6,690 matches
-
evaluarea sarcinilor atribuite. Registrul poate fi unul dominant informal, caracteristic situațiilor de comunicare în domeniul public, profesional sau educativ. Partea a II-a: Această probă se realizează, atunci când este posibil, cu 2 candidați în același timp. Constă într-un dialog centrat pe identificare personală și profesională între examinator și cei 2 candidați, respectiv pe simularea unei situații de comunicare subsumate domeniului public sau personal. Este urmărită atât interacțiunea dintre candidați, cât și cea dintre candidați și examinator. Durata: 15 minute pentru
METODOLOGIE din 18 septembrie 2008 privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204051_a_205380]
-
una personală; - să ia notițe plecând de la surse tipărite, unele cu posibile inexactități; - să realizeze un rezumat de mici dimensiuni după un curs audiat. Forma de examinare aferentă acestei probe: Această probă constă în redactarea unor texte simple și coerente centrate pe teme de comunicare familiare sau de interes personal, cum ar fi scurte mesaje, cărți poștale, scrisori personale, solicitări concise etc. și constă din două părți: Partea I: Redactarea, plecând de la o imagine dată, a unui text în care sunt
METODOLOGIE din 18 septembrie 2008 privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204051_a_205380]
-
de complexitate a discursului; - să facă o prezentare simplă și concisă despre o temă cunoscută. Forma de examinare aferentă acestei probe: Această probă se realizează, atunci când este posibil, cu 2 candidați în același timp. Partea I: Constă într-un dialog centrat pe identificare personală/socială/profesională între examinator(i) și candidați și între aceștia din urmă. Partea a II-a: Presupune implicarea candidaților într-un dialog de negociere cu privire la planificarea unei activități sau la rezolvarea unei chestiuni dezbătute în materialul audiat
METODOLOGIE din 18 septembrie 2008 privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204051_a_205380]
-
complexitate a discursului; - să facă o prezentare detaliată plecând de la o tematică bine cunoscută/familiară. Forma de examinare aferentă acestei probe: Această probă se realizează, atunci când este posibil, cu 2 candidați în același timp. Partea I: Constă într-un dialog centrat pe identificare personală/socială/profesională între examinator(i) și candidați și între aceștia din urmă. Partea a II-a: Presupune implicarea candidaților într-un dialog de negociere cu privire la planificarea unei activități sau la rezolvarea unei chestiuni dezbătute în materialul audiat
METODOLOGIE din 18 septembrie 2008 privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204051_a_205380]
-
o structura logică eficientă, care să ajute auditoriul să sesizeze și să rețină punctele semnificative. Forma de examinare aferentă acestei probe: Această probă se realizează, atunci când este posibil, cu 2 candidați în același timp. Partea I: Constă într-un dialog centrat pe identificare personală/socială/profesională între examinator(i) și candidați și între aceștia din urmă. Partea a II-a: Presupune implicarea candidaților într-un dialog de negociere cu privire la planificarea unei activități sau la rezolvarea unei chestiuni dezbătute în materialul audiat
METODOLOGIE din 18 septembrie 2008 privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204051_a_205380]
-
care intră în vigoare la data de 1 ianuarie 2009. (3^1) Chenarul prevăzut la alin. (3) lit. d) este poziționat centrat, paralel cu marginea pachetului sau ambalajului exterior, iar în exteriorul lui, deasupra avertismentelor de sănătate, se va tipări centrat inscripția: «Directiva Consiliului CE 2001/37/CEE» (forma abreviată), dimensiunea textului, culoarea și tipul fonturilor folosite rămânând la latitudinea producătorului. Acest chenar nu va fi inclus în suprafața alocată textului pe care îl încadrează, suprafață care va fi de 10
LEGE nr. 349 din 6 iunie 2002 (*actualizată*) pentru prevenirea şi combaterea efectelor consumului produselor din tutun. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204497_a_205826]
-
care intră în vigoare la data de 1 ianuarie 2009. (3^1) Chenarul prevăzut la alin. (3) lit. d) este poziționat centrat, paralel cu marginea pachetului sau ambalajului exterior, iar în exteriorul lui, deasupra avertismentelor de sănătate, se va tipări centrat inscripția: «Directiva Consiliului CE 2001/37/CEE» (forma abreviată), dimensiunea textului, culoarea și tipul fonturilor folosite rămânând la latitudinea producătorului. Acest chenar nu va fi inclus în suprafața alocată textului pe care îl încadrează, suprafață care va fi de 10
