5,519 matches
-
de respingere a unor proze În numele așa-zisului naturalism ori a celorlalte lipsuri reale sau Închipuite, dar dau o orientare privind mentalitatea analitică, natura argumentelor, eludarea completă a esteticului În formularea judecății de valoare, canalizarea actelor de creație și de receptare, exclusiv spre depistarea indicelui de mobilizare: la luptă, la muncă, la ură. Geo ȘERBAN 31: „Cartea de față a Sandei Movilă se deosebește categoric de restul operei sale. Autoare a mai multor volume de proză și poezie, scriitoarea a profesat
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
Baconsky doar la un aspect, dar și acela cu „unele aspecte negative”. Cu mențiunea că despre A.E.Baconsky se va mai pomeni În acest capitol, inclusiv cu referiri la aceste cronici, să citim aceste intervenții pentru că ele definesc pulsul receptării debutului editorial al unuia dintre poeții care s-au bucurat de succes din 1949 Încoace. În Viața românească 11”: „În special din acest punct de vedere, al unei originalități bine marcate, apariția primului volum de poezii al tânărului poet A
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
Mihai Beniuc (Steaguri), Miron Radu Paraschivescu (Cântarea României), Dan Deșliu (Minerii din Maramureș), Veronica Porumbacu (Mărturii), Cristian Sârbu (Poeme de ieri și de azi). PROZA LA ORA BILANȚULUI Sectorul prozei evoluează mai calm În acest an, În sensul că negativismul receptării este mult diminuat; era firesc, de altfel. Căci acum pătrund În mase, cu forța lor mobilizator-ideologică, trei cărți - cunoscute până acum doar de un public restrâns, cititor al Vieții Românești - cărți care ilustrează direcțiile fundamentale ale prozei angajate În actualitate
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
1951. FIȘE LA PETRU DUMITRIU Romanul Drum fără pulbere de Petru Dumitriu se detașează net, ca număr al comentariilor critice, față de oricare altă apariție editorială a anului. Este și motivul pentru care, În scopul luării cât mai exacte a pulsului receptării cărții, vom reproduce câteva comentarii din presă. În Flacăra 21: „Marele merit al lui Petru Dumitriu În romanul său Drum fără pulbere stă În faptul de a fi sesizat și zugrăvit În adâncime, de pe o poziție partinică, lupta dintre vechi
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
chestiunea esențială ce se pune literaturii realismului socialist: spiritul de partid”. Dar, la urma urmelor, n-are importanță că dezvăluirea unor reale lipsuri ale criticii literare - de care ne-am convins citind aceste pagini: clișeu, exprimare prolixă, nivel grobian al receptării, dirijism accentuat, eludarea esteticului În formularea judecăților de valoare, etc. - au avut sau nu condiționări conjuncturale. Necazul este că, la fel ca multe alte campanii de presă din vreme, și aceasta a avut soarta „furtunii Într-un pahar cu apă
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
pe care l-am menționat În paginile anterioare; dar căile de răspândire ale acestui ecou au fost, În acest an, mult mai puține, căci câteva megafoane care amplificau sau repetau rezonanța diferitelor chestiuni Își obturează parțial sau total filtrele de receptare a literarului; așa se Întâmplă cu două mari reviste din capitală: Flacăra și Contemporanul. Prima Își Încetează apariția la 28 iunie 1951, anunțând că „Redacțiile revistelor Flacăra și Contemporanul Își reunesc forțele pentru a putea face față În condițiuni mai
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
important în legătură cu studiul materialului ilustrativ, în special filmul și studiul execuției celorlalți, deși informarea vizuală în aceste condiții nu este însoțită și de experiența motrică personală și ca atare, efectul este doar parțial. În ceea ce privește analizatorul auditiv, acesta este implicat în receptarea unor zgomote ce indică tempoul de alergare sau ritmul de execuție în alergările de garduri, sărituri sau aruncări. Analizatorul vestibular trimite informații referitoare la pozițiile și mișcările corpului, având rol în formarea simțului echilibrului, în probele de sărituri, aruncări și
