999 matches
-
cei de la nivelurile inferioare Să fie angajați față de proiecte și să implementeze planul strategic Să exprime diversitate, diferențe și spontaneitate Să-și aibă propriile agende, însă acestea să poată fi circumscrise Atitudine față de planificare Planificarea este activitatea de bază Planificarea proactivă este imposibilă Planificarea este emergentă Atitudine față de evenimente întâmplătoare Flexibilitatea trebuie planificată Solicită acțiunea haotică drept răspuns Evenimentele întâmplătoare pot reprezenta oportunități Cerințe organizaționale Managementul operațional trebuie modelat de strategie Cultură antiierarhică se susține informalitatea Promptitudine, angajament și competență Tabelul
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
afectiv-emoțională, valorizând resursa umană pe care o consideră capabilă de creativitate, diversitate, inovare. Rolul managerilor este limitat, reducându-se la crearea condițiilor propice manifestării creativității oamenilor. Paradigma neomodernistă minimalizează importanța planificării strategice, considerând importantă descoperirea strategiei. Este adepta activității manageriale proactive, bazată pe scopuri bine delimitate, schimbarea implicând experimentare și învățare continuă. La momentul actual, suntem de părere că organizația școlară nu-și mai permite să minimalizeze importanța strategiilor sau a planificării strategice. Adaptarea la cerințele socialului, precum și compatibilizarea performanțelor sale
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
care și-l poate propune societatea. Din perspectivă cauzală, e greu să ne pronunțăm asupra unei singure surse a schimbării. În principiu, necesitatea schimbării, cel puțin la nivel educațional, ține de recunoașterea limitelor educației tradiționale de a forma indivizilor atitudini proactive, prospective. Ceea ce trebuie subliniat este faptul că putem vorbi, pe de o parte, de cauze generale ce se regăsesc sub o formă sau alta la nivelul mai multor sisteme de învățământ, pe de altă parte, de cauze specifice, ce caracterizează
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
normativ al schimbării educaționale; * Formarea capacității de prospectare a viitorului; * Dezvoltarea dimensiunii motivațional-volitive a personalității individului; * Formarea deprinderilor și abilităților de diagnosticare a realității și de proiectare a schimbării; * Responsabilizarea tinerilor față de necesitatea promovării schimbării; * Formarea, dezvoltarea și exersarea atitudinilor proactive; * Dezvoltarea aptitudinilor de management al schimbărilor; * Formarea formatorilor în problematica schimbărilor educaționale etc. Plecând de la perspectivele propuse de cei doi autori, putem afirma că, în ceea ce ne privește, educația pentru schimbare vizează realizarea a două mari sarcini: conștientizarea necesității schimbării
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
al schimbărilor; * Formarea formatorilor în problematica schimbărilor educaționale etc. Plecând de la perspectivele propuse de cei doi autori, putem afirma că, în ceea ce ne privește, educația pentru schimbare vizează realizarea a două mari sarcini: conștientizarea necesității schimbării și formarea conduitelor participative, proactive, prospective. A. Conștientizarea necesității schimbării. Aceasta nu se poate realiza în absența unui referențial axiologic, moral sau intelectual privind principiile care guvernează procesul de implementare a schimbărilor în sfera educației. Putem vorbi de cel puțin trei direcții de abordare a
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
abordare a conștiinței schimbării: a) cognitivă, care accentuează importanța laturii informative, a conținutului principiilor ce guvernează schimbarea, fiind realizată prin instruire. Rezultatul se va reflecta în formarea reprezentărilor și noțiunilor de bază privind schimbarea, ceea ce va constitui ulterior fundamentul conduitei proactive. Din perspectivă intelectualistă este de la sine înțeles că în absența cunoașterii, a informațiilor, indivizii nu vor fi capabili să înțeleagă importanța și necesitatea promovării inovațiilor și nu vor reuși să se adapteze unei societăți aflată în plină dinamică. Cu toate
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
