1,215 matches
-
pe zebră și cu atenție, spune Zaharia.’’); -după cuvinte care afirmă sau neagă ceva, când sunt urmate de alte cuvinte (,,Desigur, mamă.’’); -după un cuvânt ce exprimă o mirare, din propoziția exclamativă (,,Vai, ce ispravă!’’). Prin efectuarea exercițiilor de citire ortografică, cu motivarea fiecărui semn de punctuație, elevii percep relativ ușor folosirea virgulei, dar trebuie acordată mai multă atenție situațiilor în care separă o explicație cu caracter suplimentar, precum și în cazurile de schimbare a topicii unei propoziții(,,La școală, băiatul a
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
care separă o explicație cu caracter suplimentar, precum și în cazurile de schimbare a topicii unei propoziții(,,La școală, băiatul a rupt foile.’’) Pentru o corectă receptare a tuturor situațiilor semnalate, este necesar ca cele mai reprezentative propoziții, alcătuite și analizate ortografic în lecția de citire, să fie scrise pe caiete, sub îndrumare, în lecția de scriere. Semnul două puncte apare în abecedar la pag. 77 : (,,Noi cântăm de bucurie : Primăvară, primăvară, Bine ai venit, Cu alai de viorele Și vesel ciripit
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
obține o propoziție; -completarea unor propoziții scrise lacunar; -alcătuirea unor propoziții enunțiative, exclamative, introgative; -stabilirea semnelor de punctuație în interiorul și la sfârșitul propoziției, inclusiv linia de dialog; -transformarea unor propoziții enunțiative în exclamative sau interogative și invers etc. În urma analizei ortografice, reamintim elevilor că primul cuvânt din propoziție se scrie cu literă mare, iar la sfârșitul unei propoziții ,,obișnuite’’ se pune punct. Punctuația, în clasa a II-a, se reia separat pentru fiecare caz în parte; elevii dobândesc acum reguli care
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
realizăm citirea pe roluri a textelor care includ și vorbirea directă și insistăm pe folosirea intonației adecvate, în raport cu personajul interpretat, cu mesajul transmis de acesta, citirea expresivă fiind condiționată de respectarea semnelor de punctuație. Subliniez încă o dată că, toate regulile ortografice și de punctuație, care intervin în clasa a II-a se desprind din exerciții aplicative. Având în vedere că toate textele de limba română se abordează în mod integrat, toate problemele legate de ortografie, punctuație, lexic, ortoepie se realizează direct
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
unei vocale. În aceste situații, explicăm copiilor cuvintele componente și accentuăm că ele se rostesc împerună pentru a vorbi mai ușor, mai repede, dar fiind două cuvinte diferite, marcăm aceasta în scris, prin liniuța de unire. Deoarece pentru aceste noțiuni ortografice nu avem lecții cu destinație specială, vom realiza fixarea și sistematizarea lor în anumite secvențe ale lecțiilor de citire, scriere, comunicare, în scurte momente de activitate independentă sau prin dictări explicative, copieri, transcrieri selective, cu explicații prealabile. Ori de câte ori textele implică
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
vom realiza fixarea și sistematizarea lor în anumite secvențe ale lecțiilor de citire, scriere, comunicare, în scurte momente de activitate independentă sau prin dictări explicative, copieri, transcrieri selective, cu explicații prealabile. Ori de câte ori textele implică asemenea ortograme le analizăm fonetic și ortografic, le pronunțăm până la desemnarea cuvintelor componente și le scriem cu elevii, îndrumându-i și corectându-i mereu. (Este eficientă dictarea zilnică, de 5-6 minute, care să includă și ortogramele învățate, pentru ca școlarii să-și exerseze priceperile de scriere corectă a
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
nume ( pe el, îl a văzut) și cuvântul a care face parte din grupul a văzut (care exprimă acțiunea). Pentru ca aceste noțiuni să se fixeze temeinic, realizăm, pe lângă exerciții de recunoaștere și de analiză, și exerciții de aplicare (scurte dictări ortografice, autodictări, exerciții cu sarcini de completare și de creativitate). Exemplu: a)Citește, apoi explică (oral) scrierea cuvintelor subliniate : La circ, l-a văzut pe vecinul lui. L-a strigat să vină la el. b)Completează cu la sau l-a
