65,481 matches
-
deoarece unul poate permite ceea ce altul interzice. De obicei, un elev posedă un set de reguli pentru școală, unul pentru acasă și unul pentru grupul de prieteni din care face parte. Invariabil, setul de reguli mai lejer este cel de acasă. Ciocnirea dintre aceste ierarhii diferite poate genera comportamente deviante, dacă profesorul nu observă la timp acest lucru și nu ia măsurile adecvate. 7. TRANSFERUL AFECTIV. Un comportament nepotrivit în clasă poate fi acceptabil acasă sau cu prietenii. Pe lângă transferul de
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
reguli mai lejer este cel de acasă. Ciocnirea dintre aceste ierarhii diferite poate genera comportamente deviante, dacă profesorul nu observă la timp acest lucru și nu ia măsurile adecvate. 7. TRANSFERUL AFECTIV. Un comportament nepotrivit în clasă poate fi acceptabil acasă sau cu prietenii. Pe lângă transferul de comportamente, elevii pot opera și un transfer afectiv; astfel, antipatia resimțită față de tată, de pildă, poate acționa prin transfer asupra profesorului și, prin intermediul acestuia, asupra școlii în general. Transferul afectiv cu efecte negative în
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
asume responsabilități în sala de clasă și să-i învețe să fie calmi, deși energici, cu elevii. Încă de la începutul anului școlar profesorii pozitivi manifestă intoleranță față de comportamentul indezirabil și nu acceptă scuze de genul problemelor emoționale, mediului defavorizant de acasă, slăbiciunilor ereditare, necazurilor personale. Ei stabilesc reguli de comportament, dar și consecințe, atât pentru comportamentul considerat adecvat, cât și pentru cel considerat indezirabil. Elevii care respectă regulile primesc semnale pozitive: recompense morale (chiar materiale), mai mult timp liber și anumite
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
să treacă rapid la ceea ce au de făcut în momentul respectiv. • Grupurile mici pot fi încurajate în mod similar. • Încurajarea unui elev poate include o discuție între patru ochi înainte sau după lecție. Discuțiile legate de sarcinile școlare (teme pentru acasă, lucrări scrise, teze etc.) pot fi folosite pentru a-i încuraja pe cei care își propun diferite scopuri (colaterale sau mai profunde decât cele fixate de către profesor). • Profesorul trebuie să rostească o încurajare chiar cu riscul de a fi exagerat
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
îl poate aștepta în fiecare dimineață pentru a-i spune ce se mai vorbește prin școală, poate rămâne după ore pentru a pune la locul lor anumite lucruri din sala de clasă, poate cere permisiunea profesorului să-l însoțească până acasă, poate să-i trimită bilețele, uneori anonime, care conțin de cele mai multe ori mesaje intime de afecțiune și admirație. Toate acestea sunt semne că elevul are nevoie de ajutor, dar profesorul poate descoperi destul de repede că răspunsurile sale determină creșterea insistenței
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
directă între comportamentul dorit și întărire. • Întărirea trebuie să fie consecința comportamentului elevului și n-ar trebui acordată doar pentru a contrabalansa mustrări pentru comportamente anterioare. • Recompensa nu trebuie oferită cu întârziere (în acest sens, corectarea rapidă a temelor pentru acasă este foarte importantă, astfel elevul să poată stabili aceeași legătură directă între efortul depus și nota primită). • În timp, atât recompensele reale cât și cele potențiale tind să se deprecieze, motiv pentru care, profesorul trebuie să realizeze o corelare între
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
fi descrisă în termeni obiectivi, ceea ce va ajuta și la formularea unor soluții (atunci când este cazul) în aceeași termeni; • reamintesc că purtarea este învățată; că elevii care se comportă în moduri nedorite au deprins aceste modalități prin intermediul unor experiențe inadecvate acasă sau în grupul de prieteni; • atrag atenția asupra legii efectului: comportamentul deprins în mod conștient sau inconștient are consecințe considerate dezirabile de elevul respectiv; • accentuează importanța contextului. Elevii se comportă în modalități inacceptabile din cauza interpretării greșite a factorilor de mediu
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
Consecințele logice constituie acele experiențe organizate de către profesor pentru a arăta elevilor cum stau lucrurile dincolo de zidurile școlii. De pildă, dacă un elev face murdărie în clasă, cineva trebuie să curețe; dacă un elev nu și-a terminat tema pentru acasă, o poate face în recreație sau după ore. Punerea în practică a consecințelor logice ale comportamentelor elevilor îi învață pe aceștia să evalueze situații, să învețe din experiență și să facă alegeri responsabile. Mai departe, Dreikurs sugerează că elevii vor
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