toate acestea, cunoștințele reprezintă o condiție esențială, dar nu și suficientă pentru adoptarea unei conduite pro-schimbare. Aceasta va căpăta contur numai în măsura în care aceste informații se vor metamorfoza în mobiluri interne, vor genera trăiri afective pozitive. Acolo unde există cunoaștere conduita proactivă devine o consecință firească a modului în care individul a interiorizat valorile și principiile schimbării; b) afectivă, asigurându-se ceea ce psihologii numesc "substratul energetic" necesar transpunerii cunoștințelor în conduite. Nu putem nega faptul că la nivel individual schimbarea are un
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
poate produce modificări esențiale fie la nivelul eu-lui, fie în una dintre cele trei componente. Sarcina cadrului didactic va consta în identificarea nivelului la care s-a produs disfuncția și în încercarea de remediere a acesteia. B. Formarea conduitei participative, proactive, prospective. Aceasta se poate declanșa numai prin transpunerea elementelor conștiinței în fapte și atitudini concrete, ceea ce necesită timp. O posibilă conduită pro-schimbare ar putea presupune, în opinia noastră: a) formarea deprinderilor, obișnuințelor și abilităților de diagnosticare a realității și de
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
prin transpunerea elementelor conștiinței în fapte și atitudini concrete, ceea ce necesită timp. O posibilă conduită pro-schimbare ar putea presupune, în opinia noastră: a) formarea deprinderilor, obișnuințelor și abilităților de diagnosticare a realității și de proiectare a schimbării; b) exersarea atitudinilor proactive în contexte variate; c) dezvoltarea aptitudinilor de management al schimbărilor. Formarea și dezvoltarea unor conduite participative reprezintă un obiectiv de maximă importanță pentru realizarea unei minime pregătiri a indivizilor în ceea ce privește viitorul societății și al educației, cu atât mai mult cu
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
în jurul preocupării de a identifica elemente comune și diferențiatoare ale realității transpuse în respectivele arii de cunoaștere. Suntem de părere că scopul acestor demersuri este cel de a facilita elevilor ocazia de a dobândi noi cunoștințe, de a exersa conduite proactive, participative, de a-și dezvolta spiritul critic și, aspect deloc de neglijat, de a-și dezvolta creativitatea ca dimensiune a personalității direct implicată în promovarea schimbării. La nivelul procesului de învățământ considerăm că se impune promovarea acelor strategii activ-participative care
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
de bază vehiculate de educația pentru schimbare; * cunoașterea problemelor contemporane ale societății și educației ca premise pentru actul schimbării; * înțelegerea principiilor ce guvernează actul schimbării, al inovației; c) strategică, care urmărește: * exersarea modalităților practice de realizare a schimbării; * formarea competențelor proactive, prospective; * încurajarea promovării strategiilor creative, de management al schimbării în plan educațional etc. Nereușita la nivelul uneia sau alteia dintre aceste componente ar atrage după sine eșecul întregului program de formare, deoarece între ele există un raport de dependență directă
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
philosophique du changement éducationnel est achevée par la mise en exergue de la nécessité d'une "éducation au changement", vouée à assurer la compréhension, la prise de conscience de l'opportunité du changement, et l'adoption d'une conduite prospective et proactive au niveau de la personnalité. En ce sens, on met un accent particulier sur les fondements théoriques de l'éducation au changement, sur la délimitation de son objet d'étude, tout comme sur l'identification d'une série d'objectifs et
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
combaterii traficului și consumului de droguri. De asemenea, țara noastră a înregistrat progrese importante în lupta împotriva fenomenului drogurilor, având, în prezent, reglementări naționale conforme cu standardele europene și internaționale. Strategia dezvoltă cadrul național de politici, necesar implementării unui răspuns proactiv față de fenomenul consumului de droguri, alcool și tutun, precum și a traficului de droguri și precursori, prin obiective specifice și acțiuni integrate ale instituțiilor naționale și locale. Strategia națională antidrog 2013-2020 consolidează rezultatele pozitive obținute în urma implementării documentelor de politici publice
