907 matches
-
dar ai cărui componenți sunt în continuă mișcare. Membranele permit, grație fluidității, modificări de formă ale celulelor, creșterea celulelor, refacerea celulelor lezate. Fluiditatea membranei se modifică în cazuri patologice ca infecția virală, acțiunea unor factori externi, tumorile maligne. Explicarea modificării fluidității se face prin procesul de obstrucționare în funcționarea normală a proteinelor integrale. Biomembranele reprezintă circa 10-20% din masa celulară dar proporția de lipide și proteine este diferit. In tabelul II.1 este prezentat conținutul procentual de lipide și proteine al
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]
-
altă parte, există o serie de factori fiziologici care influențează (Na+,K+)ATP-aza. De exemplu viteza maximă de translocare depinde de numărul de unități transportoare care este determinat ereditar. De asemenea, activitatea pompei depinde de gradul de maturare al țesutului. Fluiditatea membranei afectează și ea activitatea pompei. II.2.4.3. Pompa de calciu Contracția și relaxarea mușchiului sunt controlate de concentrația citoplasmatică a ionilor liberi de calciu. Calciul este stocat într-un organit citoplasmatic, reticulul sarcoplasmatic. De aceea membrana reticulului
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]
-
stroma în jurul unei lamele grana, realizându-se conexiuni la nivelul tilacoizilor individuali din grana. Modelul Paolillo prezintă un aranjament in helix. Acest aranjament ar putea fi legat de optimizarea distribuției energiei între cele 2 fotosisteme. Membranele din stroma prezintă o fluiditate mai mare în comparație cu cele din grana în conformitate cu valoarea mai scazută a raportului proteine/lipide 1,22 față de 1,88 pentru cele granale. III.7. Pigmenții fotosintetici Pigmenții fotosintetici sau asimilatori sunt reprezentați de pigmenții verzi, clorofilieni (clorofila a si b
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]
-
în care se aplică amintim studiul biopolimerilor care a permis elucidarea unor aspecte privind activitatea catalitică a enzimelor, simetria moleculelor proteice, calculul distanței dintre diferitele grupări chimice etc. Prin utilizarea markerilor de spin au putut fi elucidate aspecte legate de fluiditatea membranelor naturale, de mobilitatea proteinelor și lipidelor acesteia. In domeniu medical metoda se aplică pentru studiul cantitativ al substanțelor chimice prezente în lichidele biologice. Metoda RES a permis de asemenea studiul structurii hemoglobinei sau a clorofilei. De asemenea prin metoda
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]
-
de specialitate sunt consemnate două categorii de factori: psihici (subiectivi) și sociali (obiectivi). La rândul lor, factorii psihici sunt divizați în trei grupe: intelectuali, aptitudinali și nonintelectuali. În legătură cu factorii intelectuali, se iau în considerație calități ale gândirii cum ar fi: fluiditatea, flexibilitatea, caracterul divergent, originalitatea, spiritul critic și imaginația creatoare. Fluiditatea se referă la bogăția și ușurința cu care se realizează asociații între elementele câmpului conștiinței, la capacitatea de a produce un număr mare de cuvinte și expresii. Flexibilitatea, considerată ca
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
și sociali (obiectivi). La rândul lor, factorii psihici sunt divizați în trei grupe: intelectuali, aptitudinali și nonintelectuali. În legătură cu factorii intelectuali, se iau în considerație calități ale gândirii cum ar fi: fluiditatea, flexibilitatea, caracterul divergent, originalitatea, spiritul critic și imaginația creatoare. Fluiditatea se referă la bogăția și ușurința cu care se realizează asociații între elementele câmpului conștiinței, la capacitatea de a produce un număr mare de cuvinte și expresii. Flexibilitatea, considerată ca principalul factor psihic cognitiv al creativității, constă în posibilitatea restructurării
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
presupune și o motivație, dorința de a realiza ceva nou, ceva deosebit. Și cum noutatea nu se obține cu ușurință, o altă componentă este voința, perseverența în a face numeroase încercări și verificări. Imaginația, deci și creativitatea, presupune trei însușiri: Fluiditatea posibilitatea de a ne imagina în scurt timp un mare număr de imagini, idei, situații etc. Plasticitatea constă în ușurința de a schimba punctul de vedere, modul de abordare a unei probleme când un procedeu se dovedește inoperant. Originalitatea este
