3,370 matches
-
a obiceiurilor sau rutinelor zilnice; prezintă dorința de a menține același mediu și aceiași ordine, lucrurile trebuie menținute sau făcute în aceiași fel; stereotipii (exemplu mișcări de auto-stimulare și repetitive sau vocalizări ca: tremurături ale capului, mers pe vârfuri, grimase faciale, scrâșnite de dinți, mișcări ale capului sau degetelor, alergare repetitivă, sărituri, lovituri etc. 2. Disfuncțiile somato-senzitive sunt reprezentate de : dificultăți de a răspunde la timp la semnalul verbal (nu răspund când sunt strigați pe nume); hipersensibilitate la sunete (exemplu se
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
de dezvoltare, pacienții cu S.A. sunt deseori descriși ca foarte sociabili. Sunt foarte afectuoși, râd deseori. Majoritatea au un EEG anormal și crize de epilepsie. Mulți tind să aibă un mers rigid și mișcări corporale spasmodice. De asemenea, prezintă caracteristici faciale distincte, cum ar fi o gura larg deschisă și zâmbitoare, buza de sus subțire, ochi adânci. Mai mult de jumătate au o slabă pigmentare a ochilor, părului și pielii. Rata de prevalență a sindromului e estimată la 1 din 25000
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
puțin două de la capitolul (1) și câte unul de la capitolul (2) si (3). 1. Deteriorarea calitativă în interacțiunea socială, manifestată prin cel puțin două din următoarele: a. deteriorarea marcantă în folosirea multiplelor comportamente nonverbale, cum ar fi contactul vizual, expresia facială, posturile corpului și gesturile necesare pentru reglarea interacțiunii sociale; b. incapacitatea de a promova relații cu egalii, corespunzătoare nivelului de dezvoltare; c. lipsa căutării spontane de a împărtăși bucuria, interesele sau realizările cu alte persoane (de exemplu prin lipsa de
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
s-a efectuat din culcat dorsal, brațele pe lângă corp, picioarele întinse și fixate pe sol, trunchiul drept cu umeri trași spre înapoi. Rezultatul s-a înregistrat în număr de repetări. 3.2.3.9. Test 20 - Extensia trunchiului din culcat facial Extensii ale trunchiului din culcat facial (forța musculaturii spatelui), s-a efectuat din culcat facial, cu mâinile pe șolduri, ridicări ale trunchiului prin extensie și revenire; trunchiul s-a ridicat, cu capul peste nivelul unei bănci de gimnastică, așezată în fața
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
brațele pe lângă corp, picioarele întinse și fixate pe sol, trunchiul drept cu umeri trași spre înapoi. Rezultatul s-a înregistrat în număr de repetări. 3.2.3.9. Test 20 - Extensia trunchiului din culcat facial Extensii ale trunchiului din culcat facial (forța musculaturii spatelui), s-a efectuat din culcat facial, cu mâinile pe șolduri, ridicări ale trunchiului prin extensie și revenire; trunchiul s-a ridicat, cu capul peste nivelul unei bănci de gimnastică, așezată în fața celui care execută. Rezultatul s-a
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
trunchiul drept cu umeri trași spre înapoi. Rezultatul s-a înregistrat în număr de repetări. 3.2.3.9. Test 20 - Extensia trunchiului din culcat facial Extensii ale trunchiului din culcat facial (forța musculaturii spatelui), s-a efectuat din culcat facial, cu mâinile pe șolduri, ridicări ale trunchiului prin extensie și revenire; trunchiul s-a ridicat, cu capul peste nivelul unei bănci de gimnastică, așezată în fața celui care execută. Rezultatul s-a înregistrat în număr de repetări. 5. Mediana este valoarea
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
mare amplitudine (14 repetări) se observă la grupa copiilor cu dizabilitate mentală ușoară. Valorile minime, maxime, modulul și mediana la cele patru grupe pentru ridicarea trunchiului la verticală din culcat dorsal 4.3.9. Date privind extensia trunchiului din culcat facial 4.3.10. Discuții și concluzii parțiale cu privire la parametrii motrici Rezultatele obținute la testul de coordonare neuro-spațială evidențiază faptul că acestea sunt direct proporționale cu IQ - ul subiecților. Pentru forța maximă la trenul inferior cel mai bun rezultat a fost