până când înțelege că a întrecut măsura sau până când vor interveni colegii, agasați ei înșiși de comportamentul colegului lor. • Principiul anulării este reprezentat de anularea unor recompense din cauza comportamentului inacceptabil al elevului; de pildă, dacă acesta nu-și rezolvă temele pentru acasă, profesorul îi poate ridica dreptul de a conduce discuțiile legate de temele respective. • Principiul alternativei incompatibile presupune recompensarea unui comportament incompatibil al elevului cu un comportament (tot incompatibil) din partea profesorului. De exemplu, dacă un elev întrerupe frecvent lecția, profesorul îl
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
comportamente individuale (sau de grup) considerate dezirabile: • dreptul de a alege filmul pentru lecție; • dreptul de a alege muzica din pauze; • dreptul de a avea invitați la anumite lecții; • excursii gratuite; • timp suplimentar în sala computerelor; • scrisori de laudă trimise acasă; • lecturi la alegere; • scutire de temele pentru acasă; • premii acordate în cadrul unor ceremonii; • premieri între patru ochi; • dreptul de a modera discuțiile pe o temă alesă de elev; • bilete gratuite la tombolă; • bilete gratuite la cinema sau la concerte; • dreptul
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
de a alege filmul pentru lecție; • dreptul de a alege muzica din pauze; • dreptul de a avea invitați la anumite lecții; • excursii gratuite; • timp suplimentar în sala computerelor; • scrisori de laudă trimise acasă; • lecturi la alegere; • scutire de temele pentru acasă; • premii acordate în cadrul unor ceremonii; • premieri între patru ochi; • dreptul de a modera discuțiile pe o temă alesă de elev; • bilete gratuite la tombolă; • bilete gratuite la cinema sau la concerte; • dreptul de a organiza petrecerea clasei; • scrierea unui eseu
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
grijă în timpul orelor de școală de animalele clasei; • să fie sunați părinții pentru a li se spune despre meritele copilului lor; să aibă dreptul să deseneze pe tablă; • să fie primul în rând; • să rezolve doar jumătate din temele pentru acasă; • să aleagă orice îndatorire din școală în săptămâna respectivă; • să aleagă muzica pentru pauze, eventual să aducă o casetă cu muzica respectivă; • să ia acasă casetofonul școlii până a doua zi; • să utilizeze cretă colorată; • să organizeze toate activitățile din
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
deseneze pe tablă; • să fie primul în rând; • să rezolve doar jumătate din temele pentru acasă; • să aleagă orice îndatorire din școală în săptămâna respectivă; • să aleagă muzica pentru pauze, eventual să aducă o casetă cu muzica respectivă; • să ia acasă casetofonul școlii până a doua zi; • să utilizeze cretă colorată; • să organizeze toate activitățile din sala de clasă în ziua respectivă; • să invite o persoană care să le vorbească despre un subiect ales de elevul recompensat; • să primească o sticlă
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
cel care îi ajută în clasă pe cei mai lenți; • să-l ajute pe profesor; • s-o ajute pe secretara școlii; • s-o ajute pe bibliotecara școlii; • să utilizeze ștampile și cerneală; • să utilizeze scaunul profesorului; • să ia un joc acasă până a doua zi; • să aleagă lectura pe care o va citi profesorul; • să-și aleagă banca pe care o dorește; • să țină o jucărie pe bancă; • să mânuiască proiectorul; • să utilizeze computerul; • să utilizeze aparatul video; • să expună o
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
trebui să avem grijă de ei, pentru că ei reprezintă generația următoare 170. Se încearcă astfel justificarea inaderenței copiilor la programul educațional oferit de școală sau măcar acordarea de circumstanțe atenuante. Un copil poate avea un comportament inacceptabil din cauza problemelor de acasă, pentru că este furios sau îi este frică, pentru că îi este foame sau nu are încredere în profesor deoarece, în alte circumstanțe, alt profesor l-a considerat vinovat sau incompetent, fără a-i oferi măcar șansa de a se disculpa; oare
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
ca și pe consecințele viitoare dacă elevul va repeta greșeala. De remarcat (conform unor studii și cercetări minuțioase) că profesorii și elevii au percepții diferite în legătură cu cele mai eficiente pedepse. Astfel, elevilor nu le plac: pedeapsa corporală, scrisorile nefavorabile trimise acasă, punerea într-o situație ridicolă în fața clasei, obligarea lor să suporte ironiile colegilor, trimiterea la director. Profesorii cred că cele mai eficiente forme de pedeapsă sunt: discuțiile între patru ochi, reținerea elevului vinovat la școală după program, obligarea acestuia la
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
scăpa de îndoieli. O pedeapsă mai aspră este considerată anunțarea părinților despre comportamentul copilului lor; efectul acestei pedepse este mai mare, deoarece, dacă va continua să se poarte inadecvat, va crește presiunea asupra lui nu doar la școală, ci și acasă; strategia curentă în acest sens constă din pregătirea unei scrisori către părinți și din convocarea elevului pentru a i se citi scrisoarea respectivă; elevului i se asigură astfel posibilitatea opțiunii: fie își ia niște angajamente, iar scrisoarea nu va fi
