2,049 matches
-
XX și cu atât mai mult în prezent, individualizarea se accentuează atât de mult, încât se produce acea revoluție identitară în care identitatea construită individual începe să se generalizeze. Eliberarea de structuri a individului este tot mai accentuată, autonomizarea și personalizarea devin tot mai proeminente, responsabilitatea individuală este tot mai intens solicitată, identitatea personală și rolurile sociale sunt tot mai puțin în corespondență. Pe scurt, fiecare își construiește subiectiv propria identitate. Sigur că aceasta este în continuare dependentă de poziția socială
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
acea entitate socială care inițiază acțiuni saturate de semnificații și intră în interacțiuni cu alții, atunci actorul social poate fi un individ, o organizație, un stat național sau orice altă entitate similară. Ca atare, individualizarea nu se referă doar la personalizare, ci și la alte forme ce consacră individualitatea unui actor social. Astfel vorbim despre individualizarea unei persoane, dar și a unei organizații sau a unui stat național. Ulrich Beck, op. cit., p. 131. François Dubet, în Le Declin de l’institution
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
mai mare. Ca oferte de aprofundare a studiilor, acestea pun la dispoziția studenților posibilități de alegere a unor „drumuri” proprii de aprofundare a studiilor și de formare a calităților de cercetător științific. Totodată, paleta ofertelor facultății contribuie la individualizarea și personalizarea sa în peisajul concurențial universitar. 5. Principiul coerenței planului Planul de învățământ trebuie să fie coerent atât pe verticală, cât și pe orizontală. Coerența verticală se referă la corelația întregului curriculum - de la misiune și obiective până la conținuturile sale și modalitățile
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
de învățământ, de aceea se recomandă diferențierea abordării pedagogice și metodice a fiecărui elev/student; - varierea aspectelor de organizare și grupare a elevilor/studenților, pentru a da posibilitatea fiecăruia de a dispune de timp de reflecție și de acțiuni individuale; - personalizarea instruirii, posibilă în învățământul superior, cu precădere la seminar, trebuie să constituie o preocupare constantă a cadrului didactic. 7.3. Principiul însușirii temeinice a cunoștințelortc "7.3. Principiul însușirii temeinice a cunoștințelor" Deși acceptată de către persoanele neinițiate ca un truism
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
fapt care îi reduce durata detenției). Esențială este însă definirea legală a muncii deținutului ca posibilitate, și nu ca obligație; menținerea cadrului de raportare la muncă existent în afara zidurilor închisorii este condiția indispensabilă pentru evaluarea conduitei deținutului în cadrul procesului de personalizare a executării detenției. * * * Proiectul de lege privind executarea pedepselor are ca element central principiul personalizării regimurilor de executare a pedepselor privative de libertate, bazate pe sistemul progresiv. Există patru tipuri de regimuri de executare a pedepselor privative de libertate; logica
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
posibilitate, și nu ca obligație; menținerea cadrului de raportare la muncă existent în afara zidurilor închisorii este condiția indispensabilă pentru evaluarea conduitei deținutului în cadrul procesului de personalizare a executării detenției. * * * Proiectul de lege privind executarea pedepselor are ca element central principiul personalizării regimurilor de executare a pedepselor privative de libertate, bazate pe sistemul progresiv. Există patru tipuri de regimuri de executare a pedepselor privative de libertate; logica sistemului este aceea a acordării de grade de libertate suplimentare, pe măsură ce condamnatul trece dintr-un
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
de libertate se diferențiază în raport cu gradul de limitare a libertății de mișcare a persoanelor condamnate, modul de desfășurare a activităților și condițiile de detenție. Momentul inițial al acestui traseu este determinat de hotărârea de condamnare, pe baza căreia comisia pentru personalizarea regimului de executare a pedepselor privative de libertate stabilește regimul în care va fi plasat deținutul. Trecerea de la un sistem la altul depinde de două categorii de factori: executarea unei anumite părți din pedeapsă și conduita condamnatului. Sistemul este construit
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
restrictive; justificarea unei asemenea măsuri nu se mai face prin raportare la societatea de dincolo de instituție, ci exclusiv în raport cu exigențele normative proprii penitenciarului („abateri disciplinare grave”, „afectarea conviețuirii în penitenciar” etc.). Prin urmare, plasarea deținutului într-un regim sau altul („personalizarea regimului de executare a pedepselor privative de libertate”) este realizată în funcție de două categorii de elemente: elemente anterioare momentului de intrare în penitenciar (infracțiunea săvârșită, durata pedepsei aplicate, starea de recidivă, personalitatea, vârsta, starea de sănătate) și elemente care țin de
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
