3,582 matches
-
au pus În evidență rolul complexului de factori determinat de atitudini, comportamente și interacțiuni existente Între mamă și copil În primele luni și În primii ani de viață (scorurile obținute de copii, cu vârste de până la 36 de luni, la itemii scalei Stanford-Binet au confirmat ipotezele referitoare la efectul calității interacțiunilor specifice existente Între mamă și nou-născut asupra dezvoltării optime a acestuia). Studiile asupra relațiilor dintre mediul familial și rezultatele școlare ale copilului au evidențiat efectul global al mediului familial asupra
COPILUL CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ŞI FAMILIA. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica OȚEL () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2160]
-
acestuia să surprindă modelul comportamental al elevilor săi. Deci, profesorul este cel care decide ce comportament va fi observat și înregistrat, configurând aria comportamentală, evenimentele limite ale observațiilor înregistrate, gradul de extindere în utilizare a acestor observații. 3. Tipuri de itemi Un item este un element component al unei probe. ITEMI OBlECTlVI testează un număr și o varietate mare de elemente de conținut, dar, de cele mai multe ori, capacități cognitive, având scheme de notare foarte simple și timp scurt de răspuns și
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
surprindă modelul comportamental al elevilor săi. Deci, profesorul este cel care decide ce comportament va fi observat și înregistrat, configurând aria comportamentală, evenimentele limite ale observațiilor înregistrate, gradul de extindere în utilizare a acestor observații. 3. Tipuri de itemi Un item este un element component al unei probe. ITEMI OBlECTlVI testează un număr și o varietate mare de elemente de conținut, dar, de cele mai multe ori, capacități cognitive, având scheme de notare foarte simple și timp scurt de răspuns și de corectare
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
este cel care decide ce comportament va fi observat și înregistrat, configurând aria comportamentală, evenimentele limite ale observațiilor înregistrate, gradul de extindere în utilizare a acestor observații. 3. Tipuri de itemi Un item este un element component al unei probe. ITEMI OBlECTlVI testează un număr și o varietate mare de elemente de conținut, dar, de cele mai multe ori, capacități cognitive, având scheme de notare foarte simple și timp scurt de răspuns și de corectare. Itemi cu alegere duală solicită răspunsuri de tip
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
este un element component al unei probe. ITEMI OBlECTlVI testează un număr și o varietate mare de elemente de conținut, dar, de cele mai multe ori, capacități cognitive, având scheme de notare foarte simple și timp scurt de răspuns și de corectare. Itemi cu alegere duală solicită răspunsuri de tip DA / NU, ADEVĂRAT / FALS; Itemi de tip pereche solicită stabilirea de corespondențe sau asocieri între elemente așezate pe două coloane. Criteriul sau criteriile pe baza cărora se stabilește răspunsul corect sunt enunțate explicit
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
și o varietate mare de elemente de conținut, dar, de cele mai multe ori, capacități cognitive, având scheme de notare foarte simple și timp scurt de răspuns și de corectare. Itemi cu alegere duală solicită răspunsuri de tip DA / NU, ADEVĂRAT / FALS; Itemi de tip pereche solicită stabilirea de corespondențe sau asocieri între elemente așezate pe două coloane. Criteriul sau criteriile pe baza cărora se stabilește răspunsul corect sunt enunțate explicit în instrucțiunile care preced coloanele de premise și răspunsuri; Itemi cu alegere
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
ADEVĂRAT / FALS; Itemi de tip pereche solicită stabilirea de corespondențe sau asocieri între elemente așezate pe două coloane. Criteriul sau criteriile pe baza cărora se stabilește răspunsul corect sunt enunțate explicit în instrucțiunile care preced coloanele de premise și răspunsuri; Itemi cu alegere multiplă solicită alegerea unui singur răspuns corect dintr-o listă de soluții. ITEMI SEMIOBIECTIVI se caracterizează printr-un răspuns limitat ca spațiu și formă, elevii trebuind să demonstreze, pe lângă cunoștințe au și abilitatea de a da cel mai
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
pe două coloane. Criteriul sau criteriile pe baza cărora se stabilește răspunsul corect sunt enunțate explicit în instrucțiunile care preced coloanele de premise și răspunsuri; Itemi cu alegere multiplă solicită alegerea unui singur răspuns corect dintr-o listă de soluții. ITEMI SEMIOBIECTIVI se caracterizează printr-un răspuns limitat ca spațiu și formă, elevii trebuind să demonstreze, pe lângă cunoștințe au și abilitatea de a da cel mai corect și mai scurt răspuns. Itemi cu răspuns scurt - întrebare directă care solicită un raspuns
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