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
-a) 29. Serge Berstein & Pierre Milza, Istoria Europei, vol. III 30. Serge Berstein & Pierre Milza, Istoria Europei, vol. IV 31. Serge Berstein & Pierre Milza, Istoria Europei, vol. V 32. Adrian Nicolescu, Istoria civilizației britanice 33. Dumitru Dorobăț, Din țara făgăduinței. Receptarea literaturii americane în România 34. Ștefan Lupașcu, Universul psihic 35. Jean Baechler, Capitalismul, vol. 1 36. Alexandru Zub, Orizont închis 37. Barbara Jelavich, Istoria Balcanilor, vol. 1 38. Barbara Jelavich, Istoria Balcanilor, vol. 2 39. Pierre Bourdieu, Simțul practic 40
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
reale calități formative în diferite privințe, de importanță evidentă pentru dezvoltarea optimă a personalității elevilor. Dincolo de construirea unor figurine din hârtie mono sau policromă, practicarea tehnicii origami dezvoltă spiritul de observație și cel de orientare spațială, întregește capacitatea elevilor de receptare și utilizare a formelor/figurilor geometrice, cultivă simțul estetic și artistic, dezvoltă priceperi și deprinderi practice, îmbogățește bagajul de cunoștințe generale, contribuie la conturarea spiritului critic și autocritic, convinge școlarii de utilitatea refolosirii unor materiale. Primul capitol al acestei lucrări
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
lucrări, “Tehnica origami - deschidere spre interdisciplinaritate și interculturalitate”, evidențiază aceste calități importante ale practicării tehnicii respective. Se realizează și o incursiune în originile și istoricul hârtiei, al artei origami, multe din aceste cunoștințe putând fi transpuse și la nivelul de receptare al școlarilor. “Proiectarea și desfășurarea lecțiilor de abilități practice prin tehnica origami” este capitolul în care, plecând de la o analiză teoretică a proiectării didactice, analiză concepută comparativ între vechiul și noul model de proiectare, se oferă un exemplu de planificare
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
cât mai elaborate, atunci copiii vor apela la inteligență și înțelegere.” Același autor reliefează, în studiul citat, corelațiile interdisciplinare ale tehnicii origami cu alte domenii de cunoaștere: -matematica - dezvoltă capacitatea de identificare a formelor, mărimilor și culorilor; - dezvoltă capacitatea de receptare a noțiunilor fundamentale de geometrie; - facilitează accesul la conceptele și limbajul matematic; - înlesnește înțelegerea noțiunilor de simetrie, congruență, unghiuri, fracții, proporții, măsură; - dezvoltă abilitățile de rezolvare de probleme, de gândire analitică și critică; - investighează relațiile între obiecte și dimensiunea spațiului
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
larg al conținutului și strategia didactică pentru care optează profesorul. Astfel, variantele sunt: - lecția introductivă - are rolul de a oferi o imagine de ansamblu asupra unei discipline, a unui capitol și de a-i sensibiliza pe elevi în scopul eficientizării receptării noilor conținuturi. În unitatea de învățare “Despre arta origami” a opționalului “Abilitățile practice prin tehnica origami” se vor desfășura lecții introductive, în care școlarii și chiar părinții acestora vor face cunoștință cu noua disciplină, vor primi informații de specialitate, vor
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
și receptat ca fiind ori prea facil, deci o pierdere de vreme, ori prea greoi, adică o supraîncărcare a programului școlar; - lecția prelegere - practicabilă la clasele liceale terminale, în condițiile unui conținut vast de informații noi, precum și a capacității de receptare sporite a elevilor; - lecția seminar - se realizează tot la clase mai mari, presupunând dezbaterea unui subiect pe baza studierii prealabile de către elevi a unor materiale; - lecția programată - concepută pe baza manualului sau textului programat sau pe baza unor programe de
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
