1,491 matches
-
detalii. Au fost făcute două teste, primul imediat după ce au văzut fotografiile, altul, la un an după. În ambele cazuri, numărul scenelor rememorate este mai mare în cazul emoțiilor negative sau pozitive, decât în cel al reacțiilor neutre. Emoția ajută memorarea, chiar dacă este negativă. Adesea, emoția negativă este mai puternică decât cea pozitivă, iar amintirea obiectului este mai bine fixată. Legătura între emoție și memorie a făcut obiectul multor cercetări și este un adevărat filon pentru publicitate. Recent, neurobiologii au demonstrat
150 de experimente pentru a înțelege manipularea mediatică. Psihologia consumatorului de mass-media by Sebastien Bohler () [Corola-publishinghouse/Science/1849_a_3174]
-
la fel de bine ca în prezența unei puternice emoții negative. Prin urmare, noradrenalina este cea care acționează mecanismul rememorării atunci când trăim mai mult. Cum face asta? Ea strânge conexiunile între neuroni într-o zonă a creierului care joacă un rol-cheie în memorare. H. Hu a observat la microscop cum neuronii formează rețele de memorare mai eficiente și mai active în prezența noradrenalinei. Noradrenalina eliberată în situație de emoție puternică are și rolul de fixator de memorie. Când televiziunea și revistele ne propun
150 de experimente pentru a înțelege manipularea mediatică. Psihologia consumatorului de mass-media by Sebastien Bohler () [Corola-publishinghouse/Science/1849_a_3174]
-
este cea care acționează mecanismul rememorării atunci când trăim mai mult. Cum face asta? Ea strânge conexiunile între neuroni într-o zonă a creierului care joacă un rol-cheie în memorare. H. Hu a observat la microscop cum neuronii formează rețele de memorare mai eficiente și mai active în prezența noradrenalinei. Noradrenalina eliberată în situație de emoție puternică are și rolul de fixator de memorie. Când televiziunea și revistele ne propun imagini-șoc, sistemul neuro-chimic ne ajută să reținem mai bine mărcile cu care
150 de experimente pentru a înțelege manipularea mediatică. Psihologia consumatorului de mass-media by Sebastien Bohler () [Corola-publishinghouse/Science/1849_a_3174]
-
formează grupuri mai puțin numeroase decât maimuțele cu creier mare (cimpanzeii). Mărimea grupului pare a fi legată de cea a creierului. R. Dunbar consideră că explicația este următoarea: un creier mai mare permite întreținerea relațiilor sociale cu congeneri mai numeroși, memorarea caracteristicilor unui număr mai mare de semeni. R. Dunbar a dus studiul și mai departe: la maimuțe, legăturile sociale sunt menținute de practica despăducherii. Maimuțele se întâlnesc două câte două și se caută de păduchi, apoi trec la un alt
150 de experimente pentru a înțelege manipularea mediatică. Psihologia consumatorului de mass-media by Sebastien Bohler () [Corola-publishinghouse/Science/1849_a_3174]
-
pozitive arii vizuale asociative primare amorsare cognitivă amigdală cerebrală antropomorfism abordare așa-zis centrală a informației periferică atitudinile non-verbale ale jurnalistului auto-eficiență B Tendință/fenomen de afirmare de asimilare de endogrup de optimism de alegere primei impresii C capacitate de memorare caractere sexuale secundare alegere oarbă câmp vizual condiționare asociativă confabulare congruență program publicitate continuum biologic între plăcere și durere cortex auditiv primar orbitofrontal parahipocampic prefrontal costuri de oportunitate cruzime și voaierism culpabilitate și altruism D desensibilizare dezinhibarea violenței discurs autocentrat
150 de experimente pentru a înțelege manipularea mediatică. Psihologia consumatorului de mass-media by Sebastien Bohler () [Corola-publishinghouse/Science/1849_a_3174]
-
Dispozitivele care măsoară TA la nivel digital nu ar trebui utilizate; Manșeta ar trebui să fie situată la nivelul cordului, la brațul cu valorile TA cele mai mari; Jurnalele pacientului pot conține informații eronate; Sunt preferate dispozitivele cu posibilitate de memorare, stocare și transmitere a datelor; Ar trebui eliminate valorile din primele zile de monitorizare ale TA; Utilizați toate celelalte valori ale TA pentru a calcula TA medie; La pacienții cu aritmii, automăsurarea valorilor TA nu ar trebui încurajată; Automăsurarea ar