foarte bine cu limbajul de lemn folosit, care excludea din start persoana, În favoarea colectivității. Se spunea: după părerea noastră, facem precizarea, am fost nevoiți să cercetăm etc. Doar marii savanți, ajunși la vârsta maturității creatoare, Își permiteau (dar nu Întotdeauna!) personalizarea textului, folosirea persoanei I singular. Astăzi, pe măsura democratizării societății, există tendința de a se renunța la acest plural. El rămâne Însă recomandabil studenților, celor care se află la Începutul unei cariere științifice. 5. Folosirea cuvintelor și a expresiilor străine
Cum se scrie un text ştiinţific. Disciplinele umaniste by Ilie Rad () [Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]
-
la Începutul anilor ’90. Această tendință se diminuează În momentul alternanței guvernamentale și rămâne scăzută ca urmare a unui proces de reînnoire graduală și de consacrare a noilor elite la nivelul partidelor politice. Cu toate acestea, dat fiind principiul de personalizare care se găsește la baza numirilor miniștrilor și secretarilor de stat (menținut pe parcursul Întregii perioade), putem observa cel puțin premisele perpetuării unor mecanisme clienteliste de articulare a relațiilor dintre actorii politici. Este interesant faptul că, Începând cu anul 2000, ceea ce
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
a relațiilor dintre actorii politici. Este interesant faptul că, Începând cu anul 2000, ceea ce a caracterizat, Într-o manieră generală, procesul de recrutare, fără să treacă În mod necesar prin organizația de partid, este transferat la nivel intraorganizațional. Astfel spus, personalizarea, socializarea actorilor, ca și principiile esențiale care stau la baza promovării politice părăsesc spațiul apoliticului sau al funcțiilor publice și sunt Încorporate la nivel de partid. În acest fel, evoluția În procesul de instituționalizare a partidelor politice nu se constituie
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
o uitare a trecutului comunist? În ciuda unui proces de reînnoire a actorilor politici, putem remarca faptul că anumite modele culturale care Își au rădăcinile În perioada comunistă mai pot fi identificate În spațiul politic românesc. Absența coeziunii elitelor, În general, personalizarea numirilor, menținerea unor mecanisme informale care se substituie unor cadre instituționale fie la nivel de executiv, fie la nivel de partid sunt elemente ale patrimonialismului trecutului. În ciuda faptului că ponderea fostelor elite comuniste reconvertite la un discurs democratic este Într-
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
Logica rețelelor, fie ele pur personale, familiale, fie, mai târziu, polii de coeziune dintre actorii politici transferați la nivel de partid, domină selecția personalului politic, ceea ce presupune construcția anumitor tipuri de relații Între actorii politici și la nivel decizional. Clientelism, personalizare, dominația informalului asupra mecanismului formal. Aceasta este o posibilă schiță a scenei politice guvernamentale din perspectiva funcționării executivelor. Elementele invocate trimit la anumite caracteristici distinctive ale perioadei comuniste. Cu toate acestea, maniera În care scena politică actuală se articulează nu
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
particulare prin cele mai accesibile mijloace, contact direct, prin telefon etc., care sporește încrederea și atractivitatea. Comunicarea cu clientul este un factor de promovare prin mai buna cunoaștere a variantelor ofertei și a condițiilor posibile de a fi alese pentru personalizarea serviciului. Comunicarea și dialogul între personal și client trebuie să fie accesibile, dar nu vulgare sau simpliste. Răspunderea pentru serviciul prestat nu se rezumă la sancționarea personalului pentru operațiuni incorecte în serviciu, rebuturile neputând fi concepute, dar gradul de siguranță
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
Cunoștințele sunt considerate a fi rezultatul interacțiunilor dintre oameni și informație. Aceștia procesează informația, o asociază cu alte informații, îi dau acesteia un sens și o utilizează pentru atingerea unor obiective. De aici, rezultă caracterul cognitiv al cunoștințelor, dar și personalizarea înaltă. Ele există ca urmare a producerii și utilizării de către oameni de o mare diversitate. Managementul și leadership-ul bazate pe cunoștințe presupun o cunoaștere bună a caracteristicilor cunoștințelor. Alți specialiști tratează cunoștințele ca un obiect, cu trăsături specifice care pot
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
nu a unui tutore, a unei activități în prezență, a muncii în grup. Aceste criterii se traduc prin anumite caracteristici ale dispozitivului e-learning: gradul de autonomie al educatului în a-și organiza formarea, importanța deplasării educaților pentru a se forma, personalizarea mai mult sau mai puțin evidentă a parcursului pedagogic, importanța suportului propus educatului, jalonarea parcursului prin „puncte de trecere” obligatorii, anvergura schimburilor dintre educați. Prin jocul dintre plusuri și minusuri, se pot evidenția mai multe situații în tabelul de mai
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
prin „puncte de trecere” obligatorii, anvergura schimburilor dintre educați. Prin jocul dintre plusuri și minusuri, se pot evidenția mai multe situații în tabelul de mai jos: Caracteristici E-learning izolat E-learning + tutore E-learning + tutore + prezență E-learning + tutore + prezență + grupuri Autonomie + + + + + + + + + Deplasări + + + + + + + + Personalizare + + + + + + + + + + Suport - + + + + + + + Jalonare - + + + + + + Schimburi - + + + + + + Tabelul de mai sus arată avantajul acelei situații (e-learning-ul global) în care se combină tutoratul, prezența fizică și munca în grup. În mod succint, pot fi evidențiate o serie de aspecte pozitive și negative ale mai multor
