11,041 matches
-
de mijloace de control sunt transmise în primul rând pe calea tradiției. Copilul este apt să i se transmită liniile directoare. Dacă acest lucru nu se întâmplă, el devine nesigur și, așa cum s-a constatat între timp, de-a dreptul agresiv ca mijloc de explorare socială". (Eibl-Eibesfeldt, 1995, p. 277) Capitolul 5 Etologia intră în scenă 5.1. Oportunismul uman Omul face parte din categoria animalelor oportuniste, iar școala oferă un mediu specific animalelor înalt specializate. Animalele oportuniste sunt tot timpul
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
ca un comportament înnăscut, ceea ce nu exclude "îmblânzirea" sau favorizarea manifestării sale de către mediul de viață al copilului. Din perspectiva etologiei, agresivitatea are un caracter spontan, ceea ce presupune o motivație independentă de factorii de mediu: "Tocmai recunoașterea faptului că instinctul agresiv este un instinct autentic, primar, de menținere a speciei, ne permite să ne dăm seama de întregul pericol pe care-l conține: spontaneitatea instinctului este cea care-l face atât de periculos. Dacă ar fi doar o reacție la anumite
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
factorii ce declanșează reacția și i-am elimina". (Lorenz, 1998, pp. 62-63) Konrad Lorenz subliniază aici caracterul autonom al agresivității, adică prezența sa constantă în comportamentul uman, indiferent de scopul și forma de concretizare a acestuia. Reiese că orice manifestare agresivă a unui individ este dificil de anticipat, ca urmare a componentei sale înnăscute; în plus, o izbucnire agresivă este oricând posibilă, în ciuda eforturilor noastre de a înlătura posibilii factori declanșatori externi, deoarece sursa acesteia este constituită din fuziunea elementului înnăscut
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
al agresivității, adică prezența sa constantă în comportamentul uman, indiferent de scopul și forma de concretizare a acestuia. Reiese că orice manifestare agresivă a unui individ este dificil de anticipat, ca urmare a componentei sale înnăscute; în plus, o izbucnire agresivă este oricând posibilă, în ciuda eforturilor noastre de a înlătura posibilii factori declanșatori externi, deoarece sursa acesteia este constituită din fuziunea elementului înnăscut cu elementul extern, de mediu. Totodată, eliminarea totală a oportunităților de manifestare agresivă a individului este și imposibilă
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
înnăscute; în plus, o izbucnire agresivă este oricând posibilă, în ciuda eforturilor noastre de a înlătura posibilii factori declanșatori externi, deoarece sursa acesteia este constituită din fuziunea elementului înnăscut cu elementul extern, de mediu. Totodată, eliminarea totală a oportunităților de manifestare agresivă a individului este și imposibilă (datorită trăsăturilor sale specifice) și contraproductivă (efectul nu va fi anularea agresivității, ci acumularea unor tensiuni care vor favoriza declanșarea sa la valori-limită ale stimulilor declanșatori cu valoare apropiată de zero); mai mult, în absența
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
nostru, copilul n.a.) ca întreg și de a-l determina să caute stimuli declanșatori". (Lorenz, 1998, p. 66) În astfel de cazuri se manifestă ceea ce Wallace Craig a numit comportament de apetență, adică individul manifestă o disponibilitate activă de manifestare agresivă, acționând neselectiv și fără precauții, adică ignorând normele și regulile culturale suprapuse peste pornirile instinctuale. Cu cât mediul de viață sau mediul școlar al copilului sunt mai prietenoase, cu atât sporește riscul situațiilor de tipul picăturii care umple paharul, adică
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
paharul, adică a izbucnirilor neprovocate, generate de gesturi benigne ale unor persoane apropiate: prieteni, colegi, părinți, profesori etc. Întrebarea cheie în acest context este următoarea: care ar trebui să fie caracteristicile acelei săli de clasă care să permită descărcarea pornirilor agresive ale copilului, fără a perturba major procesul educațional, adică procesul de învățare, relațiile dintre copii, precum și relațiile dintre copii și profesor? Un răspuns superficial la această întrebare ar expedia problema agresivității în spațiul extrașcolar, acasă sau în grupul de prieteni
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