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
-ți un punct de intrare ( modalitate de a incepe oră ) interesant Principii pentru un punct de intrare eficient. Scurt ( 2-4 minute) și utilizat în fiecare lecție Utilizează o varietate de tehnici B. Utilizează abilități și modalități eficiente de prezentare Expresii faciale Gesturi Contact vizual Vocea Mișcarea C. Utilizează strategii de chestionare ( întrebări ) de calitate Comunica tuturor elevilor că se așteaptă ca fiecare să răspundă la întrebări Acorda șanse egale de a răspunde tuturor elevilor Pune la dispoziție timp de așteptare pentru
CALITATEA ACTULUI DIDACTIC PRIN INVATAREA CENTRATA PE ELEV. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Filoş, Pascaru Mihai Maricel () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_887]
-
semne sau stigmate ale unor infirmități: stigmate de degenerescență care țin de tipul constituțional biopsihologic al bolnavului respectiv și care pot fi: - stigmate fizice: talie redusă, hipostaturală (nanism, infantilism) sau talie exagerată, hiperstatură (gigantism), microsau macrocefalie, hidrocefalie, urechi asimetrice, asimetrie facială, defecte de închidere a liniei mediane (buză de iepure, gură de lup), defecte de implantare ale dinților, nas în șea, prognatism, malformații ale membrelor, ale feței și capului, imaturitatea organelor genitale etc.; - stigmate psihice: oprirea în dezvoltarea psiho-intelectuală, imaturitate afectivă
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
alterată; c) deteriorare evidentă în capacitatea de a-și face prieteni pentru egalii săi. 2) Deteriorare calitativă în comunicarea verbală și non-verbală și în activitatea imaginativă, manifestată prin următoarele: a) nici un mod de comunicare cum ar fi murmuratul comunicativ, expresia facială, gestica, mimica sau limbajul vorbit, b) comunicare non-verbală anormal de marcată, cu utilizarea privirii drept în ochi, a expresiei facile, a posturii capului, sau a gesturilor de a iniția sau modula interacțiunea socială, c) absența activității imaginative, cum ar fi
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
de specialitate ca „trizomia cromozomului 21”. 6) Oligofreniile cu malformații craniene Această grupă de oligofrenii, de regulă medii sau severe, se datorează unor factori genetici și caracterizează anumite grupe familiale, afecțiunea având caracter eredo-familial. Acest grup caracterizat prin malformații craniene, faciale la care se pot asocia și malformații ale membrelor, în special mâini și picioare, au fost studiate de Appert, Cruzon, P. Marie etc. În această categorie sunt incluse următoarele forme clinico-psihiatrice: hidrocefaliile congenitale, indioțiile microcefalice sau sinostozele craniene precoce, disostoza
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
un an care prezintă retard al dezvoltării se referă la: - istoricul sarcinii și al nașterii; - gradul întârzierii mintale; - convulsiile; - comportamentul anormal; - fluctuațiile simptomelor; - perimetrul cranian; - ochii: mișcări anormale; atrofie optică; anomalii retiniene; - fața: orice formă de hipotonie musculară sau dismorfie facială; - pielea: hiper‑ sau hipopigmentară; aspect anormal generalizat sau localizat; - membrele: hipotonie, hipertonie; distonie, ataxie; laxitate articulară; - anamneza familială: rude afectate, consangvinitate parentală. Dificultățile întâlnite cel mai frecvent la evaluarea subiecților cu întârziere mintală sunt: - copiii cu retard sever sunt dificil
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
