7,605 matches
-
alegerea metodologiei de aplicare să se țină cont de practica bazată pe evidență (evidence based practice). CAPITOLUL 4 METODE ȘI TIPURI DE INTERVENȚIE EDUCAȚIONAL-TERAPEUTICE Majoritatea centrelor medicale specializate pe problematica autismului susțin ideea că simptomele acestei patologii reprezintă un răspuns comportamental la o suferință organică cerebrală subiacentă. Abordarea actuală declară autismul ca fiind un sindrom comportamental complex pentru care au apărut o serie de terapii non-biologice, declarate ca fiind cele mai eficiente. Există în literatura de specialitate date care demonstrează eficiența
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
practice). CAPITOLUL 4 METODE ȘI TIPURI DE INTERVENȚIE EDUCAȚIONAL-TERAPEUTICE Majoritatea centrelor medicale specializate pe problematica autismului susțin ideea că simptomele acestei patologii reprezintă un răspuns comportamental la o suferință organică cerebrală subiacentă. Abordarea actuală declară autismul ca fiind un sindrom comportamental complex pentru care au apărut o serie de terapii non-biologice, declarate ca fiind cele mai eficiente. Există în literatura de specialitate date care demonstrează eficiența promițătoare, însă deopotrivă sunt și dezbateri aprinse privind nivelul limitat al ameliorării ce poate fi
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Alții consideră că în cadrul unui mediu structurat, pentru a facilita procesul de învățare, cu greu copilul cu autism va înțelege ce se așteaptă de la el și cum trebuie să răspundă. TEACCH nu oferă suficient training și consultanță. 4.2. Analiza comportamentală aplicată ABA ĂApplied Behavior Analysis) Fundamentare Analiza comportamentală aplicată, prescurtat ABA (Applied Behavior Analysis), este cunoscută sub mai multe denumiri ca: metoda Lovaas, Discrete Trial (DT), Intensive Behavior Intervention ĂIBI). A fost aplicată începând cu, 1987, sub denumirea de Discrete
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
a facilita procesul de învățare, cu greu copilul cu autism va înțelege ce se așteaptă de la el și cum trebuie să răspundă. TEACCH nu oferă suficient training și consultanță. 4.2. Analiza comportamentală aplicată ABA ĂApplied Behavior Analysis) Fundamentare Analiza comportamentală aplicată, prescurtat ABA (Applied Behavior Analysis), este cunoscută sub mai multe denumiri ca: metoda Lovaas, Discrete Trial (DT), Intensive Behavior Intervention ĂIBI). A fost aplicată începând cu, 1987, sub denumirea de Discrete Trial și s-a centrat pe modificarea comportamentală
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
comportamentală aplicată, prescurtat ABA (Applied Behavior Analysis), este cunoscută sub mai multe denumiri ca: metoda Lovaas, Discrete Trial (DT), Intensive Behavior Intervention ĂIBI). A fost aplicată începând cu, 1987, sub denumirea de Discrete Trial și s-a centrat pe modificarea comportamentală având intenția de a facilita incluziunea în grădinițe. Cu timpul a evoluat și s-a transformat în Intensive Behavior Intervention și Applied Behavior Analysis. Este una din cele mai răspândite metode și se pare că și cea mai eficientă, deși
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
abilitățile învățate sunt generalizate în medii și situații diferite. Medicul Ivar Lovaas, în 1987, a efectuat un studiu pe 19 copii cu autism, cu vârste cuprinse între 3 și 4 ani, pe o perioadă de doi ani, cu o intervenție comportamentală de 40 de ore pe săptămână. Aproximativ 45% din copii au avut rezultate foarte bune, neputând fi diferențiați de ceilalți, fiind capabili să ducă o viață normală, 35% au avut rezultate semnificative, dar 15 -20% nu au prezentat nici un rezultat
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
sine eșecul; C). consecințele - reacția din partea terapeutului, incluzând și răspunsul la folosirea recompensei pozitive ca modalitate de prevenire a reacțiilor negative; se recomandă și pauzele între sarcini. Principiile de bază ce trebuie promovate în momentul aplicării terapiei ABA sunt: - intervenția comportamentală implică o relație de „unu la unu”, uneori cu rezultate foarte bune; - timpul alocat este de 20-40 de ore pe săptămână, va ține cont și de programul școlar; - stimularea, facilitarea gradată a abilităților copiilor cât este necesar pentru a atinge
