781 matches
-
care apare o problemă de separare, de divorț. Nu au nicio posibilitate de a se exprima, fiind practic legați de mâini și de picioare. Sunt doar excepții cazurile în care tații primesc copiii sau pot într-adevăr să mai interacționeze cursiv cu ei (Tudor Pitulac). La ce bun feminismul și studiile de gen? Cum am devenit feministă? De ce iubesc feminismul?: În condițiile acestea, nu e nici o surpriză că am apelat la proceduri subversive de-a dreptul pentru a preda studii de
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
Metoda semantico-sintagmatică de recuperare a grafiei are principii asemănătoare metodei de recuperare a lexiei. La nivelul literelor se copiază linii drepte, înclinate, curbe, frânte repetitiv pe rânduri sau în cadrul unor desene simple, se copiază litere de tipar mari, mici apoi cursive, separate și în cadru unor cuvinte, folosind culori diferite pentru consoane și vocale sau pentru consoanele perechi surde-sonore. În cazuri severe, copierea literelor din cadru cuvintelor separat și pe verticală ajută la diferențierea lor. Dictarea separată a literelor ce formează
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
repudiat de generațiile care i-au urmat." Ideologia lui Padraig Pearse venea în continuarea vechilor idei republicane din secolul al XIX-lea, susținute de Frăția Republicana Irlandeză (IRB) și de Frăția Feniană. Pearse a sintetizat aceste idei, dîndu-le o formă cursiva și logica, depășind fază prezentării unor mituri istorice drept argumente ideologice. Programul lui era punctual și urma să fie susținut de Frăția Republicana Irlandeză. Această organizație secretă a fost resuscitata la începutul Primului Război Mondial de un tînăr naționalist ulsterian, Sean Mac
Studii irlandeze by Codruţ Constantinescu () [Corola-publishinghouse/Science/909_a_2417]
-
modurilor de lectură, opinând că „se poate citi, în liceu, în trei feluri: 1. obicinuit, 2. explicat și 3. intonat sau cu terminologia pedagogică - reprodusă după A. ContaKernbach, a cărui lucrare de pedagogie generală este adesea citată - 1. mecanic (curent, cursiv), 2. logică (inteligent), estetică (artistic).” (Papadopol, 1925: 34-35), dar adaugă apoi noi diviziuni: „individual /colectivă” și „în minte și cu voce tare”. Discuțiile pe margine acestui aspect vin din experiența predării, atunci când Papadopol oferă o strategie a lecturii în funcție de profesor
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
se învață numai acasă, Flacăra, 22, nr. 6, 1973, 23. [37] IEREMICI, VIDOSAVA, Perfecționarea predării limbii române în școlile cu secții de predare în limbile sârbo-croată, Trib Șc, 3, nr. 117m 1973, 6. [38] IFRIM MIHAI; IFRIM, TATIANA, Introducerea scrierii cursive și raționalizarea judicioasă a materiei, în “Tribuna școlii”, III, 1973, 124, p. 7. [39] ILIEȘ, ION, Mai multe lecții de vocabular și stilistică [discuții pe marginea proiectului Programei de limba română pentru clasele I-VIII], Trib Șc, 3, nr. 108
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
predării problematizate a literaturii române. în Metode active de predare învățare în lecții, Tîrgu-Mureș, 1977, p. 126-129. [23] BULEARCA, ALEXANDRINA, Cauze care determiă însușirea defectuoasă a cititscrisului la clasa I, RPed, 26, nr.11, 1977, 47-49. [24] CASTEILLA, ANDRE, Scrierea cursivă modernă, București, EDP, 1977. [25] CAZACU, B., I, Limba și literatura româna în învățămîntul superior (cuvânt de deschidere) [la dezbaterea: Perspectivele învățămîntului filologic...Cluj-Napoca, 20-21 n. 1976], LL, 1, 1977, 19-20;II.(concluzii), 144-145. [26] CAZACU, B., Interpretarea lingvistică a
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
484-488. [4] ALEXANDRU GH., Folosirea diagramei în procesul de predare-învățare, în Revista de Pedagogie, București, an 29, nr. 8, aug. 1980, p. 40-41 (model de diagramă - experimental la clasele mici care ridică curba progresului școlar obținut în ceea ce privește deprinderea de citire cursivă corectă, conștientă și expresivă la elevi). [5] ALEXANDRU, CONSTANȚA, îmbogățirea, precizarea și activizarea vocabularului elevilor mici, Rped, 29, nr. 8, 1980, 42-46. [6] ALEXANDRU, DOMNIȚA, Analiza unor erori frecvente de sintaxă și de lexic în învățarea limbii române de către vorbitori