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
de petrecere a timpului liber. Programele de prevenirea în familie își propun: * creșterea nivelului de sensibilizare și responsabilizare a familiilor în vederea oferirii de modele pozitive copiilor, în cadrul programelor de informare, educare și conștientizare cu privire la efectele consumului de droguri; * dezvoltarea rolului proactiv al familiilor în viața copiilor în vederea formării sau întăririi abilităților pentru creșterea influenței factorilor de protecție. Programele de prevenire în comunitate au ca obiective specifice: * reducerea influenței factorilor de risc și dezvoltarea influenței factorilor de protecție în cadrul grupurilor vulnerabile, corelat
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
ideile spiritului divin, adică între anumite opinii goale și adevăratele semne și peceții imprimate lucrurilor reale așa cum ne sunt date"50. Imaginea pe care ne-o formăm are și un efect retroactiv, schimbând și imaginea realității realizate anterior, dar și proactiv influențând imaginile ce vor fi create de acum încolo. Singura soluție este cenzurarea imaginii și găsirea unei metode prin care să putem cunoaște lumea în realitatea sa. De aceea, dincolo de cenzura imaginilor deja formate sau a posibilităților de cunoaștere a
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
care compania lucrează. Managementul riscurilor de securitate a informațiilor este un proces principal pe care se bazează implementarea și certificarea unui Sistem de Management al Securității Informațiilor (S.M.S.I), conform standardului internațional I.S.O. 27001:2006. Organizația trebuie să acționeze proactiv și trebuie să țină seama de faptul că sunt mai multe variante pentru a rezolva aceeași problemă de securitate a informațiilor, ce să faci și cum să faci presupunând atât cunoaștere, dar și experiență 4. Tema prezentei lucrări, securitatea informațiilor
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia () [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
îmbunătățirea relațiilor cu ceilalți, optimizarea performanței în învățare, realizarea unor planuri de carieră realiste și adaptarea la cerințele pieței muncii, creșterea calității vieții fizice, psihice, sociale și ocupaționale sunt elemente explorate în activitățile de consiliere școlară. Rolul consilierii este unul proactiv, urmărind prevenirea situațiilor de criză personală și educațională și dezvoltarea personală, educațională și socială a elevilor. Relația familiecopil-școală este axa ghid în consiliere. Realizarea unei armonii între cei trei termeni ai relației este unul dintre aspectele primordiale alături de sprijinirea oricărui
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Ioana UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93166]
-
bunăstarea și echilibrul funcțional al lumii actuale, ceea ce nu înlesnește deloc etichetarea acestora în "bune" sau "rele". Simțindu-se amenințată de consecințele acțiunilor "rele" și insuficient apărată de statul anemiat, din cauza transferului de putere către multinaționale, societatea civilă a devenit proactivă în apărarea propriilor interese. Lobby-ul, rețelele umbrelă naționale și internaționale, instrumentele media, marketingul social, organizarea de evenimente începând cu "ziua ușilor deschise" și terminînd cu manifestații antiglobalizare sunt modalități uzuale prin care activiștii ONG-urilor reușesc să sensibilizeze și
Globalizare etică. Responsabilitate socială corporativă by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
schimbă profilul și așteptările atât de des, încât nu este ușor pentru organizații să decodifice așteptările multi-stakeholders și simultan să-și adapteze răspunsurile într-un mod optimal acestora. Ceea ce înseamnă că organizația trebuie să fie permanent mai inteligentă și mai proactivă decât ieri. Nu mai este suficientă doar conformitatea. Evitarea potențialelor riscuri cere anticiparea potențialelor probleme și, uneori, (de ex. pentru grupul "clienți") supralicitarea de soluții pentru nevoi nenumite încă și pentru dorințe neavute. Odată înțeles acest imperativ, infrastructura etică se