gamă variată de exerciții: rotiri ale brațelor, rotiri și aplecări ale capului, mișcări la nivelul trunchiului, mișcări la nivelul palmei și degetelor, imitarea unor activități din viața cotidiană etc.; b) gimnastica fonoarticulatorie - cuprinde mai multe serii de exerciții de gimnastică facială, linguală, mandibulară, velo‑palatală și labială care trebuie executate ritmic deoarece, pe lângă antrenarea și tonifierea segmentelor aparatului fonoarticulator, au și menirea de a introduce ritmul în vorbirea copiilor; c) gimnastica respiratorie - urmărește educarea echilibrului dintre inspirație și expirație cu ajutorul unor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
stabili un diagnostic de autism, subiectul trebuie să manifeste: a) o scădere în interacțiunea socială manifestată sub forma a cel puțin două dintre următoarele aspecte: - impedimente marcante în utilizarea unor comportamente nonverbale cum ar fi privitul ochi în ochi, expresiile faciale, pozițiile corpului, lipsa anumitor gesturi folosite în mod uzual în interacțiunea socială etc.; - deficiențe în dezvoltarea unor relații umane apropiate de nivelul de dezvoltare mintală; - lipsă a spontaneității în a exprima bucuria, interesul sau reușitele împreună cu alte persoane (de exemplu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
care trebuie atinse în această arie sunt: dobândirea înțelegerii cuvântului vorbit și formarea capacității de exprimare într‑o multitudine de activități de vorbire și ascultare, găsirea unui stil adecvat de răspuns în fața interlocutorului. Capacitățile expresive includ vorbirea, gesturile și expresiile faciale; capacitățile interactive includ contactul vizual și luarea cuvântului pe rând în conversații; capacitățile perceptive includ auzul și văzul, care pot fi limitate de deficiențele senzoriale. Când există un deficit cognitiv moderat/sever, persoanele nu mai pot utiliza informațiile senzoriale pe
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
nu se grefează pe afecțiuni difuze ale sistemului nervos central, există numeroase exemple de remarcabilă activare compensatorie a funcționării celorlalți analizatori - persoane lipsite total de auz care participă la conversații libere cu auzitorii, prin intermediul recepției vizuale care favorizează citirea labio‑facială sau labiolectura; persoane lipsite total de vedere care evită obstacole neașteptate prin intermediul așa‑numitului „al șaselea simț” (exercițiu permanent de antrenare a atenției corelat cu creșterea sensibilității tactile, termice și vibratorii, mai ales în zona feței și a palmelor). 1
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Bobath, metoda Kabat, metoda Kenny, metoda Phelps, metoda Rood, metoda Frenkel, metoda Tardieu. 1. Canalul motor este mai slab reprezentat în procesele de recepție și organizare, în timp ce în procesele de expresie canalul motor este dominant, mai ales în ceea ce privește motricitatea fonoarticulatorie, facială, oculară, manuală (cu relevanță mare în actul scrierii), gestuală și posturală. 1. E. Ross afirmă că „emisfera stângă este responsabilă de ce anume spunem, iar cea dreaptă, de cum anume spunem acel ceva; cu alte cuvinte, la stânga fondul, la dreapta forma” (apud
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
electronice 1 ianuarie 2007. Pașaportul electronic este definit ca pașaportul diplomatic, pașaportul de serviciu sau pașaportul simplu, în care se include un mediu de stocare electronică a datelor biometrice ale persoanei. În înțelesul dat de hotărâre, datele biometrice sunt imaginea facială, impresiunea digitală, precum și orice alte date ale persoanei care pot fi introduse în mediul de stocare electronică. Responsabilitatea alegerii, prin licitație publică, a unui furnizor care să asigure confecționarea pașapoartelor electronice și a întregii infrastructuri aferente este atribuită Regiei Autonome
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
frecvent întâlnite, după cele articulare (85 %). Sunt de o mare diversitate, dar unele sunt foarte caracteristice pentru LES: • erupțiile de fotosensibilitate au un aspect nespecific, similar urticariei, localizate în zonele expuse la soare. Se vindecă fără hiperpigmentare sau cicatrici; • eritemul facial „în fluture” (vespertillo) este relativ tipic și frecvent (50 %). Este un eritem maculo-papulos, adesea scuamos, ce interesează aripile nasului și pomeții, respectând șanțul nazo-labial. Poate cuprinde și regiunile peri-orbitare, fruntea, decolteul și fața dorsală a mâinilor; • leziunile discoide apar la