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
elevului indisciplinat asupra sarcinii și a consecințelor neîndeplinirii ei, și nu asupra profesorului sau asupra relației elevului cu profesorul. De aceea, este indicat să spui: George, nu mai vorbi și urmărește demonstrația, altfel nu vei ști să rezolvi tema pentru acasă, în loc de: Fii atent la mine. • Studierea elevilor cu prestigiu ridicat. Despre influența pe care o poate avea asupra celorlalți o confruntare cu asemenea elevi am amintit la începutul acestor rânduri. Printr-un management adecvat, profesorul se poate folosi de "liderii
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
cuprinde: • strângerea datelor despre viitorii elevi îi va permite un diagnostic preliminar; • stabilirea regulilor care vor structura viața cotidiană a clasei și care nu vor fi negociabile cu elevii, de exemplu: întârzierile, eliminările de la ore, sancțiunile pentru neefectuarea temelor pentru acasă etc.; • fixarea standardele care configurează comportamentul dezirabil, ca și așteptările legate de rolul fiecărui elev în clasă; • stabilirea aranjamentului mobilierului în sala de clasă și, mai ales, aranjamentul băncilor elevilor; este adevărat că în învățământul românesc această problemă nu există
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
părinții - neputincioși sau ignoranți ai faptelor propriilor copii; inspectoratele școlare - lipsite de instrumente de monitorizare și control în aplicarea regulilor în școli; mass-media - promotoare ale unor modele artificiale și negative. Lecția ar fi: “Vinovații se caută la școală, dar și acasă și în societate”. Ne întrebăm retoric acum: ce se întâmplă cu centrele de consiliere psihopedagogică, în viziunea noastră, nuclee de specialiști (asistenți sociali, psihopedagogi, psihologi) capabili să găsească soluții concrete pentru stoparea violenței în școală ? La nivelul Consiliului Europei există
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
fost, de altfel, scopul sosirii mele aici și aproximativ l-am și atins (De ce aproximativ ? Cu părere de rău, din lipsă de timp). Vizitând mănăstirea Putna și Cetatea de Scaun am pășit pe urmele lui Ștefan și m-am simțit acasă ! Căci acolo unde sunt părinții unui om-acolo este patria lui. Iar Ștefan cel Mare este părintele neamului românesc, deci “casa” lui e casa mea. Da, locuiesc astăzi nu în România, dar pe pământurile ei. Astfel, fiind o patriotă înflăcărată
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
travaliul din arealul politic, ca fiind expresia transparenței și fidelității, a mesajului corect. Vizavi (și) de redactarea noii Legi a Educației... Vă rog, doamnă ! - După o zi de muncă în Parlament pe textul legii, de dimineață până noaptea, mă întorceam acasă și, într-un gest reflex, deschideam televizorul pentru a asculta știrile zilei. Uimitor, de cele mai multe ori, îi vedeam pe colegii mei de la Comisie instalați într-un discurs pe care nu-l mai recunoșteam, acum nu mai recunoșteam persoanele. Un fost
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
la Suceava a însemnat foarte mult, deoarece aici a reușit să publice în două luni patru articole în reviste de specialitate, încă două urmează să îi apară și își va publica și teza de doctorat la o editură din Iași. Acasă, în cinci ani a publicat șase articole. Pentru Cécile, impactul a fost și mai mare: și-a început activitatea publicistică la Universitatea din Suceava. „Foarte multe lucruri confuze s-au organizat aici, grație doamnei profesor Ardeleanu. M-a sprijinit cu
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
vine abia acum Mă încearcă o mare îngrijorare astăzi, la doar câteva zile de la anunțarea oficială a unui prim rezultat în procesul clasificării universităților românești: ce se va întâmpla cu universitatea mea, a noastră, a sucevenilor, și a românilor de acasă și de peste granițe, o universitate care contează deja și în plan internațional, Universitatea Marelui și Unicului Voievod și Sfânt, Ștefan cel Mare? Am înțeles: pentru moment, aceasta este starea de fapt, de aceea misiunea ei, pe termen scurt, este centrată
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
flori la statuia lui Eminescu, capete plecate deasupra “stelelor teatrului cernăuțean”, lacrimi la casa lui Aron Pumnul. Energia pe care Cernăuțiul o emană nu ne lasă să ne întristăm prea tare în fața destinului neînțeles și necunoscut pentru mulți români de-acasă al atâtor și atâtor nume sonore de ilustre personalități culturale, științifice: I. G. Sbiera, Yoseph Schmidt, Traian Popovici, Alexandru Hurmuzachi, Dimitrie Dan, Emil Kaluzniacki, Dimitrie Onciul, Teodor V. Stefanelli, Matthias Friedwagner, Karl Adolf Romstorfer, Alexe Procopovici, Vladimir de Repta, Constantin
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]