189,597 matches
-
au urmat studiile liceale într-o limbă a minorităților naționale; Probei C - de evaluare a competențelor lingvistice la două limbi de circulație internațională studiate pe parcursul nivelului liceal. Rezultatul evaluării se exprimă prin nivelul de competență corespunzător Cadrului european comun de referință pentru limbi. Elevii care promovează, pe parcursul învățământului preuniversitar, examene cu recunoaștere internațională pentru certificarea competențelor lingvistice în limbi străine au dreptul la recunoașterea și echivalarea rezultatelor obținute la aceste examene, la cerere, conform unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de credite de studii transferabile. (6 Numărul de credite de studii transferabile aferente ciclului de studii universitare de doctorat se stabilește de fiecare universitate în funcție de domeniul științific sau artistic. Art. 149 (1 Numărul creditelor de studii transferabile constituie elementul de referință pe care universitățile îl pot utiliza în recunoașterea unor studii sau perioade de studii universitare legale efectuate anterior în același domeniu fundamental în scopul echivalării și transferării creditelor de studiu transferabile și a eventualei continuări a studiilor dintr-un program
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
pentru recunoașterea și echivalarea diplomelor și certificatelor și pentru vizarea actelor de studii; g elaborează și propune proiectul de buget pentru învățământul superior, ca parte a bugetului educației și bugetului cercetării; h verifică și gestionează sistemul de indicatori statistici de referință pentru învățământul superior și bazele de date corespunzătoare pentru monitorizarea și prognozarea evoluției învățământului superior în raport cu piața muncii; i susține realizarea de studii și de cercetări în învățământul superior; j publică anual un raport privind starea învățământului superior. Art. 217
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
auditarea comisiilor de etică din universități și prezentarea unui raport anual privind etica universitară. Acest raport se face public; c constatarea încălcării de către o instituție de învățământ superior a obligațiilor prevăzute de prezenta lege; d elaborarea și publicarea Codului de referință al eticii și deontologiei universitare, care este un document public. În arbitrarea litigiilor, Consiliul de Etică și Management Universitar se bazează pe principiile și procedurile elaborate în acest document. (3 Consiliul Național de Etică a Cercetării Științifice, Dezvoltării Tehnologice și
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
CNBU, are...” Art. 220 (1 Pentru monitorizarea eficienței manageriale, a echității și a relevanței învățământului superior pentru piața muncii, se stabilește, în termen de maximum 12 luni de la intrarea în vigoare a prezentei legi, un sistem de indicatori statistici de referință pentru învățământul superior, corelat cu sistemele de indicatori statistici de referință la nivel european din domeniu. (2 Sistemul de indicatori va fi elaborat de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, prin consultarea Consiliului Național de Statistică și Prognoză a învățământului
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
și a relevanței învățământului superior pentru piața muncii, se stabilește, în termen de maximum 12 luni de la intrarea în vigoare a prezentei legi, un sistem de indicatori statistici de referință pentru învățământul superior, corelat cu sistemele de indicatori statistici de referință la nivel european din domeniu. (2 Sistemul de indicatori va fi elaborat de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, prin consultarea Consiliului Național de Statistică și Prognoză a învățământului Superior (CNSPIS, a ARACIS, a CNCS, a CNFIS, a CNATDCU și
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
învățământul superior, sistemul de asigurare a calității în formarea profesională inițială, sistemul de asigurare a calității în formarea profesională continuă. (2 Grupul Național pentru Asigurarea Calității în Educație și Formare Profesională (GNAC, structură informală care funcționează ca punct național de referință pentru asigurarea calității în educație și formarea profesională, coordonează armonizarea sistemelor de asigurare a calității în educație și formarea profesională. Art. 356 (1 Statul sprijină dreptul la învățare pe tot parcursul vieții prin acordarea sumei reprezentând echivalentul în lei a
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
reprezintă ansamblul coerent și continuu de activități și experiențe de învățare prin care trece subiectul învățării pe întreaga durată a traseului său educațional-formativ. 26. EQF/CEC Cadrul european al calificărilor pentru învățare pe tot parcursul vieții este un instrument de referință pentru a compara nivelurile de calificare ale diferitelor sisteme de calificări și care promovează atât învățarea de-a lungul vieții, cât și egalitatea de șanse în societatea bazată pe cunoaștere, precum și continuarea integrării cetățenilor pe piața europeană a muncii, respectând
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