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
literaturii române. Sesiune-dezbatere. Constanța - Tulcea, 16 - 19 aprilie 1981. în: AUBLLR, 30, 1981, p. 163-167. [79] CĂLĂRAȘU, CRISTINA, Exerciții pentru deprinderea utilizării corecte a timpurilor trecutului, LL, 4, 1981, 619-621. [80] CĂLINESCU, GH.; CĂLINESCU, ALEXANDRINA; BORTES, IOAN; BEJAT, DUMITRU, Citirea cursivă și scrierea corectă, în “Tribuna școlii”, an 32, nr. 227, 16b mai, 1981, p. 4. [81] CĂȚOI, GHEORGHE, însușirea vocabularului tehnic de către elevi - preocupare a tuturor cadrelor didactice, învLicTehn, 29, nr. 2, 1981, 39-41. [82] CHELARU, COSTACHI, Elemente de analiză
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
p. 85-86.[reluare din LLR, 11, nr. 3, 1982, p. 18-19]. [185] VLAD, FELICIA, Prezentarea gramaticii în dicționarul limbii române pentru studenții străini, LLD, 76-104 [cu num. an.]. [186] VLAD, FELICIA; ALEXANDRU, DOMNIȚA, Formarea deprinderii de scriere și însușirea scrierii cursive de către studenții arabi, DMod, [1], 1986, 138-144. [in limba rom.). [187] VODĂ CĂPUȘAN, MARIA, Didactică și teatralitate, LMȘ nr. 2 1986, 72-74 [188] ZAMȘA, ELEONORA, De la gândire la fapte de limbă, LLR, 15, nr. 3, 1986, 4-5 [Miorița; M. Eminescu
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
expresii creștine a raportului unu-multiplu, va face pași importanți în conturarea unei permeabilități la ideile creștine a spațiului cultural elenist și va da măsura importanței găsirii unor cât mai bune corespondențe între experiența spirituală creștină și expresia sa dogmatic-dis cursivă. La acel moment nu a fost clar faptul că modelul înțelegerii divinității de către scriitorii apologeți expunea la riscul unui „principiu interio- rizant”, ce putea aduce acuza de subordonaționism. Sub- ordonaționismul însemna o ieșire subtilă și nedeclarată din dilema UnitateTreime, în favoarea
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
în ființa mea! Rinichii mei se eliberează tot mai ușor, de toate stările de frică acumulate! ALCHIMIZAREA STĂRILOR DE PANICĂ Când panica se instalează, respirația devine agitată, dispare controlul și echilibrul. Mișcările corpului devin haotice și vorbirea nu mai este cursivă. Este relativ greu să ne recăpătăm controlul și echilibrul imediat și este indicat să ne oprim din orice activitate pentru a ne mobiliza și a alchimiza toată încărcătura negativă ce ne-a penetrat sistemul emoțional și energetic. EXERCIȚIU: RESPIRAȚIA ALTERNATIVĂ
Momentele zilei : oportunităţi de vindecare şi armonizare a inimii şi a minţii : exerciţii practice by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91878_a_92803]
-
e.g. v. §1.2.1 supra) • trimiterea între capitole se face prin prin simbolul §, indicându-se și capitolul (e.g. v. §I.2.2) • trimiterea simultană la mai multe secțiuni / capitole se indică prin §§ Exemple • exemplele sunt date întotdeauna cu font cursiv; tot cu caractere cursive sunt redate și intervențiile editorilor în textele de română veche; intervențiile cu caractere drepte din cadrul exemplelor reprezintă elemente de reprezentare sintactică (delimitarea grupurilor sintactice, indici, urma sintactică a elementelor deplasate etc.) și ne aparțin •exemplele din
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
-
1 supra) • trimiterea între capitole se face prin prin simbolul §, indicându-se și capitolul (e.g. v. §I.2.2) • trimiterea simultană la mai multe secțiuni / capitole se indică prin §§ Exemple • exemplele sunt date întotdeauna cu font cursiv; tot cu caractere cursive sunt redate și intervențiile editorilor în textele de română veche; intervențiile cu caractere drepte din cadrul exemplelor reprezintă elemente de reprezentare sintactică (delimitarea grupurilor sintactice, indici, urma sintactică a elementelor deplasate etc.) și ne aparțin •exemplele din text sunt indicate prin