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
tehnica instructivă de „unu la unu”, repetiția răspunsurilor învățate până se consolidează, menține copilul implicat pe o perioadă mai lungă de timp, facilitează comunicarea, iar rezultatele sunt foarte bune pentru autiști cu nivel funcțional de la mic spre moderat. Dezavantaje Analiza comportamentală aplicată este considerată o metoda ceva mai dură și costisitoare, dar și cu rezultate spectaculoase. Limitează accesul egal datorită prețurilor costisitoare de peste 50 000 de dolari pe an. Există, de asemenea o serie de condiții în acceptarea copiilor și anume
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
fi necesare medicamentele și cosideră că efectele acestui tip de intervenție sunt mai eficiente la copii datorită plasticității SNC. Stimularea senzorială este o tehnică de tratament care constă în aplicarea directă a unei stimulări senzoriale cu scopul obținerii unui răspuns comportamental, precum creșterea nivelului de atenție sau calmarea subiectului. Nu este o teorie de sine stătătoare ci o tehnică adesea confundată cu integrarea senzorială, având un caracter mai mult pasiv. Această stimulare poate fi folosită în cadrul altor terapii respectându-se principiile
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
senzație, în special vestibulară, tactilă ori proprioceptivă, care se manifestă ca praxis, ca modulare slabă sau și una și alta. Modularea senzorială înțeleasă ca abilitatea de a regla și organiza reacțiile la inputul senzorial într-o manieră gradată și adaptată (comportamental), presupune echilibrul dintre inputurile excitatorii și inhibitorii și adaptarea la modificările de mediu (neurofiziologic). Disfuncția de modulare senzorială constituie deficiența integrării senzoriale care se manifestă printr-un supra- sau sub-răspuns la un input venit din corp sau din mediu. Sunt
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
input venit din corp sau din mediu. Sunt câteva tipuri de manifestare ca: nesiguranța gravitațională, răspunsul aversiv la mișcare, apărarea senzorială, suprasensibilitatea. Procesarea senzorială este funcția care include recepționarea, modularea, integrarea și organizarea stimulilor senzoriali, incluzând de asemenea și răspunsul comportamental la inputul primit. Înregistrarea Ărecepția) senzorială reprezintă identificarea stimulilor în mediu, cu ajutorul receptorilor specifici. Sinteza senzorială este procesul de combinare a senzațiilor între sau în cadrul sistemelor senzoriale. 4.9. Terapia ocupațională Terapia ocupațională este un serviciu din domeniul sănătății care
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
prin folosirea unor activități și ocupații cu scop și sens pentru viața individului. Copiii cu tulburări pervazive de dezvoltare, cum este și autismul, prezintă adesea dificultăți în realizarea activităților de autoîngrijire, productive sau de timp liber, datorită afectărilor motorii, senzoriale, comportamentale și de comunicare. Strategiile terapeutice se pot adresa activităților ca: îmbrăcarea, spălarea, mâncatul și jocul (foto Nr. 6) etc. Copiii sunt evaluați în concordanță cu funcționalitatea necesară stadiilor de dezvoltare. Terapia ocupațională poate folosi jocul și ca strategie pentru a
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
farmacologică. Nu există un tratament medicamentos care să asigure vindecarea problemelor neurologice ce stau la baza autismului, dar s-a constatat că uneori medicamentele aferente altor patologii pot avea efecte benefice și asupra unor simptome autiste, cum ar fi cele comportamentale. Există medicamente care se folosesc în mod regulat, dar care nu prezintă un suport concret experimental de aceea se recomandă consultarea medicului. Experimente au fost efectuate asupra clomipraminei (Anafranil), fluvoxaminei (Luvox) și fluoxetinei (Prozac), care au demonstrat reducerea frecvenței și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