LEGE nr. 349 din 6 iunie 2002 (*actualizată*) pentru prevenirea şi combaterea efectelor consumului produselor din tutun. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204498_a_205827]
-
deprinderilor menționate în obiectivele de referință, urmărind păstrarea coerenței interne a disciplinei, continuitatea și progresia de la o clasă la alta, dar și continuitatea cu programele de limba română pentru ciclul primar și cele pentru liceu; - utilizarea modelului de proiectare curriculară centrată pe obiective, model care accentuează caracterul practic-aplicativ al procesului educativ și care permite asigurarea continuității și a progresiei de la o clasă la alta; - asigurarea calității educației și compatibilizarea curriculumului național cu cel european, cu standardele europene prin formarea domeniilor de
ORDIN nr. 4.713 din 7 iulie 2008 privind aprobarea programelor şcolare pentru discipline de studiu din aria curriculară Limbă şi comunicare: Limba şi literatura română pentru clasele a V-a - a VIII-a şi Limba latină pentru clasa a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204720_a_206049]
-
Tema acestui material audio, redactat în registru informal, este caracteristică situațiilor de comunicare în domeniul public, profesional sau educativ. Partea a II-a: Această probă se realizează, atunci când este posibil, cu 2 candidați în același timp. Constă într-un dialog centrat pe identificare personală între examinator și cei doi candidați. Dialogul se poate realiza având ca suport o imagine dată. Durata: 15 minute pentru fiecare parte, 30 de minute în total Pondere: Această probă are o pondere de 50% din nota
ORDIN nr. 5.390 din 18 septembrie 2008 pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204050_a_205379]
-
ar fi, de exemplu, o carte poștală sau o scrisoare cu un mesaj simplu, un mesaj electronic scurt referitor la probleme de natură personală. Forma de examinare aferentă acestei probe: Această probă constă în redactarea unui text de dimensiuni reduse centrat pe o temă de comunicare familiară candidatului, cum ar fi: scrierea unei cărți poștale scurte și simple, scrierea unui mesaj electronic sau completarea unui formular tipizat cu date personale. Durata: o oră Pondere: Această probă are o pondere de 25
ORDIN nr. 5.390 din 18 septembrie 2008 pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204050_a_205379]
-
Tema acestui material audio, redactat în registru informal, este caracteristică situațiilor de comunicare în domeniul public, profesional sau educativ. Partea a II-a: Această probă se realizează, atunci când este posibil, cu 2 candidați în același timp. Constă într-un dialog centrat pe identificare personală/respectiv pe simularea unei situații de comunicare subsumate domeniului public sau personal, între examinator și cei doi candidați. Dialogul se poate realiza având ca suport o imagine dată. Durata: 15 minute pentru fiecare dintre cele două părți
ORDIN nr. 5.390 din 18 septembrie 2008 pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204050_a_205379]
-
cereri privitoare la chestiuni de rutină; - să fie capabili să își exprime opinii și sentimente, să vorbească despre experiențele personale, despre fapte cotidiene etc. Forma de examinare aferentă acestei probe: Această probă constă în redactarea unor texte de dimensiuni reduse centrate pe o temă de comunicare familiară candidatului, cum ar fi: scrierea unei cărți poștale scurte și simple, a unei scrisori personale simple, a unor mesaje scurte, completarea cu date personale a unui formular tipizat sau descrierea simplă a unei imagini
ORDIN nr. 5.390 din 18 septembrie 2008 pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204050_a_205379]
-
evaluarea sarcinilor atribuite. Registrul poate fi unul dominant informal, caracteristic situațiilor de comunicare în domeniul public, profesional sau educativ. Partea a II-a: Această probă se realizează, atunci când este posibil, cu 2 candidați în același timp. Constă într-un dialog centrat pe identificare personală și profesională între examinator și cei 2 candidați, respectiv pe simularea unei situații de comunicare subsumate domeniului public sau personal. Este urmărită atât interacțiunea dintre candidați, cât și cea dintre candidați și examinator. Durata: 15 minute pentru
ORDIN nr. 5.390 din 18 septembrie 2008 pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204050_a_205379]
-
