2,210 matches
-
conștiinței patrimoniului / 40 CAPITOLUL II. FORME ALE INTERACȚIUNII ȘI COMUNICĂRII ÎN SPAȚIUL MUZEAL / 45 1. Muzeul ca spațiu al experiențelor individuale și colective / 45 2. Atitudini și motivații ale publicului de muzeu / 53 3. Comunicarea ca formă a experienței didactice muzeale / 65 4. Secolul XXI: publicul și tehnologia multimedia. Diversificare sau schimbare a ofertei muzeale? / 68 CAPITOLUL III. MUZEELE ȘI ȘCOALA CA RESURSE EDUCAȚIONALE / 81 1. Impactul muzeului contemporan asupra școlii. Activități și programe de pedagogie muzeală în România / 81 2
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
1. Muzeul ca spațiu al experiențelor individuale și colective / 45 2. Atitudini și motivații ale publicului de muzeu / 53 3. Comunicarea ca formă a experienței didactice muzeale / 65 4. Secolul XXI: publicul și tehnologia multimedia. Diversificare sau schimbare a ofertei muzeale? / 68 CAPITOLUL III. MUZEELE ȘI ȘCOALA CA RESURSE EDUCAȚIONALE / 81 1. Impactul muzeului contemporan asupra școlii. Activități și programe de pedagogie muzeală în România / 81 2. Deschiderea școlii către muzee, perspective pedagogice muzeale. Studiu de caz: proiectul european Socrates "Locuri
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
formă a experienței didactice muzeale / 65 4. Secolul XXI: publicul și tehnologia multimedia. Diversificare sau schimbare a ofertei muzeale? / 68 CAPITOLUL III. MUZEELE ȘI ȘCOALA CA RESURSE EDUCAȚIONALE / 81 1. Impactul muzeului contemporan asupra școlii. Activități și programe de pedagogie muzeală în România / 81 2. Deschiderea școlii către muzee, perspective pedagogice muzeale. Studiu de caz: proiectul european Socrates "Locuri ale descoperirii" / 90 3. Educația vizual-plastică din perspectiva muzeului și a școlii / 102 Studiu de caz: metode și procedee de stimulare a
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
tehnologia multimedia. Diversificare sau schimbare a ofertei muzeale? / 68 CAPITOLUL III. MUZEELE ȘI ȘCOALA CA RESURSE EDUCAȚIONALE / 81 1. Impactul muzeului contemporan asupra școlii. Activități și programe de pedagogie muzeală în România / 81 2. Deschiderea școlii către muzee, perspective pedagogice muzeale. Studiu de caz: proiectul european Socrates "Locuri ale descoperirii" / 90 3. Educația vizual-plastică din perspectiva muzeului și a școlii / 102 Studiu de caz: metode și procedee de stimulare a potențialului creativ al elevilor. Transpunerea în practică a unui program de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Locuri ale descoperirii" / 90 3. Educația vizual-plastică din perspectiva muzeului și a școlii / 102 Studiu de caz: metode și procedee de stimulare a potențialului creativ al elevilor. Transpunerea în practică a unui program de creativitate / 105 Relația educație vizual-plastică spațiu muzeal. Evoluție și modele de analiză / 108 CAPITOLUL IV. MUZEUL ÎN AER LIBER: DIMENSIUNI SOCIO-CULTURALE ȘI EDUCATIVE / 115 1. Tradiție și modernitate / 115 2. Experiențe și interacțiuni / 120 3. Contribuția școlii sociologice de la București în definirea modelului de muzeu în aer
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
elaborarea proiectului "muzeul social" / 136 Teorii asupra constituirii muzeului social / 143 Tendințe de susținere și dezvoltare a muzeului în aer liber în România / 145 CAPITOLUL V . EXPERIMENT SOCIOPEDAGOGIC: ASPECTE METODOLOGICE ȘI TEORETICE ALE CERCETĂRII / 149 1. Motivație: studiul arhitecturii spațiilor muzeale și a celor școlare, implicații asupra desfășurării activităților artistice plastice / 149 2. Elaborarea schemei operaționale de cercetare: indicatori, ipoteze de lucru, stabilirea variabilelor dependente și independente, descrierea indicatorilor / 157 3. Planificarea și desfășurarea experimentului /166 4. Analiza datelor / 175 CONCLUZII
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
