7,741 matches
-
a climatului educațional închis, negativist, scăderea randamentului școlar în rândul elevilor, apariția afectivității negative etc. Conștientizarea acestor repercusiuni ar permite echilibrarea relațiilor interpersonale, comunicarea, valorizarea individului. Pedagogia generală Spre deosebire de celelalte discipline, pedagogia are meritul de a oferi atât un cadru conceptual, cât și instrumentele necesare transpunerii principiilor schimbării la nivelul realității educaționale. Legătura pedagogiei cu schimbarea este conferită prin funcțiile sale una dintre acestea vizând pregătirea omului pentru integrarea activă în viața socială și prin însuși caracterul prospectiv al educației. Aceasta
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
cărui valențe rămân, probabil, încă insuficient cunoscute. Motivele invocate uneori sunt: "schimbarea în educație va anula, treptat, întreaga tradiție a școlii", "schimbarea ar fi o măsură utilă la nivelul școlilor din mediul rural", "schimbarea educațională se regăsește doar la nivel conceptual și mai puțin la nivelul practicilor", "schimbarea educațională reprezintă doar un val provocat de schimbările de natură politică" etc. Probabil fiecare dintre aceste aserțiuni ar putea constitui subiectul unor analize care să evidențieze perspectiva eronată de interpretare a schimbării educaționale
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
cu studii de filosofie și doctorat. Dar ca activistă cum ați văzut-o? D. T.: Ca limbaj, venea de la o facultate de profil, se simțea. Limbajul ei era un limbaj socio-politic. S. B.: Stăpânea mijloacele de comunicare. D. T.: Și conceptuale... S. B.: De propagandă... D. T.: Da, și aparatul conceptual. S. B.: Cum ați relaționat cu ea ca om în funcție? D. T.: Încerca să se impună în partid, autoritară, cu zel. S. B.: Deci un activist pe linie. D.
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
ați văzut-o? D. T.: Ca limbaj, venea de la o facultate de profil, se simțea. Limbajul ei era un limbaj socio-politic. S. B.: Stăpânea mijloacele de comunicare. D. T.: Și conceptuale... S. B.: De propagandă... D. T.: Da, și aparatul conceptual. S. B.: Cum ați relaționat cu ea ca om în funcție? D. T.: Încerca să se impună în partid, autoritară, cu zel. S. B.: Deci un activist pe linie. D. T.: Da, dar nu un zel de agramat. Un intelectual
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
identificate mai ușor adevăratele cauze de declanșare și instalare a crizei. Un exemplu concret În acest sens este deschiderea pe care instituțiile Uniunii Europene, cu precădere Comisia Europeană, o au spre a face auzită vocea unor reprezentanți ai unor abordări conceptuale neglijate sau puțin luate În seamă până acum. Lideri și instituții reprezentative pentru sindicate, militanți și organizații emblematice pentru mișcarea ecologistă, apărători ai intereselor unor segmente sociale defavorizate, specialiști din afara mainstream-ului sunt implicați din ce În ce mai mult În elaborarea pachetului de măsuri
Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
experimentului asociativ, determinarea punctelor anchetei/experimentului, modul de stocare a informației culese într-o bază de date), iar experiența grupului de cercetători ruși părea mai mult decît clarificatoare. Discuțiile, schimburile de opinii, consultarea surselor existente în domeniu au facilitat definirile conceptuale și pregătirea rechizitoriului pentru elaborarea dicționarului. Cuvintele-stimul, care reprezintă, în prezentul dicționar, cuvintele-titlu din articolul de dicționar, au fost selectate prin aplicarea succesivă a unor criterii clar stabilite, în strictă corespundere cu condiția de bază a experimentului asociativ (cuvîntul-reacție provocat
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
