1,574 matches
-
dificilă pe care o desfășoară, iar învățarea și practica metodologică adecvată trebuie raportate la potențialul și mecanismele nervoase ce însoțesc deficiența mintală. Procesul terapeutic nu este deloc simplu, de multe ori reversiv, încât evoluția nu este lipsită de riscuri. Terapia logopedică se sprijină pe caracterul compensator al activității nervoase, pe echilibrul subiectului din punct de vedere al raportului dintre excitație și inhibiție. Tulburările limbajului au produs tulburări asupra procesului de echilibrare nervoasă, iar restabilirea o vom dobândi treptat, prin măsuri și
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
fono articulatorii. Între factorii organizatori externi de ecuație și factorii anatomici ai individualității subiectului trebuie să existe o deplină concordanță, să se respecte o anumită succesiune a etapelor corectării, o metodologie adecvată. Folosirea mijloacelor didactice adecvate: planșe, obiecte, desene, oglinda logopedică, diapozitive, truse logopedice, aparate audio, jocuri și jucării etc. vor incita curiozitatea și atenția vizual auditivă. Constituind elemente de noutate și de diversitate, acestea întrețin tonusul afectiv și determină o atitudine activ participativă și utilă în exercițiile fono-articulatorii. Logopedul trebuie
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
factorii organizatori externi de ecuație și factorii anatomici ai individualității subiectului trebuie să existe o deplină concordanță, să se respecte o anumită succesiune a etapelor corectării, o metodologie adecvată. Folosirea mijloacelor didactice adecvate: planșe, obiecte, desene, oglinda logopedică, diapozitive, truse logopedice, aparate audio, jocuri și jucării etc. vor incita curiozitatea și atenția vizual auditivă. Constituind elemente de noutate și de diversitate, acestea întrețin tonusul afectiv și determină o atitudine activ participativă și utilă în exercițiile fono-articulatorii. Logopedul trebuie să probeze răbdare
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
motivația actului corectiv nu este prezentă și instabilitatea psiho-motorie este un mare impediment, ceea ce conduce la instalarea oboselii, plictisului și la acte de indisciplină. Acestea sunt greutățile cu care se confruntă logopedul și care impun o bună organizare a activității logopedice, cu exerciții bine dozate, selecționate și adecvate tulburării și deficienței cazului. Întreaga activitate trebuie să fie interesantă, să degaje o atmosferă de bună dispoziție și calm, cu o bogată gamă de materiale ilustrative adecvate etapei de corectare. Sunt etape distincte
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
schimbă adesea fonația și locul de articulare al fonemului. Toate greutățile se înving treptat și datorită tactului pedagogic al specialistului dar și psihoterapiei adecvate cazului, care treptat înlătură disconfortul, devine mai conștient de scopul acțiunii terapeutice. În activitatea de psihoterapie logopedică se acționează asupra întregii personalități a copilului, nu numai asupra vorbirii sale, care-l poate descuraja. De asemenea, prin vocabularul abordat, prin lectura discutată, prin vizionarea unui diafilm, planșele ilustrative (simple sau în serie), prin conversația cu subiectul etc. se
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
poate descuraja. De asemenea, prin vocabularul abordat, prin lectura discutată, prin vizionarea unui diafilm, planșele ilustrative (simple sau în serie), prin conversația cu subiectul etc. se contribuie la dezvoltarea întregii activități intelectuale și psihice a lui. Procedurile mecanice și stereotipe logopedice, trebuie să alterneze cu vorbirea caldă, expresivă și armonioasă a logopedului, luându-se în considerare aspectul semantic al vocabularului și combaterea exprimării agramate. Îndrumarea sinceră, sugestivă, atitudinea optimistă și afirmativă a logopedului creează empatia cu subiectul, ceea ce duce spre înregistrarea
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
ne preocupă și dezvoltarea, stimularea, cât și prevenirea tulburărilor de limbaj, acțiune profilactică, ceea ce definește din plin complexitatea acestei discipline. Logopedia se diferențiază în esență de toate celelalte științe ce preocupă limbajul din alte puncte de vedere, prin abordarea terapiei logopedice pe principii psiho-pedagogice. Această acțiune este efectuată în acord cu cerințele limbajului standardizat, pe etape de vârstă, pe criterii obiective și subiective în dezvoltarea lui ontogenetică. Aprecierea logopedică are în vedere măsura în care limbajul logopatului îndeplinește sau nu funcția