educaționale și de creativitate", acoperă un spațiu important al dimensiunilor sociopedagogice și psihopedagogice în condițiile reformatoare ale instituțiilor de cultură și învățămînt. Conținutul studiului stabilea repere ale activităților școlare interactive și interdisciplinare la disciplina educație vizual-plastică, activități desfășurate în spațiul muzeal. Această cercetare a fost inițiată într-o perioadă în care se prefigura finalizarea unui obiectiv de anvergură în imediata apropiere a Muzeului Satului Românesc "Dimitrie Gusti", un complex de clădiri cu destinație muzeală; laboratoare, spații de cercetare și conservare, depozitare
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
disciplina educație vizual-plastică, activități desfășurate în spațiul muzeal. Această cercetare a fost inițiată într-o perioadă în care se prefigura finalizarea unui obiectiv de anvergură în imediata apropiere a Muzeului Satului Românesc "Dimitrie Gusti", un complex de clădiri cu destinație muzeală; laboratoare, spații de cercetare și conservare, depozitare a patrimoniului, precum și o serie de spații generoase destinate activităților cu publicul, inclusiv publicului școlar. Doream să atrag atenția la acea dată asupra necesității constituirii zonelor destinate exclusiv activităților didactice, într-un moment
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
și conservare, depozitare a patrimoniului, precum și o serie de spații generoase destinate activităților cu publicul, inclusiv publicului școlar. Doream să atrag atenția la acea dată asupra necesității constituirii zonelor destinate exclusiv activităților didactice, într-un moment în care domeniul pedagogiei muzeale, organizat și structurat pe principii științifice, se afla abia la începuturi în țara noastră. Pe parcursul a peste 13 ani de activitate am păstrat permanent contactul cu muzeele. Această relație privilegiată mi-a oferit suportul unor întrebări și al unor răspunsuri
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
contactul cu muzeele. Această relație privilegiată mi-a oferit suportul unor întrebări și al unor răspunsuri, cadrul ideal de cercetare, de investigare a aspectelor ce privesc două domenii înrudite și încă insuficient promovate în țara noastră: pedagogia artei și pedagogia muzeală. Experiența destul de îndelungată pe care am căpătat-o pe parcursul activității profesionale, inclusiv în privința formării și perfecționării personalului didactic din învățămîntul preuniversitar (personal specializat în predarea disciplinei Educație plastică) a demonstrat faptul că există un potențial încă neexploatat din partea profesorilor de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
învățare activă, investigare și experimentare, la performanțe artistice-plastice. Un spațiu în care substitutele sînt înlocuite cu originalul. Un spațiu al interacțiunilor sociale. Un teritoriu despre care s-a scris și se va mai scrie, cu argumente pro și contra; SPAȚIUL MUZEAL... Am constatat că ne aflăm în fața unui stadiu incipient, sîntem încă deschizători de drumuri în acest domeniu. Este momentul unei asumări comune a responsabilităților didactice din partea școlii și a muzeului, prin depășirea etapei de tatonări și acțiuni cu rezultate remarcabile
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
sintagma "muzeu viu și public participativ". Nevoile educaționale contemporane presupun o reformulare a strategiilor de proiectare și desfășurare a procesului de predare învățare experimentare, prin elaborarea și aplicarea în practica școlară, la toate nivelurile, a unei pedagogii moderne, o pedagogie muzeală și o pedagogie a creativității, care în mod diferențiat, pe niveluri de vîrstă și paliere educaționale, să fructifice actualele cunoștințe din domeniul sociologiei, muzeografiei, psihologiei, al creativității. Actuală pentru orice domeniu de activitate, modernizarea se impune ca necesitate pentru ambele
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