una personală; - să ia notițe plecând de la surse tipărite, unele cu posibile inexactități; - să realizeze un rezumat de mici dimensiuni după un curs audiat. Forma de examinare aferentă acestei probe: Această probă constă în redactarea unor texte simple și coerente centrate pe teme de comunicare familiare sau de interes personal, cum ar fi scurte mesaje, cărți poștale, scrisori personale, solicitări concise etc. și constă din două părți: Partea I: Redactarea, plecând de la o imagine dată, a unui text în care sunt
ORDIN nr. 5.390 din 18 septembrie 2008 pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204050_a_205379]
-
de complexitate a discursului; - să facă o prezentare simplă și concisă despre o temă cunoscută. Forma de examinare aferentă acestei probe: Această probă se realizează, atunci când este posibil, cu 2 candidați în același timp. Partea I: Constă într-un dialog centrat pe identificare personală/socială/profesională între examinator(i) și candidați și între aceștia din urmă. Partea a II-a: Presupune implicarea candidaților într-un dialog de negociere cu privire la planificarea unei activități sau la rezolvarea unei chestiuni dezbătute în materialul audiat
ORDIN nr. 5.390 din 18 septembrie 2008 pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204050_a_205379]
-
complexitate a discursului; - să facă o prezentare detaliată plecând de la o tematică bine cunoscută/familiară. Forma de examinare aferentă acestei probe: Această probă se realizează, atunci când este posibil, cu 2 candidați în același timp. Partea I: Constă într-un dialog centrat pe identificare personală/socială/profesională între examinator(i) și candidați și între aceștia din urmă. Partea a II-a: Presupune implicarea candidaților într-un dialog de negociere cu privire la planificarea unei activități sau la rezolvarea unei chestiuni dezbătute în materialul audiat
ORDIN nr. 5.390 din 18 septembrie 2008 pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204050_a_205379]
-
o structura logică eficientă, care să ajute auditoriul să sesizeze și să rețină punctele semnificative. Forma de examinare aferentă acestei probe: Această probă se realizează, atunci când este posibil, cu 2 candidați în același timp. Partea I: Constă într-un dialog centrat pe identificare personală/socială/profesională între examinator(i) și candidați și între aceștia din urmă. Partea a II-a: Presupune implicarea candidaților într-un dialog de negociere cu privire la planificarea unei activități sau la rezolvarea unei chestiuni dezbătute în materialul audiat
ORDIN nr. 5.390 din 18 septembrie 2008 pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea testelor de evaluare a cunoştinţelor de Limba română. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204050_a_205379]
-
compozițiilor muzicale. Vorbirea și muzica impresionează nemijlocit omul. Atunci când legitățile lor sunt transpuse și se exprimă prin formele de mișcare ale corpului omenesc, ele acționează nemijlocit, formator și configurator asupra constituției omenești. Prezentul curriculum de Euritmie cuprinde obiective care sunt centrate pe formarea de capacități și atitudini esențiale în formarea personalității. Parcursurile de învățare oferite elevilor cu deficiențe grave, profunde sau asociate asigură continuitate în progresul copilului/elevului de la un nivel la altul. Propunerile privind textele poetice și piesele muzicale sunt
ORDIN nr. 5.236 din 1 septembrie 2008 privind aprobarea curriculumului pentru grupele de învăţământ special - pedagogie curativă, care integrează elevi/tineri cu deficienţe severe, profunde sau asociate. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/205169_a_206498]
-
pentru soluționarea problemelor medico-sociale ale individului, în vederea menținerii acestuia în propriul mediu de viață și care se acordă în sistem integrat cu serviciile sociale. ... Articolul 127 (1) Asistență medicală comunitară presupune un ansamblu integrat de programe și servicii de sănătate centrate pe nevoile individuale ale omului sănătos și bolnav, acordate în sistem integrat cu serviciile sociale. ... (2) Programele și serviciile de asistență medicală comunitară se realizează în concordanță cu politicile și strategiile Ministerului Sănătății Publice, Ministerului Muncii, Familiei și Egalității de
LEGE nr. 95 din 14 aprilie 2006 (*actualizată*) privind reforma în domeniul sănătăţii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/201447_a_202776]
-
