844 matches
-
nedescurajându-se, și a reușit să dovedească tocmai contrariul previziunilor făcute de unii așa-ziși specialiști. Și iată că, în relativ scurt timp și pe merite autentice, a ajuns solist de bază la Operă. Am lucrat cu el de la începuturile alfabetizării sale, ca regizor artistic. Am fost, deseori, necruțător cu el în timpul repetițiilor, mizând mereu pe dragostea lui pentru artă, și consider astăzi că s-a maturizat repede din punct de vedere profesional. Urmărind întregul spectacol de pe scena ieșeană cu Liliacul
PANORAMIC ARTISTIC (consemnări de regizor) by MIHAI ZABORILĂ () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91815_a_93193]
-
autohtonă. Rezultatul: populația românească, majoritară, e lipsită de elite, funcționari, învățători. În 1918, când provincia s-a întors la România, nu existau școli în limba română și majoritatea populației era analfabetă. Noi am fost cei care am organizat cursuri de alfabetizare pentru adulți, am deschis biblioteci populare, am înființat școli. Școala generală a devenit obligatorie până la 18 ani. Încă trebuie să aplicăm legea... Eu mă bat cât pot și, după cum vezi, o încasez când insist... S-au despărțit foarte satisfăcuți unul
by Georgeta Horodincă [Corola-publishinghouse/Memoirs/1098_a_2606]
-
clase primare și 3 clase complementare sau supraprimare). În cele 3 clase complementare, programa școlară prevedea, în funcție de specificul localității, profilul agricol, industrial sau comercial. Pentru fete erau prevăzute în program cunoștințe de ordin profesional sau gospodăresc. De asemenea, legea prevedea alfabetizarea celor care, la vârsta școlarității, au rămasă în afara școlii. Numărul celor care au făcut școala „la adulți” a crescut de 4 ori în perioada 1920-1939, completând numărul știutorilor de carte, care au putut ocupa unele servicii în administrație și în
Pe Valea Dunăvăţului : Lunca, sat al bejenarilor bucovineni by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/91889_a_93195]
-
activitățile cultural-artistice la școală și la Căminul Cultural, participarea la instruiri de toate felurile, ședințe nesfârșite pe tema permanentă: lămurirea, munca de lămurire, înțelegerea politicii partidului. Cea mai mare realizare a școlii și a învățătorilor din perioada 19481955 a fost alfabetizarea întregii populații. Mulți nu știau deloc carte, alții rămăseseră cu una sau două clase, erau de ordinul sutelor la nivelul comunei, și au trebuit chemați toți la cursurile de alfabetizare ținute seara, după încheierea cursurilor cu elevii. Numai în satul
Pe Valea Dunăvăţului : Lunca, sat al bejenarilor bucovineni by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/91889_a_93195]
-
a școlii și a învățătorilor din perioada 19481955 a fost alfabetizarea întregii populații. Mulți nu știau deloc carte, alții rămăseseră cu una sau două clase, erau de ordinul sutelor la nivelul comunei, și au trebuit chemați toți la cursurile de alfabetizare ținute seara, după încheierea cursurilor cu elevii. Numai în satul Lunca, în urma recensământului populației din februarie 1948, au fost înregistrați 333 cetățeni care nu știau carte, iar în toată comuna 550 de analfabeți. În anul școlar 1948-1949 au fost înscriși
Pe Valea Dunăvăţului : Lunca, sat al bejenarilor bucovineni by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/91889_a_93195]
-
încheierea cursurilor cu elevii. Numai în satul Lunca, în urma recensământului populației din februarie 1948, au fost înregistrați 333 cetățeni care nu știau carte, iar în toată comuna 550 de analfabeți. În anul școlar 1948-1949 au fost înscriși la cursurile de alfabetizare 85 de tineri și tinere, dar numai 46 au frecventat școala. Treptat au fost aduși la școală toți cei care nu știau carte și, după terminarea cursurilor, au susținut un examen (lucrări scrise la limba română și aritmetică, dar și
Pe Valea Dunăvăţului : Lunca, sat al bejenarilor bucovineni by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/91889_a_93195]
-
