598 matches
-
locul nașterii: 22 noiembrie 1944, Tecuci, Galați. Studii universitare: Institutul Politehnic din Iași, facultatea de Electrotehnică, secția Electroenergetică, promoția 1967. Doctorat: Institutul Politehnic din Iași, specialitatea Acționări electrice; subiectul tezei: „Contribuții la studiul funcționării sistemelor de acționare electrică cu motoare asincrone cu rotor dublu”, 1984. Poziție universitară: Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iași, catedra de Electrotehnică și Mașini electrice. Profesor universitar din anul 1998. Discipline: Mașini electrice, Electrotehnică și Electronică, Construcția și proiectarea mașinilor electrice . Cercetare științifică: studiul regimurilor de funcționare
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
prin bobina de anclanșare, respectiv declanșare, a tensiunii operative și a deplasării contactelor mobile; * Intrări numerice (de eveniment): 9 12 intrări numerice, izolate galvanic; * Ieșiri: 9 9 ieșiri de tip releu având contacte ND/NI 9 Interfețe seriale: două interfețe asincrone RS232, interfață serială având nivel logic TTL, modul pentru comunicație GSM; 9 SD card cu memorie de stocare de 2 GB. * Afișaj alfanumeric tip LCD 4x20 caractere sau afișor grafic LM24014H; * Înregistrări: rata de eșantionare 2 kHz; * Memorie SRAM externă
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
colectivului pe care l-a coordonat, s-au axat pe probleme de acționări electrice, fiind abordate aspecte diverse, cum ar fi: reglarea vitezei și Profesorul Nicolae V. Boțan 1913-1985 comanda acționărilor electrice, stabilitatea sistemelor de acționare, alimentarea asimetrică a motoarelor asincrone, utilizarea amplificatoarelor magnetice pentru modificarea vitezei, aplicarea metodelor algebrei logice la analiza și sinteza circuitelor de comandă ale acționărilor electrice, alegerea raportului de transmisie optim, utilizarea maselor de volant, energetica acționărilor electrice. Este autor sau coautor la aproape 200 de
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
este prezentat în continuare. Laboratoarele didactice pentru studiile de licență și de masterat ca și principalele dotări, sunt prezentate în continuare. Laboratorul de Teoria sistemelor : Modele experimentale de elemente tipice realizate cu circuite elecrice, amplificatoare operaționale; Modele experimentale cu servomotoare asincrone, alimentate de la invertoare (0,4-1,5 kW, 0-250 Hz); Sistem modular pentru controlul servomotoarelor asincrone; Sistem de poziționare liniar cu motor pas cu pas; Sistem cu două rezervoare pentru reglarea debitului și nivelului; Surse de tensiune, aparate de măsură portabile
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
principalele dotări, sunt prezentate în continuare. Laboratorul de Teoria sistemelor : Modele experimentale de elemente tipice realizate cu circuite elecrice, amplificatoare operaționale; Modele experimentale cu servomotoare asincrone, alimentate de la invertoare (0,4-1,5 kW, 0-250 Hz); Sistem modular pentru controlul servomotoarelor asincrone; Sistem de poziționare liniar cu motor pas cu pas; Sistem cu două rezervoare pentru reglarea debitului și nivelului; Surse de tensiune, aparate de măsură portabile analogice și numerice, generatoare de semnal, osciloscoape cu 2 canale; 20 Calculatoare PC și plăci
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
de micropășire (mini-mașină unealtă de tip “PORTAL” cu 3 axe). osciloscoape cu 2 canale, osciloscop cu memorie digitală cu 8 canale; generatoare și multimetre digitale; calculatoare PC; Laborator de Acționări electrice Standuri cu motoare de c.c. cu excitație separată, asincrone trifazate și sincrone dotate cu traductoare de turație (tahogeneratoare, incremen-tale); Convertoare statice kVA pentru alimentarea motoarelor electrice; Echipamente de comandă și control, analogice și numerice; Aparate de măsură analogice și numerice, de panou și portabile (ampermetre, voltmetre, multimetre, watmetre, frecvențmetre
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
