KorAP: Find »[drukola/base=metodic & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 ...21 22 23 ...231 >

5,752 matches

Corola-website/Law/235361_a_236690

prin exersare practică, învățarea prin analogie, învățarea intuitivă, învățarea prin deducție și descoperire, învățarea experimentală, învățarea prin analiză-sinteză, învățarea prin joc, învățarea prin proiect, învățarea prin parcurgerea etapelor oricărui proces de creație. Spontaneitate și algoritm în asimilarea gramaticii vizualului. Considerații metodice asupra evoluției figurii umane în creația copiilor. Culoarea, limbaj prioritar în creația copilului și în educația plastică. Implicații psihopedagogice și metodice în cunoașterea elevilor și în stimularea lor creativă. Stimularea creativității și originalității plastice a elevilor prin imagini fabuloase sau

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
învățarea prin proiect, învățarea prin parcurgerea etapelor oricărui proces de creație. Spontaneitate și algoritm în asimilarea gramaticii vizualului. Considerații metodice asupra evoluției figurii umane în creația copiilor. Culoarea, limbaj prioritar în creația copilului și în educația plastică. Implicații psihopedagogice și metodice în cunoașterea elevilor și în stimularea lor creativă. Stimularea creativității și originalității plastice a elevilor prin imagini fabuloase sau fantastice, prin substituiri, deformări, divizări, combinări etc. Ocrotirea spontaneității native specifice; stimularea creativității fiecărui elev prin tratare diferențială și personalizată. Rolul

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
fabuloase sau fantastice, prin substituiri, deformări, divizări, combinări etc. Ocrotirea spontaneității native specifice; stimularea creativității fiecărui elev prin tratare diferențială și personalizată. Rolul intuiției, al experimentului și al exercițiului practic demonstrativ în învățarea tehnicilor artistice-plastice în școală. Aspecte psihopedagogice și metodice ale formări deprinderilor de exprimare plastică. Eficiența și limitele diferitelor metode și procedee de studiu după natură în școală Evaluarea performanțelor obținute de elevi în cursul procesului de învățare; modalități de evaluare specifică disciplinelor artistice; necesitatea evaluării pe baza obiectivelor

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
modalități de evaluare specifică disciplinelor artistice; necesitatea evaluării pe baza obiectivelor operaționale; Tipologia exercițiilor și experimentelor practice, desfășurate în orele de educație plastică, în orele de atelier. Culoarea, limbaj prioritar în creația copilului și în educația plastică. Implicații psihopedagogice și metodice în cunoașterea elevilor și în stimularea lor creativă. Probleme metodice specifice diferitelor vârste în însușirea noțiunilor despre culoare, linie și formă spațială; aprecieri și puncte de vedere personale. Particularități de viziune și de limbaj în compozițiile elevilor preadolescenți și adolescenți

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
obiectivelor operaționale; Tipologia exercițiilor și experimentelor practice, desfășurate în orele de educație plastică, în orele de atelier. Culoarea, limbaj prioritar în creația copilului și în educația plastică. Implicații psihopedagogice și metodice în cunoașterea elevilor și în stimularea lor creativă. Probleme metodice specifice diferitelor vârste în însușirea noțiunilor despre culoare, linie și formă spațială; aprecieri și puncte de vedere personale. Particularități de viziune și de limbaj în compozițiile elevilor preadolescenți și adolescenți; considerații artistice și metodice. Abordarea simultană a noțiunilor teoretice și

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
și în stimularea lor creativă. Probleme metodice specifice diferitelor vârste în însușirea noțiunilor despre culoare, linie și formă spațială; aprecieri și puncte de vedere personale. Particularități de viziune și de limbaj în compozițiile elevilor preadolescenți și adolescenți; considerații artistice și metodice. Abordarea simultană a noțiunilor teoretice și practice în asimilarea limbajului vizual în școală, în condiții predominant practice, de atelier, cu toți elevii. Cerințe metodice ale alcătuirii și utilizării mijloacelor didactice, în educația plastică, în activitatea de exersare și de învățare

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
personale. Particularități de viziune și de limbaj în compozițiile elevilor preadolescenți și adolescenți; considerații artistice și metodice. Abordarea simultană a noțiunilor teoretice și practice în asimilarea limbajului vizual în școală, în condiții predominant practice, de atelier, cu toți elevii. Cerințe metodice ale alcătuirii și utilizării mijloacelor didactice, în educația plastică, în activitatea de exersare și de învățare a limbajului plastic și a tehnicilor specifice. Rolul expoziției, muzeului, concursului, excursiei de documentare etc.; educația prin artă și pentru artă a elevilor. TEMATICA