programelor computerizate. Lecția mixtă, întâlnită cel mai frecvent în practica educativă, mai ales la clasele mici, urmărește mai multe sarcini didactice: comunicare, sistematizare, fixare, verificare. Structura lecției de tip mixt este: - moment organizatoric; - verificarea conținuturilor însușite anterior; - pregătirea elevilor pentru receptarea noilor cunoștințe; - precizarea titlului și a obiectivelor urmărite; - comunicarea/însușirea noilor cunoștințe; - fixarea și sistematizarea conținuturilor predate prin repetare și exerciții aplicative; - explicații pentru continuarea învățării acasă și pentru realizarea temei. II.2.a. Lecția de formare de priceperi și
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
Paul Cornea, Pompiliu Marcea, Edgar Papu, Ioan Alexandru ș.a. Comentarii teatrale dau Radu Beligan, N. Carandino, Aurel Baranga, Dinu Săraru, I. Cojar, Paul Everac, Dina Cocea, Ileana Colomieț. În prezentarea cărții străine, selecția realizată de Romul Munteanu a contribuit la receptarea unor importante lucrări de poetică, estetică și teorie literară, precum cele ale lui Michel Butor, H.-R. Jauss, Lucien Goldmann, Mikel Duffrenne, Jean Starobinski, Jean Rousset, a adus în atenție teoria poeziei ca montaj, poetica antiromanului, psihanaliza literară, structuralismul, texte
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289478_a_290807]
-
care copacii se dovedesc a fi nimic altceva decât o parte a pădurii. În Epigonia însă, domnină mai degrabă modelul borcanelor bârfei de alcov, uneori sezonat cu câte un plagiat conceptual niciodată admis. De accea, nu sunt neapărat optimist în privința receptării acestui remarcabil volum. Cu atât mai admirabil riscul asumat de autorul său. Un capitol cheie al volumului este dedicat genezei leninismului romantic în perioada 1965-1971. Orice încercare de a rezuma acest capitol este destinată eșecului. Ar fi ca și cum cineva ar
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
nouă nu ne place regimul lor, să privească în față realitatea? O asemenea poziție realistă nu poate decât să slujească dezvoltării de relații normale și de legături economice și culturale între țări (Dej: 1960, 18). În continuarea dimensiunii economice a receptării noului curs în RPR voi analiza dimensiunea politică a acestui proces. Conducerea colectivă a fost implementată de regim tardiv și, bineînțeles, de fațadă. De abia în aprilie 1954 s-a desființat postul de secretar general, iar Secretariatul Comitetului Central al
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
schimbat atunci? Resursele de legitimitate ale regimului comunist polonez, erodate din cauza nerespectării promisiunilor făcute în permanență populației. Va fi confirmată astfel judecata lui Albert Camus care afirma, referitor la evenimentele din Budapesta anului 1956: "Comunismul nu este reformabil". Revenind la receptarea crizei poloneze în România, ultimele rapoarte constată cu regret și neliniște revirimentul religiei "în viața publică" și în școli, fapt care ar antrena adevărate persecuții la adresa copiilor, respectiv profesorilor comuniști, primii "forțați" să învețe, iar ultimii obligați să predea, sau
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
motrică și coordonare; ► starea funcțională a coloanei vertebrale; ► funcție normală a sistemului cardio-respirator; 3. Proba de aptitudini artistice Va consta în realizarea unei naturi statice cu două sau trei obiecte cu o temă plastică propusă de comisie. Aptitudinile investigate sunt: ► receptarea culorilor, a proporțiilor dintre obiecte; ► încadrarea echilibrată a formelor plastice într-un spațiu. 4 Interviu Va consta în: a) recitarea a 2-3 strofe dintr-o poezie (la alegere); ... b) lectură la prima vedere; ... c) participare la o conversație cu comisia
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156737_a_158066]
-
