3,829 matches
-
care ar trebui să fie atitudinea lor unul față de altul. Trebuie să participe în mod obligatoriu la orice activitate sau pot refuza dacă nu doresc? Este permis ca cineva să asiste, si să nu se implice? În acest sens recomandăm formatorilor să încurajeze participarea tuturor. Idee care trebuie să fie lansată clar este aceea că training-ul /seminarul este asemenea unui laborator în care toți au venit să învețe. De aceea, trebuie să fim toleranți unii cu alții si orice lucru
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
parte, amintiți sistematic elevilor despre necesitatea de a se prezenta la timp pentru a avea posibilitatea să plece la timp la întreruperi. Pe de altă parte, începeți totdeauna ședințele la ora fixată chiar dacă nu sunt prezenți toți. Aceasta însemnă că formatorul trebuie să rămână punctual chiar dacă unii își vor permite totuși să compromită sistemul de organizare. Un alt pericol constă în faptul că, deși ați planificat bine sesiunile, puteți depăși timpul rezervat (unele sesiuni durează mai mult decât ați planificat). Pentru ca să
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
Sécheron (învățători, economiști, secretari, consilieri...) au fost instruiți în fiecare an pentru a deveni nu mediatori, dar formatori ai elevilor mediatori. În prezent, o treime din învățători participă activ la instruirea elevilor. Începând cu septembrie 1999 până în prezent - sub supravegherea formatorilor si cercetătorilor universitari adulții instruiți în prealabil au moderat în fiecare an patru acțiuni de formare de jumătate de zi pentru viitorii elevi mediatori (în jur de 200 pe an), apoi, începând cu anul 2000, are loc instruirea continuă a
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3138]
-
de autoapărare. Se poate observa că profesorul are un rol determinat În prevenirea și combaterea conduitelor agresive. Din acest motiv, pentru ca școala să-și asume acest rol de prevenire și stăpânire a fenomenului, prima investiție trebuie facută În domeniul formării formatorilor. Trebuie să recunoaștem că, atât În cadrul formării inițiale, cât și al formării continuie, atenția este centrată asupra lucrului cu clasele de elevi “fără probleme”. Se discută mult prea puțin despre modalitățile de abordare a claselor dificile. Este nevoie de o
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
după D.Sălăvăstru (În G. Ferreol, A. Neculau,2003: observarea atentă a comportamentului elevilor pentru o mai bună Înțelegere a cauzelor de violență; ameliorarea comunicării cu elevii ce manifestă comportamente violente și stabilirea unor relații de Încredere; determinarea conflictelor cu ajutorul formatorilor În discuție; dezvoltarea parteneriatului școală familie; colaborarea cu specialiștii În cadrul lucrului În rețea; Este recomandabil ca aceste cursuri de formare să se centreze Îndeosebi pe exerciții practice care pleacă de la experiența concretă a profesorilor, de la studii de caz, puneri În
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
al medierii răspunde trebuinței de securitate a copilului. Frecventând școala, copilul trăiește prima mare încercare socială din viața sa, pentru că se desprinde tot mai mult de modelul părinților pentru a se lăsa modelat de școală, instituție cu un important rol formator. Copiii care din familie deprind codurile sociale si își formează atașamente securizate vor beneficia de această educație toată viața. Școala este un factor de reziliență atunci când familia si cultura îi dau această putere. Medierea își are originile în psihologia umanistă
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3126]
-
textocraților, castratori ai imaginarului social). Iar când, în 1988 (crel, nr. 4), Luca Pițu continuă povestea alterității invocându-i pe Derrida, Joyce, Levinas, Blanchot, Martin Buber, Deleuze, Nietzsche (autori de orientare diversă și cu toții străini spiritului și literei materialismului dialectic), formatorul de combatanți pe frontul marelui război al oțelului (re-călit prin examene ideologice trecute de altfel cu brio) se menținea în can(t)oanele structuraliste cu iz marxizant analizând ilustrația de carte (anticipând, fără să știe, ceea ce urma să facă mult
[Corola-publishinghouse/Science/1502_a_2800]
-
lui".ooo La vremuri tulburi, ape tulburi, personaje tulburi care cultivă ambiguitatea (din considerente estetice, cum va spune al un moment dat un disident), relațiile amestecând stilul autoritar și familiaritatea. Balta devine, neîndoielnic, analogia cea mai potrivită lumii formate de formatorii profilor de "limbi și literaturi" pentru școlile proletarnice (industrializante sau agricolnice), populate de rurbani (orășeni de dată recentă, aducând în cartierele de blocotețe reziduuri de cultură "de la țară", țărani importând de la oraș fițe de mobilier și echipament culinar). E mediul
[Corola-publishinghouse/Science/1502_a_2800]
-
clară în institutele de specialitate iar limbile învățate sunt dincolo de bunele intenții... de baltă. Limbile evoluează, cuvintele copulează (pentru a relua scandaloasa expresie a lui Lacan) dar toată această curgere nu ajunge în arhipeleagurile filologice și în suprafețele de apă formatoare de didacți: supra-normativitatea (teama de a nu intra în interlect chirițez) duce la respingerea ca "incorecte" a unor cuvinte folosite de două generații în Hexagon (descoperi asta după cinci ani de la absolvire, ascultând Radio France Internaționale, în condiții acustice de