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
cooperare necesare realizării actului educațional Au fost urmărite formarea și structurarea competențelor pentru maiștri instructori, cu aplicare la specificul activităților de instruire practică. Pe lângă competențele specifice, în specialitate, sunt vizate competențele pentru îndeplinirea eficientă a unui rol social precum și competențele metodice. Conținuturile programei urmăresc sporirea flexibilității, mobilității ocupaționale și creșterea gradului de adaptabilitate a maiștrilor instructori la evoluția tehnică, tehnologică și economică în domeniu. Programa este orientată pe evaluarea calității concepției didactice și a modalităților concrete prin care maistrul instructor pune

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
conținuturile științifice și cele de metodică a disciplinelor, anumite competențe specifice maistrului instructor pentru discipline Tehnologice, competențe pe care acesta trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. - Cunoașterea și aprofundarea de către candidați a conținuturilor științifice și metodice de specialitate; - Operarea cu standardele de pregătire profesională și programele școlare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de învățământ, calificării și specificului clasei; - Realizarea corelațiilor intra, -inter și pluridisciplinare ale conținuturilor; - Proiectarea activităților de instruire practică/pregătire practică în

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
evaluării competențelor dobândite de elevi; - capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitățile de vârstă ale colectivului de elevi; - capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ și eficient. C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE TEME DE DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ a. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregătire profesională, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală: aprofundare/extindere; 2

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare; 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ *Font 8* 1 AUTORI: TABACU AURORA - prof. grd. I -C.T. "Constantin Brâncuși" Oradea FEIER FLORIN prof. grd. I - Grup Șc. "I. Mincu", Deva SOUCA TRIFAN prof. grd. I - Grup Șc. "Mihai Viteazul", Zalău CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
NOTĂ: Bibliografia pentru metodica de specialitate include și planurile-cadru, programele școlare pentru disciplina Cultură civică (toți anii de studiu), manualele alternative cuprinse în Catalogul manualelor școlare valabile în învățământul preuniversitar, în anul școlar în care se susține concursul, precum și ghidurile metodice care însoțesc manualele de Cultură civică. Grupul de lucru pentru discipline socio-umane Eugen STOICA - Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, Direcția Generală Educație și Învățare pe Tot Parcursul Vieții Angela TESILEANU - Institutul de Științe ale Educației Sorin SPINEANU DOBROTĂ - Centrul

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
evaluării competențelor dobândite de elevi; - capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitățile de vârstă ale colectivului de elevi; - capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ și eficient. C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE TEME DE DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ a. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregătire profesională, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală sau la decizia

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ *Font 8* 1 Autori: PROF. MIRELA NICOLETA DINESCU - ȘCOALA SUPERIOARĂ COMERCIALĂ "N. KRETZULESCU" BUCUREȘTI PROF. LUMINIȚA MARIANA POPESCU - I.S.J. DÂMBOVIȚA PROF. DANA LUIZA CIOARĂ - I.S.J. HUNEDOARA CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR PROGRAMA PENTRU

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
1. Utilizarea componentelor curriculumului național la disciplina Educație fizică. 2. Elaborarea și utilizarea curriculumului la decizia școlii, la disciplina Educație fizică. 3. Elaborarea documentelor de proiectare didactică în Educația fizică școlară. 4. Stabilirea conținuturilor (mijloace, formații de lucru, dozare, indicații metodice) pe componentele structurii lecției de Educație fizică. 5. Modalități de respectare a principiilor didactice în predarea disciplinei Educație fizică. 6. Specificul aplicării metodelor verbale, intuitive și practice în predarea conținuturilor specifice disciplinei Educație fizică. 7. Metodica dirijării efortului în lecția

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
în lecția de Educație fizică. 8. Metodica predării disciplinelor sportive prevăzute de Programa Școlară de Educație fizică și sport. 9. Criterii de stabilire a structurilor motrice pentru evaluarea nivelului de instruire în gimnastică și jocuri sportive 10. Selectarea și eșalonarea metodică a criteriilor de stabilire a scalelor de notare. D. BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE 1. Barbu C., Stoica M. (2000) Metodica predării exercițiilor de atletism în lecția de educație fizică, București, Edit. Printech 2. Cârstea Gh. (1999) Metodica educației fizice școlare, București, A

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
Metodica educației fizice, București, Editura Cartea Universitară 19. Sistemul național școlar de evaluare la educație fizică și sport (1999) București 20. Solomon M., Grigore V., Bedo C. (1996) Gimnastica, Târgoviște, Dom Impex 21. Stroie Șt. și colab. (1996) Volei îndrumar metodic, București, Editura Omnia Autori: Magda Elena Melinte - Inspectoratul Școlar Județean Neamț Iliana Ionescu - Inspectoratul Școlar Județean Dolj Emil Pătru - Inspectoratul Școlar Județean Galați Marius Bălașa - MECTS - Direcția Politici de Personal și Rețea Școlară Alin Cătălin Păunescu - MECTS - Direcția Generală Educație