sarcini simple și complexe │ X - Îndeplinirea unor sarcini multiple: - A face față stresului și altor solicitări psihologice: - Autocontrolul comportamentului: Capitolul III Comunicarea Prezentul capitol se ocupă de caracteristicile generale și particulare ale comunicării prin limbaj, semne și simboluri, inclusiv de receptarea și generarea de mesaje, purtarea de conversații și utilizarea tehnicilor și instrumentelor de comunicare. Font 8* a) Comunicarea - receptarea │ ├───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │- Comunicare cu/prin receptare de mesaje verbale: b) Comunicarea - producerea - Producerea de mesaje nonverbale: - Producerea de mesaje în limbajul formal al
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
Capitolul III Comunicarea Prezentul capitol se ocupă de caracteristicile generale și particulare ale comunicării prin limbaj, semne și simboluri, inclusiv de receptarea și generarea de mesaje, purtarea de conversații și utilizarea tehnicilor și instrumentelor de comunicare. Font 8* a) Comunicarea - receptarea │ ├───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │- Comunicare cu/prin receptare de mesaje verbale: b) Comunicarea - producerea - Producerea de mesaje nonverbale: - Producerea de mesaje în limbajul formal al semnelor │ X c) Conversația și utilizarea instrumentelor și tehnicilor de comunicare (ii) conversația cu o singură și cu mai
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
capitol se ocupă de caracteristicile generale și particulare ale comunicării prin limbaj, semne și simboluri, inclusiv de receptarea și generarea de mesaje, purtarea de conversații și utilizarea tehnicilor și instrumentelor de comunicare. Font 8* a) Comunicarea - receptarea │ ├───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │- Comunicare cu/prin receptare de mesaje verbale: b) Comunicarea - producerea - Producerea de mesaje nonverbale: - Producerea de mesaje în limbajul formal al semnelor │ X c) Conversația și utilizarea instrumentelor și tehnicilor de comunicare (ii) conversația cu o singură și cu mai multe persoane │ │ X - Discuția
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
sarcini simple și complexe │ X - Îndeplinirea unor sarcini multiple: - A face față stresului și altor solicitări psihologice: - Autocontrolul comportamentului: Capitolul III Comunicarea Prezentul capitol se ocupă de caracteristicile generale și particulare ale comunicării prin limbaj, semne și simboluri, inclusiv de receptarea și generarea de mesaje, purtarea de conversații și utilizarea tehnicilor și instrumentelor de comunicare. Font 8* a) Comunicarea - receptarea │ ├───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │- Comunicare cu/prin receptare de mesaje verbale: b) Comunicarea - producerea - Producerea de mesaje nonverbale: - Producerea de mesaje în limbajul formal al
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
Capitolul III Comunicarea Prezentul capitol se ocupă de caracteristicile generale și particulare ale comunicării prin limbaj, semne și simboluri, inclusiv de receptarea și generarea de mesaje, purtarea de conversații și utilizarea tehnicilor și instrumentelor de comunicare. Font 8* a) Comunicarea - receptarea │ ├───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │- Comunicare cu/prin receptare de mesaje verbale: b) Comunicarea - producerea - Producerea de mesaje nonverbale: - Producerea de mesaje în limbajul formal al semnelor │ X c) Conversația și utilizarea instrumentelor și tehnicilor de comunicare (ii) conversația cu o singură și cu mai
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
capitol se ocupă de caracteristicile generale și particulare ale comunicării prin limbaj, semne și simboluri, inclusiv de receptarea și generarea de mesaje, purtarea de conversații și utilizarea tehnicilor și instrumentelor de comunicare. Font 8* a) Comunicarea - receptarea │ ├───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │- Comunicare cu/prin receptare de mesaje verbale: b) Comunicarea - producerea - Producerea de mesaje nonverbale: - Producerea de mesaje în limbajul formal al semnelor │ X c) Conversația și utilizarea instrumentelor și tehnicilor de comunicare (ii) conversația cu o singură și cu mai multe persoane │ │ X - Discuția
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]