7,605 matches
-
și „intensitate”, abuzul este un act unic sau repetat, sau absența unei acțiuni adecvate, care se produc în orice relație în care se estimează existența încrederii, cauzând prejudicii sau pericol pentru o persoană în vârstă (57). Factorii determinanți ai caracterului comportamental abuziv asupra vârstnicilor fragili sunt: istoricul de boli psihice, consumul excesiv de alcool, percepția că victima reprezintă o sursă de stres, dependența financiară față de victimă (suport material insuficient) sau dorința de bani a autorilor agresiunii (58). Abuzul fizic sau financiar poate
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Maura-Gabriela Felea, Liana Rada Borza, Cristina Gavrilovici () [Corola-publishinghouse/Science/91973_a_92468]
-
întâi de toate, de starea de bine a pacientului, trebuie să urmărească aceleași principii teoretice și practice, strategii de comunicare, să fie preocupat de factorii de mediu, toate regăsindu-se în planul de intervenție. Noile cercetări subliniază faptul că intervenția comportamentală timpurie poate avea efecte pozitive, dacă se pune accent pe depistarea rapidă a copiilor cu autism, dar și pe descoperirea aspectelor importante ale tratării timpurii, pentru ca aceste persoane să beneficieze de reducerea efectelor. S-a încercat și chiar s-a
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
necesită implicarea unei echipe multidisciplinare, incluzând: medic, psiholog care să testeze abilitățile intelectuale (IQ), logoped care să evalueze limbajul, un consultant în educație care să determine aptitudinile și comportamentul școlar, un psiholog sau psihiatru care să descopere tulburările de natură comportamentală. Deși nu există tratament pentru „vindecarea totală” a autismului, totuși medicii au ajuns la un consens privind obiectivele. Ei consideră că intervenția terapeutică facilitează dezvoltarea socială, îmbunătățește comunicarea (limbajul), diminuează problemele comportamentale (comportament ritualistic, agresivitate sau hiperactivitate), dezvoltă unele aptitudini
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
sau psihiatru care să descopere tulburările de natură comportamentală. Deși nu există tratament pentru „vindecarea totală” a autismului, totuși medicii au ajuns la un consens privind obiectivele. Ei consideră că intervenția terapeutică facilitează dezvoltarea socială, îmbunătățește comunicarea (limbajul), diminuează problemele comportamentale (comportament ritualistic, agresivitate sau hiperactivitate), dezvoltă unele aptitudini necesare unei funcționalități independente, instruiește și susține familiile pentru a face față bolii. Intervențiile terapeutice folosite cu rezultate pozitive, diferă de la cele mai simple care vizează prevenirea traumelor determinate de schimbări bruște
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
autiste și alegerea metodelor în vederea aplicării lor în procesul de evaluare, ca apoi să se stabilească planul de intervenție, în vederea implementării lui în practică. Este cunoscut faptul că doi copii cu autism nu pot prezenta exact aceleași simptome și pattenuri comportamentale, de aceea nici programul de intervenție nu poate avea aceleași structuri sau efecte. Bryna Siegel, în articolul "Behavioral and Educational Treatment for Autistic Spectrum Disorders" (Advocate, Vol. 33, Nr. 6) consideră că în conceperea programului trebuie să se țină seama
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Prelinguistic Autism Diagnostic Observation Schedule (DiLavore, Lord, & Rutter, 1995) se bazează pe observația semistructurată pentru punerea diagnosticului la copiii care nu folosesc limbajul verbal. Se aplică cu ajutorul părinților și se bazează pe oportunitatea de a observa aspecte specifice de ordin comportamental ca: atenția, imitația și împărtășirea afectivității cu examinatorul și familia. Scopul testului este de a stabili diferența dintre copiii cu autism și cei a non autiști dar care prezintă dizabilități de dezvoltare. Diagnosticul algoritmic rezultat este teoretic legat cu cel
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
item acoperă o caracteristică, abilitate sau comportament diferit. După observarea copilului și examinarea informațiilor relevante din rapoartele părinților și alte surse, examinatorul evaluează copilul conform fiecărui element. Folosindu-se de o scală de 7 puncte, evaluatorul indică gradul de deviere comportamentală comparativ cu copilul normal de aceeași vârstă. Scorul total se calculează prin coroborarea tuturor datelor culese prin cei 15 itemi. Copiii care se încadrează deasupra unui anumit punctaj sunt considerați ca suferind de autism. În plus, punctajele înregistrate pot fi
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Screening Instrument for Educational Planning (2nd ed.) (Instrumentul de evaluare a autismului în vederea planificării educaționale) Krug, Arick, și Almond, în 1993, au revizuit unul din cele mai populare instrumente individuale de evaluare și planificare a subiecților autiști ce prezintă tulburări comportamentale. Standardizat și cercetat în centre de punere a diagnosticului din întreaga lume ASIEP-2 folosește cinci componente care furnizează date despre cinci aspecte comportamentale unice la indivizi de la 18 luni la vârsta adultă. Cele cinci arii sunt: senzorială, relațională, schemă corporală
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
