Aceste ultime două mere se așează pe o a treia farfurie și nu mai rămâne niciun măr. Aceasta înseamnă 6 (mere):2 (mere)=3, adică grupul de 2 mere se cuprinde în cel de 6 mere de 3 ori. (c
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
se iau câte două mere și se așează pe o primă farfurie, rămânând de așezat 6-2=4 (mere). Se iau încă două mere ce vor fi așezate pe o a doua farfurie și rămân 4-2=2 (mere). Aceste ultime două mere se așează pe o a treia farfurie și nu mai rămâne niciun măr. Aceasta înseamnă 6 (mere):2 (mere)=3, adică grupul de 2 mere se cuprinde în cel de 6 mere de 3 ori. (c) Împărțirea ca scădere repetată
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
de așezat 6-2=4 (mere). Se iau încă două mere ce vor fi așezate pe o a doua farfurie și rămân 4-2=2 (mere). Aceste ultime două mere se așează pe o a treia farfurie și nu mai rămâne niciun măr. Aceasta înseamnă 6 (mere):2 (mere)=3, adică grupul de 2 mere se cuprinde în cel de 6 mere de 3 ori. (c) Împărțirea ca scădere repetată a unui aceluiași număr. Operația 6:2=3 se reduce, de fapt, la
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
mere). Se iau încă două mere ce vor fi așezate pe o a doua farfurie și rămân 4-2=2 (mere). Aceste ultime două mere se așează pe o a treia farfurie și nu mai rămâne niciun măr. Aceasta înseamnă 6 (mere):2 (mere)=3, adică grupul de 2 mere se cuprinde în cel de 6 mere de 3 ori. (c) Împărțirea ca scădere repetată a unui aceluiași număr. Operația 6:2=3 se reduce, de fapt, la scăderea repetată a lui
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
iau încă două mere ce vor fi așezate pe o a doua farfurie și rămân 4-2=2 (mere). Aceste ultime două mere se așează pe o a treia farfurie și nu mai rămâne niciun măr. Aceasta înseamnă 6 (mere):2 (mere)=3, adică grupul de 2 mere se cuprinde în cel de 6 mere de 3 ori. (c) Împărțirea ca scădere repetată a unui aceluiași număr. Operația 6:2=3 se reduce, de fapt, la scăderea repetată a lui 2 din
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
fi așezate pe o a doua farfurie și rămân 4-2=2 (mere). Aceste ultime două mere se așează pe o a treia farfurie și nu mai rămâne niciun măr. Aceasta înseamnă 6 (mere):2 (mere)=3, adică grupul de 2 mere se cuprinde în cel de 6 mere de 3 ori. (c) Împărțirea ca scădere repetată a unui aceluiași număr. Operația 6:2=3 se reduce, de fapt, la scăderea repetată a lui 2 din 6, 6-2-2-2=0, în care numărul
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
și rămân 4-2=2 (mere). Aceste ultime două mere se așează pe o a treia farfurie și nu mai rămâne niciun măr. Aceasta înseamnă 6 (mere):2 (mere)=3, adică grupul de 2 mere se cuprinde în cel de 6 mere de 3 ori. (c) Împărțirea ca scădere repetată a unui aceluiași număr. Operația 6:2=3 se reduce, de fapt, la scăderea repetată a lui 2 din 6, 6-2-2-2=0, în care numărul care arată de câte ori s-a realizat scăderea
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
specii de legume (ardei, castraveți, vinete, bame) sau fructe (căpșuni, cireșe, vișine etc.). Absența acestuia permite pierderea suculenței, lezarea integrității pulpei și favorizează alterarea mai rapidă a legumelor/fructelor. La fructe, se cercetează dacă au viermi în interior, precum și: * la mere: putrezirea pulpei; * la pere: pietrificarea pulpei; * la fructele cu coaja tare: mărimea insuficientă a miezului, sclerozarea miezului, mucegăirea miezului. La legume, defectele se cercetează după specii: * la ardeii grași, lungi și gogoșari iuțeala, prin degustarea unei porțiuni cu nervură; * la
Chimia alimentelor. Analiza substraturilor alimentare by Lucia Carmen Trincă, Adina Mirela Căpraru () [Corola-publishinghouse/Science/430_a_1254]
-
