65,481 matches
-
politicii de produs turistic rural Conceptul de produs turistic rural desemnează ”totalitatea bunurilor și serviciilor oferite turiștilor de către o organizație, fermă, etc.(transport, cazare, masă, agrement). Din punctul de vedere al turistului, produsul turistic acoperă experiența completă de la plecarea de acasă și până la întoarcere. În mod obiectiv, produsul turistic este inima marketingului turistic. El reprezintă de fapt, acele avantaje pe care potențialii consumatori le așteaptă. Fiecare produs turistic are 3 niveluri: 1. esența produsului (reprezintă ceea ce cumpără turistul: vacanța în mediul
APLICAREA MARKETINGULUI ?N TURISMUL RURAL by Nicoleta DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83097_a_84422]
-
„...iar într-o vreme, Eminescu făcea parte din cei șapte ani de acasă era ca o adiere, ca un duh bun, ca un miros de floare a minunii, ca o poftă rebelă și contaminativă de frumos. El, Eminescu, ne aprindea cerul în culorile paradisului de gând și ne răpea cu dorul în grădina
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
pe bănci, cu buchețele de flori pe ele. Am început să le răsfoiesc nerăbdătoare, timp în care doamna învățătoare ne spunea numai vorbe frumoase. La plecare, ea ne-a urat un an școlar cât mai plăcut, încununat de succese. Ajunsă acasă, m-am gândit mult la prima zi de școală și nu mi-a mai fost teamă ca la început, ci, din contra, chiar îmi surâdea ideea că a început școala. Anca-Elena Catană AMURG DE TOAMNĂ E începutul lui noiembrie. Vietățile
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
din livezi sunt ninși cu flori. Verdele e culoarea ce domină pădurea. Cocorii, ciocârliile, rândunelele și toate păsările călătoare s-au întors. Cucul își strigă iar numele în luncă, pitpalacul scoate un ciripit ușor, ciocârliile zboară fericite, deoarece sunt iarăși acasă. Însă toate păsările își fac un nou cuib. Din paie sau din crenguțe, cu puf, ele fac cuiburi pentru viitorii pui. Sub streșinile casei, o rândunică își clădește cuibul cântând. Cântecul ei pare a fi doar un gângurit ușor... Insectele
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
ajut. Era atât de frumos ! Parcă mi-era frică să-l ating. Dar am prins curaj și l-am luat în brațe. Mâinile mele mici mângâiau blana lui pufoasă. M-am gândit să-i pun numele Lăbuș. Când am ajuns acasă, m-am uitat la piciorul lui. Avea un ghimpe și nu mă lăsa deloc să-l ating. Se ferea, strângându-și piciorul la piept. Nici nu știu cum i l-am scos. L-am bandajat apoi. Se uita la mine cu mulțumire
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
câine Dalmațian, cu blănița frumoasă în alb și negru, de talie înaltă, cu urechile lăsate în jos, cu ochii mari și vioi. Roly este mereu pus pe joacă și este un câine credincios. Greu reușesc să-l fac să stea acasă, atunci când eu merg la școală. Într-o zi, Roly a rămas acasă cu bunica. La o clipă de neatenție a bunicii, el a ieșit din casă și a venit după mine la școală. A stat cuminte în curtea școlii până
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
cu urechile lăsate în jos, cu ochii mari și vioi. Roly este mereu pus pe joacă și este un câine credincios. Greu reușesc să-l fac să stea acasă, atunci când eu merg la școală. Într-o zi, Roly a rămas acasă cu bunica. La o clipă de neatenție a bunicii, el a ieșit din casă și a venit după mine la școală. A stat cuminte în curtea școlii până am terminat orele. Am rămas foarte uimit când l-am văzut. A
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
rămas foarte uimit când l-am văzut. A sărit imediat înaintea mea, cerându-mi să mă joc cu el. Eu nu prea aveam chef de joacă, deoarece avusesem o zi mai grea. L-am certat și l-am trimis înainte acasă. Văzând că nu are încotro, cu coada între picioare, s-a îndreptat înaintea mea spre casă. La o trecere de pietoni, o mașină a trecut cu viteză și l-a accidentat, dar, spre bucuria mea, nu mortal. Când am ajuns
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
a îndreptat înaintea mea spre casă. La o trecere de pietoni, o mașină a trecut cu viteză și l-a accidentat, dar, spre bucuria mea, nu mortal. Când am ajuns în fața locului, l-am luat repede și l-am dus acasă. Părinții au mers cu el la veterinar. Acolo l-a pus cu lăbuțele în ghips și mi l-a dat acasă. L-am îngrijit cu toată dragostea mea. Încet-încet, Roly se simțea mai bine. Eram supărat în sufletul meu, deoarece
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