de cercetare științifică consacrate, astfel: * cercetarea bibliografică; * analiza comparativă; * cercetarea structurată (bazată pe metode cantitative) dar și cercetarea nestructurată (bazată pe metode calitative); * chestionarul; * analiza S.W.O.T.; * modelarea; * simularea software; * studiul de caz. Lucrarea de față tratează elementele conceptuale privind informațiile și securitatea acestora în organizații, identifică starea actuală și perspectivele privind securitatea informațiilor în organizațiile din România și abordează aspecte privind Sistemul de Management al Securității Informațiilor în organizații, accentuâdu-se importanța în cadrul acestuia a riscurilor de securitate a
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
privind implementarea și certificarea, pe baza standardului, a unui S.M.S.I. într-o organizație. De asemenea, în acest capitol este subliniată importanța și se poziționează riscurile de securitate a informațiilor și managementul acestora în cadrul unui S.M.S.I.. Capitolul al patrulea tratează elemente conceptuale privind riscurile de securitate a informațiilor, precum și abordări din literatura de specialitate cu privire la managementul acestora, cu accent pe etapele principale și anume: identificarea, analiza, evaluarea, tratarea, monitorizarea și revizuirea riscurilor de securitate a informațiilor din organizații. De asemenea, sunt prezentate
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
lucrat cu două tipuri de variabile: nominale și variabile legate de domeniul securității informațiilor. Scala variabilelor nominale cuprinde informații demografice și educaționale. Tabelul 2.1. arată structura variabilelor relevante ale cercetării. Tabelul 2.1. Harta variabilelor cercetării Variabilele cercetării Descriere conceptuală Variabile nominale Variabile demografice Sex Vârstă Data absolvirii Universitatea Variabile legate de domeniul securității informațiilor Metode de asigurarea securității informațiilor și managementul riscurilor de securitatea informațiilor Standardizare I.S.O. 2.4. Metodologia cercetării Cercetarea este un studiu pilot bazat pe
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
și mecanisme de securitate, Sesiunea Științifică Internațională "Afacerile interne și justiția în procesul integrării europene și globalizării", București, 13-14 Mai, 2010. Mihai I. C., Marius Pantea, Gheorghe Dorobanțu, Investigarea fraudelor informatice, Editura Sitech, p. 188, 2008. Mihai I. C., Sergiu Vasile, E-learningcadru conceptual, Editura Sitech, 2009. Mihai I., Virtual Machines Security Analysis, A X-a Conferință Internațională a Calității și Fiabilității CFF2006, Sinaia, 27-29 septembrie 2006. Mureșanu G., "Settlements regarding the activities of CERT structures" Ph.D. Scientific Report, 2009. Mureșanu G., Information
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
Putem menționa, din acest punct de vedere, inteligența matematică , inteligența generală , inteligența tehnică. Dintr-un punct de vedere asemănător, care evidențiază dimensiunile multiple ale inteligenței, unii autori vorbesc despre inteligența multiplă. 51 53 Astfel, Howard Gardner stabilește, în acest cadru conceptual, mai multe tipuri de inteligență despre care el a spus că pot fi diferențiate după un număr de observații. De exemplu, dacă cineva a suferit o rană pe creier, dar abilitatea sa a rămas intactă, atunci aceasta înseamnă ca acea
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
părinților în activitățile de învățare acasă / 47 Participarea părinților la activitățile școlii / 59 Concluzie / 70 Capitolul 5. Parteneriatele școală-familie-comunitate între deziderat și realitate (Mircea Agabrian) / 71 Secțiunea a III-a. Abordarea cantitativă a cercetării / 75 Capitolul 6. Educația familială: delimitări conceptuale (Vlad Millea) / 77 Procesul educativ / 77 Concepte conexe / 78 Capitolul 7. Modele de coeziune familială și reușită școlară (Vlad Millea) / 87 Reușită școlară: medii generale versus test național / 87 Modele de coeziune familială și reușită școlară / 91 Aspecte structurale ale
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