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
soluționa, apoi emiterea ipotezelor și verificarea lor mintală sau practică. Pentru parcurgerea cu succes a acestei faze, persoana trebuie să posede: capacități evaluative; deschidere față de experiență; plasticitate memorială; atenție distributivă; manipularea unui bogat material informațional; capacitatea de concentrare; originalitatea gândirii; fluiditate (ușurința și rapiditatea asociațiilor între imagini și idei); capacitatea de concentrare; motivație; deprinderi de muncă disciplinată; rezistență fizică și psihică. Incubația, privită din afară, pare o perioadă pasivă de odihnă, o pauză sau o întrerupere voită a efortului. Socotită așa
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
Notele școlare, ca expresie a randamentului la învățătură, nu pot reflecta întru totul nivelul creativității. Elementele care opun aceste două categorii sunt mai semnificative decât cele care le apropie. Există și aspecte comune creativității și performanței școlare: volumul de informații, fluiditatea gândirii, gândirea independentă, perseverența în urmărirea scopului. Majoritatea cercetătorilor au ajuns la aceeasi concuzie: la aceleași rezultate pe plan școlar ajung atât elevii preponderent inteligenți, cât și cei preponderent creativi. Doar calea e diferită: primii printr-o muncă susținută și
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
iar aptitudinile sunt disponibilitățile individului de a învăța anumite lucruri. Ele pot fi înnăscute sau determinate de influența mediului. Trăsăturile personalității creatoare pot fi grupate în următoarele categorii de factori: 1. Factorii intelectuali - includ trei calități intelectuale tipice personalității creatoare: fluiditate, flexibilitate, originalitate. 2. Factorii operaționali - se sintetizează în două categorii: a) tehnici tipice metodei brainstorming b) tehnici tipice gândirii creative (tehnica listei de atribute, tehnica sintezelor morfologice, tehnica metaforei și analogiei) 3. Factorii comportamentali sunt exprimați la nivel de: a
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
model tridimensional al intelectului și a propus studierea creativității pe baza unor baterii de teste axate pe gândirea divergentă DPT. A reuși să delimiteze gândirea divergentă (creativitatea) de alte variabile intelectuale. Factorii gândirii divergente evaluați în bateria de teste DPT: fluiditatea, flexibilitatea, originalitatea, elaborarea, receptivitatea la mediile externe și interne, redefinirea. M. Lowenfeld identifică patru factori și patru aptitudini ale personalității creative: factori (sensibilitatea față de probleme, variabilitatea sau disponibilitatea receptivă, mobilitatea, originalitatea), aptitudini (aptitudinea de restructura, analiza, sinteza, coerența organizării). (Erika
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
A. Imaginația Imaginația - proces psihic al cărui rezultat este obținerea unor reacții, fenomene psihice noi în plan cognitiv, afectiv sau motor. ( A., Cosmovici, 1996, p. 36) Imaginația prezintă următoarele însușiri care pot fi considerate drept principalele caracteristici ale creativității: 1.fluiditate - posibilitatea de a-ți imagina, în timp scurt, numeroase imagini sau idei, unele fără utilitate, dar printre ele găsindu-se și cele adecvate soluției căutate; 2.plasticitatea - ușurința de a schimba punctul de vedere, modul de abordare a unei probleme
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
exprimă mobilitatea și flexibilitatea intelectuală a individului, tendințele acestuia de multiplicare și diversificare a căilor și mijloacelor de rezolvare a unei probleme plecând de la o situație sau stare de lucru dată. Gândirea divergentă se definește prin calitățile următoare: a) fluență (fluiditate); b) flexibilitate; c) originalitate; d) elaborare; e) sensibilitatea la probleme Bateriile de teste de „gândire creativă” (Ana Stoica - Constantin și Mariana Caluschi,1989, p.24) măsoară cele patru atribute ale gândirii divergente (a, b, c, d ) și sensibiliataea la probleme