[Corola-publishinghouse/Science/1502_a_2800]
-
la întrebarea cât de bine elevii învață sau au învățat ceea ce a fost planificat (evaluarea procesului de însușire) si cât de eficient profesorii au planificat sau au predat materialul (evaluarea predării). Aceste două elemente sunt în legătură strânsă. Evaluând participanții, formatorii obțin informații care pot fi folosite la planificarea ulterioară a instruirii, la modificarea procedeelor de predare etc. În general, evaluarea răspunde la întrebările cât de bine a fost îndeplinită activitatea (evaluarea calitativă) si cât de mult am reușit să atingem
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3134]
-
calitatea si impactul cursului sau diferite elemente ale acestuia (instruirea mediatorilor, campania de publicitate etc.) în timp ce cursul își desfășoară activitățile. Evaluarea curentă oferă un feed-back despre modul în care au loc acestea din urmă (de exemplu, respectarea timpului rezervat, reacția formatorului la diferite situații), contribuie la stabilirea elementelor care ajută sau împiedică derularea cursului etc. Evaluarea finală are loc imediat sau după o anumită perioadă de la încheierea cursului sau unei etape din curs , dacă acesta este continuu, si are drept scop
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3134]
-
folosiți permanent (fie în combinație, fie independent) ca si modalitate de comunicare a rezultatelor lucrului unui mediator oferirea unui feedback. Termenul feed-back se traduce din engleză ca o reacție inversă la ceva si, în cazul nostru, este un comentariu al formatorului făcut în privința unui comportament, performanțe etc. ale persoanei instruite. Oferirea unui feed-back este mai mult decât simpla informare a mediatorului despre prestanța lui. Nu este ușor să atenționezi pe cineva asupra deficiențelor,greșelilor pe care le face. Dacă feed-back-ul nu
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3134]
-
amintim de Hoffmann, Hauff și Heine (ibidem, 319). Mihai Zamfir găsește în identificarea timpurie a poetului român cu limba și cultura germană o trăsătură inedită. Din clasele gimnaziale și până în ultimul an al studenției, Eminescu a evoluat într-o ambianță formatoare germanică. Nu este vorba numai de cunoașterea limbii germane, exemplară poetul vorbea/gândea curent, scria poeme și proză numai în această altă limbă decât cea maternă. Este în discuție chiar : aderența lui Eminescu la modelul cultural german. A luat contact
[Corola-publishinghouse/Science/1575_a_2873]
-
lui Schönberg, am obținut conturul personalității celei mai complexe, probabil, din umanismul german al ambiguelor decenii postbelice. Adorno devenise, către finele anilor cincizeci, nu numai teoreticianul prin excelență al unui nou model cultural, ci și exponentul dominant al inovației tiparurilor formatoare specifice acum postmodernității. Apariția Teoriei estetice*, în traducere românească, reprezintă indubitabil un eveniment major, deopotrivă academic, cultural și editorial. Echipa de traducători este una impresionantă: profesorul Andrei Corbea-Hoișie (șeful Cate drei de Germanistică de la Universitatea ieșeană), totodată și autorul revizuirii
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]
-
jurnale, au dezvoltat în contrapartidă o rară apetență pentru acest gen de pătrundere în intimitatea unei personalități. Parcă nicicînd nu s-au publicat atîtea autobiografii, jurnale și volume de corespondență ca în această perioadă care nu le mai consideră elemente formatoare definitorii. Scrisorile lui Mauriac debutează la 13 ani, în 1898, și se opresc în iulie 1970, puțin înainte de moartea sa. Îl descoperim astfel pe cel care a fost privit nu doar ca un mare poet, dramaturg și romancier catolic, sau
[Corola-publishinghouse/Science/1552_a_2850]
-
încă balansează între aceste două mari poziționări teoretice enunțate anterior. Deși "la urma urmelor, postmodernismul nu este primul care a descoperit incontestabila absență a trecutului"12, acest trecut, precum și istoria în sine sunt receptate foarte diferit ("marea narațiune teleologico-marxistă", "experiențele formatoare ale subiectului psihoanalitic" etc.) și foarte puține abordări au de-a face cu accepțiunea academică, de școală asupra istoriei. Accentuând ideea că ruptura proclamată de către postmodernism este conectată la tipul de conștiință istorică occidentală și nu reprezintă "o condiție universală
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru () [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
specializarea pe anumite categorii de tranzacții. De exemplu, la International Money Market (Chicago), înființată în 1972, se negociază contracte la termen aspra devizelor, metalelor prețioase și dobânzilor; * apar noi mecanisme de tranzacționare : în afara licitației clasice, există piețe extrabursiere cu dealeri formatori de piață, și sisteme electronice de tranzacționare. În 1971 ia naștere NASDAQ (National Association of Securities Dealers Automated Quotation System), care este o piață electronică extrabursieră, deschisă 24 din 24 ore, ce concurează serios poziția NYSE. Mai mult, pentru a