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
acestea vor respecta, după cum sugerează un specialist al domeniului, David Poter, condiții precum (vezi Farrel, 2001): granularitatea, respectiv acuratețea cu care obiectele pedagogice sunt definite și descrise (la nivelul textului, imaginii, secvenței audio) într-un cadru de învățare. Granularitatea permite personalizarea și reutilizarea acelorași obiecte pedagogice, pentru atingerea unor obiective diferite, pentru mai mulți utilizatori, în circumstanțe diferite. Granularitatea, în calitate de maniabilitate și adaptabilitate, depinde de standarde comune observate de sistemele tehnice și de accesul, mai mult sau mai puțin evident, pe
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
diferiți, cu înclinații diferențiate; interoperabilitatea, adică acea proprietate de transfer al resurselor dintr-un sistem de predare în altul, dintr-un context educativ în altul, de la o secvență de conținut la alta, pentru care valorile respective își păstrează valențele educogene; personalizarea, respectiv potențialitatea instrumentului de a se adecva la diversitatea așteptărilor, a stărilor de spirit, a potențialurilor actorilor implicați în educație. Complexitatea noilor mijloace de învățământ (care, de fapt, nu mai rămân simple suporturi de mediere, ci devin chiar elemente de
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
aceștia trebuie să dețină competențe speciale de informare și comunicare, să stăpânească noile tehnologii și programe de interrelaționare directă sau la distanță. Se cer a fi urmărite trei obiective de bază: comprehensiunea și explicitarea nuanțată a conținuturilor, motivarea educaților și personalizarea parcursurilor de învățare. Pot fi imaginate mai multe acțiuni, toate centrate pe responsabilizarea educatului în legătură cu rolul său în dispozitivul de formare. Tutorele este acea persoană calificată în: a cultiva dorința educaților de a-și lua pe cont propriu instrucția și
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
sugerează o panoplie de instrumente ale muncii colaborative și de suporturi sincrone ce interacționează cu cele asincrone, în conformitate cu tabloul următor (vezi Castegnau, 2005): Principiile de bază ale învățării electronice, aflate deocamdată în faza de decantare, ar fi următoarele: - individualizarea și personalizarea parcursului de formare, în sensul că experiențele de învățare sunt diferențiate în funcție de preferințele, posibilitățile și intereselor celor care învață, fiecare preluând sau conexându-se la acele conținuturi compatibile cu orizontul său de așteptări; - construirea multinivelară a conținuturilor, sub aspectul amplitudinii
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
aceea, este important cum se concep și se proiectează conținuturile de tip e-learning. E nevoie de o acțiune dublă de vizare a acestor elemente: 1. circumscrierea mijloacelor tehnice de acces la cunoaștere pentru a garanta înțelegerea și 2. asigurarea premiselor personalizării accesului la datele cunoașterii, pentru a preîntâmpina riscurile inflației de informare (vezi Bellier, 2001, p. 54). Prima acțiune este de natură pedagogică și este îndreptată spre indicarea legăturilor indispensabile sau secundare în raport cu învățarea conținutului. Este o muncă tehnică de punere
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
dischete. Sub aspect formal, se vor constitui noi forme de generare a învățării: tutorate, forumuri de discuții, situații de simulare, exerciții pe cont propriu, studiu individual etc. În același timp, această formă de livrare a educației răspunde exigenței individualizării și personalizării traseelor formative. Se pornește de la premisa că un program de educație va avea succes atunci când va viza indivizi concreți, cu trebuințe și posibilități bine determinate. În același timp, el se adresează populației adulte, celor care doresc să-și multiplice formarea
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
poeziei și condensarea lirismului, tot în manieră blagiană: „În timp ce stăm aici,/ Ca niște copaci credincioși,/ Cineva/ Mână spre pântecul cald al pământului/ Caii albi ai luminii.// În urmă,/ Pădurile/ Și-au început exodul” (Credință). Treptat, poeta va evolua către o personalizare accentuată a discursului liric, ajungând, în cel mai bun volum al său, Portret după natură (1989), la o poezie de „esențe puternice”, în care imaginația se eliberează, iar resursele robuste ale feminității colorează versurile. Vântul de primăvară, Ca un val
CARIANOPOL-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286107_a_287436]
-
două forțe au legătură cu un compromis. Autonomia și dependența sunt precum umbra și lumina, se atrag una pe alta în câmpul gravitațional, până când, după multe încercări și eșecuri, fiecare individ își găsește locul în lume. Poți să-o numești „personalizare“. De fapt, acesta este drumul inițiatic. Dacă nu reușești lucrul respectiv, este din cauza faptului că, la un moment dat, dezvoltarea echilibrată a personalității a fost frânată dintr-un anume motiv. Tocmai când să treci de teoria „autonomiei“, te lovești de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2279_a_3604]