cu tiristoare, diode și tranzistoare de putere (bipolare, MOSFET, IGBT) dedicate studiului în laborator a topologiilor reprezentative din electronica de putere (redresoare clasice, redresoare PWM, convertoare c.c.-c.c., invertoare PWM, etc.); Standuri cu motoare de c.c. și asincrone alimentate prin intermediul convertoarelor electronice de putere; Diferite convertoare statice industriale; Aparate de măsură analogice și numerice; Osciloscoape cu două canale, sisteme de achiziție, calculatoare, etc. Laboratorul de Microprocesoare și informatică industrială Rețea de calculatoare PC, 8 posturi; Sistem de dezvoltare
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
de dezvoltare cu DSP (TMS320F240); Placă de achiziție PCL812; Osciloscop digital THS710 (2 canale cu separare galvanică); Convertor pe putere cu IGBT ca-cc-ca 1kW; Convertor pe putere cu tranzistoare bipolare ca-cc-ca 400W; Convertor de putere cc-cc 80V/ 12A; Standuri motor asincron și motor c. c. Laborator de Sisteme automate Standuri pentru studiul regulatoarelor continue liniare și neliniare; Stand pentru studiul elementelor de corecție; Sistem de reglare automată a temperaturii unui cuptor, dotat cu regulator industrial discontinuu; Stand pentru studiul sistemelor de
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
cu 5 grade de libertate Lynx 5 Rob Arm; Manipulatoare cu 3 grade de libertate acționate cu motoare de c.c., motoare hidraulice și motoare pneumatice; Manipulatoare cu 4 grade de libertate acționate cu motoare pas cu pas și motoare asincrone; Robot mobil 4WD1+KT acționat cu motoare de c.c.; Robot paralel cu 3 grade de libertate. Laborator de Tracțiune electrică Model locomotivă electrică, cu 4 motoare de c.c. cu excitație serie; Model boghiu cu osii secționate, echipat cu
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
alimentarea motoarelor electrice; plăci achiziție Lab PC+ National Instruments; kituri dezvoltare PICkit1-Microchip; sistem control phyCORE MPC555 Motorola. model experimental de vehicul electric hibrid Activitatea de cercetare din acest laborator este structurată pe următoarele direcții: * sisteme de acționare electrică cu motoare asincrone cu comandă vectorială, * sisteme de acționare electrică cu motoare sincrone cu comandă vectorială, * procesarea numerică a semnalelor, * elaborarea algoritmilor de identificare a sistemelor de acționare electrică, * elaborarea algoritmilor numerici evoluați pentru controlul acționărilor electrice, * conceperea și realizarea unor convertoare statice
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
IBC-Cambridge, Anglia). PAICU Georgel Data și locul nașterii: 16 iulie 1960, Drăgoești Suceava. Studii universitare: Institutul Politehnic din Iași, facultatea de Electrotehnică, secția Electrotehnică, promoția 1985. Doctorat: 1999, Universitatea Tehnică Iași, specialitatea Electrotehnologii; subiectul tezei „Posibilități de utilizare a motoarelor asincrone cu stator arc și rotor disc”. Poziție universitară: 1988-1991 la Institutul de Subingineri Suceava (din 1990 Universitatea Suceava). Din 1991 la Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iași, facultatea de Electrotehnică, catedra de Utilizări, acționări și automatizări industriale. Conferențiar universitar din
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
anul 2006. OPRIȘOR Mircea Sorin Data și locul nașterii: 20 martie 1936, Iași. Studii universitar: Institutul Politehnic din Iași, facultatea de Electrotehnică, promoția 1959. Doctorat: 1974, Institutul Politehnic din Iași, specializarea Acționări Electrice. Titlul tezei „ Studii privind posibilitatea folosirii motoarelor asincrone cu alimentare dublă în comenzile electrice”. Poziție universitară: din anul 1965 la Institutul Politehnic din Iași, facultatea de Electrotehnică, catedra de Utilizări electrice și automatizări. Profesor universitar din anul 1992. Discipline: Utilizarea Energiei Electrice, Tehnologii Electrice Neconvenționale, Tehnologii Electrice Speciale
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]
-