pentru vacanțele trăite departe de aceștia (sau pentru că sunt obosiți și vor liniște), se grăbesc să le satisfacă; dar nu vor obține decât o liniște de moment: "După Hassenstein (1973b), nu trebuie să ne așteptăm ca, în cazul explorării sociale agresive, provocarea să poată fi anihilată prin satisfacerea dorințelor și exigențelor expuse. Mai curând o astfel de cedare conduce la noi escaladări. Agresorul dorește să măsoare prin confruntare superioritatea sau inferioritatea sa. De aceea, o autolimitare în afara luptei nu este de
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
descărcare (pe cât se poate) controlată a agresivității copiilor. În mod evident, ceea ce ne interesează pe noi în acest context este agresivitatea intraspecifică, iar dacă ne referim la organizarea unei săli de clasă care să țină cont și de posibilele manifestări agresive ale copiilor, credem că ar trebui să analizăm pe scurt funcțiile și formele de manifestare ale acestui tip de agresivitate. O bună explicație a funcțiilor pe care le îndeplinește agresivitatea înnăscută la om (agresivitatea și funcțiile sale au fost validate
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
a acelora care dintr-un motiv sau altul se abat de la normele grupului; în acest caz, normele sunt acelea care conferă coerență și eficiență grupului, motiv pentru care aceia care nu le respectă sau le ignoră devin ținta unor manifestări agresive, care cuprind un registru larg și nuanțat, de la ironii, "maimuțărire", ridiculizare și râsete, trecând prin amenințări și până la alungarea din grup; în acest sens, Konrad Lorenz, notează: "Cum orice abatere de la formele de conviețuire caracteristice pentru grupul respectiv provoacă agresivitate
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
reacție se manifestă într-o formă nedeghizată în școală, grupurile de copii putând să se manifeste foarte crud". (Eibl-Eibesfeldt, 1995, p. 120) Un loc aparte în acest scenariu îl joacă râsul, care inițial reprezenta (și mai reprezintă încă) un comportament agresiv în raport cu cel de care se râde, dar care între timp, prin ritualizare a căpătat și funcția de liant a grupului, a acelora care râd împreună: "A râde de cineva are cu siguranță o motivație agresivă. Faptul este resimțit și de
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
mai reprezintă încă) un comportament agresiv în raport cu cel de care se râde, dar care între timp, prin ritualizare a căpătat și funcția de liant a grupului, a acelora care râd împreună: "A râde de cineva are cu siguranță o motivație agresivă. Faptul este resimțit și de cel care constituie ținta râsului. În același timp, reacția agresivă colectivă a râsului, care este de altfel molipsitor, contribuie la apropierea membrilor grupului. Prin intermediul acestei funcții de apropiere a agresivității colective, râsul devine în anumite
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
timp, prin ritualizare a căpătat și funcția de liant a grupului, a acelora care râd împreună: "A râde de cineva are cu siguranță o motivație agresivă. Faptul este resimțit și de cel care constituie ținta râsului. În același timp, reacția agresivă colectivă a râsului, care este de altfel molipsitor, contribuie la apropierea membrilor grupului. Prin intermediul acestei funcții de apropiere a agresivității colective, râsul devine în anumite situații un semnal prietenos. Copiii râd când se joacă. Râsul este tocmai semnalul jocului. Enunțul
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
care Platon vorbea de rolul educativ al statului; în acest sens, referindu-se la cercetările lui Hold, Irenäus Eibl-Eibesfeldt afirmă: "Copiii care stăteau în centrul atenției celorlalți erau cei care arătau mai multă inițiativă. Ei determinau activitatea celorlalți, erau mai agresivi decât media, fără a fi totuși extrem de agresivi. Acești copii îi apărau pe cei inferiori în rang, aplanau conflictele, se jucau cu mai mulți copii, participau des la jocul cu roluri și erau mult mai mobili decât ceilalți. Ei inițiau
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
în acest sens, referindu-se la cercetările lui Hold, Irenäus Eibl-Eibesfeldt afirmă: "Copiii care stăteau în centrul atenției celorlalți erau cei care arătau mai multă inițiativă. Ei determinau activitatea celorlalți, erau mai agresivi decât media, fără a fi totuși extrem de agresivi. Acești copii îi apărau pe cei inferiori în rang, aplanau conflictele, se jucau cu mai mulți copii, participau des la jocul cu roluri și erau mult mai mobili decât ceilalți. Ei inițiau mai des contacte corporale (atingerea cu mâna etc.
