7,662 matches
-
nu-i sunt cunoscute dimensiunile care îi afectează performanța. Managementul resurselor umane presupune existența unei politici de personal coerente, care înseamnă mult mai mult decât angajare, salarizare și încheiere de contracte de muncă. Ne referim aici la un sistem de recompense și la instruirea continuă a personalului. Discuții și exemple B-ORG Salarizare și personal - http://www.transart.ro/b-org-erp/financiar/ Modulul de salarizare și personal din ERP-ul firmei TRANSART este special conceput pentru rezolvarea tuturor problemelor de calcul salarial, în conformitate cu
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
ține cont de clasele de variabile: mediu, resurse și istorie; la nivelul clasei „Mediu de piață”, competiție, guvern și furnizori; modelul Weisbord se axează pe un diagnostic intern al organizației prin intermediul unor variabile între care există o interdependență (misiune, structură, recompense, mecanisme utilizate, relații și intrări din mediu). Autorul consideră că analiza diagnostic a unei organizații trebuie să țină seama de influența variabilelor din mediul ambiant extern, pe care le evidențiază în model sub forma intrărilor. În funcție de acestea, un leadership eficace
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
trebuie să țină seama de influența variabilelor din mediul ambiant extern, pe care le evidențiază în model sub forma intrărilor. În funcție de acestea, un leadership eficace asigură analiza principalelor elemente de caracterizare a organizației, reprezentate de strategia acesteia, de sistemul de recompense, de mecanismele utilizate în procesele organizaționale și de relațiile care s-au stabilit și caracterizează organizația. 4.4. Transformările culturale și profesionale: de la rezistența la schimbare la stimularea creativității În organizațiile tradiționale operează un mediu relativ stabil, rolurile individuale sunt
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
acuzat și adus în justiție. Omul cu desăvârșire drept și care trăiește conform adevărului trebuie să moară cu necesitate într-o comunitate în care domnește o asemenea concepție asupra dreptății” (p. 124). Privită sub raportul beneficiilor, al avantajelor și al recompenselor, tematizarea dreptății chiar (și poate mai ales) dacă recurge la sprijinul tradiției - se transformă într-o apologie a nedreptății. Avantaje, recompense etc., toate țin de o percepere exterioară a dreptății, de opinia comună (sensibilă la aspectul imediat vizibil al lucrurilor
[Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
comunitate în care domnește o asemenea concepție asupra dreptății” (p. 124). Privită sub raportul beneficiilor, al avantajelor și al recompenselor, tematizarea dreptății chiar (și poate mai ales) dacă recurge la sprijinul tradiției - se transformă într-o apologie a nedreptății. Avantaje, recompense etc., toate țin de o percepere exterioară a dreptății, de opinia comună (sensibilă la aspectul imediat vizibil al lucrurilor), de părere - de doxa. Ce poate fi opus acestei stări de lucruri? O examinare a dreptății pentru ea însăși. Numai că
[Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
o chestiune în raport cu ceea ce va urma în a patra „trecere”. Erastes-ul este îndrăgostitul, are inițiativa; trebuie să-și arate dorința și să fie totodată cumpătat, să facă daruri iubitului, să-l curteze. Pentru toate acestea se simte îndreptățit să aștepte recompensă (adică să-i cedeze îndrăgitul). De cealaltă parte, îndrăgitul este cel curtat, cel iubit, este obiectul dorinței îndrăgitorului (și tocmai din condiția de obiect vrea îndrăgitul să iasă, fie și într-un fel irațional). Curtat fiind, nu are a ceda
[Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
fie și într-un fel irațional). Curtat fiind, nu are a ceda prea repede și nici a accepta prea multe omagii. De aici un întreg set de reguli de comportare, de amânări și piedici destinate să întârzie scadența (pentru eromenos), recompensa (pentru erastes). În această relație se perfecționează „arta curtării”. Prin urmare, îndrăgostitul (erastes-ul) are inițiativa; i se cere cumpătare, stăpânire de sine, adică amânarea dorinței, ceea ce nu are ca efect diminuarea dorinței, ci sporirea ei deopotrivă cu avansarea cumpătării către
[Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
manifeste trebuințe inerente pentru motivația activității școlare. Tocmai în scopul înțelegerii acestui fenomen se impune cunoașterea diferitelor categorii de motivație a randamentului școlar, a diferitelor căi pe care variabile înrudite (intenția, implicarea eului, atitudinea) influențează învățarea. Nu trebuie uitat rolul recompensei și al pedepsei și modul de întărire a motivației de către profesor. I.5. Motivația în contextul școlii Categoriile de operații cu care operează astăzi literatura de specialitate sunt variate. Faptul este justificat de natura criteriilor și a metodologiei cu
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
în întregime orientat spre sarcina didactică, în sensul că trebuința de a fi implicat în realizarea sarcinii respective (însușirea unui anumit segment al cunoașterii) este intrinsecă sarcinii însăși, adică este pur și simplu trebuința de a cunoaște. Prin urmare și recompensa (însușirea în mod real a cunoștințelor) se include complet în sarcină și este capabilă să satisfacă integral trebuința fundamentală. A doua componentă a motivației realizărilor, însă, nu este nicidecum orientată în direcția sarcinii. Trebuința de bază este aceea a afirmării