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
științe ce preocupă limbajul din alte puncte de vedere, prin abordarea terapiei logopedice pe principii psiho-pedagogice. Această acțiune este efectuată în acord cu cerințele limbajului standardizat, pe etape de vârstă, pe criterii obiective și subiective în dezvoltarea lui ontogenetică. Aprecierea logopedică are în vedere măsura în care limbajul logopatului îndeplinește sau nu funcția de comunicare, de înțelegere, de persuasiune, ca instrument al gândirii, altfel spus, urmărește capacitatea logopatului de a înțelege și de a fi înțeles pe bază de comunicare verbală
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
socio-culturală) are un caracter provizoriu, fiind alimentată de frecvența școlară neregulată, de tulburări comportamentale, de deficite auditive și vizuale, de condiții precare educative și economice. Aceasta se va atenua progresiv cu vârsta și prin eforturi pedagogice susținute. Lipsită de terapie logopedică și pedagogică adecvată, ea conduce la disgrafii, disfonografii, dislogie. În toată această vastă clasificare, din punct de vedere al gradului de gravitate, pot fi clasate ca fiind grave și foarte grave cele de natură organică, genetică și cele de natură
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
a tulburărilor comportamentale, a complexului de inferioritate, a modificărilor personalității, deci vădite tulburări afective, toate conduc la veritabile dislexii. Consecințele sunt multiple: caracterial, cu răsunet profund în activitatea școlară și atmosfera familială. De aceea dislexia imaturitatea afectivă impune o psihoterapie logopedică cu pondere mai mare în raport cu tehnicile pedagogice. Simptomele dislexiei sunt diverse și multiple și se exprimă simultan și succesiv în trei domenii de percepție: auditiv, optic, chinestezic, cu preponderență unora sau corelarea lor. Din acest punct de vedere sunt întâlnite
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
pot fi prevenite, încă din grădiniță asemenea tulburări; dacă există deosebiri între cele două sexe de aceeași vârstă; care este frecvența acestor tulburări în rândul populației școlare investigate și, de asemenea, în ce măsură rezultatele la învățătură sunt influențate pozitiv prin terapia logopedică a cazurilor cu care s-a lucrat. Preocuparea noastră este abordată pe o perioadă mai îndelungată și face parte dintr o comunicare mai amplă. Experimentul are un caracter constatativ și terapeutic. În cadrul fenomenului instructiv-educativ abordat, materializarea calitativă și cantitativă a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
International WHO’S WHO of intelectuals / vol. V, Cambridge / England, 1983; International Register of Biographies by „Universal Intelligence Data Bank of America” - 1985; Community Leaders of The World, First Edition, U.S.A., 1986. Și-a dorit cu ardoare un dicționar logopedic, ceea ce am realizat împreună cu doi colegi, coautori: „Elemente de Logopedie și Psihologie medicală”, Ediția a II-a (revăzută și adăugită), Editura PIM, Iași, 2009, Coordonator: Veronica Bâlbâe, Coautori: Margareta Tomescu dr. psiholog, București și Livia Eliza Simeon - psiholog clinician, Iași
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
vorbirea acestor copii sunt frecvente propozițiile eliptice de subiect și predicat, sau propozițiile exprimate printr un singur cuvânt, ori propozițiile exprimate cu ajutorul onomatopeelor. 7 Dacă dislaliile de evoluție sunt excluse din patologia limbajului, dislaliile organice fac, în special, obiectul terapiei logopedice. Această categorie a dislaliilor se datorează unor modificări anatomice sau malformații congenitale ale organelor periferice ale vorbirii (maxilare, limba, buze, palat dur, palat moale), cum apar, de pildă, în rinolalie, tulburare în care se observă o deficiență de includere și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