1949: 1. Realizarea planurilor de muncă pe clase și școală până la 1.06.1949; 2. Se vor organiza 8 serbări școlare; 3. Construirea unei părți noi de școală și reparația gardurilor; 4. Văruitul localurilor de școli; 5. Intensificarea muncii pentru alfabetizare; 6. Lucrări practice în grădina școlară cu elevi, pentru realizarea unei culturi sistematice și instructive pentru elevi și convingătoare pentru săteni; 7. Intensificarea activității în Căminul Cultural și A.R.L.U.S; 8. Colaborarea strânsă cu Organizația de Partid și
Pe Valea Dunăvăţului : Lunca, sat al bejenarilor bucovineni by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/91889_a_93195]
-
gratuit, medicul Viorel Pătrașcu, vizitându-l, îl caracterizează astfel: „ ...Domnul Cernat, un învățător pensionar, care-i foarte simpatică și instruit.” în timpul regimului comunist care nu i-a recunoscut gradele didactice, a fost folosit, la fel ca toți învățătorii satelor, în alfabetizare, munca de propagandă, la scrisă procesele-verbale, la ședințe de tot felul, la arie, la strânsă cotele, la colectivizarea agriculturii. Prin primii ani ai regimului, tata a fost luat la o școal de partid la Vaslui. Răspundea de o grupă de
Pe Valea Dunăvăţului : Lunca, sat al bejenarilor bucovineni by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/91889_a_93195]
-
1924-1925; de la clasa a IV-a sunt 21 absolvenți. Dintre aceșștia unul merge la Școala Normală Cernăuți, unul la 294 cizmărie la Bacău, doi la lemnărie, unul cizmărie. Se observ orientarea spre activități practice.6 b) Matricola pentru cursurile de alfabetizare din anul 1924: înscriși 39, promovați 27, repetenți 12, pentru tineri trecuți de 18 ani, învățătorul L. Giosan. Matricola pe anul 19521953, cu formulare făcute de învățător. Se frecventa în lunile: noiembrie, ianuarie, februarie și martie. Este înregistrată prezența la
Pe Valea Dunăvăţului : Lunca, sat al bejenarilor bucovineni by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/91889_a_93195]
-
care și-au văzut copiii dați afară din școli pentru că părinții nu s-au înscrisă în „colectivă”, nici cei care, muncind din noapte în noapte, abia puteau plăti cotele impuse de stat. Nu mai trăiescă nici învățătorii care au făcut alfabetizarea, au mersă la arie ca să le citească presa celor care nu aveau timp să asculte, erau chemați la ședințe de tot felul ca să scrie proceseleverbale, puși să facă „ornarea” școlilor, să „întrețină” cu materiale „colțurile”, să meargă cu elevii la
Pe Valea Dunăvăţului : Lunca, sat al bejenarilor bucovineni by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/91889_a_93195]
-
o lună. Vă scriam În ultima scrisoare că ar fi necesar să faceți și un drum la Broșteni, pentru că tatăl meu acolo și-a desfășurat activitatea cea mai importantă: școală de dogărie pentru adulți, pomicultură, cor sătesc de adulți și alfabetizare, Într-o vreme când toate acestea erau rarissime. Mai sunt țărani bătrâni care i-au fost elevi și v-ar putea informa. Vă doresc mult succes În frumoasa dumneavoastră activitate, Întru memoria celor merituoși și vă rog să primiți din partea
CORESPONDENŢĂ FĂLTICENEANĂ VOL.II by EUGEN DIMITRIU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/700_a_1279]
-
1953), Vino și vezi (1954), Moara de la Cotul Dracului (volum publicat postum, în 1961, cuprinzând doar două povestiri noi, restul fiind texte vechi, refăcute) exaltă teze ale momentului: soluționarea în comunism a conviețuirii pașnice între etniile conlocuitoare, victoria pe frontul alfabetizării, vigilența în lupta de clasă, entuziasmul în fața marilor înfăptuiri de pe șantierele țării etc. Chiar titlul Vino și vezi trebuia să dea concretețe epică acestui entuziasm conjunctural. Sub „îngrijirea literară” a lui P. au apărut numeroase traduceri, mai cu seamă din
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288781_a_290110]
-