unui singur răspuns corect dintr-o listă de soluții. ITEMI SEMIOBIECTIVI se caracterizează printr-un răspuns limitat ca spațiu și formă, elevii trebuind să demonstreze, pe lângă cunoștințe au și abilitatea de a da cel mai corect și mai scurt răspuns. Itemi cu răspuns scurt - întrebare directă care solicită un raspuns (expresie, număr, simbol ); Itemi de completare - enunț incomplet care solicită completarea de spații libere cu 1 - 2 cuvinte care să se încadreze în contextul dat; Intrebări structurate - mai multe subîntrebări (de
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
printr-un răspuns limitat ca spațiu și formă, elevii trebuind să demonstreze, pe lângă cunoștințe au și abilitatea de a da cel mai corect și mai scurt răspuns. Itemi cu răspuns scurt - întrebare directă care solicită un raspuns (expresie, număr, simbol ); Itemi de completare - enunț incomplet care solicită completarea de spații libere cu 1 - 2 cuvinte care să se încadreze în contextul dat; Intrebări structurate - mai multe subîntrebări (de tip obiectiv, semiobiectiv sau mini eseu) legate printr-un element comun. Â ITEMI
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
Itemi de completare - enunț incomplet care solicită completarea de spații libere cu 1 - 2 cuvinte care să se încadreze în contextul dat; Intrebări structurate - mai multe subîntrebări (de tip obiectiv, semiobiectiv sau mini eseu) legate printr-un element comun. Â ITEMI SUBIECTIVI solicită răspunsuri deschise ce evaluează procese cognitive de nivel înalt verificând obiectivele care vizează creativitatea, originalitatea. Rezolvarea de probleme (situații problemă) - activitate nouă, menită să rezolve o situație problemă; se evaluează elemente de gândire convergentă și divergentă, operații mentale
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
evaluează procese cognitive de nivel înalt verificând obiectivele care vizează creativitatea, originalitatea. Rezolvarea de probleme (situații problemă) - activitate nouă, menită să rezolve o situație problemă; se evaluează elemente de gândire convergentă și divergentă, operații mentale complexe (analiza, sinteza, evaluare, transfer); Itemi de tip eseu - solicită elevilor să construiască / producă un răspuns liber (text) în conformitate cu un set de cerințe date. Acești itemi pot fi: Eseu structurat/semistructurat - răspunsul așteptat este dirijat, orientat și ordonat cu ajutorul unor cerințe; Eseu liber - valorifică gândirea creativă
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
să rezolve o situație problemă; se evaluează elemente de gândire convergentă și divergentă, operații mentale complexe (analiza, sinteza, evaluare, transfer); Itemi de tip eseu - solicită elevilor să construiască / producă un răspuns liber (text) în conformitate cu un set de cerințe date. Acești itemi pot fi: Eseu structurat/semistructurat - răspunsul așteptat este dirijat, orientat și ordonat cu ajutorul unor cerințe; Eseu liber - valorifică gândirea creativă, originalitatea, creativitatea, nu impune cerințe de structură.46 4. Tehnici de notare ă Aprecierea școlară se face fie prin apelul
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
acestuia să surprindă modelul comportamental al elevilor săi. Deci, profesorul este cel care decide ce comportament va fi observat și înregistrat, configurând aria comportamentală, evenimentele limite ale observațiilor înregistrate, gradul de extindere în utilizare a acestor observații. 3. Tipuri de itemi Un item este un element component al unei probe. * ITEMI OBlECTlVI testează un număr și o varietate mare de elemente de conținut, dar, de cele mai multe ori, capacități cognitive, având scheme de notare foarte simple și timp scurt de răspuns și
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
surprindă modelul comportamental al elevilor săi. Deci, profesorul este cel care decide ce comportament va fi observat și înregistrat, configurând aria comportamentală, evenimentele limite ale observațiilor înregistrate, gradul de extindere în utilizare a acestor observații. 3. Tipuri de itemi Un item este un element component al unei probe. * ITEMI OBlECTlVI testează un număr și o varietate mare de elemente de conținut, dar, de cele mai multe ori, capacități cognitive, având scheme de notare foarte simple și timp scurt de răspuns și de corectare
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
este cel care decide ce comportament va fi observat și înregistrat, configurând aria comportamentală, evenimentele limite ale observațiilor înregistrate, gradul de extindere în utilizare a acestor observații. 3. Tipuri de itemi Un item este un element component al unei probe. * ITEMI OBlECTlVI testează un număr și o varietate mare de elemente de conținut, dar, de cele mai multe ori, capacități cognitive, având scheme de notare foarte simple și timp scurt de răspuns și de corectare. * Itemi cu alegere duală solicită răspunsuri de tip
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
este un element component al unei probe. * ITEMI OBlECTlVI testează un număr și o varietate mare de elemente de conținut, dar, de cele mai multe ori, capacități cognitive, având scheme de notare foarte simple și timp scurt de răspuns și de corectare. * Itemi cu alegere duală solicită răspunsuri de tip DA / NU, ADEV)RAT / FALS; * Itemi de tip pereche solicită stabilirea de corespondențe sau asocieri între elemente așezate pe două coloane. Criteriul sau criteriile pe baza cărora se stabilește răspunsul corect sunt enunțate