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
c) originalitate; d) elaborare; e) sensibilitatea la probleme Bateriile de teste de „gândire creativă” (Ana Stoica - Constantin și Mariana Caluschi,1989, p.24) măsoară cele patru atribute ale gândirii divergente (a, b, c, d ) și sensibiliataea la probleme. a) Fluența (fluiditatea) - factor al gândirii creative - se referă la numărul total de răspunsuri la o problemă, productivitatea gândirii. Fluența poate fi: verbală; ideativă; asociativă; expresivă. Al. Roșca, C. Burt consideră fluența un aspect nespecific creativității, deoarece este implicată și în gândirea convergentă
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
mai înalt nivel la care se poate realiza dezvoltarea și integrarea aptitudinilor. După gradul de specializare deosebim: aptitudini generale (inteligența); aptitudini speciale (aptitudini profesionale) Categorii de aptitudini: 1. Aptitudinea generală - factorul „g” sau inteligența. 2. Aptitudinea de grup : aptitudinea verbală, fluiditatea verbală, numerică, perceptivă, de reprezentare spațială și de dexteritate manuală. 3. Aptitudini speciale (complexe), în funcție de domeniul de activitate, pot fi: academice/școlare; creatoare; științifică; artistică; tehnice; de conducere; sociale. Aptitudinile speciale nu au rolul decisiv în creație, fără conlucrarea factorilor
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
este anevoioasa și se realizează cu multă străduința. În ciclul primar principala cale este oră de abilități practice, care cultiva personalitatea artistică a elevului caracterizată prin sensibilitate spirituală, acuitate vizuală și capacitatea de adaptare și o gândire artistică totală cu fluiditate, flexibilitate, originalitate, înstrăinare, capacitate de analiză și sinteză, elaborare și toleranța la conflict. Prin structura lecției se înțelege modul de organizare sau alcătuire a ei. Lecția, precizează I. Cerghit, este o „entitate de învățământ, care este ceva mai mult decât
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
unei înalte conștiințe axiologice și în baza unei viguroase tendințe de autodepășire” (1978). Autor al modelului bifactoral al creativității, P.P. Neveanu considera creativitatea interacțiunea optimă între vectorii creativi și operațiile generative. Segmentul aptitudinal se referă la mijloacele cognitiv-instrumentale ale creativității: fluiditate și flexibilitate, ingeniozitate, originalitate, elaborare, sensibilitate la probleme, profunzimea intelectului. În ceea ce privește segmentul atitudinal, potrivit autorului, aceasta se exprimă prin dimensiunile de personalitate: motivație cognitivă, curiozitate epistemică și structuri atitudinale: independență în gândire, nonconformism, deschidere perceptivă, toleranță față de ambiguitate, acceptarea conflictului
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
de a percepe și exprima în forme originale relații noi și neașteptate sau de a ordona în sisteme unice, perfecționate, datele care, aparent, nu sunt legate între ele. Creativitatea este abordată și ca dimensiune complexă a personalității, angajând resurse ca: fluiditatea, capacitatea de elaborare, sensibilitatea pentru probleme, capacitatea de redefinire. După Barron și Mackinnon, personalitatea creatoare s-ar caracteriza prin: preferarea fenomenelor complexe, o psihodinamică mai diferențiată și mai complexă decât a celorlalți indivizi, independență mare în elaborarea judecăților, conștiința de
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
memorie, cogniție), conținutul activității intelectuale (figural, simbolic, semantic, comportamental), produsele activității intelectuale (unități, clase, relații, sisteme, transformări, implicații) - Guilford construiește un sistem tridimensional al intelectului, cu o deosebită valoare euristică. La nivelul modelului pot fi identificate următoarele caracteristici generale/indicatori: fluiditate, flexibilitate, originalitate, elaborare (J. P. Guilford, The Nature of Human Intelligence, New York, Mac Graw Hill Book Company, 1967, apud. P. Popescu Neveanu coord, 1987, p. 299-301). Teoria interpersonală sau culturală a creativității (Adler, Moreno, Fromm) dezvoltă conceptul de „forțe creative