la copil. În alalia motorie, tulburările sunt dominant de natură motrica și sunt localizate mai ales la nivelul aparatului fonoarticulator. Inexistentă vorbirii articulate din cauza imposibilit\ții executării mișcărilor verbale este suplinita prin limbajul mimicogesticular. Persistentă agramatismelor, chiar și pe parcursul terapiei logopedice, face ca dislexodisgrafia să fie consecutivă (la majoritatea cazurilor). În alalia senzorială, auzul fonematic este foarte tulburat, la fel și atenția și vorbirea `n comunicarea orală. În compensație, motricitatea fiind bine dezvoltată, copilul alalic senzorial poate imită sunete și cuvinte
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
neurovegetative existente în emoțiile puternice inhiba producerea comunicării. Modul de a reacționa este diferit la fiecare logopat, în funcție de experiență personală. Un rol important îl au adulții din anturajul micului școlar, a căror atitudine poate (sau nu) contribui la succesul terapiei logopedice. Încă de timpuriu acești copii pot deveni neîncrezători și retrași. Odată cu vârsta apar și se accentuează complexe care se reflectă asupra întregii personalități. Manifestările în plan psihocomportamental sunt de tipul izbucnirilor nevrotice și regresiei la conduite infantile: suptul degetului, ticuri
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Elevii care prezintă deficință mintală ușoară asimilează și operează cu aceste categorii gramaticale, dar cu un decalaj semnificativ în ceea ce privește vârstă mintală la care au loc achizițiile. Tulburările de limbaj ale acestor elevi sunt mai accentuate și mai rezistente la corectarea logopedica comparativ cu normalul. Atunci cand deficiență mintală este moderată, prognosticul recuperării limbajului e și mai rezervat. Un exemplu îl găsim la elevii cu deficiență mintală ce prezintă întârzieri în dezvoltarea limbajului: pronunțarea defectuoasă a unor cuvinte este cu greu abandonată datorită
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
des însoțită de o debilitate mintală, iar diagnoza este dificil de stabilit chiar și la copiii care nu prezintă alalie, deși există criterii bine stabilite în acest sens. Unul dintre aceste criterii îl constituie observarea evoluției copilului alalic pe parcursul terapiei logopedice, elevul cu deficiență mintală având un ritm încetinit și limitat al dezvoltării psihice. Totuși, acest criteriu poate fi privit cu oarecare rezervă de către practicieni, deoarece intervine problemă ritmului diferit de dezvoltare: fiecare copil își are ritmul sau, indiferent de dezvoltarea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
dreapta la stanga; b) gimnastică limbii: scoaterea și retragerea limbii, limba în formă de săgeată, de lopată, mișcarea limbii în sus și în jos; c) gimnastică buzelor: țuguierea buzelor, suflatul, fluieratul, vibrarea buzelor. Aceste exerciții, specifice în principal activităților de terapie logopedica, se pot utiliza în diferite momente în contextul activităților de comunicare, sub formă de jocuri-exerciții, contribuind la relaxarea elevilor și pregătind terenul pentru corectarea unor sunete. Educarea echilibrului dintre inspir-expir poate fi realizată sub formă de jocuri de mișcare însoțite
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
la povestiri accesibile, pe baza imaginilor, după texte citite de elevi sau de către psihopedagog, pe fragmente, pe baza unui plan dat și a celor intuite prin suportul imagistic. Am considerat utilă precizarea succinta a acestor tipuri de exerciții cu specific logopedic întrucât bună structurare a demersurilor metodice din perioada preabecedară și abecedară are la bază această manieră de lucru. De asemenea, majoritatea elevilor cu dificultăți de învățare, atât din școala incluzivă cât și din cea specială, prezintă o serie de manifestări
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Să execute corect exerciții de inspir/expir. Obiective afective: Stimularea voinței de a-și îmbunătăți pronunția dislalică. Participarea cu interes la lecție. Strategia didactica: Metode și procedee: o Generale: jocul didactic, conversația , explicația, demonstrația, exercițiul, metoda fonetica analitico-sintetică. o Specific logopedice: exerciții speciale de gimnastică fonoarticulatorie, imitația, vorbirea reflectată. Material didactic: oglindă, baloane, imagini reprezentând obiecte concrete, liste de cuvinte Durată activității: 20 min. Bibliografie: ¾ Mititiuc, I., 1996 „Probleme psihopedagogice ale copilului cu tulburări de limbaj”, Ed. Ankarom, Iași; ¾ Mititiuc, I.