care susține din punct de vedere medicamentos intervenția interdisciplinară. Psihologii sunt specializați în a evalua nivelul cognitiv, de dezvoltare generală, socio-emoțional și comportamentul funcțional al copilului autist. În munca lor, ei încorporează trei modele teoretice: teoria psihodinamică, cea tranzacțională și comportamentală. Toate acestea vizează în special creșterea interesului pentru mediul înconjurător, a capacității de autocontrol emoțional și comunicațional. Logopedul - una din sarcinile cele mai importante este de a stimula și a crește nivelul de comunicare expresivă sau receptivă, incluzând controlul volumului
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
emoțional și comunicațional. Logopedul - una din sarcinile cele mai importante este de a stimula și a crește nivelul de comunicare expresivă sau receptivă, incluzând controlul volumului, frecvenței complexității limbajului. Intervenția sa este ghidată de o serie de teorii ca cea comportamentală, de dezvoltare, sociolingvistică. Educatorul special evaluează nivelul cognitiv și abilitățile funcționale. Rolul său este de a optimiza integrarea copilului într-un cadru organizatoric educațional fie el special sau de masă. Ei acționează din două puncte de vedere teoretice și anume
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
sociolingvistică. Educatorul special evaluează nivelul cognitiv și abilitățile funcționale. Rolul său este de a optimiza integrarea copilului într-un cadru organizatoric educațional fie el special sau de masă. Ei acționează din două puncte de vedere teoretice și anume constructiv și comportamental, pentru obținerea abilităților academice cele mai performante raportate la posibilitățile persoanei autiste. Terapeutul ocupațional oferă consultații și intervine direct printr-o serie de abordări neurobiologice, psiho-socio-emoționale, comportamentale promovând dezvoltarea activităților zilnice, productive și de timp liber, furnizând desigur și mediile
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
masă. Ei acționează din două puncte de vedere teoretice și anume constructiv și comportamental, pentru obținerea abilităților academice cele mai performante raportate la posibilitățile persoanei autiste. Terapeutul ocupațional oferă consultații și intervine direct printr-o serie de abordări neurobiologice, psiho-socio-emoționale, comportamentale promovând dezvoltarea activităților zilnice, productive și de timp liber, furnizând desigur și mediile adecvate și securizate de lucru. Kinetoterapeutul are în vedere sfera psihomotrică a autistului Ăsenzorioperceptiv-motrică): optimizarea prelucrării și rezultatului senzorial, dezvoltarea motricității grosiere și a celei fine; educarea
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
grup social care are o unitate și o fizionomie proprie”. Școala îndeplinește niște caracteristici specifice organizațiilor. Are două funcții: una primară - de formare a elevilor și de integrare a lor în societate și una secundară - furnizează populației din zonă modele comportamentale. Școala este un sistem formal și un mediu de relații în formare. Este formală pentru că prescrie norme și reguli, sancționează conduitele individuale și informală, pentru că răspunde nevoilor reale ale indivizilor. În societatea contemporană activitatea umană este supusă unui proces de
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
social, economic, politic etc. cu mediul socioeconomic, mai ales cu familia, mass-media, instituțiile culturale și politice; - dezvoltă o funcție primară, constând în livrarea de servicii elevilor și de produse societății și o funcție secundară, constând în furnizarea de modele atitudinale, comportamentale etc. populației implicate în sistem; - este un sistem deschis - indivizii intră în sistem cu anumite achiziții culturale (modele, valori, norme, prejudecăți), suferă un proces de transformare și ies din sistem purtând ceva din acea încărcătură inițială; - uneori, scopurile fundamentale ale