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
2 Factorii creativității Creativitatea reprezintă o structură complexă de personalitate, cuprinzând diverse componente de ordin intelectual, afectiv, motivațional, voluntar, atitudinal și aptitudinal. În mod curent s-a subliniat că ea presupune o structură în care să interacționeze factorii: inventivitate, ingeniozitate, fluiditate și flexibilitate în gândire; capacitatea de a elabora soluții (imagini, idei) noi, originale; vigoare imaginativă, sensibilitate la probleme, spontaneitatea și sinceritatea autoexpresiei; trebuința de performanță, de realizare și autorealizare, de autoactualizare și autoafirmare. În literatura românească, s-au relevat factori
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
temperamentul); abisali (preconștientul, inconștientul). Creativitatea, ca rezultantă superior cristalizată a personalității, presupune cooperarea multiplă dintre trei mari categorii de factori: psihologici, biologici, sociali. J. P. Guillford, analizând creațiile științifice constată că orice capacitate legată indisolubil de creație este definită prin fluiditate, flexibilitate, originalitate, elaborare, capacitatea de a rezolva probleme, asociativitate, profunzime intelectuală, intuiție, capacitate analitică și evaluativă, aptitudinea de a redefini, de a restructura, de a organiza mai multe elemente pentru a le da o nouă semnificație (după G. Dumitriu, 1999
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
elabora se concretizează în capacitatea de a exprima o idee, de a organiza un proiect, de a crea ceva valoros. Fiind componenta cea mai importantă a creativității, însușirile prin care se manifestă, pot fi considerate principalele caracteristici/indicatori ai creativității: fluiditatea, flexibilitatea, originalitatea. Deși aparent antagorică imaginației, memoria realizează rolul unei funcții importante în structura creativității, întrucât ideile și proiectele noi se bazează întotdeauna pe informațiile acumulate anterior. Memoria este procesul psihic absolut necesar care are menirea de a întipări, conserva
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
aptitudini speciale, factorii nonintelectuali) și factori obiectivi - sociali (condiții obiective ale vieții). Discutând despre factorii intelectuali, autorul face o distincție clară între inteligență și creativitate. Gândirea creatoare este o gândire divergentă. În cadrul gândirii divergente se pot distinge mai multe componente: fluiditatea, flexibilitatea, originalitatea. Prin flexibilitate se înțelege modificarea rapidă a mersului gândirii, atunci când situația o cere, restructurarea ușoară a vechilor legături în conformitate cu cerințele noilor situații, ușurința cu care un individ poate face asociații îndepărtate. Fluența fluidității gândirii presupune bogăția și ușurința
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
pot distinge mai multe componente: fluiditatea, flexibilitatea, originalitatea. Prin flexibilitate se înțelege modificarea rapidă a mersului gândirii, atunci când situația o cere, restructurarea ușoară a vechilor legături în conformitate cu cerințele noilor situații, ușurința cu care un individ poate face asociații îndepărtate. Fluența fluidității gândirii presupune bogăția și ușurința asociaților dintre cuvinte, idei și expresii. Fluența vorbirii este exprimată în bogăția vocabularului și folosirea lui în construcții verbale cu semnificații. Fluența ideilor este capacitatea de a emite într-un timp limitat cât mai multe
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
și caracterul surprinzător al apropierii între cunoștințele utilizate. M. Bejat aprecia că „originalitatea este o rezultantă a doi factori deosebiți: independența gândirii sau nonconformismul și imaginația creatoare, observând că fluența capătă o anumită pondere numai atunci când se asociază cu originalitatea”. Fluiditatea nu poate fi o componentă a creativității dacă elementele asociativ - verbale nu exprimă și un conținut de idei. Fluiditatea este implicată atât în gândirea creativă cât și în gândirea reproductivă. O caracteristică esențială a flexibilității gândirii este restructurarea ușoară a
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]