unul din cele mai populare instrumente individuale de evaluare și planificare a subiecților autiști ce prezintă tulburări comportamentale. Standardizat și cercetat în centre de punere a diagnosticului din întreaga lume ASIEP-2 folosește cinci componente care furnizează date despre cinci aspecte comportamentale unice la indivizi de la 18 luni la vârsta adultă. Cele cinci arii sunt: senzorială, relațională, schemă corporală, limbaj și interacțiune socială. De asemenea testul furnizează creare unui profil despre abilități privind comportamentul verbal spontan, interacțiunea socială, nivelul educațional și caracteristicile
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
la evaluare. observarea comportamentului constă în culegerea informațiilor de la membrii familiei privind comportamentul copilului. Acestea sunt foarte importante pentru evaluare interdisciplinară. Cu toate acestea este necesară și o observație independentă și obiectivă în diferite situații, contribuind la formarea unei imagini comportamentale și reacționale de ansamblu. dezbaterea cazurilor în contextul interdisciplinar constituie o parte esențială a procesului de evaluare, rolul acesteia fiind acela de a aduna datele, de a le analiza, creând profilul general al pacientului. Părinții sunt componenți ai acestor echipe
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
va fi confirmat sau infirmat, și se va elibera un raport de evaluare. Tot în cadrul echipei interdisciplinare se aleg direcțiile de lucru și strategiile principale, fiecare specialist având propriul rol. Scalele de evaluare pot aduce informații foarte importante în ceea ce privește modelul comportamental sau alte aspecte adiacente și relevă date care pot să urmărească progresele copilului de-a lungul intervențiilor. Dintre acestea pot fi enumerate: scala de cotare a autismului în perioada copilăriei - Childhood Autism Rating Scale (CARS), chestionarul de dezvoltare comportamentalăDevelopmental Behaviour
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
autism - versiunea revizuită, 1994. ADI-R este un interviu semistructurat ce se adresează îngrijitorilor și părinților și se axează pe aspectele dezvoltării curente și timpurii. Conține cinci secțiuni: întrebări deschise privind comunicarea, dezvoltarea socială și jocul, comportamente restrictive și repetitive, probleme comportamentale generale. Se folosește o scală de cotare de la 0 la 3, 0 reprezentând absența comportamentului și 3 severitate extremă. Cercetările în domeniu asupra ADI-R au dovedit o bună validitate. Administrarea testului este de aproximativ o oră; secvența a doua (al
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
în mod diferit de personalitățile de marcă ce se ocupă de această problematică. Astfel Campbel Shag în 1995 susține că „tulburarea autistă se caracterizează printr-o afectare permanentă a capacității de relaționare socială, printr-o deviere a comunicării și patternuri comportamentale respective, stereotipe”, iar Graham, în 1995, consideră că „autismul infantil se caracterizează prin debutul precoce (înainte de 3 ani) a unor tulburări sau devieri” și care interesează cel puțin 3 arii de dezvoltare și anume:incapacitatea de a iniția și lega
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
unor instrucțiuni; - îmbunătățirea conceptelor jocului funcțional și a abilităților imitative prin angajarea în diferite tipuri de joc (identificarea a 5 forme de bază, a 8 culori prin observarea și imitarea jocurilor sau acțiunilor celor din jur). În domeniul social și comportamental obiectivul general poate consta în îmbunătățirea interacțiunii pozitive cu persoanele din jur în proporție de 80% prin următoarele cerințe: - integrarea în activități de joc în diferite medii folosind ajutorul unui adult, al unui coleg, sau al indiciilor vizuali etc.; - salutarea
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de stabilit. Din nefericire nu există încă un test specific definitivat pentru identificarea lui, așa cum ar fi analiza sângelui. O altă situație dificilă este dată de diversitatea simptomatologiei, determinată de caracteristicile comune reprezentată prin dificultăți sociale, de comunicare și patternuri comportamentale specifice. Dificultăți sociale - frecvent, autiștii nu sunt interesați de cei din jur (exemplu: nu observă când cineva intră pe ușă, preferă să se joace singuri, nu cer atenție când sunt bolnavi) și prezintă dificultăți în inițierea interacțiunii și dezvoltării de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dezvoltării de prietenii, nu stabilesc contact vizual. Dificultăți de comunicare - aproximativ 50% dintre copiii autiști nu prezintă limbaj vorbit. Restul prezintă dificultăți de angajare într-o conversație, discută despre subiecte restrânse. Ecolalia și intonația fluctuantă sunt și ele deteriorări. Patternuri comportamentale specifice - mulți indivizi autiști își găsesc propriile căi de a se relaxa. Dezvoltă și o serie de rutine, ori ritualuri și comportamente specifice (bătaia din palme, legănarea). În cazul copiilor autiști cu vârsta sub trei ani se pot organiza programe
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
vineri, fără vacanțe. Concepția științifică ce stă la baza intervenției timpurii este aceea de a facilita și de a susține introducerea unor servicii individualizate cât mai devreme posibil. Se provoacă și se încurajează fiecare copil, în scopul depășirii stării critice comportamentale, utilizând terapii diferite și integrându-l în mediul școlar și social specific vârstei. Se urmărește de asemenea dezvoltarea abilităților specifice vârstei privind comunicarea, socializarea, cunoașterea, activitățile zilnice și comportamentale. Programul ce vizează stimularea abilităților sociale are la bază piramida dezvoltării