concurs, profesor la aceeași catedră, la disciplinele „Teoria și cercetarea mașinilor electrice” și „Mașini electrice”. În spijinul procesului didactic a editat un număr de șase cursuri și îndrumare de lucrări și proiecte: Mașini electrice speciale utilizate în sistemul de transmisie asincronă, Mașini electrice speciale-Selsine, Motoare universale cu colector, Transformatoare rotative, Îndrumător de proiecte de mașini electrice speciale și motoare universale cu colector. Activitatea științifică s-a materializat într-un număr de peste 80 de lucrări științifice, publicate în reviste de prestigiu din
Personalităţi ieşene by IoanTimofte () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91513_a_93222]
-
80 de lucrări științifice, publicate în reviste de prestigiu din țară și străinătate, referate și recenzii prezentate la diferite sesiuni științifice. Tematica cercetărilor științifice cuprinde două direcții distincte: domeniul fundamental al câmpului electromagnetic cvasistaționar în medii feromagnetice, precum și încercările motoarelor asincrone și ale unor mașini electrice speciale în diferite regimuri de funcționare. A fost un om cu o vastă cultură generală și de specialitate. A iubit orașul Iași, pentru tot ceea ce a însemnat din punct de vedere istoric și cultural, al
Personalităţi ieşene by IoanTimofte () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91513_a_93222]
-
adaptate la interesele individuale, personale; - formarea și educația la distanță; - formarea deschisă și flexibilă, care pune accentul pe diversitatea rutelor de acces pentru cunoaștere sau competențe ale indivizilor sau grupurilor de învățare; - formarea asistată de multimedia; - formarea și/sau învățarea asincronă, prin relativizarea structurilor de formare la temporalitatea actorilor implicați; - formarea interactivă, care pune accentul pe procesul colectiv de învățare și formare; - formarea cooperativă, bazată pe interacțiunile dintre diferitele grupuri de educați, educatori, tutori; - baze de date educaționale, concepute ca instrumente
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
relativizând-o, prelungind-o și complicând-o. Ea nu se mai definește prin proximitate fizică. Noul spațiu virtual recuperează câte ceva din notele spațiului real, dar adaugă și ceva în plus. Posibilitatea de a racroșa pe oricine prin conectivitatea sincronă sau asincronă ascunde în ea germenele unei solidarități misterioase. Când știu că cineva simte ca și mine, chiar dacă nu-l am în prejmă (mai ales atunci!), dorul comunicării se întețește. Chiar dacă ea nu este palpabilă, concretă, „comunitatea” nou constituită generează un gen
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
areal regional, național, internațional; grupare reală a unor subiecți ce interacționează virtual, la distanță, cu un profesor sau cu expert într-o anumită problemă, aflat altundeva decât în spațiul lor de întâlnire; conexiune suplă, afinitară, printr-o conectivitate sincronă sau asincronă la același pol informativ (persoană sau sursă tehnică); entitate mobilă, instabilă, care se face și desface în funcție de interese și constrângeri circumstanțiale (liste de abonați la anumite oferte educative, profesionale, comerciale etc.). Rămâne ca sarcină pentru formator de a actualiza la
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
cunoștințe propriu-zise; structuri de informare, și nu informații oferite de-a gata. Clasa virtuală constituie un spațiu simulant, care trimite la funcționalitatea și dinamica unei clase reale. Răspândirea cunoașterii și interacțiunile didactice se realizează în rețea, în mod sincron sau asincron, cuprinzând educați dintr-un spațiu geografic nemărginit. Mediul virtual încearcă să reproducă relațiile reale dintr-o sală de clasă tradițională. Instituția care generează o clasă virtuală are însă o existență reală. Este mai corect să vorbim despre clasă sau grup
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
procesarea cunoașterii. Înseși procesele învățării se perfectează sub impactul acestor ocazii, luând o turnură mult mai fluidă, mai mobilă, mai rafinată. Realitățile actuale ne sugerează o panoplie de instrumente ale muncii colaborative și de suporturi sincrone ce interacționează cu cele asincrone, în conformitate cu tabloul următor (vezi Castegnau, 2005): Principiile de bază ale învățării electronice, aflate deocamdată în faza de decantare, ar fi următoarele: - individualizarea și personalizarea parcursului de formare, în sensul că experiențele de învățare sunt diferențiate în funcție de preferințele, posibilitățile și intereselor