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
cât și cele pentru obținerea gradelor didactice sunt puternic formalizate, nu este exagerată afirmația că expectanțele inspectorilor școlari sunt alte surse de contradicții. În aceste condiții se creează o ambiguitate a rolului de profesor care generează disconfort psihic și nesiguranță comportamentală, ceea ce afectează buna exercitare a acestui rol și performanțele obținute. Așteptările de rol se exprimă cel mai adesea ca presiuni de rol. În acest context profesorul își structurează prioritățile în funcție de importanța celui care exercită presiunile și de gradul în care
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
profesionale ale celor care învață prin comportamentele și atitudinile sale, prin empatia și relațiile sale cu aceștia. Ipotetic cel mai mult ar conta anumite aptitudini cognitive și profesional-didactice ale profesorului, competențele acestuia și o serie de caracteristici intelectuale, afectiv motivaționale, comportamentale și caracteriale cum ar fi: inteligența, capacitatea comunicativă, motivația profesional-didactică, atitudinile și autoritatea profesorului în clasă, modul de relaționare cu elevii, empatia, capacitatea de imaginație creatoare și spiritul de dreptate, expectanțele înalte, respectul și interesul pentru elevi. Nu se poate
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
și accentuat, constatând că dacă la adolescenții elevi predomină tipurile instabile și accentuate, aspect explicabil prin faptul că personalitatea acestora se află în plin proces de formare, căutare și descoperire de sine, precum și printr-o predispoziție mai crescută la excese comportamentale, la adolescenții studenți balanța înclină în favoarea tipului de personalitate unitar și armonios dezvoltat, fapt care este în acord cu tendința de stabilizare a personalității la această vârstă. Maturizarea fiziologică, dezvoltarea capacității de cunoaștere, apariția unor dorințe și sentimente necunoscute până
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
ce-i frământă - să nu-i contrazică, să nu adopte o atitudine de opoziție - să folosească în discuții un vocabular adecvat înțelegerii elevului - să-i furnizeze informații pe măsura caracteristicilor sale pentru prevenirea actelor de indisciplină, pentru alegerea unui model comportamental - să-l îndrume și să-l ajute să alcătuiască un plan de acțiune - să stabilesc concluziile discuției și să-l ajute pe elev să-și formuleze el însuși obiectivele pe care vrea să le atingă (A. Neculau, 1983.p. 206
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
în Psihologie, motivează necesitatea acestei cercetări prin lipsa studiului rhinolaliei ca entitate nosologică în cadrul logopatiilor infantile, consecință a malformațiilor congenitale labio-maxilo-palatine cu efecte negative asupra fizionomiei și a formarii și dezvoltării vorbirii, care adâncesc și mai mult reactivitatea psihică și comportamentală. Studiul rhinolaliei nu poate fi decât interdisciplinar, așa cum reiese din abordarea autoarei, privind numeroasele probleme de etiologie, profilaxie, chirurgie, ortodonție, psiholingvistică, psihopedagogie, care din punct de vedere logopedic și informațional contribuie în cadrul direcțiilor moderne de cercetare la precizarea principiilor și
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
în special. Importanța elucidării problematicii ridicată de rhinolalie crește însă atunci când aceasta este generată de malformațiile congenitale labio-maxilo-palatine care creiază un dublu handicap: primul privește aspectul fizionomic neplăcut, al doilea, tulburările fono-articulatorii, care adâncesc și mai mult reactivitatea psihică și comportamentală. Ambele privesc întregul proces psihologic al formării reprezentării de sine deci operează în planul psihologiei persoanei, tulburarea comunicării verbale constituind factorul traumatizant secundar, care intensifică formele de inadaptare afectogenă a copilului malformat. În tratatele clasice de Foniatrie și Logopedie, Rhinolalia
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]