7,662 matches
-
primăvara anului 1866 și mai ales după izbucnirea mișcării contestatare de la Iași reprezenta, pentru deputații din fosta capitală a Moldovei, un important stimul în a cere transferul aici al instituției amintite, cel puțin până la construirea căilor ferate. Cum miza unei recompense pentru Iași, mai les în contextul amintit, era una foarte mare, C. Boerescu solicita imediat un vot din partea Camerei Deputaților pentru acordarea unei despăgubiri de un milion de lei anual, pentru o perioadă de 12 ani500. În același timp era
[Corola-publishinghouse/Science/84966_a_85751]
-
în echipă; deprinderi, bariere și blocaje; deschiderea și atitudinea față de CPS; altele. b) Cadrul situațional include: percepția individului față de climatul psihologic ; percepția individului față de valorile și normele culturale; cultura organizațională; stilurile și comportamentele predominante de leadership; sistemele și structurile de recompensă; resursele și sprijinul din partea conducerii; percepția oamenilor față de orientarea strategică de ansamblu; constrîngerile externe (reale sau percepute) și impactul lor asupra individului; concepția curentă asupra domeniului respectiv de activitate; altele. Copilul își dezvoltă aptitudinile sale în raport cu mediul în care trăiește
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
primul rând de dragul acesteia, deoarece elevul o consideră interesantă, îi aduce satisfacție și îi stimulează intensul; este caracterizată de concentrarea asupra stimulării și a delectării produse de munca însăși, în opoziție cu motivația extrinsecă ce este caracterizată de concentrarea asupra recompensei externe, a recunoașterii externe și a orientării externe a muncii. De o foarte mare însemnătate în structura personalității creatoare sunt factorii atitudinali. Conceptul de atitudini creative este definit de Gary A. Davis (1999) astfel: "dispoziții, orientări care influențează sentimentele și
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
Freud (în Sandler, 1985/1989). A cunoscut ea oare în timpul vieții sale austere vreun exces în ceea ce privește sublimarea? Autoarea admite că sublimarea este de obicei foarte plăcută, dar nicidecum comparabilă cu cealaltă plăcere. Pulsiunea sublimată este privată de o parte a recompensei sale, ea oferind doar o satisfacție moderată, deplasată și redusă. Istorictc "Istoric" Freud (1925/1984) scrie legat de Nietzsche că există o coincidență uimitoare între vederile lui și cele ale psihanalizei. Atunci când acesta din urmă afirmă (1887/1971): „Senzualitatea nu
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
ca un fragment al acestuia, a celui individual, cu propriul său destin. Împăcarea opiniilor a avut loc când s-a ajuns la sufletul individual, în accepțiunea teologilor născut dintr-un act divin, și care, din porunca lui Dumnezeu, își așteaptă recompensa sau pedeapsa terestră. 3.1. Influența Sfântului Augustin (354-430 e.n.) Reflexiile Sfîntului Augustin despre suflet sunt de inspirație plotineană, însă el și-a potrivit gândirea mai bine la dogmele noii tendințe de gândire creștină. A fost o corecție făcută în
by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
își păstra valabilitatea la om, o ordine explicativă conform căreia psihologia era așezată alături de celelalte discipline ale științelor naturii. În experiențele imaginate de Köhler maimuțele erau puse în fața unor situații problematice pe care, dacă le rezolvau, intrau în posesia unei recompense, a unei banane, hrană agreată de aceste animale. Hrana (banana) era atârnată de un dispozitiv de tavan, de unde era coborâtă sau înălțată după caz, în funcție de condițiile experimentale impuse. Astfel, la început, hrana era coborâtă din tavan cu un scripete. În
by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
lege a fost cuplată legea efectului, după care se precizează că, dintre diferitele reacții oricând disponibile, în cazul unor condiții stimulative similare, se va bucura de o probabilitate crescută de cuplare și de învățare cea care este urmată de satisfacția recompensei, cea care este întărită. Conform altei legi, învățarea se face dependent de condițiile pregătitoare, care le implică și pe cele practice. Acestea posedă capacitatea de a modifica starea funcțională a sinapselor pentru conducerea impulsului. A mai fost formulată și legea
by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
behaviorism elevat, care a depășit schema S-R simplistă formulată de J.B. Watson. Aceasta pentru că în schemă, Thorndike nu numai că introduce o variabilă intermediară, reprezentată de intervenția sistemului nervos, dar mai ia în considerare intervenția unor mecanisme motivaționale, ale recompensei sau pedepsei. Contribuția lui Thorndike s-a înscris într-un curent behaviorist distinct, unde cercetători de psihologie comparată erau lansați pe acest drum al studierii obiective a comportamentului animal, de verificare pe animale a universalității legilor de bază ale psihologiei
by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