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
de vedere logic și pragmatic. Educatorii par convinși de faptul că impulsul cognitiv este sau ar putea să devină cel mai puternic tip de motivație în ceea ce privește procesul învățării în școală. Fără îndoială, dat fiind că învățarea conștientă asigură propria sa recompensă, impulsul cognitiv joacă un rol mai important în aceasta decât în învățarea mecanică sau accidentală. În realitate, poate că nu este prea mult să spunem că impulsul cognitiv este, potențial, tipul cel mai important de motivație în sfera învățării conștiente
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
sau preconvențional (4/10 ani) Standardele de judecare sunt etichetele culturale ale anturajului cum ar fi: bun/rău, are dreptate/se înșeală, cuminte/obraznic, iar faptele sunt judecate după consecințele lor. Stadiul 1 - al moralității ascultării în care pedeapsa și recompensa sunt criterii foarte puternice, evitarea pedepsei și supunerea la normă, apar ca avantaje personale imediate. Stadiul 2 - al moralității hedonismului instrumental naiv - conformarea la normă este sursă de beneficii, trebuie realizată pentru că fiind recompensată poate fi și plăcută în consecințele
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
La muncă și în perioadele de odihnă păstrați o poziție corectă a corpului, indiferent dacă stați în picioare, ședeți sau sunteți culcat. Aceasta vă face să fiți mult mai destins. După o perioadă stresantă, de muncă intensă, oferiți-vă o recompensă, cum ar fi un masaj sau o vacanță. Exercițiile fizice produc energie. Iată câteva lucruri simple pe care le puteți face: o plimbare rapidă de 20-30 de minute, zilnic. Taijiquan, care umple de energie corpul și înseninează mintea. Faceți un
[Corola-publishinghouse/Science/2071_a_3396]
-
un mijloc de a-l scăpa pe copil de anumite Încurcături sau neplăceri. Cauzele care generează minciuna sunt: nevoia de conservare: prin minciună copiii urmăresc să obțină anumite bunuri concrete, alimente, Îmbrăcăminte sau să evite pedepsele și să primească anumite recompense; nevoia de afirmare: copilul minte că a facut o anumită faptă deosebită, Își abrogă titluri, merite cu scopul de a ieși În evidență și a atrage atenția asupra sa; nevoia de distracție: uneori copilul minte cu scopul de a obține
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Eugenia ROTARU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2177]
-
exteriorizate prin comportament deviant ce pot fi provocate de influența negativă a stresului marital. După Parker există o serie de greșeli pe care le fac părinții În corectarea comportamentului deviant. O primă greșeală ar fi că aceștia nu Întăresc prin recompensă comportamentul pozitiv al copilului. Când un comportament pozitiv este urmat de recompensă, de o apreciere verbală, de un zâmbet, de o Îmbrățișare, putem spune că acel comportament va fi Întărit. Recompensarea comportamentelor pozitive, Întărește stima de sine, Îl ajută pe
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Eugenia ROTARU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2177]
-
stresului marital. După Parker există o serie de greșeli pe care le fac părinții În corectarea comportamentului deviant. O primă greșeală ar fi că aceștia nu Întăresc prin recompensă comportamentul pozitiv al copilului. Când un comportament pozitiv este urmat de recompensă, de o apreciere verbală, de un zâmbet, de o Îmbrățișare, putem spune că acel comportament va fi Întărit. Recompensarea comportamentelor pozitive, Întărește stima de sine, Îl ajută pe copil să aibă mai multă Încredere În sine. O altă greșeală din partea
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Eugenia ROTARU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2177]
-
ce prezintă tulburări comportamentale. Scopul acestor programe constă În modificarea manierei În care părinții interacționează cu copilul lor (J. Dumas). Părinții sunt Învățați cum să descrie comportamentul copilului, să observe și să Înregistreze secvențe comportamentale, să utilizeze tehnici specifice de recompensă și pedeapsă, să utilizeze modalități adecvate de comunicare. Modalitățile principale pentru Înlăturarea devierilor de comportament rămân exercițiul și controlul. Prin respectarea și Îndeplinirea unor cerințe Îl putem Îndruma pe copil să-și formeze deprinderi ale conduitei disciplinate. În acest sens
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Eugenia ROTARU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2177]
-
totalitarism continuă reconstituirea din anul 1949, când, cu instalarea deplină a puterii Partidului Muncitoresc Român, se finaliza și „cotitura” către „literatura de partid”. Primul tom, cronică a anilor 1949-1951, începe, pentru punerea în context, cu prezentarea măsurilor de stimulare și recompensă a „creatorilor” prin Hotărârea Comitetului Central al PMR din ianuarie 1949, apărută, nu întâmplător, simultan cu Legea privind introducerea pedepsei cu moartea pentru trădători și sabotori, și alternează, după regulile războiului psihologic, „reeducarea și prigoana”, cu tentația enormelor remunerări în