[Corola-publishinghouse/Science/1466_a_2764]
-
locuințe, bunuri și servicii de educație, igienă, sănătate fizică și psihică normală, atunci poate se vor structura și consolida interesele pentru ideologia paneuropeană și pentru organizări democratice centrate pe parlament sau pe executiv ori dominate de partide (23). Până atunci, formatorii de opinii, activiștii ONG-urilor și politicienii prea egoiști își vor asigura prosperitatea și autoritatea conferită de sistemele tot mai birocratice ori de fotoliile din Parlamentul țării și din cel european prin metode clientelare, ridicole și necinstite. Un fenomen încărcat
Modernitate și tradiție in Est by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
operă poate nu într-un procent atît de covîrșitor ca Rebreanu, Călinescu sau Preda dar, totuși, semnificativ. Citească cineva cu atenție nuvela Kir Ianulea și va observa cu ușurință că în monologul personajului eponim sunt introduse discret elemente din experiența formatoare a autorului, ceea ce proiectează protagonistul în postura de alter-ego: Am învățat, cât am colindat pîn lume, purtările cele frumoase; știu destule limbi străine încai despre a rumânească, pot zice, fără să mă laud, că o știu cu temei; măcar că de
[Corola-publishinghouse/Science/1499_a_2797]
-
După cum vom vedea în capitolele următoare, în primul an al libertății, articolele cu rol nu doar informativ, ci formativ, abundă, pentru ca, apropiindu-ne de anul 2011, să constatăm o secătuire a mesajului religios și o distrugere până la anulare a rolului formator de care presa actuală pare că a uitat. Sub aspectul organizării redacțiilor și al implicării jurnaliștilor specializați în discursul religios, este lesne de înțeles că în primii ani aceștia nu au existat, specializarea jurnaliștilor și organizarea de noi redacții în
Discursul religios în mass-media. Cazul României postdecembriste by Liliana Naclad [Corola-publishinghouse/Science/1410_a_2652]
-
să nu îl omoare, după ce este alungat și pedepsit pentru fratricid. "Și a pus Domnul Dumnezeu semn lui Cain, ca tot cel care îl va întâlni să nu-l omoare. (Facerea, 4, 15). Astfel semnul, imaginea, simbolul au și rol formator și legiuitor, vorbind în sine despre o normă, regulă, lege (in extremis semnele de circulație), însă nu trebuie uitat rolul blazonului ca simbol/semn aparținător, asemenea generalizării simbolului peștelui din primele secole creștine sau a simbolului crucii, ce poate fi
Discursul religios în mass-media. Cazul României postdecembriste by Liliana Naclad [Corola-publishinghouse/Science/1410_a_2652]
-
structural, cât și hermeneutic odată ce straturile de codificare auctoriala sunt îndepărtate succesiv, asemenea unor foi de ceapă 124. Schelling este de părere că "[s]implitatea (subl. în text, n.m.) este cel mai înalt element deopotrivă în poezie și în artele formatoare" (1989, p. 207). Acesta este și dezideratul estetic prezent în programul formulat, în secolul al XVIII-lea, de Johann Joachim Winckelmann, la care acesta adaugă "grandoarea calmă" (Berlin, 2001, p. 28). Totuși, diferența specifică rezidă în momentul cultural invocat: daca
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
obiectivele programului de învățare continuă sunt realiste și relevante pentru nevoile lor personale și profesionale, adulții vor învăța și reține eficient. Stilul de învățare este deja descoperit, dezvoltat și menținut de-a lungul experienței de învățare permanentă, de aceea indicațiile formatorilor privitoare la învățare pot fi respinse și considerate ca un atac direct la competențele lor. Autoaprecierea bine conturată a persoanelor mature poate fi și o piedică în învățare pentru că intervine teama de a nu fragmenta sau distruge parțial imaginea personală
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
nu au o experiență vastă în exprimarea verbală a nevoilor de învățare, de aceea este necesară asistența și sprijinul în exprimarea, clarificarea și specificarea cu realism a propriilor nevoi de învățare corelat cu programul urmat. Una dintre preocupările permanente ale formatorului este aceea de a asigura direcția, coerența, consistența activităților de învățare continuă pentru a se ajunge la finalitățile propuse. PRINCIPIILE ÎNVĂȚĂRII 1. Principiile învățării Cunoașterea proceselor psihice care intervin în procesul de învățare au un impact major asupra proiectării curriculum
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
parte a articolului. Profesorul discută pe scurt titlul articolului și subiectul pe care îl va trata. Explică apoi că pentru acea oră, sarcina elevilor este să înțeleagă articolul. Acesta, însă, va fi predat de colegii de grup, pe fragmente. Profesorul / formatorul atrage atenția că articolul este împărțit în patru părți. Toți cei care au numărul 1 vor primi prima parte, cei care au numărul doi vor primi a doua parte și așa mai departe. Etapa a II-a Toți cei care
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]