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
-
EVALUARE, EXERCIȚII ȘI TEME DE CREAȚIE, COMPUNERI REALIZATE DE ELEVI PROIECT DIDACTIC - Data: - Clasa: I - Obiectul: Comunicare - Subiectul: Povestea berzelor, povestire creata de elevi după ilustrațiiTipul lecției: de formare de priceperi și deprinderi - Scopul lecției: - cultivarea capacităților de exprimare corectă, cursivă, logică; - dezvoltarea gândirii creatoare;dezvoltarea sentimentelor de dragoste față de păsări și animale. - Obiective operaționale:să știe cum se alcătuiește - povestire după ilustrații; - să alcătuiască propoziții În care să folosească cuvinte și expresii frumoase;să alcătuiască - povestire logică și interesantă despre
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
modelului stabilit prin prezentele norme se face prin grija consiliilor județene, pe baza comenzilor lansate de către primării comunelor, orașelor și municipiilor, costul acestora fiind suportat din bugetele consiliilor locale. Articolul 14 Întocmirea legitimațiilor se face prin completarea rubricilor cu litere cursive, fără ștersături, tăieturi sau prescurtări. Articolul 15 Legitimațiile completate greșit se anulează de către primar, această operațiune fiind consemnată într-un proces-verbal. Articolul 16 Evidența legitimațiilor se ține într-un registru special al primăriei, care va avea următoarele rubrici: numărul curent
HOTĂRÂRE nr. 1.358 din 27 noiembrie 1996 pentru aprobarea Metodologiei privind întocmirea şi conţinutul legitimaţiei care se eliberează unor locuitori ai Munţilor Apuseni, în condiţiile Legii nr. 33/1996. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/116475_a_117804]
-
să intre inspecția și să nu se oprească la mașina mea - și au fost inspecții, și nu o dată sau de două ori. M-a și persecutat, că mi-a spus: „De ce ești aici?” - „Cum adică de ce, domnule...?”. Atunci deja știam cursiv nemțește - acum nu mai știu, că am uitat. I-am spus: „Cum adică de ce, dar ceilalți de ce sunt?” - „A, ei sunt evrei” - „Și dumneata ce crezi, eu de ce sunt?” - „Ești o comunistă blestemată” - „Domnule, niciodată...” - „Nu-mi spune mie. Pentru că
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2330_a_3655]
-
limba germană, regele a folosit, de regulă, grafia fracturată (gotică) a secolului al XIX-lea. Majoritatea numelor de persoane sunt înscrise însă cu grafie latină. Din acest motiv, în textul tipărit am ales să reproduc numele de persoane cu litere cursive (italice). Acest lucru aduce un avantaj suplimentar: ușurează căutarea uneia sau alteia din persoanele la care se referă regele. Deoarece însemnările zilnice ale regelui sunt, de obicei, laconice, textul jurnalului poate părea destul de ermetic cititorului mai puțin familiarizat cu istoria
Jurnal. Volumul I: 1881-1887 by Carol I al României () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2033_a_3358]
-
sau numărul de serie al constructorului); - dacă este vorba de un vehicul destinat transportului de marfuri, greutatea maximă autorizată; - perioadă de valabilitate, în cazul în care nu este nelimitată. Indicațiile trecute pe certificat sînt fie numai cu caractere latine ori cursive, denumite engleze, fie repetate în acest mod. b) Părțile contractante sau subdiviziunile lor pot să dispună că pe certificatele eliberate pe teritoriul lor, anul de fabricație să fie trecut în locul datei primei înmatriculări. ... 2. Prin excepție de la dispozițiile paragrafului 1
CONVENŢIE din 8 noiembrie 1968 asupra circulaţiei rutiere*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/137068_a_138397]
-
1 al prezenței anexe trebuie să fie plasate în locuri accesibile și ușor de citit; în plus, ele trebuie să fie greu de modificat sau de înlăturat. Literele și cifrele incluse în semne vor fi numai cu caractere latine sau cursive denumite engleze și în cifre arabe, fie repetate în acest mod. Anexă 5 Condiții tehnice pentru automobile și remorci 1. Părțile contractante care, conform art. 1 alin. n) al convenției, au declarat că vor să asimileze motocicletelor vehiculele cu 3