și metodele ei. Consultarea teoriei ne-a inspirat proiectul și a contribuit atît la definirea temei, cît și la elaborarea întrebărilor acestuia. În plus, din studiul perspectivelor teoretice și din studiul unor cercetări anterioare am preluat o parte din limbajul conceptual necesar definirii și discutării problemei investigate. Acceptînd că "elaborarea designului este probabil cea mai dificilă parte a cercetării sociale" (N. Blaikie, 2000), capitolul doi al primei secțiuni tratează problematica designului cercetării. Am elaborat structura și elementele lui în mod unitar
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
S4. Cu părinții ar trebui să discute despre bani, să dea acolo banul ... ce e de învățat să discute cu noi. Elevii nu cunosc ce înseamnă participarea părinților la activitățile din școală. Participarea elevilor la ședințele cu părinții. Conceptele, relațiile conceptuale și textele din rețeaua semantică 4.7 prezintă părerea elevilor despre participarea la ședințele cu părinții, adică prezența lor acolo unde se discută lucruri care îi privesc direct. Adolescenții vorbesc despre reacțiile probabile ale unor profesori și părinți față de această
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
mai multă atenție în dialogul purtat de participanți. În matricea tematică 4.1 prezentăm problemele legate de curriculum și procesul de învățămînt modern, precum și cele despre comunicarea și comportamentul actorilor sociali implicați: elevi, părinți, profesori. MATRICE TEMATICĂ 4.1. Teme conceptuale Probleme TEME Curriculum și procesul de învățămînt modern Comunicare și comportament Probleme generice pentru liceu 1. Ce înseamnă să fii elev azi?; 2. Programe de instruire pentru părinți; 3. Învățămînt specializat; 4. Burse de studiu. Instruirea și consilierea părinților S1
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
despre modul cum conceptele se legă, cum pun în relație două sau mai multe concepte, explicînd ce, de ce, unde și cum referitor la fenomenul aflat în studiu. Deși ipotezele sînt derivate din date, ele sînt abstracții (afirmații făcute la nivel conceptual mai mult decît la nivelul datelor crude) și, de aceea, este important să fie validate și elaborate mai departe prin compararea continuă a evenimentelor din date. Menționăm faptul conform căruia codarea, fie ea deschisă (identificarea categoriilor și subcategoriilor), fie axială
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
lista categoriilor existente. Dar, un cercetător poate studia categoriile și determina că, deși fiecare categorie vorbește despre o parte a poveștii, nici una nu o cuprinde complet. Prin urmare, este nevoie de alți termeni sau sintagme mult mai abstracte, o idee conceptuală sub care toate categoriile pot fi subsumate. Sînt cîteva tehnici care pot fi folosite să faciliteze identificarea categoriei centrale și integrarea conceptelor. Dintre acestea, elaborarea diagramelor integrative este cea mai folosită în metoda Grounded Theory. Ele sînt cele mai abstracte
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
dezvoltarea și evaluarea programelor de parteneriat în cîteva școli generale și licee din județul Alba, văzute ca bază pentru extinderea lor în tot sistemul de învățămînt preuniversitar din județ. Secțiunea a III-a ABORDAREA CANTITATIVĂ A CERCETĂRII • Educația familială: delimitări conceptuale • Modele de coeziune familială și reușită școlară • Principiile educative ale părinților • Practicile educative parentale Ancheta sociologică pe care am întreprins-o are ca obiectiv relevarea acelor aspecte proprii spațiului familial care sînt susceptibile de a crea un cadru propice dezvoltării
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
putea masca existența dezacordurilor. Informațiile mai consistente au fost preluate de la mame, avînd în vedere implicarea lor mai intensă în educația copiilor, fapt care transpare și din studiul calitativ care a surprins problematica parteneriatului școală-familie-comunitate. Capitolul 6 EDUCAȚIA FAMILIALĂ: DELIMITĂRI CONCEPTUALE PROCESUL EDUCATIV Analiza sociologică a procesului de socializare pune accentul pe integrarea copilului într-un grup particular sau în ansamblul social, respectiv pe procesul de individualizare, de construcție a personalității distincte. Avînd în vedere că în cercetarea noastră am dorit