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
23. Sistemul competițional. C.II. TEME DIN METODICA PREDĂRII DISCIPLINELOR SPORTIVE - DIDACTICA SPORTULUI 1. Utilizarea componentelor curriculumului național în disciplina sportivă de specializare. 2. Elaborarea documentelor de planificare în antrenamentul sportiv. 3. Stabilirea conținuturilor (mijloace, formații de lucru, dozare, indicații metodice) pe componentele structurii lecției de antrenament sportiv. 4. Modalități de respectare a principiilor antrenamentului sportiv în predarea disciplinei sportive de specializare. 5. Specificul aplicării metodelor verbale și intuitive în predarea conținuturilor specifice disciplinei sportive de specializare. 6. Specificul aplicării metodelor

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
a exersării pentru învățarea, consolidarea și perfecționarea procedeelor tehnice specifice disciplinei sportive de specializare. D. BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE 1. Ababei, R., Teoria și metodologia antrenamentului sportiv, vol 1,2. Editura Pim, Iași, 2006 2. Badea, D. (2001) Rugby. Fundamente teoretice și metodice, București, FEST 3. Cârstea Gh. (2000) Teoria și metodica educației fizice și sportului, București, Editura ANDA 4. Cârstocea V. și colab. (2001) Schi. Teorie și metodică, București, Editura Printech 5. Cismaș Gh. (1987) Lupte greco-române: Elemente de teorie și metodica

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
judo. Pregătirea fizică și tehnică, Editura Universității din Pitești 16. Hantău I. (1989) Judo - instruirea copiilor și juniorilor, București, Editura ANEFS 17. Hâtru D. (1984) Haltere - pregătirea copiilor și juniorilor, București, Editura Sport -Turism 18. Jivan I. (1999) Înot - tratat metodic, București, Editura Printech 19. Kunst I. și colab. (1983) Teoria și metodica handbalului, București, Editura Didactică și Pedagogică 20. Macovei S. (1999) Gimnastica ritmică de performanță. ANEFS 21. Marinescu Gh. (2000) Polo pe apă - tehnică, București, Editura Printech 22. Motroc

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
Programele școlare pentru disciplinele sportive predate la Pregătire sportivă practică. 28. Șerbănoiu S. (2004) Metodica educației fizice, București, Editura Cartea Universitară 29. Stoica M. (2000) Capacitățile motrice în atletism, București, Editura Printech 30. Stroie Șt. și colab. (1996) Volei îndrumar metodic, București, Editura Omnia 31. Teodoru M. (2000) Poziții de tragere în tirul sportiv, București, Editura Printech 32. Țifrea C. (2002) Teoria și metodica atletismului, București, Editura Daveco Autori: Magda Elena Melinte - Inspectoratul Școlar Județean Neamț Iliana Ionescu - Inspectoratul Școlar Județean

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
și stiința educației, EDP, București 1995 Bogdan, T, Nica I, Copii excepționali E.D.P., București, 1970 Brunner, J. - Pentru o teorie a instruirii, EDP București 1970 Călin, M. - Procesul instructiv - educativ EDP, București 1995 Călin, Dragoș, Coman, Lavinia, Vasile, Vasile, Îndrumar metodic, Editura Universității Naționale de Muzică, București, 2009 Cerghit, I.-Metode de învățământ, EDP, București, 1980 Colecția de manuale alternative, clasele V-XII Coman, Lavinia, Vrei să fii profesor de pian? ediția a II a, Editura Universității Naționale de Muzică, București

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
elevilor E.D.P., București, 1980 Gârboveanu, M., Stimularea creativității elevilor în procesul de învățământ, E.D.P., 1981 Geissler, E.G. Mijloace de educație, EDP, București, 1997 Ghiduri de evaluare pe discipline, MEC-SNEE, 2000, 2001 Huizinga, J, Homo ludens, Univers, 1977 Ilea, A. ș.a. Metodică pentru școli normale. Editura Didactică și Pedagogică București 1990 Ilea, Anca(coordonator), Bănciu Gabriel, Borzea Viorel, Gorgăneanu, Lucia Crinela, Ghid metodologic pentru aplicarea programelor școlare din aria curriculară arte, București 2002, Ministerul Educației și Cercetării - Consiliul Național pentru Curriculum Ionescu

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
evaluării competențelor dobândite de elevi; - capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitățile de vârstă ale colectivului de elevi; - capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ și eficient. C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE TEME DE DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ a. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregătire profesională, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală sau la decizia

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]
fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ *Font 8* 1 Anexa 2 PROGRAMĂ PENTRU ESTETICĂ ȘI IGIENA CORPULUI OMENESC PROFESORI - București - 2010 A. NOTĂ DE PREZENTARE Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adresează absolvenților facultăților de profil și profesorilor care se prezintă la concursul pentru ocuparea posturilor didactice

EUR-Lex (2010) [Corola-website/Law/235361_a_236690]