Mic ghid al practicianului HIPERTENSIUNEA ARTERIALĂ by Florin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/1679_a_3046]
-
Cu ele nu se prea puteau construi perspective. Acestea presupun subjonctivele, optativele îmbietoare, luminoase, calde, cât de cât ritmate cu tacturile inimilor și sufletelor oamenilor naturali și credincioși totodată. Elevii și studenții părăseau curând lectura și interpretarea conștientă, canonizându-și memorarea câtorva lozinci. La început maturii, mai târziu și tinerii au devenit tot mai indiferenți pentru dificultățile de înțelegere și de memorare a concepției și a practicilor imperative și dominatoare a acestei "filosofii". Ideile socialismului și ale autoritarei pedagogii a muncii
Modernitate și tradiție in Est by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
inimilor și sufletelor oamenilor naturali și credincioși totodată. Elevii și studenții părăseau curând lectura și interpretarea conștientă, canonizându-și memorarea câtorva lozinci. La început maturii, mai târziu și tinerii au devenit tot mai indiferenți pentru dificultățile de înțelegere și de memorare a concepției și a practicilor imperative și dominatoare a acestei "filosofii". Ideile socialismului și ale autoritarei pedagogii a muncii, pe care ucrainianul Anton Makarenko (1888-1939), încurajat de Stalin, le-a experimentat în colonia de orfani Gorki și în comuna Dzerjinski
Modernitate și tradiție in Est by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
trimite, pentru Benjamin, la paradigma pierdută a unei experiențe magice: cea a identificării prin imitare cu lumea înconjurătoare, cu ritmurile cerești sau cu obiectele. Con ceptul de „experiență“ pe care îl construiește Benjamin este, prin actele sale (deconstrucție, colportaj, re memorare), o secularizare“ mul tiplă și succesivă a acestei experiențe ma gice; privirea copilului, apoi a flaneurului sau a istoricului sunt episoade succesive ale poveștii arhaice a similarității și a cos mo sului mimetic. Măștile copilăriei, purtate pe scena orașului locuit
City Lights: despre experienţă la Walter Benjamin by Ioan Alexandru Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/1346_a_2383]
-
economiei de piață. Programele de modernizare de după 1990 au produs însă efecte superficiale la nivelul procedurilor de învățare-evaluare. Într-un studiu de diagnoză solicitat de Ministerul Educației Naționale, în decembrie 1997, s-a constatat că sistemul de evaluare, centrat pe memorare și deducție, nu cultivă capacitatea de a cerceta, de a utiliza achizițiile în contexte noi sau pentru a facilita orientarea în bibliografie. Școala a rămas un sistem fascinat de abstractizări, bazat pe comuncare unilaterală, care formează elevi conformiști în reproducerea
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
investigații În care sunt prezente Încercarea și eroarea, formularea de ipoteze, Îndoiala și contrazicerile, soluții care nu sunt reciproc exclusive, ci complementare. Pentru a spori eficiența metodei se recomandă ca asimilarea algoritmilor În procesul Învățării să nu se reducă la memorarea unor structuri operaționale standardizate, oferite de profesori “de-a gata “. Elevii Înșiși trebuie antrenați În elaborarea și descoperirea algoritmilor, care prin repetare să se fixeze și să se constituie În instrumente de rezolvare a unor sarcini din ce În ce mai complexe. Metoda algoritmizării
Metode moderne in instruirea practica a elevilor by Mariana Burnaz () [Corola-publishinghouse/Science/1616_a_2939]
-
capabili să își propună obiective, să realizeze un plan, să își auto-revizuiască informațiile și conceptele greșite. În primă fază, procesul de învățare la copilul mic presupune achiziția de informații, apoi organizarea și sistematizarea acestora, ulterior își dezvoltă progresiv strategii pentru memorare, înțelegere și rezolvare a problemelor. Un număr din ce în ce mai mare de dovezi arată că mintea umană are implicit abilitatea de a grupa obiectele în mulțimi reprezentate vizual și de face diferenția mulțimile cu același număr de obiecte. Un studiu interesant care