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
familii, ale căror efective trebuie să fie suficient de mari pentru a permite respectiva comparație. Se propune, de fapt, a releva tendințele care sînt proprii mai degrabă unor familii și nu încadrarea acestora în niște modele ideale, utile doar delimitărilor conceptuale. Prezentăm, mai jos, distribuțiile de frecvență ale celorlalți doi indicatori care desemnează închiderea, respectiv deschiderea spre exterior a grupului familial. În acest caz vom calcula și reușita școlară medie a elevilor pentru fiecare categorie desemnată de numărul de opțiuni ale
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
31 46 45 ABORDAREA CALITATIVĂ A CERCETĂRII Parteneriate școală-familie-comunitate: o comparație... ABORDAREA CALITATIVĂ A CERCETĂRII Parteneriatul școală-familie: perspectiva adolescenților 64 57 ABORDAREA CALITATIVĂ A CERCETĂRII Parteneriatul școală-familie-comunitate între deziderat și realitate 138 139 ABORDAREA CANTITATIVĂ A CERCETĂRII Educația familială: delimitări conceptuale Modele de coeziune familială și reușită școlară Principiile educative ale părinților Practicile educative parentale PARTENERIATE ȘCOALĂ-FAMILIE-COMUNITATE. STUDIU DE CAZ Anexe Anexe Anexe PARTENERIATE ȘCOALĂ-FAMILIE-COMUNITATE. STUDIU DE CAZ Bibliografie
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
Este o întreprindere pe cît de temerară pe atît de riscantă, un demers impresionant, profund, dar contestabil desigur. Istoria va valida sau nu asemenea prezumții. Valoarea cărții stă mai ales în modul în care Kaplan își pune la lucru aparatul conceptual prin analizele efectuate asupra principalelor centre de putere. Inedită este, în acest sens, analiza Iranului care are, prin poziția sa geografică, un rol de pivot. Este singura țară care face legătura între Marea Caspică și Oceanul Indian, țara care controlează strîmtoa
[Corola-publishinghouse/Science/1563_a_2861]
-
dr. Mihai JIGĂU Director adjunct al Institutului de Științe ale Educației Coordonator Euroguidance România PRIMA PARTE Dezvoltarea carierei teorii 1. Introducere. Ce este GCDF? 2. Profesiunile de sprijin și consilierea 3. Scurt istoric 4. Intervențiile în carieră 4.1. Delimitări conceptuale 4.2. Tipuri de intervenții în carieră 5. Rolul consultantului în carieră 6. Teorii ale dezvoltării carierei 6.1. Teorii structurale 6.2. Teorii ale dezvoltării 7. Probleme specifice adulților în orientarea în carieră. Diversitatea în consiliere 1. Introducere Lucrarea
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
au conturat o serie de controverse în ceea ce privește accepțiunile termenilor carieră, muncă, vocație, loc de muncă, poziție profesională, ocupație. Nici astăzi situația nu este foarte clară, existând autori care folosesc o parte din termeni într-o manieră ambiguă. 4.1. Delimitări conceptuale Pe de o parte, au existat specialiști consilieri și psihologi care s-au referit la carieră ca la vocație, iar pe de altă parte, specialiști care au respins această semnificație, considerând că vocația implică predeterminare, fatalitate și pasivitate. Aceștia din
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
materială, ci o cale spre atingerea împlinirii personale. În ceea ce privește aspectele care țin de diversitate în consiliere (în carieră), deși literatura de specialitate pe temă s-a dezvoltat foarte mult în ultimii ani, există încă o serie de confuzii la nivel conceptual. Consiliere interculturală (multicultural counseling), consiliere cross-culturală (cross-cultural counseling) sau diversitate în consiliere sunt exemple de termeni ale căror limite teoretice nu sunt foarte clare și care uneori sunt folosiți în mod arbitrar. Aspectele de luat în considerare în momentul în
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]