care în mod diferențiat, pe niveluri de vîrstă și paliere educaționale, să fructifice actualele cunoștințe din domeniul sociologiei, muzeografiei, psihologiei, al creativității. Actuală pentru orice domeniu de activitate, modernizarea se impune ca necesitate pentru ambele instituții. Construcția unui sistem pedagogic muzeal modern impune formarea unei atitudini generale, pozitive față de nevoile reale ale societății, ale școlii, prin implicarea personalității dascălului, a muzeografului și conturarea activ-participativă a procesului educativ. În concluzie, o cercetare interdisciplinară pentru întregirea tabloului vieții sociale. Entuziasmul cu care am
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
actual și propunerile prezentate: valorificarea unei cantități importante de informații asimilate în anii de facultate și pe parcursul exercitării profesiei mele, un vast material bibliografic, lucrări și articole de specialitate, de actualitate, tratarea temelor din perspectiva sociologiei, a domeniului artistic, pedagogiei muzeale și psihologiei, detectarea nuanțelor și a subtilităților actului creator. Primele capitole alocă un spațiu extins analizei documentare a celor două medii educaționale, considerînd că numai o cercetare aprofundată a dimensiunilor trecute și prezente ale funcțiilor muzeului și ale școlii pot
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
documentare a celor două medii educaționale, considerînd că numai o cercetare aprofundată a dimensiunilor trecute și prezente ale funcțiilor muzeului și ale școlii pot oferi date necesare, prealabile, conturării unei imagini exhaustive asupra domeniului studiat. Analiza funcției educative a instituției muzeale trebuie să conțină ca suport o privire de ansamblu asupra statutului muzeului în contemporaneitate. Capitolul I tratează reperele fundamentale, specifice domeniului muzeologiei, pornind de la o analiză a funcțiilor generale și specifice pe care instituția muzeală le deține. În contextul cercetării
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Analiza funcției educative a instituției muzeale trebuie să conțină ca suport o privire de ansamblu asupra statutului muzeului în contemporaneitate. Capitolul I tratează reperele fundamentale, specifice domeniului muzeologiei, pornind de la o analiză a funcțiilor generale și specifice pe care instituția muzeală le deține. În contextul cercetării sînt analizate din perspectivă istorică dimensiunile psihosociale ale muzeului, finalitatea educativă a acestuia cu referințe permanente la funcțiile de cercetare, constituire, dezvoltare a patrimoniului și funcția de conservare și restaurare. Un spațiu amplu a fost
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
motivații ale publicului, extinzînd analiza determinărilor instituționale asupra curentelor și tendințelor din muzeografia contemporană. Restrîngînd aria cercetării la publicul școlar, capitolul al III-lea analizează caracteristicile muzeului contemporan și impactul său asupra școlii, forme de activități și programe de pedagogie muzeală din România și Europa. Acest capitol a oferit cadrul de analiză a educației vizual-plastice, ca disciplină școlară ce răspunde necesităților unui învățămînt modern, centrat pe activități interdisciplinare, desfășurat în medii de învățare diferite. În acest sens, au fost elaborate primele
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
a educației vizual-plastice, ca disciplină școlară ce răspunde necesităților unui învățămînt modern, centrat pe activități interdisciplinare, desfășurat în medii de învățare diferite. În acest sens, au fost elaborate primele ipoteze și modele de cercetare a relației educație vizual plastică spațiu muzeal, anticipînd în acest sens dimensiunile socio-culturale și educative benefice pe care le prezintă muzeele în aer liber, ca spații activ participative de învățare și experimentare a conținuturilor specifice acestui domeniu. Muzeul contemporan în aer liber sub semnul căruia publicul poate
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
sistem ce a fost validat prin instrumente specifice de cercetare. Concluziile la care s-a ajuns corespund constatărilor de ordin teoretic, iar instrumentele de cercetare folosite au verificat și confirmat ipotezele de lucru. Fără nici o îndoială, putem afirma că spațiul muzeal este de natură să influențeze pozitiv performanțele artistice plastice ale elevilor. Deși a fost abordat secvențial în lucrări de specialitate, atît pe plan mondial, cît și în țara noastră anterior anului 1990, se impunea cu necesitate, în condițiile mutațiilor profunde