dar, spre bucuria mea, nu mortal. Când am ajuns în fața locului, l-am luat repede și l-am dus acasă. Părinții au mers cu el la veterinar. Acolo l-a pus cu lăbuțele în ghips și mi l-a dat acasă. L-am îngrijit cu toată dragostea mea. Încet-încet, Roly se simțea mai bine. Eram supărat în sufletul meu, deoarece știam că am și eu o parte din vină pentru suferința lui. Dacă în acea zi nu-l certam și-l
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
deodată în mijlocul ochirii. Donny de Vito încerca din răsputeri să facă bani, așa că l-am ajutat să fure o mașină a băncii. După ce am stat cîteva episoade într-o telenovelă, am găsit de cuviință că ar trebui să mă duc acasă. Am închis ochii și poc! M-am trezit în pat, cu mîna pe telecomandă. A doua zi, dis-de-dimineață, încerc iar să pătrund în lumea televizoarelor. Ceva nu-mi ieșea. Stăteam relaxată cu cartea de matematică în față și cu ochii
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
ei nu-mi ieșea vraja. Dar, în loc de carte, apăru un omuleț mic cât un deget care încerca să mă piște de mână. -Ce cauți aici ? m-a întrebat el. -Aici e casa mea, i-am răspuns. -Dacă vrei să fii acasă, pișcă-te de deget. Aici ești în lumea televizorului. O pișcătură groznică și visul s-a spulberat. Mi-a părut rău că nu am mai putut să visez, chiar dacă acel vis nu se putea împlini niciodată. Stau și acum admirând
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
pe cerul senin, ducând cu ele, poate, cine știe câte vieți în lumea tăcerii. Dar steaua mea n-a apus încă și, disperat de acele ceasornicului, îl implor pe Cronos să mă redea Terrei, convins că nicăieri nu-i mai frumos decât ACASĂ. Oliver Arthur Petrișor STELELE Ce plăcut este să privești noaptea cerul cu miliardele lui de stele și cât de departe poți ajunge cu puterea ochiului să vezi numai și numai stele. !... Noaptea, când privești stelele pe cer, ți se pare
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
pe o grădină de cuvinte. În timp, imaginația cutezătoare și bogată a scriitorilor a creat un lucru plin de grandoare și măreție CARTEA. Cartea nemuritoare, urna plină cu amintiri, izvorul de știință al vieții. Cărțile pot fi pretutindeni : la școală, acasă, la bibliotecă. Cartea ne poartă pe aripile ei albastre, în laboratoare de idei și de imagini, într-un univers plin de farmec. O nebuloasă de idei și visuri, cartea a fost, este și va fi o prietenă statornică a omenirii
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
și astăzi, și mâine, mereu.... CAP. VI. LUMEA POVEȘTILOR PE TĂRÂMUL CELĂLALT Este încă întuneric. La răsărit se ivește srălucirea de vis a lunii, regina nopții. Natura întreagă este o liniște de rai , adormită. Nicăieri nu-i mai frumos decât acasă, în patul plin de jucării din pluș. Și nimic din lumea asta nu-i mai plăcut ca basmele pe care le citești cu atâta răbdare.Dintre acestea, am îndrăgit un singur personaj , neînfricatul copil Peter Pan. Acest copil care dovedește
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
Ea mă invită în lumea basmelor și, cu o simplă vrajă, am ajuns acolo. Am întâlnit-o pe Alba ca Zăpada și pe Cenușăreasa care tocmai își căuta pantoful pierdut. Seara, steluțele dansatoare tocmai mă anunțau că trebuie să ajung acasă și, cu o vrajă de-a zânei, am ajuns înapoi fericită. Oare am să mai vizitez vreodată acea lume misterioasă ? Bianca-Gabriela Biru CAP. VII NATURA ASCULTĂ MUZICA NATURII ! Lira era luna, greierul-vioara, Soarele-pianul, gâza-mandolina. Râul era flaut, stejarul era nai
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]
-
santal, de cedru și de vetiver, acea iarbă orientală, care știe să dea viață anumitor parfumuri. Safari oferă aventura de a călători prin pustietăți sălbatice și de a visa cu ochii deschiși la priveliști însorite și la animale sălbatice, stând acasă în fotoliu. • Ysatis de la Givenchy a fost creat în anul 1984 și este un parfum plin de grație, sofisticat și subtil. Prin el s-a creat un stil cu totul nou de parfum, prin aceea că ce se simte inspirând
Aromaterapia, magia parfumului, cromoterapia şi meloterapia : terapii alternative by VIOLETA BIRO () [Corola-publishinghouse/Science/373_a_651]
-
chimice între anumiți componenți ai acestora și biochimia organismului uman. Experimentele referitoare la relația dintre simțul olfactiv și biologia comportamentului uman au relevat existența certă a unui substrat psihologic. Multe dintre afecțiunile zilelor noastre sunt legate de stresul vieții cotidiene, acasă și la locul de muncă, de continua creștere a toxicității aerului, apei, alimentelor, care conțin diverși produși chimici, și a radiațiilor periculoase, care ne înconjoară la tot pasul. Rolul terapeutic al uleiurilor volatile (sau esențiale) din parfumuri a fost recunoscut