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
pacientului și că interpretarea sa predomină asupra conținutului discursului. Terapeutul - Vom începe programul nostru de expunere. Iată care este prima etapă: intrarea în zona comercială a unui supermarket. Vă puteți imagina scena? Pacienta - Da. (Pacienta își închide ochii, mimica sa facială rămâne neutră). Terapeutul - Concentrați-vă asupra zonei comerciale. Observați magazinul de telefoane de la stânga. Pacienta - Da... (Pacienta rămâne cu ochii închiși și mimica sa rămâne neutră). Terapeutul - Sunteți sigură că reușiți? (Terapeutul așteaptă mai multe manifestări non verbale din partea pacientei
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
asupra zonei comerciale. Observați magazinul de telefoane de la stânga. Pacienta - Da... (Pacienta rămâne cu ochii închiși și mimica sa rămâne neutră). Terapeutul - Sunteți sigură că reușiți? (Terapeutul așteaptă mai multe manifestări non verbale din partea pacientei, el interpretează neutralitatea mimicii sale faciale ca pe o evitare sau o evadare. El se gândește că aceasta nu se expune cu adevărat). Pacienta - (deschizând ochii și privindu-l pe terapeut) - Reușesc foarte bine, încep să resimt anxietatea... Terapeutul trebuie deci să clarifice non-verbalul pacientului. Acest
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
poate să-și stăpânească un surâs, situație care îl obligă pe interlocutor să se confrunte cu o disonanță între ceea ce pacienta spune și arată, și care constituie o sursă de disconfort. Animatorii o invită pe Doamna B. să identifice mușchii faciali și corporali implicați în exprimarea angoasei. Apoi, ei îi cer Doamnei B. să exerseze armonizarea limbajului său corporal și verbal în timpul ședințelor de grup. Descrierea emoțiilor Activitatea de învățare continuă prin însușirea capacității de a numi cât mai exact posibil
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
permite detașarea, pentru un anumit timp, de emoția negativă. O bucată de gheață ținută în mână produce senzații fiziologice care concurează cu cele produse de emoția negativă. Practicarea de exerciții de afișare a unui surâs schițat pe jumătate modifică expresia facială și contrabalansează expresiile faciale asociate trăirilor emoțiilor negative. Doamna B. constată faptul că senzațiile fiziologice pe care i le procură bucata de gheață ținută în mână îi permit să contracareze accesele de furie pe care le resimte atunci când este confruntată
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
anumit timp, de emoția negativă. O bucată de gheață ținută în mână produce senzații fiziologice care concurează cu cele produse de emoția negativă. Practicarea de exerciții de afișare a unui surâs schițat pe jumătate modifică expresia facială și contrabalansează expresiile faciale asociate trăirilor emoțiilor negative. Doamna B. constată faptul că senzațiile fiziologice pe care i le procură bucata de gheață ținută în mână îi permit să contracareze accesele de furie pe care le resimte atunci când este confruntată cu un refuz. Pentru
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
comunice amantului trebuințele și sentimentele sale într-o manieră asertivă. Terapeutul și pacienta lucrează cu atenție asupra modului în care Doamna B. își va exprima, într-o manieră non-verbală, emoțiile: terapeutul o filmează pe Doamna B., apoi analizează împreună expresiile faciale utilizate. In continuare, Doamna B. își exersează competențele în cadrul unor jocuri de rol în prezența terapeutului. In timpul acestui travaliu terapeutic, terapeutul păstrează mereu în minte patru întrebări care orientează intervenția sa - Comportamentele vizate fac parte din repertoriul persoanei? In
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]