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
vocale într-o silabă. 7. Alcătuiește un scurt text despre un iepuraș numit Rilă-Iepurilă. Folosește cel puțin patru cuvinte care se scriu cu liniuță de unire. Poți folosi și dialogul! Probele de verificare facilitează aprecierea gradului de însușire a noțiunilor ortografice și de punctuație și semnalează greșelile sau lacunele unor elevi, oferindu-ne indicii pentru proiectarea activităților recuperatorii. Pentru ca aceste noțiuni de limbă, însușite deocamdată intuitiv, să se fixeze conștient și să devină automatisme, este absolut necesar elucidarea lor atunci când elevii
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
procesului de predare - învățare, în general. În clasele primare, în paralel cu însușirea unor cunoștințe de fonetică, vocabular, sintaxă și morfologie, școlarii dobândesc și principalele norme de ortografie și de punctuație, multe din acestea însușindu-se pe baza unor modele ortografice, prin rezolvări situaționale, pe cale intuitiv operațională; în clasele III-IV, motivația ortografică capătă valențe noi, în raport cu determinările gramaticale, intervenind, într-o formă accesibilă, reguli și definiții deduse din situații reprezentative. Începând cu ciclul gimnazial, deprinderile ortografice și de punctuație se accentuează
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
cu însușirea unor cunoștințe de fonetică, vocabular, sintaxă și morfologie, școlarii dobândesc și principalele norme de ortografie și de punctuație, multe din acestea însușindu-se pe baza unor modele ortografice, prin rezolvări situaționale, pe cale intuitiv operațională; în clasele III-IV, motivația ortografică capătă valențe noi, în raport cu determinările gramaticale, intervenind, într-o formă accesibilă, reguli și definiții deduse din situații reprezentative. Începând cu ciclul gimnazial, deprinderile ortografice și de punctuație se accentuează, în mod conștient, prin însușirea propriuzisă a noțiunilor lingvistice, prin integrarea
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
-se pe baza unor modele ortografice, prin rezolvări situaționale, pe cale intuitiv operațională; în clasele III-IV, motivația ortografică capătă valențe noi, în raport cu determinările gramaticale, intervenind, într-o formă accesibilă, reguli și definiții deduse din situații reprezentative. Începând cu ciclul gimnazial, deprinderile ortografice și de punctuație se accentuează, în mod conștient, prin însușirea propriuzisă a noțiunilor lingvistice, prin integrarea cunoștințelor ortografice în sisteme operaționale reglate prin determinări gramaticale. Formarea deprinderilor corecte de exprimare și scriere este un proces complex și de durată, marcat
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
valențe noi, în raport cu determinările gramaticale, intervenind, într-o formă accesibilă, reguli și definiții deduse din situații reprezentative. Începând cu ciclul gimnazial, deprinderile ortografice și de punctuație se accentuează, în mod conștient, prin însușirea propriuzisă a noțiunilor lingvistice, prin integrarea cunoștințelor ortografice în sisteme operaționale reglate prin determinări gramaticale. Formarea deprinderilor corecte de exprimare și scriere este un proces complex și de durată, marcat și influențat de interacțiunea factorilor bio-psiho socio culturali și/ sau de natură pedagogică, ceea ce înseamnă că vom obține
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
vom obține o exprimare corectă în limba română în măsura în care activitatea didactică o planificăm, o proiectăm și o desfășurăm în funcție de dezvoltarea stadială a școlarului de vârstă mică. Precizăm aceasta deoarece experiența didactică confirmă dinamismul propriu acestui proces de formare a deprinderilor ortografice, ortoepice și de punctuație; caracterul dinamic al acestuia nu este conferit de un anume experiment psiho-pedagogic, ci de consecvența și continuitatea operaționalizării cu noțiunile și deprinderile dobândite treptat și conștient, atât în etapa pregramaticală, cât și în cea gramaticală. Pentru ca