Aromaterapia, magia parfumului, cromoterapia şi meloterapia : terapii alternative by VIOLETA BIRO () [Corola-publishinghouse/Science/373_a_651]
-
1564, noapte de iarnă, vreme urâtă, dar și‑a făcut curaj, a încălecat pe cal și a cutreierat ulițele Ro‑ mei. Ca un magnet, îl atrăgea șantierul bazilicii sfântul Petru și hăul deschis al tamburului. Nu putea să se întoarcă acasă fără să vadă cupola și, mai ales, să și‑o închipuie terminată; deși avea febră mare, tremura și ajuns acasă se aruncase arhitec turii baroce. 20 Cf. p. f. Carrassat - i. marCadé, o.c., 10. Cap. iii. fiGura lui miChelanGelo
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
mei. Ca un magnet, îl atrăgea șantierul bazilicii sfântul Petru și hăul deschis al tamburului. Nu putea să se întoarcă acasă fără să vadă cupola și, mai ales, să și‑o închipuie terminată; deși avea febră mare, tremura și ajuns acasă se aruncase arhitec turii baroce. 20 Cf. p. f. Carrassat - i. marCadé, o.c., 10. Cap. iii. fiGura lui miChelanGelo în istoria artei 76 în pat, dar nu putea sta culcat. Unul dintre prietenii săi, Tiberio Calcagni, îl găsi plimbându
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
de creație pictorul vede un exemplu emblematic atât pentru experiența și condiția umană, cât și pentru valorile universale. Artis‑ tul se concentrează pe o narațiune bazată pe mijloace exclusiv picturale: lumina și culoarea care dezvăluie povestea tânărului decăzut în‑ tors acasă pentru a cere iertare tatălui. În aceas‑ tă simfonie de tonuri luminoase și întunecate, de străluciri vii și de umbre misterios tempera‑ te, energia pictorului ajuns în pragul bătrâneții, rămâne în ciuda vârstei, nealterată. Intrând în profunzimea acestei parabole Rembrandt își
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
utilizând o multitudine de culori, modele și mărimi. În finalul activității pe echipe, prin reunirea tuturor elementelor realizate și prin plasarea lor corespunzătoare în spațiu, se creează ecosistemul propus la începutul lecției; - aprecierea activității elevilor; - precizarea și explicarea temei pentru acasă. Și acest tip de lecție poate avea mai multe variante, în funcție de volumul conținutului ce trebuie recapitulat (una sau mai multe teme, o unitate de învățare sau chiar materia unui semestru ori a unui an școlar): - lecția de repetare curentă
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de tip mixt este: - moment organizatoric; - verificarea conținuturilor însușite anterior; - pregătirea elevilor pentru receptarea noilor cunoștințe; - precizarea titlului și a obiectivelor urmărite; - comunicarea/însușirea noilor cunoștințe; - fixarea și sistematizarea conținuturilor predate prin repetare și exerciții aplicative; - explicații pentru continuarea învățării acasă și pentru realizarea temei. II.2.a. Lecția de formare de priceperi și deprinderi pentru însușirea tehnicii origami Acest tip de lecție este specific disciplinei abilități practice și, implicit, opționalului derivat din aceasta, “Abilitățile practice prin tehnica origami”. La abilități
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
unor produse de calitate, cu un estetic deosebit. Dincolo de evaluarea activității, în această ultimă secvență a lecției se poartă discuții legate de plasarea în spațiu și utilitatea concretă a figurinei origami construite. Elevii ce parcurg un asemenea opțional vor avea, acasă, un “colț origami” în care își vor expune produsele realizate la școală sau în afara ei. De asemenea, figurinele origami pot constitui obiecte decorative cu diferite ocazii, mici daruri pentru persoanele apropiate, accesorii la cadouri. Figurinele reprezentând fluturași, de exemplu, acoperă
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
în textul celor doi antropologi este faptul că ei schimbă accentele din cuprinsul relației clasice a antropologului cu ceilalți. Nu primează și nu sunt prioritar valorizate provocările pe care ceilalți mi le aduc mie, cu străinătatea lor, chiar la mine acasă. Accentele cad în special pe ,,mirarea sistematică" a mea ca antropolog. Ea se traduce exact prin asumarea, deseori dificilă, a primelor impresii și prin pornirea firească de a interpreta și înțelege provocările celorlalți prin grila clasică a propriilor mele mentalități
Prefață. In: Antropologia () [Corola-publishinghouse/Science/84985_a_85770]