cursuri, vizitau muzee, fabrici, instituții, iar seara participau la spectacole cinematografice. Totul se învăța aici „din explicații, din desene și din demonstrații practice” (Ilea, 1943, p. 10). În urma examenului și absolvirii cursurilor s-au împărțit premii constând în puieți de măr, unelte de pomicultură, truse de medicamente, semințe selecționate, material apicol, cărți de îndrumări agricole și gospodărești. Scopul urmărit prin acest curs, atins în bună parte, a fost „înălțarea satului maramureșean pe teren economic, cultural și social ca aspect și conținut
[Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
sunt. Încerc să folosesc semnul, să fac istorie, să țin lumea lângă mine prin medierea Înțelesurilor ca semne ale mele, ca adevăruri ale mele. Salvarea prin mediere. Adevărul: a-fi-În-lume-ca-istorie. Prima credință: iarba rămâne iarbă, calul rămâne cal (A cincea elegie). Mărul este măr pentru că este măr. Trebuie să existe un fapt-de-a-fi-măr, o esență ce apropie toate merele. Calul e definit prin faptul-de-a-fi-cal. Văd un cal. Știu un cal. Stau Între doi idoli și nu pot s-aleg. Sensul se rupe În
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
să folosesc semnul, să fac istorie, să țin lumea lângă mine prin medierea Înțelesurilor ca semne ale mele, ca adevăruri ale mele. Salvarea prin mediere. Adevărul: a-fi-În-lume-ca-istorie. Prima credință: iarba rămâne iarbă, calul rămâne cal (A cincea elegie). Mărul este măr pentru că este măr. Trebuie să existe un fapt-de-a-fi-măr, o esență ce apropie toate merele. Calul e definit prin faptul-de-a-fi-cal. Văd un cal. Știu un cal. Stau Între doi idoli și nu pot s-aleg. Sensul se rupe În două, dar
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
să fac istorie, să țin lumea lângă mine prin medierea Înțelesurilor ca semne ale mele, ca adevăruri ale mele. Salvarea prin mediere. Adevărul: a-fi-În-lume-ca-istorie. Prima credință: iarba rămâne iarbă, calul rămâne cal (A cincea elegie). Mărul este măr pentru că este măr. Trebuie să existe un fapt-de-a-fi-măr, o esență ce apropie toate merele. Calul e definit prin faptul-de-a-fi-cal. Văd un cal. Știu un cal. Stau Între doi idoli și nu pot s-aleg. Sensul se rupe În două, dar acum nu mai
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
ca semne ale mele, ca adevăruri ale mele. Salvarea prin mediere. Adevărul: a-fi-În-lume-ca-istorie. Prima credință: iarba rămâne iarbă, calul rămâne cal (A cincea elegie). Mărul este măr pentru că este măr. Trebuie să existe un fapt-de-a-fi-măr, o esență ce apropie toate merele. Calul e definit prin faptul-de-a-fi-cal. Văd un cal. Știu un cal. Stau Între doi idoli și nu pot s-aleg. Sensul se rupe În două, dar acum nu mai e ruperea jumătăților, ambele vizibile. Există semnul potcoavei care Îmi anunță
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
Din viață nu te trezești, pentru că viața, acum, e vedere. Nu poți ieși din vedere ca s-o vezi. Și nici ea nu ești pentru a se/te vedea pe sine/tine (Elegia oului, a noua). Durerea de a fi măr, durerea de a fi cal. Vine vederea mai Întâi. În ea și tu. Plus o durere. O durere ce nu e a lumii și nu e nici a istoriei. Doare un organ pieziș. Alergarea către Eu s-a terminat. Părea
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
belșugul și bogăția. Intrând și În livezi , Toamna și-a scuturat haina și a Îmbrăcat livada cu frunze aurii. Cu ultimele puteri, soarele a Îmbrățișat fructele, dandu-le o strălucire deosebită. Toamna i-a venit În ajutor strângând În pumn merele și Înroșindu-le, pictând cu galben perele, Îmbrăcând În puf auriu gutuile și Înnegrind perele. Când am ajutat la strânsul fructelor, noi, copiii, am fost foarte Încantați. Ne-am cățărat prin pomi și am adunat rând pe rând roadele livezii
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]