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
la nivelul curriculumului, în vederea introducerii unor discipline opționale, fie la solicitarea părinților, fie în funcție de contextul local (nevoi și resurse). Paradoxal, multiplicarea posibilităților de a promova în(tr-o) ierarhie, nu este însoțită întotdeauna de multiplicarea situațiilor care să favorizeze detensionarea instinctului agresiv, poate tocmai datorită provocărilor de (mai) slabă intensitate concretizate astfel, adică a provocărilor percepute ca fiind minore. Multiplicarea posibilităților de a parveni la o poziție dominantă scade interesul pentru competiție, deci agresivitatea se acumulează așteptând fie prilejuri mai adecvate pentru
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
pentru creativitate, pentru delimitarea a ceea ce este permis de ceea ce este interzis, pentru acceptarea unui loc în teritoriu și în ierarhie (care presupune, de asemenea, cunoașterea normelor culturale care reglementează modul de funcționare a elementelor înnăscute). Irenäus Eibl-Eibesfeldt notează: "Comportamentul agresiv este utilizat adesea pentru testarea spațiului social de mișcare. Copiii se comportă agresiv pentru a vedea cât de departe pot merge. Răspunsul celorlalți le indică limitele toleranței, precum și norma comportamentală a culturii din care fac parte. [...] Agresivitatea explorativă joacă un
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
acceptarea unui loc în teritoriu și în ierarhie (care presupune, de asemenea, cunoașterea normelor culturale care reglementează modul de funcționare a elementelor înnăscute). Irenäus Eibl-Eibesfeldt notează: "Comportamentul agresiv este utilizat adesea pentru testarea spațiului social de mișcare. Copiii se comportă agresiv pentru a vedea cât de departe pot merge. Răspunsul celorlalți le indică limitele toleranței, precum și norma comportamentală a culturii din care fac parte. [...] Agresivitatea explorativă joacă un anumit rol și în cazul confruntărilor pentru o poziție în ierarhia grupului mic
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
noi există trei forme fundamentale de agresivitate, în loc de obișnuitele una sau două. Așa cum știm pe propria piele, ele se fac încă foarte mult simțite în zilele noastre, în ciuda complexității societăților noastre". (Morris, 2008, p. 171) Modul de funcționare a impulsurilor agresive presupune, printre altele, dezvoltarea unui întreg arsenal de tehnici de disipare sau de inhibare a agresivității, mai ales în societatea contemporană, a cărei complexitate pare a pune în dificultate echipamentele biologice de supraviețuire ale omului. Un indicator al acestei stări
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
numai în cadrul unor legături interindividuale; și, în pofida celor mai bune intenții, acest lucru nu poate fi schimbat". (Eibl-Eibesfeldt, 1998, p. 108) Dacă trăim printre străini și dacă străinii declanșează în noi trăiri și chiar impulsuri de ostilitate, însamnă că pornirile agresive constituie astăzi o problemă fără soluție definitivă, prinsă cum este ființa umană între nevoia de agresivitate, ca un furnizor energetic fundamental în dezvoltarea activităților exploratorii (ele însele esențiale pentru supraviețuire) și stocarea unui surplus nepermis de mare de ostilitate. Pentru
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
activităților exploratorii (ele însele esențiale pentru supraviețuire) și stocarea unui surplus nepermis de mare de ostilitate. Pentru a menține un echilibru acceptabil între cele două funcții relativ opuse ale agresivității, evoluția "a creat" mecanisme locale de inhibare/disipare a pornirilor agresive. În acest sens, ne referim la câteva modalități cheie de inhibare: în primul rând, "interdicția" în ceea ce privește uciderea unui membru al aceleiași specii; în ceea ce privește umanitatea este limpede că motivele raționale sunt întărite și de inhibiții înnăscute, chiar dacă aceste inhibiții se dovesec
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
umanității din om, a acelor elemente care să poată ține oamenii laolaltă. În plus, trebuie să avem în vedere influența în bună măsură ignorată (deci necunoscută) a evoluției omului în spațiul virtual. Interdicția de a ucide nu împiedică manifestarea comportamentelor agresive, confruntarea uneori sângeroasă; un animal înfrânt, ca și un om înfrânt cu "armele" sale naturale are la dispoziție o perioadă de timp de etalare a semnalelor de supunere, deci de acceptare a înfrângerii. Registrul de manifestări care semnalează acceptarea înfrângerii
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
absolut inutil (deoarece era deja curat), ștersul ochelarilor, fumatul unei țigări (deși ultima fusese stinsă imediat după aprindere), frecatul mâinilor, plimbatul agitat, mâncatul compulsiv, scărpinatul în cap, aranjatul părului, rosul unghiilor etc. Pentru Desmond Morris, puși în situații de tensiune agresivă ridicată, comportamentul nostru cuprinde elemente semnificative din recuzita primatelor, ceea ce înseamnă că agresivitatea acționează la un nivel primar din structura noastră: "Noi ne comportăm foarte asemănător, executând cu prețiozitate acțiuni de transfer prin îngrijire. Ne scărpinam în cap, ne roadem
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
executate toate în mod mecanic, fără ajustările locale atente ale adevăratelor acțiuni de îngrijire". (Morris, 2008, pp. 196-197) Irenäus Eibl-Eibesfeldt enumeră salutul și sărbătorile printre ritualurile de anulare a distanțelor dintre indivizi și grupuri de indivizi, ceea ce înseamnă diminuarea pornirilor agresive între indivizii sau grupurile participante la ritualurile respective: "În timp ce salutul îmbunătățește relația individualizată între câteva persoane, sărbătoarea apropie de obicei un număr mai mare de oameni. Există sărbători de familie, sărbători ale comunităților sătești, sărbători ale unui trib etc. Legătura
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
Desmond Morris, rutina zilnică a omului contemporan presupune recursul la gesturi și la un limbaj preluate din arsenalul confruntărilor, ceea ce sugerează că, după modelul picăturii chinezești, viața cotidiană se constituie în sursă de declanșare și cale de disipare a tensiunii agresive; foarte multe sporturi și hobby-uri conțin elemente de agresiune/agresivitate ritualizată, dincolo de competiția în sine: gestul de a ținti este la origini unul agresiv și apare ritualizat în jocuri ca: bowling, biliard, tir, tenis, polo, hochei etc. Apare frecvent
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]