marea diversitate a sistemelor naționale de educație. 27. Evaluarea instituțională a calității constă în examinarea multicriterială a calității educației, a măsurii în care un furnizor de educație/unitatea/instituția furnizoare de educație și programele acesteia îndeplinesc standardele și standardele de referință. Atunci când evaluarea calității este efectuată de organizație, aceasta însăși ia forma evaluării interne. Atunci când evaluarea calității este efectuată de o agenție națională sau internațională specializată, aceasta ia forma evaluării externe. 28. Evaluarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se stabilește
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
dobândit anumite cunoștințe, deprinderi și competențe. 29. Indicatorul de performanță reprezintă un instrument de măsurare a gradului de realizare a unei activități desfășurate de furnizorul de educație/unitatea/instituția furnizoare de educație prin raportare la standarde, respectiv la standardele de referință. Nivelul minim al indicatorilor de performanță corespunde cerințelor unui standard. Nivelul maxim al indicatorilor de performanță corespunde cerințelor unui standard de referință, este opțional și diferențiază calitatea în mod ierarhic, progresiv. 30. Îmbunătățirea calității educației semnifică evaluarea, analiza și acțiunea
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
desfășurate de furnizorul de educație/unitatea/instituția furnizoare de educație prin raportare la standarde, respectiv la standardele de referință. Nivelul minim al indicatorilor de performanță corespunde cerințelor unui standard. Nivelul maxim al indicatorilor de performanță corespunde cerințelor unui standard de referință, este opțional și diferențiază calitatea în mod ierarhic, progresiv. 30. Îmbunătățirea calității educației semnifică evaluarea, analiza și acțiunea corectivă continuă din partea furnizorului de educație/unității/instituției furnizoare de educație, bazată pe selectarea și adoptarea celor mai potrivite proceduri, precum și pe
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
în mod ierarhic, progresiv. 30. Îmbunătățirea calității educației semnifică evaluarea, analiza și acțiunea corectivă continuă din partea furnizorului de educație/unității/instituției furnizoare de educație, bazată pe selectarea și adoptarea celor mai potrivite proceduri, precum și pe alegerea și aplicarea standardelor de referință. 31. Învățământul este un serviciu public organizat în condițiile unui regim juridic de drept public în scopul educării și formării profesionale a tinerei generații. 32. Învățământul cu frecvență, cu frecvență redusă sila distanță sunt forme de organizare a proceselor didactice
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
minim obligatoriu de realizare a unei activități în educație. Orice standard este formulat în termeni generali sub forma unui enunț și se concretizează într-un set de indicatori de performanță. Standardele sunt diferențiate pe criterii și domenii. 48. Standardul de referință reprezintă descrierea cerințelor care definesc un nivel optimal de realizare a unei activități de către furnizorul de educație/unitatea/instituția furnizoare de educație, pe baza bunelor practici existente la nivel național, european sau mondial. Standardele de referință sunt specifice fiecărui program
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
domenii. 48. Standardul de referință reprezintă descrierea cerințelor care definesc un nivel optimal de realizare a unei activități de către furnizorul de educație/unitatea/instituția furnizoare de educație, pe baza bunelor practici existente la nivel național, european sau mondial. Standardele de referință sunt specifice fiecărui program de studii sau fiecărei instituții, sunt opționale și se situează peste nivelul minim. 49. Statele terțe reprezintă orice stat, cu excepția statelor membre ale Uniunii Europene, ale Spațiului Economic European și a Confederației Elvețiene. 50. Unitatea reprezintă
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
fost Întrebat la venirea sa la „Vorkuta” dacă socotește avantajos schimbul Centrului de antrenament intelectual al fostului său liceu cu un Grup școlar minier. Nu știi niciodată „cine câștigă, cine pierde”, a răspuns el, aparent În doi peri, dar cu referințe culturale precise care nu i-au scăpat Reginei. Și mie Îmi place Paul Celan, a replicat ea amuzată, dar versul acesta nu l-a Împiedicat să plutească pe Sena ca un bateau-mouche. Într-o zi, când ai chef, o să-mi
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
îi sunt consacrate numeroase articole publicate în cotidiene, radio și TV, precum și în reviste de specialitate românești și străine. De menționat că temele originale, având ca obiect domeniile termoficării, respectiv al economiei energetice, s-au constituit în surse bibliografice de referință pentru studiile universitare de specialitate din institutele politehnice românești. Din cercetările personale, au rezultat două certificate de inovație în proiectare și un brevet de invenție în materie. Activitatea publicistică Începută încă din anii '50, concomitent cu practicarea unor sporturi alpinismul
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