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
o varietate mare de elemente de conținut, dar, de cele mai multe ori, capacități cognitive, având scheme de notare foarte simple și timp scurt de răspuns și de corectare. * Itemi cu alegere duală solicită răspunsuri de tip DA / NU, ADEV)RAT / FALS; * Itemi de tip pereche solicită stabilirea de corespondențe sau asocieri între elemente așezate pe două coloane. Criteriul sau criteriile pe baza cărora se stabilește răspunsul corect sunt enunțate explicit în instrucțiunile care preced coloanele de premise și răspunsuri; * Itemi cu alegere
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
RAT / FALS; * Itemi de tip pereche solicită stabilirea de corespondențe sau asocieri între elemente așezate pe două coloane. Criteriul sau criteriile pe baza cărora se stabilește răspunsul corect sunt enunțate explicit în instrucțiunile care preced coloanele de premise și răspunsuri; * Itemi cu alegere multiplă solicită alegerea unui singur răspuns corect dintr-o listă de soluții. * ITEMI SEMIOBIECTIVI se caracterizează printr-un răspuns limitat ca spațiu și formă, elevii trebuind să demonstreze, pe lângă cunoștințe au și abilitatea de a da cel mai
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
pe două coloane. Criteriul sau criteriile pe baza cărora se stabilește răspunsul corect sunt enunțate explicit în instrucțiunile care preced coloanele de premise și răspunsuri; * Itemi cu alegere multiplă solicită alegerea unui singur răspuns corect dintr-o listă de soluții. * ITEMI SEMIOBIECTIVI se caracterizează printr-un răspuns limitat ca spațiu și formă, elevii trebuind să demonstreze, pe lângă cunoștințe au și abilitatea de a da cel mai corect și mai scurt răspuns. * Itemi cu răspuns scurt - întrebare directă care solicită un raspuns
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
unui singur răspuns corect dintr-o listă de soluții. * ITEMI SEMIOBIECTIVI se caracterizează printr-un răspuns limitat ca spațiu și formă, elevii trebuind să demonstreze, pe lângă cunoștințe au și abilitatea de a da cel mai corect și mai scurt răspuns. * Itemi cu răspuns scurt - întrebare directă care solicită un raspuns (expresie, număr, simbol ); * Itemi de completare - enunț incomplet care solicită completarea de spații libere cu 1 - 2 cuvinte care să se încadreze în contextul dat; * Intrebări structurate - mai multe subîntrebări (de
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
printr-un răspuns limitat ca spațiu și formă, elevii trebuind să demonstreze, pe lângă cunoștințe au și abilitatea de a da cel mai corect și mai scurt răspuns. * Itemi cu răspuns scurt - întrebare directă care solicită un raspuns (expresie, număr, simbol ); * Itemi de completare - enunț incomplet care solicită completarea de spații libere cu 1 - 2 cuvinte care să se încadreze în contextul dat; * Intrebări structurate - mai multe subîntrebări (de tip obiectiv, semiobiectiv sau mini eseu) legate printr-un element comun. * ITEMI SUBIECTIVI
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
simbol ); * Itemi de completare - enunț incomplet care solicită completarea de spații libere cu 1 - 2 cuvinte care să se încadreze în contextul dat; * Intrebări structurate - mai multe subîntrebări (de tip obiectiv, semiobiectiv sau mini eseu) legate printr-un element comun. * ITEMI SUBIECTIVI solicită răspunsuri deschise ce evaluează procese cognitive de nivel înalt verificând obiectivele care vizează creativitatea, originalitatea. * Rezolvarea de probleme (situații problemă) - activitate nouă, menită să rezolve o situație problemă; se evaluează elemente de gândire convergentă și divergentă, operații mentale
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
evaluează procese cognitive de nivel înalt verificând obiectivele care vizează creativitatea, originalitatea. * Rezolvarea de probleme (situații problemă) - activitate nouă, menită să rezolve o situație problemă; se evaluează elemente de gândire convergentă și divergentă, operații mentale complexe (analiza, sinteza, evaluare, transfer); * Itemi de tip eseu - solicită elevilor să construiască / producă un răspuns liber (text) în conformitate cu un set de cerințe date. Acești itemi pot fi: * Eseu structurat/semistructurat - răspunsul așteptat este dirijat, orientat și ordonat cu ajutorul unor cerințe; * Eseu liber - valorifică gândirea creativă
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
să rezolve o situație problemă; se evaluează elemente de gândire convergentă și divergentă, operații mentale complexe (analiza, sinteza, evaluare, transfer); * Itemi de tip eseu - solicită elevilor să construiască / producă un răspuns liber (text) în conformitate cu un set de cerințe date. Acești itemi pot fi: * Eseu structurat/semistructurat - răspunsul așteptat este dirijat, orientat și ordonat cu ajutorul unor cerințe; * Eseu liber - valorifică gândirea creativă, originalitatea, creativitatea, nu impune cerințe de structură. 4. Tehnici de notare ă Aprecierea școlară se face fie prin apelul la
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]