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
serviciul societății și "posedă elemente specifice care îi permit să participe la formarea comunităților" (I.C.O.M., 1988)5. Din acest punct de vedere muzeul se inserează în cadrul sistemului socio-cultural prin valorificarea noțiunii de patrimoniu cultural în ansamblu și obiect muzeal în particular. O ultimă precizare în acest context: termenul de muzeu desemna în Antichitate acele "spații dedicate muzelor artelor liberale, loc de întrunire și dezbatere pentru filosofi și învățați, loc în care se găseau și colecții afiliate unor lăcașe de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
se află într-o continuă dezvoltare. Prin extensie, noțiunea lărgește domeniul la nivelul "patrimoniului virtual", considerat ca "ansamblu al bunurilor care pot deveni patrimoniu de muzeu pe un teritoriu la un moment dat"7. Conceptele de patrimoniu cultural și obiect muzeal aveau să fie identificate în secolul al XVIII-lea cu acțiunea pedagogică, educativă de formare a tinerelor generații. În acest cadru, muzeul apare ca un serviciu public aflat în opoziție cu "despotismul academic", reflectînd o nouă ierarhizare a conținuturilor sociale
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de norme și valori prin care bunul respectiv capătă identitate patrimonială. Virtual, acest bun ne aparține, este al nostru, se identifică cu fiecare din noi, cu acțiunile noastre. Astfel, patrimoniul se află "într-un proces continuu de remodelare, iar instituția muzeală reprezintă spațiul în care identitatea patrimonială poate fi menținută sau pierdută"8. Patrimoniul cultural național este identificat în acest sens cu "marile vestigii de cultură și civilizație făurite de-a lungul mileniilor pe teritoriul României, din creații artistice, științifice și
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
statut de muzeu, construcțiile în aer liber sau acoperite, integrate siturilor și care aparțin administrativ de spațiul muzeului, monumentele etnografice ca expoziție în aer liber, monumentele de tehnică care îmbină și structuri artistice, memorialele care adăpostesc sedii ale unor instituții muzeale. De asemenea, pot fi date numeroase exemple de situri urbane și rurale care au intrat sub protecția muzeelor și sînt în prezent supuse unor complexe procese de restaurare și al căror nucleu arhitectural a fost și continuă să rămînă un
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
rolul social, estetic și educativ pe care muzeul îl deține vom analiza structura instituției, rolul, importanța și finalitățile derivate din funcțiile sale de bază: funcția de cercetare constituire și dezvoltare a patrimoniului; funcția de conservare restaurare; funcția instructiv educativă. Instituția muzeală implică o relație permanentă între patrimoniu, personal specializat și public. Evident că un muzeu nu poate funcționa fără existența unui patrimoniu, în principal la nivelul expoziției de bază, precum și în cadrul celorlalte categorii de expoziții (temporare și itinerante), fără existența unui
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
a mediilor de comunicare dezvoltate prin Internet, "vizitatorul virtual". Acesta are posibilitatea de a intra în contact virtual cu muzeul prin intermediul paginilor informative generale sau specializate. Expunerea prezentată poate fi sintetizată grafic printr-o schemă a relațiilor dintre componentele activităților muzeale după cum urmează 13: Schema relațiilor dintre componentele activităților muzeale FUNCȚIILE SPECIFICE UN ISTORIC AL EVOLUȚIEI MUZEELOR; DE LA EPOCA "MUZEULUI DEPOZIT" LA MOMENTUL APARIȚIEI "MUZEULUI VIU" Începuturile Încă din epocile îndepărtate omul, prin prezența sa activă, prin încercarea de a stăpîni
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]