oferindu-i-se un post de o înaltă responsabilitate, dar pe care nu îl poate ocupa, întrucât a fost rechemat în țară. Toate acestea au făcut ca, în final de carieră, numele său să fie înscris în două lucrări de referință fundamentale editate la Cambridge, Marea Britanie, și anume, "Who's who în international law" și "Who's who of the diplomatic personalities". Pentru întreaga sa activitate, a fost decorat cu ordinul "Steaua României", în grad de Cavaler. TEODOR MELEȘCANU* Născut la
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
engleză și traduse de Agop Bezerian, amintim marile epopei ale mitologiei indiene Ramayana și Mahabharata, un volum de povestiri aparținând laureatului premiului Nobel pentru literatură Rabindranath Tagore și unor autori indieni contemporani. De asemenea, a tradus și alte titluri de referință, printre care menționăm: Om bogat, om sărac de Irwin Shaw, Fălci (romanul scriitorului Peter Benchley, după care a fost inspirat filmul cu același titlu, în regia lui Steven Spielberg), precum și volumul în ediție bilingvă The Gold Bug Cărăbușul de Aur
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
Hitler și arhanghelii morții (2000), Ioan Paul al II-lea, Triptic român (2003), Ioan Paul al II-lea, Cugetări (2003), Ioan Paul al II-lea Dragostea totul mi-a explicat (2004). Wislawa Szymborska, Poezii alese, Editura Prut International, 2006 Câteva referințe critice despre activitatea literară: Sincer prieten al Poloniei "....În ultima vreme au ajuns pe birou două cărți, editate la București, în 1972, în limba română. Tirajele din câte am aflat s-au epuizat grabnic și cu siguranță vor fi în
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
siderurgia, industria ușoară, industria alimentară, au fost necesare insistențe și multe zile de discuții care, în final, au condus la creșterea contingentelor la export, de la un an la altul. Schimburile comerciale au cunoscut, astfel, în această perioadă, o creștere de referință pentru anii următori. O contribuție remarcabilă la dezvoltarea exporturilor au avut-o acțiunile de cooperare din diverse domenii. S-a evidențiat sectorul construcției de mașini (cooperările ce s-au dezvoltat în producția de elicoptere și camionete, care au fost printre
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
fost elaborate Principiile OECD privind administrarea corporațiilor, care sunt astăzi singurul set de principii unanim acceptate pe plan mondial, fiind recunoscute ca unul dintre cei 12 piloni de bază ai stabilității financiare internaționale. Principiile OECD au servit ca punct de referință la realizarea codurilor naționale privind guvernanța corporativă. Ele se concentrează în primul rând 8 Marea Britanie nu are o Constituție și, în consecință, nu poate emite legi și din aceste considerente, a adoptat cele mai multe coduri de bună practică. Ulterior însă, marea
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
R15. Consiliul de administrație trebuie să se asigure că este menținută o relație obiectivă și profesională cu auditorii. R16. Consiliul de administrație ar trebui să stabilească un comitet de audit alcătuit din cel puțin trei directori nonexecutivi, cu termeni de referință scriși, care să descrie clar autoritatea și sarcinile acestui comitet. R17. Directorii ar trebui să-și explice propriile responsabilități în pregătirea conturilor, alături de o declarație a auditorilor, ce prezintă raportarea responsabilităților. R18. Directorii ar trebui să raporteze asupra eficacității sistemului
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
Mondială și Fondul Monetar Internațional. Aceste principii au fost adoptate de Organizația Internațională a Comisiilor Valorilor Mobiliare, precum și de organismele sectorului privat, cum este, de exemplu, Rețeaua Internațională pentru Administrarea Corporațiilor. Principiile OECD au servit, de asemenea, ca punct de referință la realizarea unui mare număr de coduri naționale privind guvernanța corporativă 39. În concluzie, în cadrul conceptelor de guvernanță corporativă, un loc central îl ocupă transparența informațiilor financiar-contabile, deoarece se află la baza întregului proces decizional. Din aceste considerente, informația financiar-contabilă
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
din directorii Consiliului de administrație); oamenii trecuți de 40 de ani ce au poziții financiare stabile și aceia din sectorul public au o abordare bazată pe judecată atunci când vine vorba despre conduita etică; un membru necinstit al personalului poate primi referințe „curate” de la trei din zece manageri; cauze pentru neraportarea unei fraude includ motive precum înstrăinarea, nu reprezintă problema mea, punerea în pericol a locului de muncă, toată lumea practică aceasta; aproximativ 10% dintre directorii Consiliului de administrație spun că este acceptabil
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
pentru a înțelege complementaritatea care se impune să se realizeze între cele două profesii, pe care le prezentăm în continuare, în tabelul din tabelul 1.4. Tabelul 1.4 Deosebiri-cheie între auditul intern și auditul extern Nr. crt. Domeniul de referință Auditul intern Auditul extern 1 Statutul Face parte din funcțiile întreprinderii Oferă servicii și este independent din punct de vedere juridic. În sectorul privat, auditorii externi sunt numiți de acționari, care le stabilesc și perioada de timp pe care să
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]