În Occident, cele mai multe dintre definițiile date inteligenței se axează pe abilitatea cognitivă, lucru care nu se Întâmplă În alte culturi. Dasen compara convingerile americanilor cu cele ale unui trib african, baoulé. Cele două societăți priveau inteligența prin prisma gradului de alfabetizare, a memoriei și a capacității de a asimila rapid informația, Însă cei din tribul baoulé considerau că aceste abilități dobândeau un sens numai atunci când era luat În considerare binele comunității. Tribul baoulé punea accentul pe inteligența socială, altfel spus, era
[Corola-publishinghouse/Science/2016_a_3341]
-
întoarce mereu: cadrul constituțional și dialogul autentic" 211 VARIA The Electoral Republic of România. Arguments about the need for an analysis regarding the Romanian participatory culture Bogdan TEODORESCU Dan SULTĂNESCU 217 România - o economie "planificată" de la distanță Ion-Lucian CATRINA 233 Alfabetizare politică prin lexic, instituții și modele teoretice englezești: România în a doua jumătate a secolului al XIX-lea Roxana PATRAȘ 247 The communist censorship and the reception of Dostoevsky în the Romanian literary consciousness Mihai VACARIU 261 Hegel despre intelect
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
Mutații în structurile concurențiale în condițiile globalizării pe fond de regionalizare, Editura ASE, București, 2006. PORTER, Michael, The Competitive Advantage of Nations, MacMillan Press, Londra, 1982. SOLOW, Robert, Lezioni sulla teoria della crescita endogena, La Nuova Italia Scietifica, Romă, 1994. Alfabetizare politică prin lexic, instituții și modele teoretice englezești: România în a doua jumătate a secolului al XIX-lea [Political Literacy through English Lexic, Institutions and Models. România în the Second Hald of the 19th Century] Roxana PATRAȘ Abstract. The present
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
ales din idealul profesionalizării, în vederea ocupării noului aparat administrativ, a unor elite politice care să fie diferite de vechea protipendà boiereasca. Pe fondul memoriei fanariote "inhibate", oamenii timpurilor noi au nevoie în primul rând de ceea ce s-ar putea numi "alfabetizare politică". Într-adevăr, pe masura ce oratorii parlamentari deprind "alfabetul" politicii, vom putea observa o mai bună focalizare a temelor de dezbatere, o mai precisă definire a termenilor și o preferință clară pentru anumite izvoare ale filosofiei/teoriei politice. Studiul de față
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
sus-amintită. Mai mult, nu s-a realizat încă un studiu imagologic care să reflecte cum se raportează tânărul Stat român la un standard al orânduirii politice considerat, datorită caracterului sau incorporant, "ideal". Relația dintre începuturile civilizației politice românești (stadiul de alfabetizare politică) și tradiția anglo-saxonă ar putea fi urmărită din trei perspective pe care deocamdată le vom prezenta într-o schița de parcurs: 1) că evoluție în trepte; 2) că standard ideal al civilizației politice; 3) că formulă de mediere între
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
lansate de Benjamin Disraeli, William Ewart Gladstone, Thomas Babington Macauley, James Stuart Mill, ș.a. - fie în textul original, fie în traduceri franceze - în discursurile politice ale unor oratori români din secolul al XIX-lea. Către o precizare a noțiunii de "alfabetizare politică" (political literacy) Chiar dacă jocul lexical pornind de la construcția "alfabetizare politică" (de aici, "analfabetism politic", "alfabet politic" ș.a.m.d.) poate fi tentant, se cuvine să ne întrebăm dacă o translare 8 a noțiunii political literacy se justifică printr-o
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
James Stuart Mill, ș.a. - fie în textul original, fie în traduceri franceze - în discursurile politice ale unor oratori români din secolul al XIX-lea. Către o precizare a noțiunii de "alfabetizare politică" (political literacy) Chiar dacă jocul lexical pornind de la construcția "alfabetizare politică" (de aici, "analfabetism politic", "alfabet politic" ș.a.m.d.) poate fi tentant, se cuvine să ne întrebăm dacă o translare 8 a noțiunii political literacy se justifică printr-o carenta conceptuală în studiul discursului politic românesc din a doua