altă serie de experiențe, Pavlov și-a propus să explice mecanismul fiziologic al producerii tulburărilor mentale, al nevrozei. A montat un experiment interesant în care câinele trebuia să deosebească între un cerc și o elipsă. Primul excitant era urmat de recompensă cel de al doilea de o pedeapsă. Problema a apărut când formele celor doi excitanți au început să se apropie într-atât, încât câinele nu mai putea deosebi cercul de elipsă. Neputând să știe cum să răspundă, pozitiv sau negativ
by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
școlară s-a propus ca în mediul natural al clasei să se utilizeze unele măsuri menite să faciliteze relația cu învățătorul pentru a răspunde la lecție când este provocat. La începutul anului școlar, orice stimul calificativ, bun sau rău, orice recompensă acordată, au fost insuficiente, ca de altfel, manifestarea celei mai depline afecțiuni sau, dimpotrivă, constrângeri. Inițial a fost solicitat să îndeplinească unele sarcini curente nonverbale, cu caracter didactic sau de întrajutorare intercolegială. Pe măsura îndeplinirii integrale a sarcinilor formulate, acestea
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
Acești copii învață doar cu ajutor și trebuie să fie mereu supravegheați; - La joc nu mai participă cu plăcere, preferând să rămână mai bine în fața televizorului; - Execută muncile din gospodărie doar dacă sunt obligați sau dacă li se promite o recompensă, fapte pe care nu le manifestau când părinții erau prezenți;Vorbesc cu părinții la telefon, însă s-a observat că fetițele plâng, după ce au auzit glasul părinților, iar băieții manifestă doar o stare de tristețe. Raportate la comportamentul copiilor la
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
integrat cu greu în colectiv, unii dintre ei fiind marginalizați de ceilalți datorită atitudinii lor de egoism sau de agresivitate; față de învățător prezintă o atitudine distantă, uneori mutism refuzând să răspundă la solicitări chiar dacă li se oferă în schimb o recompensă; - Diferențe există și în ceea ce privește rezultatele școlare. În urma discuțiilor dintre învățător și elevi, acesta a constatat că: - Cei care au fost împreună la grădiniță și-au format un cerc al lor; - Cei agresivi sunt respinși; - În cadrul activităților pe grupe, dacă sunt
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
la Arhivele Statului din București, a devenit relativ liber. Primele însemnări jurnaliere ale lui Carol I sunt din august-septembrie 1856, când tânărul prinț a făcut o călătorie prin Elveția și nordul Italiei. Excursia îi fusese „oferită” de tatăl său, ca recompensă pentru promovarea examenului de locotenent, susținut la Școala de ofițeri de la Münster. Avea pe-atunci doar 17 ani și a fost însoțit de profesorul său Georg Schaefer, cel care îi coordonase studiile și îl îndrumase în perioada petrecută la Dresda
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2033_a_3358]
-
de limbaj pe care orice om de inimă le va înțelege și pe care regele le-a ascultat răbdător. A crezut că mă potolește anunțându-mă că în dimineața aceea chiar Brătianu îi propusese să ceară pentru mine Camerelor o recompensă națională de 30 000 de franci pe an, în afară de pensie, ceea ce el - Regele - încuviințase. Această ofertă m-a scos din minți; i-am spus Majestății Sale că omul care în împrejurările de față ar fi acceptat această propunere ar fi
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2033_a_3358]
-
cel logic (în care violența face parte din trăirea realității sau din structura narativă; cum spuneam că este cazul basmului, dar nu numai, o serie de narațiuni utilizând această schemă), cel legitim (în care apar acte de autoapărare, acte ca recompensă și pedeapsă), violența ca avertizare (unde violența este folosită ca prevenție, atrăgându-se astfel atenția asupra unor pericole, cum ar fi pericolul de violuri, furturi, tâlhării), contextul estetic (în care scenele de violență apar sub formă atrăgătoare fie prin frumusețea
[Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
ceea ce-l privește, în sensul că, odată adoptat, într-o situație asemănătoare va aduce rezultatul dorit; d. atunci când se află efectiv într-o astfel de situație, individul își amintește acțiunile modelului și reproduce comportamentul acestuia; e. executarea acțiunii aducătoare de recompensă sau satisfacție și, prin urmare, consolidarea convingerii în viabilitatea patternul ui comportamental; f. consolidarea pozitivă mărește probabilitatea ca individul să reproducă în mod repetat respectivul pattern comportamental. Televiziunea creator de ucigași cu sânge rece Cazurile de copii care ajung să
[Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
președinte al partidului Traian Băsescu, perorând că algoritmul împărțirii funcțiilor îndreptățește PD să preia MApN. Surse din conducerea PNL ne-au declarat că Teodor Atanasiu nu va fi uitat și că trocul dintre Palate i-a pregătit, în scurt timp, recompensa sacrificării. Mai exact, în perioada următoare AVAS va fuziona cu Oficiul pentru privatizarea Activelor Statului, iar Atanasiu va deține conducerea instituției rezultată din comasarea celor două agenții 208. Acesta era, așadar, substratul renunțării lui Atanasiu la lupta pentru fotoliul de
by Radu Alexandru [Corola-publishinghouse/Science/1087_a_2595]
-