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
în etapa pregramaticală, cât și în cea gramaticală. Pentru ca absolventul clasei a IV-a să probeze capacități lingvistice adecvate, este absolut necesară optimizarea învățării, pe coordonatele : a) accentuarea caracterului practc-aplicativ al lecțiilor, prin realizarea exercițiilor care să determine formarea automatismelor ortografice care conduc, treptat, spre precizarea deprinderilor de scriere corectă; b) aplicarea motivațiilor ortografice, atât în vederea receptării conștiente a normelor de ortografie și de punctuație, cât și în realizarea autocontrolului; c) realizarea în qvasitotalitatea orelor de limba română, a unui scurt
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
-a să probeze capacități lingvistice adecvate, este absolut necesară optimizarea învățării, pe coordonatele : a) accentuarea caracterului practc-aplicativ al lecțiilor, prin realizarea exercițiilor care să determine formarea automatismelor ortografice care conduc, treptat, spre precizarea deprinderilor de scriere corectă; b) aplicarea motivațiilor ortografice, atât în vederea receptării conștiente a normelor de ortografie și de punctuație, cât și în realizarea autocontrolului; c) realizarea în qvasitotalitatea orelor de limba română, a unui scurt text, dar reprezentativ moment ortografic; d) adecvarea materialului ilustrativ demonstrativ pe problemele ortografice
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
precizarea deprinderilor de scriere corectă; b) aplicarea motivațiilor ortografice, atât în vederea receptării conștiente a normelor de ortografie și de punctuație, cât și în realizarea autocontrolului; c) realizarea în qvasitotalitatea orelor de limba română, a unui scurt text, dar reprezentativ moment ortografic; d) adecvarea materialului ilustrativ demonstrativ pe problemele ortografice și de punctuație urmărite; e) alternarea activității frontale cu cea independentă și individuală, astfel încât să oferim școlarilor multiple posibilități de aplicare (independentă) a normelor însușite; f) reactualizarea, rezolvarea și integrarea în sistem
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
ortografice, atât în vederea receptării conștiente a normelor de ortografie și de punctuație, cât și în realizarea autocontrolului; c) realizarea în qvasitotalitatea orelor de limba română, a unui scurt text, dar reprezentativ moment ortografic; d) adecvarea materialului ilustrativ demonstrativ pe problemele ortografice și de punctuație urmărite; e) alternarea activității frontale cu cea independentă și individuală, astfel încât să oferim școlarilor multiple posibilități de aplicare (independentă) a normelor însușite; f) reactualizarea, rezolvarea și integrarea în sistem a cunoștințelor orografice ori de câte ori este necesar, nu numai
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
este necesar, nu numai în lecțiile de limba română (interși intradisciplinaritatea); g) permanenta corectare a temelor, la toate disciplinele de învățământ, cu reliefarea greșelilor generale și individuale și scrierea formelor corecte; h) evaluarea etapială a nivelului de dezvoltare a deprinderilor ortografice și de punctuație; i) proiectarea și aplicarea măsurilor recuperatorii și/sau de dezvoltare, în raport cu regresul sau progresul școlar înregistrat de membrii colectivului școlar; j) aplicarea unui sistem stimulativ și motivațional, astfel încât elevii să și însușească conștient, prin efort propriu, normele
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
recuperatorii și/sau de dezvoltare, în raport cu regresul sau progresul școlar înregistrat de membrii colectivului școlar; j) aplicarea unui sistem stimulativ și motivațional, astfel încât elevii să și însușească conștient, prin efort propriu, normele scrierii corecte; k) obișnuirea elevilor cu consultarea „ Îndreptarului ortografic, ortoepic și de punctuație”, pentru a-și preciza normele de scriere, îndeosebi în situațiile muncii independente etc. A-i învăța pe școlari să vorbească și să scrie corect românește, înseamnă a-i învăța să observe, să gândească, să analizeze, să