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
aceeași capacitate fizică de memorie, dar odată cu creșterea se dezvoltă abilitatea de a o utiliza mai bine folosind diverse strategii de învățare, cum ar fi repetarea (care crește abilitatea de a aduce în prim-plan anumite cunoștințe), elaborarea (care îmbunătățește memorarea unor unități semnificative, cum ar fi expresiile) sau repetarea îmbinată cu elaborarea (care îmbunătățește și memorarea dar și înțelegerea). O altă direcție de studiu pentru înțelegerea procesului de învățare este modelul de reacție pe care părinții îl oferă copilului într-
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
bine folosind diverse strategii de învățare, cum ar fi repetarea (care crește abilitatea de a aduce în prim-plan anumite cunoștințe), elaborarea (care îmbunătățește memorarea unor unități semnificative, cum ar fi expresiile) sau repetarea îmbinată cu elaborarea (care îmbunătățește și memorarea dar și înțelegerea). O altă direcție de studiu pentru înțelegerea procesului de învățare este modelul de reacție pe care părinții îl oferă copilului într-o situație dată, modul de abordare a situațiilor nou apărute, modele non-verbale de comportament, interpretarea verbală
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
frecvente. 2.Înțelegerea ca scop al învățării Unul din atributele esențiale ale noilor concepte educaționale este învățarea prin înțelegere. Cel mai adesea elevii nu reușesc să înțeleagă ceea ce li se predă, pentru că sistemul pune accent pe acumularea de cunoștințe prin memorarea acestora. Tratatele de specialitate sunt pline de informații pe care elevii trebuie să le memoreze, iar testele la care sunt supuși pun de asemenea accentul pe reținerea informațiilor și nu pe înțelegerea principiilor temei respective. Caracteristica principală a acestui concept
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
neașteptate care să necesite noi legături, profesorul va descoperi lacune grave, chiar și la cei care răspund foarte bine. Profesorul trebuie să fie exigent cu măsurarea gradului de înțelegere a elevului. De cele mai multe ori, învățarea reproductivă, care se bazează pe memorare, pare mai ușoară și oarecum la îndemâna multora. Nu se alocă timp suficient pentru analize și rezolvări de probleme noi. Profesorii sunt deficitari la capitolul control și examinare. De aceea, învățarea cognitivă trebuie să aibă prioritate și să determine strategia procesului
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
la capitolul control și examinare. De aceea, învățarea cognitivă trebuie să aibă prioritate și să determine strategia procesului de învățare în general. Există deci, o mare diferență între acțiunile cognitive, care se bazează pe înțelegere și explicație și acțiunile de memorare care își propun fixarea și reproducerea identică, fără interpretări, a unui material. Acțiunile cognitive sunt analitice, recurg la sinteze pentru a integra progresiv un material. În același timp, se preocupă de succesiunea judecăților, de raportul dintre general și particular, dintre
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
asimileze și să depășească eventual, cunoștințele și comportamentele speciei umane. (O învățare o reprezintă și „deprinderile rele” care, din punct de vedere social și al intereselor reale ale persoanei nu reprezintă un progres, ci o scădere). Învățarea presupune întotdeauna o memorare - o reflectare a experienței anterioare dar ea implică o arie mult mai largă de fenomene psihice decât memoria. Privită de psihologii comportamentaliști doar ca o modificare adaptativă de comportament individual rezultând din experiență (J.Thorpe ,J. Skinner), învățarea pune mai
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