și semne de identificare Articolul 2 Sigla Bisericii Creștine Adventiste de Ziua a Șaptea, redată mai jos, cuprinde Biblia deschisă din care se înalță crucea și o flacără întreită reprezentând Duhul Sfânt. Acestea ilustrează atât crezul fundamentat pe Sfintele Scripturi, centrat în jertfa răscumpărătoare a Domnului Isus Hristos, cât și călăuzirea permanentă a Duhului Sfânt. Teritoriul Articolul 3 Biserica Creștină Adventistă de Ziua a Șaptea din România își desfășoară activitatea pe teritoriul României. Conducerea centrală Articolul 4 Organul central de conducere și
STATUTUL DE ORGANIZARE ŞI FUNCŢIONARE din 9 aprilie 2008 al Bisericii Creştine Adventiste de Ziua a Şaptea din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/197234_a_198563]
-
kozpontozasa. Az osszetett mondat elemzese. PROGRAMA PENTRU DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA RROMANI MATERNĂ EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU ELEVII CLASEI A VIII-A 2011 I. NOTĂ DE PREZENTARE Actualele programe școlare au fost elaborate din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curriculară centrat pe obiective - elaborat și implementat în sistemul românesc de învățământ la mijlocul anilor '90 - la modelul centrat pe competențe. Adoptarea noului model de proiectare curriculară este determinată, pe de o parte, de nevoia de a se realiza actualizarea formatului și unitatea
ORDIN nr. 4.801 din 31 august 2010 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a în anul şcolar 2010-2011. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/226043_a_227372]
-
ELEVII CLASEI A VIII-A 2011 I. NOTĂ DE PREZENTARE Actualele programe școlare au fost elaborate din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curriculară centrat pe obiective - elaborat și implementat în sistemul românesc de învățământ la mijlocul anilor '90 - la modelul centrat pe competențe. Adoptarea noului model de proiectare curriculară este determinată, pe de o parte, de nevoia de a se realiza actualizarea formatului și unitatea concepției programelor școlare la nivelul ciclurilor de învățământ primar, gimnazial și liceal și, pe de altă
ORDIN nr. 4.801 din 31 august 2010 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a în anul şcolar 2010-2011. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/226043_a_227372]
-
determinată, pe de o parte, de nevoia de a se realiza actualizarea formatului și unitatea concepției programelor școlare la nivelul ciclurilor de învățământ primar, gimnazial și liceal și, pe de altă parte, acest demers asigură racordarea la dezvoltările curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite și evaluabile ale învățării. Studiul Limbii și literaturii rromani la clasele gimnaziale se continuă cu achiziții progresive din partea elevilor privind lexicul modern al limbii rromani, dar și cu activități ce țin de conștientizarea, cunoașterea și însușirea diferențelor
ORDIN nr. 4.801 din 31 august 2010 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a în anul şcolar 2010-2011. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/226043_a_227372]
-
om. Pornind de la importanța competențelor pentru viața activă într-o societate, a cunoașterii specifice secolului XXI, prezentul document prezintă programele școlare de Limba și literatura rromani pentru clasele a V-a - a VIII-a, pe baza modelului de proiectare curriculară centrat pe competențe, care vizează înzestrarea elevului cu un ansamblu structurat de competențe de tip funcțional. Programele școlare de Limba și literatura rromani din învățământul gimnazial propun un model comunicativ-funcțional, la nivelul studierii Limbii și literaturii rromani. Acest model presupune dezvoltarea
ORDIN nr. 4.801 din 31 august 2010 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a în anul şcolar 2010-2011. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/226043_a_227372]
-
pentru angajare pe piața muncii. Structurarea acestor competențe-cheie se realizează la intersecția mai multor paradigme educaționale și vizează atât unele domenii "academice", cât și aspecte inter- și transdisciplinare, metacognitive, realizabile prin efortul mai multor arii curriculare. Opțiunea pentru un curriculum centrat pe competențe, atitudini și valori are în vedere accentuarea dimensiunii acționale în formarea personalității elevului și focalizarea pe achizițiile finale ale învățării. Contribuția disciplinei Limbii și literaturii rromani la formarea și dezvoltarea competențelor cheie europene este nuanțată și diversificată, incluzând
ORDIN nr. 4.801 din 31 august 2010 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a în anul şcolar 2010-2011. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/226043_a_227372]