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
dacă ne vom da concursul), fără riscul dispariției sau ocultării unuia dintre aspectele acestei ecuații. Formarea de tip e-learning se manifestă divers, cunoscând mai multe combinatorici dintre tehnic și uman, preluare pasivă și activare critică, auditiv și video, sincron și asincron etc. Se pot decela mai multe ipostaze de insinuare a e-learning-ului (Obringer, 2004): bazele de date, ca un cumul de cunoștințe moderate din punct de vedere interactiv, utilizatorul putând accesa o anumită informație cu conținut instructiv prin tastarea unui cuvânt
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
într-o manieră similară bazelor de date; acest suport ia forma forumurilor, a chat-urilor, a blogurilor, a e-mailurilor sau a mesageriei-instant; este mai interactiv decât bazele de date, oferind oportunitatea unor întrebări și răspunsuri specifice, în chip imediat; instruirea asincronă, ce implică autoînvățarea pe bază de CD-uri, de rețea locală sau de internet; poate facilita accesul la instructori prin întâlniri on-line, discuții în grup directe și e-mail sau poate să ofere link-uri către materialele de referință, substituindu-l
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
Comunicarea dintre instructor și elev/student Dispozitivul de e-learning clasic Dispozitivul m-learning (fără fir) Se consumă timp pentru accesarea de e-mailuri sau pagini Web pentru realizarea comunicării. Anunțarea sosirii unui e-mail se face instantaneu. Se instituie o comunicare pasivă, asincronă. Comunicarea este directă, spontană, sincronă. Comunicarea elev/student-elev/student Dispozitivul de e-learning clasic Dispozitivul m-learning (fără fir) Față în față Flexibilitate Audio-teleconferință Audio, dar și videoconferință E-mail urmat de un alt e-mail 24 de ore/7 zile, conexiuni instantanee Locație
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
Grupul este constituit prin conectivitatea virtuală Comunicare săracă, datorită insuficientei conștientizări a membrilor grupului Comunicare bogată, fără inhibiții, cu inflexiuni subiective Feedback-ul pentru elev/student Dispozitivul de e-learning clasic Dispozitivul m-learning (fără fir) Pas cu pas Întăriri permanente, multidirecționale Asincron, în momente dinainte precizate Atât sincron, cât și asincron Prin probe standardizate Prin probe laxe, adaptate la situații și persoane Pe bază de experimente simulate sau de laborator Pe baza unor studii reale de caz sau prin intermediul unor situri specializate
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
insuficientei conștientizări a membrilor grupului Comunicare bogată, fără inhibiții, cu inflexiuni subiective Feedback-ul pentru elev/student Dispozitivul de e-learning clasic Dispozitivul m-learning (fără fir) Pas cu pas Întăriri permanente, multidirecționale Asincron, în momente dinainte precizate Atât sincron, cât și asincron Prin probe standardizate Prin probe laxe, adaptate la situații și persoane Pe bază de experimente simulate sau de laborator Pe baza unor studii reale de caz sau prin intermediul unor situri specializate pentru experimentare Prin intermediul suporturilor de hârtie scrise Prin intermediul unor
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
sistemului; educații: accesul la informații specifice (explicitarea obiectivelor, a sumarului, a bibliografiei etc.), posibilitatea autoînscrierii, accesul la programele de formare, gradul de interactivitate dintre educat și cursuri, posibilități de lucru în grupuri, funcționalitatea și descrierea dispozitivelor de comunicare sincronă și asincronă dintre tutori/experți și educați, mediile utilizate; tutorii: funcționalitatea urmăririi educaților și a informațiilor adiacente, consultarea și semnificarea rezultatelor testelor, elaborarea unui „tablou de bord” al sintezei și a indicatorilor implicați, consultarea datelor celor care administrează sistemul de formare; managementul
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]