Globalizare etică. Responsabilitate socială corporativă by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
aduc bani". Exemplul relevă eficiența foarte scăzută a rezultatelor acțiunilor întreprinse pentru dezvoltare comunitară în România în general și în spațiul rural în special. Românii au uitat exercițiul asocierii în scopul binelui comun și este puțin probabil că vor deveni proactivi în acest sens fără suport din partea celor care știu cum se face acest lucru. Dezvoltarea comunitară durabilă este, înainte de toate, un proces de educare iterativă. Pe de-asupra, atitudinea și capabilitățile comunitare trebuie susținute financiar. Construirea unor atitudini comunitare are
Globalizare etică. Responsabilitate socială corporativă by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
și culturale. În plus, lumea se așteaptă la diminuarea spațiului autorestrictiv al științei și tehnologiei în dezvoltarea durabilă a lumii, la mai larga "democratizare" a rezultatelor și a facilităților acestora. În aceeași măsură, și societatea civilă ar trebui să devină proactivă, mai conștient responsabilă și mai implicată în clădirea viitorului ei. Societatea trebuie să țină cont de faptul că prezentul nu este altceva decât trecutul viitorului nostru, ale cărui șanse sunt decise acum. Suntem responsabili de calitatea relației dintre organismele vii
Globalizare etică. Responsabilitate socială corporativă by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
extrinsecă, deși inițial resimțită ca restricție normativă a actelor autonome, devine motivație intrinsecă, factor automotivator pentru comportamente autonome. Deci et al. (2004)82 explică autodeterminarea ca fiind rezultanta a trei elemente, acum devenite postulate pentru științele umane: * oamenii sunt inerent proactivi cu potențialul lor și își controlează propriile forțe în acest sens; * oamenii au o tendința inerentă pentru dezvoltare și integrare funcțională; * acționarea și dezvoltarea optimală sunt inerent umane, dar ele nu se dezvoltă automat. În sensul că potențialitățile inerent umane
Globalizare etică. Responsabilitate socială corporativă by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
brandului, reputația și doar 32% atributele fundamentale ale afacerilor (factorii financiari, dimensiunile firmei, strategiile sau managementul firmei). În aceste circumstanțe, problema comunicării transparente a raportării sustenabilității ar trebui să devină preocupare majoră pentru orice entitate-profit. Lecție însușită de managementul companiilor proactive. De pildă, cazul de bune practici al unei companii aeriene care operează în Dallas: Southwest Airlines Co. Forma actuală a raportului integrat al acestei companii este rodul a cinci ani de discuții cu diverse tipuri de stakeholders. În urma dezbaterilor, Southwest
Globalizare etică. Responsabilitate socială corporativă by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
și de încredere în stakeholders, iar viitorul generațiilor care vor urma este decis de gradul de civism corporativ prezent. Astfel că, din constrângere și/sau din motive de eficiență, managementul reactiv defensiv a fost înlocuit în mare măsură de cel proactiv anticipativ. Organizațiile devin vizibil interactive și integrative. Cum poate fi realizată practic funcția trasformativă a managementului responsabil social? Subiectul va fi detaliat în subcapitolul 8.3.2, dar mai întâi ne oprim asupra prologului: dialogul. această .3.d 8.3
Globalizare etică. Responsabilitate socială corporativă by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
de resurse neregenerabile sau a factorilor poluatori sunt apreciabile (deși post factum), dar ușor susceptibile de intenții de restrângere a costurilor de producție în vederea maximizării profitului. Calificarea stakeholders semnifică înțelegerea de către grupuri și indivizi reprezentativi a valorilor, atitudinilor și conduitelor proactiv asumate de organizație și managementul său în relația cu mediul ei de funcționare, precum și acțiunile de stimulare a retroacțiunii acestora la operaționalizarea afacerii. Calificarea stakeholders este: * un proces de empatizare reciprocă și de asumare voluntar responsabilă a rolurilor din contractul
Globalizare etică. Responsabilitate socială corporativă by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]