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
să vorbească și să scrie corect românește, înseamnă a-i învăța să observe, să gândească, să analizeze, să acumuleze conștient. A-i învăța pe școlari să vorbească și să scrie corect în limba română înseamnă a le înlesni noi achiziții ortografice în viitor și, totodată, a le oferi posibilități de restructurare a unor deprinderi formate, dacă intervin, în sistemul limbii, reglementări și norme revizuite oficial. A-i învăța pe școlari să se exprime corect, oral și în scris, înseamnă a le
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
de transmitere subsidiară a sentimentelor, prin atrofie dislexică. Potrivit datelor de mai sus, rezultă următoarele constatări: * "Noul limbaj" nu folosește majuscule, ceea ce poate conduce la confuzii generate de morfomixtura structurilor de gândire. În timp ce structurile de învățare sunt fundamentate pe succesiunea ortografică punct → majusculă, noile "reguli" utilitarist-pragmatice devin piloni pentru reguli de comunicare inovatoare. * În virtutea incapacității unor programe "soft" și a unor dispozitive tehnice "hard", utilizatorii de limbă română sunt nevoiți să renunțe la semnele diacritice. * Apoi, există tendința de renunțare la
Societatea izomodernă. Tranziții contemporane spre paradigma postindustrială by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
sus sub forma unei catastructuri lingvistice (dintre cele multe posibile) care să reliefeze noua formă de comunicare: noul lbj nu folos majuskl, cc poate duce la cnfzii gnrate d morfomixtura struct d gândire strukt d invatare sunt fundam. pt succesiunea ortografica pct-majuskl dar noile reg utilitarist pragmatice devin piloni pt reg d comm inovatoare in virtutea incapacit unor prg soft shi a unor dispoztv tehn hard utiliz d lb rom tb sa renunte la semnl diacrtc exsta tendnta d renuntare la
Societatea izomodernă. Tranziții contemporane spre paradigma postindustrială by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
ca estremă actualitate? Abecedar turcesc Petrescu Abecedar bulgăresc (de la Costachi) Dicționar bulgăresc Dicționar neogrec 394 {EminescuOpXV 395-399} {EminescuOpXV 400} 2266 [14] Legile fonologice ale limbei române și ortografia care rezultă din ele. Legenda Luceafărului Dați un premiu pentru rezolvarea problemului ortografic? Rezolvarea problemului ortografic. V. Frollo [15] Să ne dăm exame * essame [16] Tot se tipăresc cărțile forma scurtă, prin urmare e bună ortografia mea [STUDIUL ECONOMIEI POLITICE] 2264 pe Carey [î]l cumpăr în ediție mare, [î]l leg cu
Opere 15 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295593_a_296922]
-
Abecedar turcesc Petrescu Abecedar bulgăresc (de la Costachi) Dicționar bulgăresc Dicționar neogrec 394 {EminescuOpXV 395-399} {EminescuOpXV 400} 2266 [14] Legile fonologice ale limbei române și ortografia care rezultă din ele. Legenda Luceafărului Dați un premiu pentru rezolvarea problemului ortografic? Rezolvarea problemului ortografic. V. Frollo [15] Să ne dăm exame * essame [16] Tot se tipăresc cărțile forma scurtă, prin urmare e bună ortografia mea [STUDIUL ECONOMIEI POLITICE] 2264 pe Carey [î]l cumpăr în ediție mare, [î]l leg cu hârtie intercalată, șterg
Opere 15 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295593_a_296922]
-
virgula, cu tupeu, s-a strecurat Între subiect și predicat. Bine, dar unde s-a mai pomenit Asemenea fapt, de neîngăduit? A protestat, cu glas dogit, Un semn de întrebare cocârjit. Întâmplarea n-a rămas fără urmare Căci, după o ortografică judecare, Virgulei i s-a dictat eliminare De către imperativul semn de exclamare (!) Asemeni virgulei, care la loc nepotrivit s-a infiltrat, Sunt mulți parlamentari din Cameră și din Senat. Avem... Administrație supradimensionată, Sărăcie cvasigeneraiizată, Hoți mari și mărunți, Cerșetori tot
Parfum de spini by VASILE FETESCU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91814_a_92973]