CONVENŢIE din 8 noiembrie 1968 asupra circulaţiei rutiere*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/137068_a_138397]
-
emite sau autorizată să-l emită; totuși, el poartă, în franceză, titlul "Permis de conducere", însoțit sau nu de titlu în alte limbi. 3. Indicațiile scrise de mînă sau dactilografiate existente pe permis sînt fie numai cu caractere latine sau cursive zise engleze, fie repetate în acest mod. 4. Două din paginile permisului sînt conforme paginilor model 1 și 2, alăturate. Cu condiția că mărimea rubricilor A, B, C, D și E, conform paragrafului 4 al art. 41 din convenție, literele
CONVENŢIE din 8 noiembrie 1968 asupra circulaţiei rutiere*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/137068_a_138397]
-
franceză. Paginile interioare care preced aceste două pagini reproduc în mai multe limbi, dintre care în mod obligatoriu engleză, spaniolă sau rusă, prima din aceste două pagini. 3. Indicațiile scrise de mînă sau dactilografiate vor fi cu caractere latine sau cursive, zise engleze. 4. Părțile contractante care eliberează sau autoriza eliberarea permiselor de conducere internaționale ale căror coperți sînt imprimate într-o limbă care nu este nici engleză, nici spaniolă, nici franceză, nici rusă, vor comunica secretarului general al Organizației Națiunilor
CONVENŢIE din 8 noiembrie 1968 asupra circulaţiei rutiere*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/137068_a_138397]
-
de bucăți, de format dublu, perforate. 4. Imprimarea se face prin procedeul tipar adânc, pe hârtie de celuloza albita 100%, având 80 g/mp cu o toleranță de +(-) 5% . Prin gumare câștiga în greutate circa 20% . 5. Literele vor fi cursive, având o înălțime de 13 mm și o grosime de circa 2 mm. 6. Desenul timbrului va avea dimensiunile de 33 X 22 mm, conform modelului comandat. 7. Pe o treime din partea inferioară, de forma dreptunghiulara, se află un fond
ORDIN Nr. 442 din 1 martie 1996 privind aprobarea valorilor nominale ale timbrelor fiscale mobile. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/115386_a_116715]
-
în formarea deprinderilor de scriere prin fază analitică, care coincide cu perioada abecedarului, si se caracterizează prin aceea că, simultan cu analiza și reproducerea sonoră a sunetelor pronunțate corect, precum și cu recunoașterea literelor corespunzătoare, are loc și însușirea scrierii, relativ cursive, a fiecărei litere. Urmează apoi fază analitico-sintetică, în care copilul reușește să unifice componentele grafice ale morfemelor și grupurile de silabe în cuvinte. În final, elevul din clasa I va ajunge în faza sintetică, în care scrierea devine un obiect
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
se accentuează complexe care se reflectă asupra întregii personalități. Manifestările în plan psihocomportamental sunt de tipul izbucnirilor nevrotice și regresiei la conduite infantile: suptul degetului, ticuri, instabilitate psihomotorie, anorexie, enurezis, manifestări afective puerile etc. Bâlbâiala influențează citit-scrisul. Citirea nu este cursiva, logică, pierzând astfel posibilitatea înțelegerii sensului celor citite. Cele mai mari greutăți le ridică textele necunoscute, situații în care se poate accentua tensiunea nervoasă. În scriere apar omisiuni de grafeme, în special silabele finale, inversări, înlocuiri sau omisiuni de cuvinte
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ite în grad de cavaler (2000). Dan Hatmanu, născut în zona Cotnariului, nu putea să nu se împărtășească din zăcământul spiritual al acestui spațiu devenit istorie și simbol al vechimii noastre , dar să lăsăm să se mărturisească singur într-un cursiv acordat acad. Valeriu D. Cotea și introdus în „Podgoria Cotnari”: „Deși născut la Scobinți, lângă Cotnari, nu fusesem de vreo 15 ani să revăd acele locuri. Când s-a produs cutremurul din ʹ77 eram la București și primul meu gând
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]