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
noțiunii political literacy se justifică printr-o carenta conceptuală în studiul discursului politic românesc din a doua jumătate a secolului al XIX-lea. În cazul în care abordarea s-ar încadra în limite funcțional-pragmatice (analiza retorica, analiza a discursului), problema "alfabetizării politice", i. e. a modului în care se impune un cod și un vocabular al vieții publice, interesează mai puțin. Totuși, daca acceptăm ipoteza uitării memoriei politice fanariote și pe aceea a ascendentului literaturii (occidentale) asupra vieții publice românești din secolul
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
mai târziu să alcătuiască un Raport unde așa-zisa political literacy este inclusă între "competențele civice" pe care generația "milenarista" - reacționând destul de apatic, cinic și dezimplicat la treburile publice - trebuie să și le însușească. Raportul lui Crick instituie sinonimia între "alfabetizarea politică" și "educația politică", punând-o la baza noilor idei despre convertirea democrației reprezentative în democrație participativa. Ca atare, o persoană "alfabetizata politic" este cineva care poate folosi o terminologie specifică, fiind capabilă să înțeleagă evenimente, gesturi și comportamente cu
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
terminologie specifică, fiind capabilă să înțeleagă evenimente, gesturi și comportamente cu semnificație politică 10. Observăm, pentru moment, că nu numai culturile tinere, ci și marile tradiții democratice resimt - în diferite paliere sociale și în anumite momente ale evoluției lor - nevoia "alfabetizării politice". Iar aceasta se petrece mai ales în acele momente când formulă chimică a politicului se dezechilibrează ori în favoarea teoriei, ori în favoarea practicii. Este meritul unui specialist în retorica precum C. H. Knoblauch acela de a stabili, în funcție de poziționările și
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
mai ales în acele momente când formulă chimică a politicului se dezechilibrează ori în favoarea teoriei, ori în favoarea practicii. Este meritul unui specialist în retorica precum C. H. Knoblauch acela de a stabili, în funcție de poziționările și atitudinile ideologice, o taxonomie a "alfabetizărilor". El distinge între "alfabetizările conservatoare", "alfabetizările liberale" și "alfabetizările stângiste"11. Knoblauch nu definește însă "alfabetizarea politică", ci situarea și intenționalitatea esențial politică a oricărei "alfabetizări". Cercetări recente au stabilit că la un oarecare nivel de "alfabetizare politică" se poate
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
momente când formulă chimică a politicului se dezechilibrează ori în favoarea teoriei, ori în favoarea practicii. Este meritul unui specialist în retorica precum C. H. Knoblauch acela de a stabili, în funcție de poziționările și atitudinile ideologice, o taxonomie a "alfabetizărilor". El distinge între "alfabetizările conservatoare", "alfabetizările liberale" și "alfabetizările stângiste"11. Knoblauch nu definește însă "alfabetizarea politică", ci situarea și intenționalitatea esențial politică a oricărei "alfabetizări". Cercetări recente au stabilit că la un oarecare nivel de "alfabetizare politică" se poate ajunge mai ales pe
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
formulă chimică a politicului se dezechilibrează ori în favoarea teoriei, ori în favoarea practicii. Este meritul unui specialist în retorica precum C. H. Knoblauch acela de a stabili, în funcție de poziționările și atitudinile ideologice, o taxonomie a "alfabetizărilor". El distinge între "alfabetizările conservatoare", "alfabetizările liberale" și "alfabetizările stângiste"11. Knoblauch nu definește însă "alfabetizarea politică", ci situarea și intenționalitatea esențial politică a oricărei "alfabetizări". Cercetări recente au stabilit că la un oarecare nivel de "alfabetizare politică" se poate ajunge mai ales pe calea mobilizării
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]