Modalități de organizare a exersării Materiale Temporale În seria Științele educației au mai apărut: (selectiv) • Agresivitatea în școală, Laurențiu Șoitu, Cornel Hăvîrneanu • Comunicarea interpersonală, Gabriel Albu • Consiliere educațională, Elena Dimitriu-Tiron • Creativitatea pentru studenți și profesori, Ana Stoica-Constantin • Despre pedepse și recompense în educație, Emil Stan • Dimensiunea europeană a învățămîntului Românesc, Roxana Tudorică • Dimensiunile educației contemporane, Elena Dimitriu-Tiron • Elemente de didactică a activităților de educare a limbajului (etapa preșcolarității), Angelica Hobjilă • Educația în economia de piață, Florea Voiculescu • Intoarcerea zeilor, Nicolae Sacaliș
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
de Căpitan, cu cerneală verde următoarele: Camaradului Călvărăsan și cuibului Omul Nou din Sibiu ca veșnic să scoată oameni noi. Mi-a zis în timp ce eu l-am îmbrățișat: Cartea mi-a fost înmânată de către Domnul profesor Nicolae Petrașcu ca o recompensă că am ajutat împreună cu toți camarazii din cuibul Omul Nou la tipărirea ei în condiții de bătălie legionară, de mare risc, având în vedere supravegherea polițienească atât de drastică. Misiunea îi fusese încredințată Domnului Profesor Nicolae Petrașcu, șeful organizației legionare
Un dac cult : Gheorghe Petraşcu by Gheorghe Jijie () [Corola-publishinghouse/Memoirs/832_a_1714]
-
unui scop precis ce trebuie Îndeplinite Între diversele momente de discuții purtate Împreună. Contractul sau Înțelegerea poate consta, de pildă, În manifestarea unui număr din ce În ce mai redus de atitudini și comportamente negative de la o etapă la alta În vederea obținerii unei anumite recompense (tehnica cartonașelor de semnalizare, sistemele de Întărire prin acordarea de puncte, tehnica gândirii cu voce tare). Pentru a realiza un contract cu astfel de “elevi problemă” trebuie Înțeles comportamentul acestora din trei perspective: evenimentele anterioare (ce anume s-a Întâmplat
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Dorina COCARI, Mirela FĂRCANE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2178]
-
la alte niveluri de dezvoltare biologică. Darwin indica acel "motiv modest" al lui, motiv de a ajuta pe cineva în speranța primirii unui sprijiin și mai mare în schimb. Reciprocitatea poate fi divizată în două tipuri. Reciprocitatea directă apare atunci când recompensa vine chiar de la cel care este beneficiar. Reciprocitatea indirectă este reprezentată de recompensele de la societate, în general, sau de la altcineva decât de la beneficiarul direct. Cu toții suntem angajați în ambele tipuri, mai mult sau mai puțin continuu. La prima dă exemplu
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
motiv de a ajuta pe cineva în speranța primirii unui sprijiin și mai mare în schimb. Reciprocitatea poate fi divizată în două tipuri. Reciprocitatea directă apare atunci când recompensa vine chiar de la cel care este beneficiar. Reciprocitatea indirectă este reprezentată de recompensele de la societate, în general, sau de la altcineva decât de la beneficiarul direct. Cu toții suntem angajați în ambele tipuri, mai mult sau mai puțin continuu. La prima dă exemplu vinderea și cumpărarea de lucruri etc. Dar reciprocitatea derivă dintr-o altă practică
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
Nivelul premoral sau preconvențional (4-10 ani)9. Standardele de judecare sunt etichetele culturale ale anturajului: „bun/rău” , „are dreptate/se înșală”, „cuminte/obraznic”, iar faptele sunt judecate după consecințele lor. Stadiul 1 Ă al moralității ascultării, în care pedeapsa și recompensa sunt criterii foarte puternice. Evitarea pedepsei și supunerea la normă apar ca avantaje personale imediate. Stadiul 2 Ă al moralității hedonismului instrumental naiv. Conformarea la normă este sursă de beneficii, deci trebuie realizată pentru că, fiind recompensată, poate fi și plăcută
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
și valorizării morale a acestora. Având în vedere plasticitatea deosebită a „substanței” psihologice ce va constitui personalitatea viitorului adult, școala trebuie să-și asume, într-o manieră sistematică, mai susținută, responsabilități formative. Capitolele următoare ale acestui studiu evidențiază rolul pedepselor/recompenselor și al așteptărilor profesorilor în modelarea personalității elevilor. Acum vrem să atragem atenția asupra efectului pe care îl pot avea atitudinile profesorului față de performanțele elevilor, precum și interpretarea rezultatelor scăzute în termeni de eșec. Cercetări experimentale au demonstrat că intensitatea trăsăturilor
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
exemple, pe modelare etc. Din această perspectivă, am putea spune că una din cele mai importante sarcini formative ale școlii este aceea de a oferi modele, căi de urmat. Între metodele directe, cea mai frecvent întâlnită este utilizarea pedepselor și recompenselor. 5. Modificarea comportamentului prin sistemul de întăriri și pedepsetc "5. Modificarea comportamentului prin sistemul de înt\riri [i pedepse" Baza teoretică a modificării comportamentului prin sistemul de întăriri și pedepse o constituie mecanismul condiționării operante, studiat de unii reprezentanți de
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]