se conformeze specificului cognitiv al obiectului, pentru ca elevul nu doar să reproducă cunoștințele, ci să ajungă să gândească corect si independent. În procesul concret de instruire se ține seama în primul rând, de legile gândirii și, în subsidiar de regulile memorării. De perfecționarea metodelor de instruire și de autoperfecționarea metodelor de învățare se leagă și formarea intereselor cognitive și a înclinațiilor profesionale, întrucât acestea se nasc în urma succeselor obținute în învățare, prin procedee eficiente; un scop major al învățării îl reprezintă
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
mod exclusiv, fie minimalizându-i-se rolul; aspectele legate de memorie sunt indispensabile ca bază de plecare în diversificarea și aprofundarea procesului de învățare, dar, în nici un caz, nu trebuie urmărite doar aceste aspecte. Întrucât în învățare este utilă o memorare eficientă, amintim o serie de observații referitoare la activitățile mnezice (de memorare): pentru fixarea informației este necesară o perioadă de consolidare în care intervin restructurări neuronale, mai ales în urma proceselor de sistematizare; daca două asocieri sunt de intensități egale, dar
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
indispensabile ca bază de plecare în diversificarea și aprofundarea procesului de învățare, dar, în nici un caz, nu trebuie urmărite doar aceste aspecte. Întrucât în învățare este utilă o memorare eficientă, amintim o serie de observații referitoare la activitățile mnezice (de memorare): pentru fixarea informației este necesară o perioadă de consolidare în care intervin restructurări neuronale, mai ales în urma proceselor de sistematizare; daca două asocieri sunt de intensități egale, dar una este mai veche, o nouă repetiție va favoriza această asociație (A
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
intervin restructurări neuronale, mai ales în urma proceselor de sistematizare; daca două asocieri sunt de intensități egale, dar una este mai veche, o nouă repetiție va favoriza această asociație (A.Jost); plasarea într-o serie omogenă a unei element eterogen favorizează memorarea acestuia ( efectul Restosf); în memorarea unei serii sunt favorizate elementele de la început și de la sfârșit (Faucault); intervalele prea mari între repetiții favorizează uitarea, iar cele prea scurte, oboseala (T.Cook); „iluzia învățării” - elevul crede că dacă recunoaște un material îl
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
în urma proceselor de sistematizare; daca două asocieri sunt de intensități egale, dar una este mai veche, o nouă repetiție va favoriza această asociație (A.Jost); plasarea într-o serie omogenă a unei element eterogen favorizează memorarea acestuia ( efectul Restosf); în memorarea unei serii sunt favorizate elementele de la început și de la sfârșit (Faucault); intervalele prea mari între repetiții favorizează uitarea, iar cele prea scurte, oboseala (T.Cook); „iluzia învățării” - elevul crede că dacă recunoaște un material îl poate și reproduce, fără a
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
început și de la sfârșit (Faucault); intervalele prea mari între repetiții favorizează uitarea, iar cele prea scurte, oboseala (T.Cook); „iluzia învățării” - elevul crede că dacă recunoaște un material îl poate și reproduce, fără a verifica acest fapt (P.Popescu Neveanu); memorarea logică este mai productivă decât cea mecanică; aprecierea laudativă crește productivitatea celor învățate mai mult decât sancțiunile, dar lipsa oricărei aprecieri se răsfrânge dăunător asupra memoriei (Hulrock); învățarea pentru o anumită dată condiționează uitarea rapidă după acea dată ( efectul Ebert
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
bine lucrurile care ne convin și cu care suntem de acord; un lucru este reținut cu atât mai repede și mai temeinic, cu cât intră în asociații mai multe și mai variate cu alte cunoștințe (regula multiplicității asociațiilor); în cursul memorării este util să ne imaginăm lucrurile la care se referă textul respectiv; denumirile, formulele, datele, definițiile, enunțurile trebuie însușite absolut corect de la început, pentru a se evita necesitatea unor corijări ulterioare; se rețin mai bine evenimentele intens trăite afectiv, comparativ
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]