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289609_a_290938]
-
socializa, a organiza/conduce/participa la discuții, dezbateri, ședințe. Un loc important în cadrul organizației îi revine liderului, care exercită controlul asupra membrilor grupului prin mecanismul puterii. Comunicarea este principala formă de manifestare a puterii în cadrul organizațiilor, alături de sistemul instituționalizat al recompenselor și pedepselor. 2.4. Nivelul comunicării publice Este nivelul la care individul comunică un mesaj unui public larg, de obicei față în față (discursuri publice în Parlament, în piața publică etc.), uneori mediat (discursuri adresate de oficialități cu ocazia unor
[Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
prin tendința accentuată a persoanei de atingere a scopurilor personale prin manipularea celorlalți. Persoanele cu nivel ridicat de machiavellism tind să fie detașate și calculate în interacțiunea cu interlocutorii, să-și asigure independența în raport cu ceilalți, recurg adeseori la flatare, pedeapsă, recompensă, înșelăciune pentru a-și atrage interlocutorii de partea lor, nu au încredere în semeni. Implicarea și reticența comunicativă reflectă dorința individului de a se angaja în activități sociale și de a comunica. Astfel, reticența comunicativă se asociază cu tracul, manifestat
[Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
atenție interlocutorului); (ii) vorbitorul se autodezvăluie (îi dă interlocutorului un semnal de acceptare, de cordialitate, semnalizează o atitudine pozitivă, dorința de afiliere, de acord); (iii) vorbitorul exercită controlul în relațiile interpersonale (reacția pozitivă la umorul interlocutorului este o formă de recompensă, în timp ce refuzul de a răspunde la umor poate fi expresia ostilității în cadrul relației; prin umor se pot umple golurile comunicative, poate fi păstrat interesul interlocutorului pentru tema în discuție, se poate anunța schimbarea temei; poate funcționa ca formă de obținere
[Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
sensul că orice om preferă compania aceluia în prezența căruia trăiește experiențe emoționale pozitive); ranforsările reprezintă condiționarea unui răspuns de coprezența unui stimul, întărirea unui comportament prin mâncare, laude, bani, promovare etc. (indivizii par atrași de cei care le oferă recompense). Pentru o sinteză privind comunicarea de grup, vezi Hartley (1993) și Hargie (1997). În menținerea coeziunii de grup indivizii pot îndeplini diverse roluri: unii dintre membrii organizației au rolul de a propune idei și scopuri noi, alții de a căuta
[Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
multe forme de putere: puterea referentului se exercită datorită dorinței membrilor grupului de a se identifica cu deținătorul puterii; puterea legitimă se manifestă atunci când indivizii consideră că poziția îi conferă unei persoane putere și dreptul de a o exercita; puterea recompensei se manifestă atunci când deținătorul puterii este și cel care le poate oferi celorlalți recompense sau le poate da sancțiuni; puterea expertului este deținută de individul despre care membrii grupului consideră că deține cunoștințe, informații importante, corecte etc.; puterea discursivă este
[Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
se identifica cu deținătorul puterii; puterea legitimă se manifestă atunci când indivizii consideră că poziția îi conferă unei persoane putere și dreptul de a o exercita; puterea recompensei se manifestă atunci când deținătorul puterii este și cel care le poate oferi celorlalți recompense sau le poate da sancțiuni; puterea expertului este deținută de individul despre care membrii grupului consideră că deține cunoștințe, informații importante, corecte etc.; puterea discursivă este conferită individului atunci când membrii grupului apreciază abilitatea lui de comunicare și de convingere. Printre
[Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
inițieze interacțiuni și să creeze reguli. Datorită acestui fapt, prin comparație cu managerii organizațiilor convenționale, cei care inițiază și administrează comunitățile virtuale au un nivel redus de autoritate și control asupra membrilor (Ren, Kraut, & Kiesler, 2007). Contractele de muncă sau recompensele financiare sunt dificile sau nu pot fi utilizate în acest context. De aceea, este nevoie de un mediu virtual care să încurajeze implicarea membrilor comunității. Caracteristicile sociale și tehnice ale mediului virtual care influențează interacțiunile membrilor sunt implementate prin ceea ce
by Zenobia Niculiţă [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
la comunitatea virtuală reprezintă a patra euristică a modelului elaborat de Gallant, Boone și Heap. Comunitățile cele mai bine evaluate sunt cele care permit crearea și exprimarea identității membrilor într-o manieră activă. Ultima euristică se referă la sistemul de recompense și costuri evidente pentru utilizatori. Recompensele sunt de obicei de natură socială și includ posibilitatea de comunicare cu alte persoane care împărtășesc aceleași interese, dobândirea unui statut social, schimburile de informații. Costurile participării la activitățile unei comunități virtuale pot fi
by Zenobia Niculiţă [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]