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în funcție de următorii patru factori : vârsta la care începe intervenția, intervenția pre-implant axată pe limbajul verbal sau pe cel mimico-gestual, prezența unor tulburări asociate și vârsta la care s-a realizat implantul. Astfel o altă latură a examinării o reprezintă evaluarea logopedică sau psihopedagogică, pentru a se stabili abilitățile fono-articulatorii și vocabularul existent inițial și astfel să se „realizeze planificarea activității ulterioare și realizarea planului de intervenție personalizat din cadrul programului de recuperare auditiv-verbală. Examinarea psihologică a copiilor cu deficiențe de auz este
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
cadru izolat. Prin art. 239 din Legea Educației Naționale nr.1/2011, unitățile/instituțiile de învățământ care asigură formarea inițială pot realiza independent parteneriate cu instituții ofertante de servicii în domeniu centre de consiliere, cluburi și palate ale copiilor, centre logopedice și organizații nonguvernamentale.28 3.2.2. Piața instituției de învățământ Piața educațională este locul de întâlnire a cererii și ofertei de produse sau servicii educaționale, unde se desfășoară activitatea instituțiilor de învățământ, având o determinare fizică. Piața produsului sau
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
l'expression corporelle du comédien romain. Montpellier: Imprimerie Ch. Déhan. Tatai, A. (2009). Creativitatea actorului. Dimensiunea formativă. Târgu-Mureș: Universitatea de Arte Târgu-Mureș. Taylor, S. (2010). E-mailul bunelor maniere. Traducere Graal Soft. București: Litera Internațional. Tobolcea, I., & Karner-Huțuleac, A. (2010). Terapia logopedică. Implementarea mijloacelor informatice. Iași: Editura Universității "Al. I. Cuza". Tudose, S. (2002). Despre ceea ce trebuie să știe un viitor actor (curs de actorie). Iași: Editura "Artes". Turchet, P. (2005). Sinergologia: de la limbajul trupului la arta de a citi gândurile celuilalt
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Rolul psihoterapiei în corectarea tulburărilor de limbaj Prof. psihopedagog Valentin Daminescu Grup Școlar „Vasile Pavelcu” Iași Psihoterapia este cunoscută și acceptată în terapia logopedică ca un demers necesar întrucât intermediază, susține și facilitează activitatea de corectare a tulburărilor de limbaj. Specificul terapiei logopedice, particularitățile simptomatologice și etiologice ale tulburărilor de limbaj, precum și particularitățile psihocomportamentale individuale și de vârstă ale copiilor cu astfel de tulburări
Rolul psihoterapiei ?n corectarea tulbur?rilor de limbaj by Valentin Daminescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84064_a_85389]
-
în corectarea tulburărilor de limbaj Prof. psihopedagog Valentin Daminescu Grup Școlar „Vasile Pavelcu” Iași Psihoterapia este cunoscută și acceptată în terapia logopedică ca un demers necesar întrucât intermediază, susține și facilitează activitatea de corectare a tulburărilor de limbaj. Specificul terapiei logopedice, particularitățile simptomatologice și etiologice ale tulburărilor de limbaj, precum și particularitățile psihocomportamentale individuale și de vârstă ale copiilor cu astfel de tulburări, impun folosirea unor metode, tehnici și strategii numite psihoterapeutice prin faptul că urmăresc obținerea unui efect psihologic pozitiv în
Rolul psihoterapiei ?n corectarea tulbur?rilor de limbaj by Valentin Daminescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84064_a_85389]