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
provoacă și se încurajează fiecare copil, în scopul depășirii stării critice comportamentale, utilizând terapii diferite și integrându-l în mediul școlar și social specific vârstei. Se urmărește de asemenea dezvoltarea abilităților specifice vârstei privind comunicarea, socializarea, cunoașterea, activitățile zilnice și comportamentale. Programul ce vizează stimularea abilităților sociale are la bază piramida dezvoltării cognitive (schema Nr.1.). Studiile în domeniu au scos în evidență posibilitatea lucrului în echipă. În general în perioada preșcolară se recomandă a se lucra în grupuri mici, cu
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
să faciliteze procesul de învățare și să producă un efect pozitiv asupra elevului. Programul de intervenție va urmări: creșterea nivelului academic, dezvoltarea limbajului și a abilităților sociale, formarea capacității de autoîngrijire, de organizare a timpului liber și reducere a problemelor comportamentale. Părintele se impune a avea o participare activă în stabilirea programului educațional întrucât își cunoaște cel mai bine copilul și poate furniza informații importante specialiștilor. Colaborarea dintre părinte și grupa de intervenție este esențială și în procesul de evaluare. Una
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
corporal etc.). 3.4. Principiile programului de intervenție După cum arată experiența acumulată de-a lungul timpului, procesul educativ-terapeutic, ca proces ce asigură formarea omului, presupune respectarea unor reguli, cerințe, principii. Ca urmare, în intervenția terapeutică la autiști se vizează componentele comportamentale cognitive, motrice, afective, sociale și estetice. Aceasta presupune respectarea următoarelor principii: al precocității intervenției, al intensității antrenamentului, cel al implicării părinților și al integrării copilului în mediul adecvat vârstei, al individualizării programului terapeutic și al implicării echipei interdisciplinare, al predictibilității
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
în 1993. Strain și Hoyson, în 1988, au afirmat, de asemenea, că acei copii care încep tratamentul înainte de vârsta de trei ani obțin mai multe rezultate pozitive comparativ cu intervenția la celelalte vârste. Intervenția timpurie produce: - inhibarea dezvoltării unor obișnuințe comportamentale neproductive și rigide; - învățarea unor strategii de comunicare funcționale în detrimentul dezvoltării unor modele de comunicare neconvenționale sau aberante; - formarea unui mediu familial sănătos. 3.4.2. Principiul gradării intensității tratamentului Intensitatea tratamentului depinde de gradul de severitate a autismului și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ore și afirmă că acesta este numărul care furnizează rezultate favorabile. În aceeași ordine de idei Sheinkopf și Siegel, în 1998, susțin necesitatea aplicării a 28 de ore de intervenție săptămânală în vederea obținerii unor rezultate semnificative privind aria cognitivă și comportamentală. Nu s-au constatat diferențe semnificative între grupurile care s-au supus unui program de intervenție de 21 și respectiv 32 de ore pe săptămână. Referitor la raportul dintre numărul de copii și cadre specializate, se consideră că rezultate favorabile
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
strategii de intervenție și a metodologiilor de învățare. Programele de intervenție pot fi diferite, incluzând adesea mai multe tipuri de tratamente coordonate. Astfel, un program poate conține logopedie, medicamentație, strategii de dezvoltare a abilităților sociale, toate în cadrul unui program structurat comportamental, iar un altul poate include integrare senzorială, terapie ocupațională și kinetoterapie etc. 3.4.6. Principiul implicării echipei interdisciplinare Nevoile copiilor cu autism sunt extrem de variate. De aceea uneori se face apel la un număr mare de profesioniști (logoped, psiholog
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dezvoltarea rutinelor cu caracter funcțional (exemplu: rutina de dimineață a activităților din baie); - procesul de învățare academică (sublinierea conceptelor principale întro manieră concretă); - dezvoltarea comunicării (imitația, imagini cu diferite simboluri); - dezvoltarea socială (comportament social); - managementul comportamentului provocator (reguli specifice, scenarii comportamentale). 3.4.10. Principiul abordării funcționale a tulburărilor de comportament Importantă în implementarea unui program de tip comportamental este determinarea funcției acestuia pentru individ (de a comunica, de a atrage atenția). Jocul „de-a detectivii” este dificil deoarece indivizii pot
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
conceptelor principale întro manieră concretă); - dezvoltarea comunicării (imitația, imagini cu diferite simboluri); - dezvoltarea socială (comportament social); - managementul comportamentului provocator (reguli specifice, scenarii comportamentale). 3.4.10. Principiul abordării funcționale a tulburărilor de comportament Importantă în implementarea unui program de tip comportamental este determinarea funcției acestuia pentru individ (de a comunica, de a atrage atenția). Jocul „de-a detectivii” este dificil deoarece indivizii pot manifesta același comportament pentru mai multe motive. Odată determinat motivul comportamentului, se poate facilita învățarea unei conduite, dacă
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]