1,228 matches
-
învățarea. ... b) Conținutul, obiectivele și modalitățile de evaluare a activităților de abilitare manuală. ... c) Structura psihomotricității. Obiective și instrumente de evaluare. ... d) Metodologia terapiei educaționale a psihomotricității. ... e) Corelarea conținuturilor din sfera abilitării manuale cu formarea și consolidarea componentelor de profesionalizare. ... 5. Formarea autonomiei personale și sociale a) Autonomia personală și socială și integrarea în comunitate. ... b) Formarea comportamentelor de autoservire, igienă personală, securitate, deplasare. Obiective și structuri de activități educațional-terapeutice. ... c) Formarea comportamentului social: competențe sociale, deplasare, mobilitate în comunitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
compatibile cu tipul și gradul de deficiență. 3. Limitele integrării școlare. IX. Formarea și dezvoltarea abilităților, deprinderilor și capacităților în vederea integrării socio-profesionale a copiilor/tinerilor cu CES 1. Caracteristicile și rolul abilității manuale în achiziționarea principalelor abilități și deprinderi necesare profesionalizării. 2. Activități de formare a competențelor necesare pregătirii pentru viață. 3. Integrarea socioprofesională a copiilor/tinerilor cu CES D. BIBLIOGRAFIE PENTRU TEMATICA ȘTIINȚIFICĂ LA DISCIPLINA PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ 1. Boici Gherghina, Stănică Ilie - Evaluarea copiilor cu CES în perspectiva integrării, Timpul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
învățarea. ... b) Conținutul, obiectivele și modalitățile de evaluare a activităților de abilitare manuală. ... c) Structura psihomotricității. Obiective și instrumente de evaluare. ... d) Metodologia terapiei educaționale a psihomotricității. ... e) Corelarea conținuturilor din sfera abilitării manuale cu formarea și consolidarea componentelor de profesionalizare. ... 5. Formarea autonomiei personale și sociale a) Autonomia personală și socială și integrarea în comunitate. ... b) Formarea comportamentelor de autoservire, igienă personală, securitate, deplasare. Obiective și structuri de activități educațional-terapeutice. ... c) Formarea comportamentului social: competențe sociale, deplasare, mobilitate în comunitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
imprecațiile naratorului împotriva practicilor educaționale sunt de pus în legătură cu inovațiile produse de Creangă în cursul propriei sale cariere de învățător, și mai ales cu susținerea acordată de către acesta teoriilor lui Titu Maiorescu privind reformarea învățământului românesc prin modernizare instituțională și profesionalizare. El însuși scriitor, Horia Gârbea discută textul ca dovadă a unui anticlericalism manifestat de Creangă (a cărui carieră preoțească se va fi sfârșit prin caterisire), adăugând: „Amintirile lui Creangă de la școala de catiheți ar descuraja orice candidat.” "Amintiri din copilărie
Amintiri din copilărie () [Corola-website/Science/307831_a_309160]
-
PIB, după ce maximul istoric fusese înregistrat în 1994, cu 11,1%. Întrucât prin tradiție se baza pe recruți în stagiul militar obligatoriu, CAF a trecut printr-o perioadă de reforme în care s-a concentrat pe reducerea dimensiunilor, restructurare și profesionalizare în anii dinaintea aderării la NATO în aprilie 2009. Conform unui decret prezidențial din 2006, CAF urmează să aibă 18.100 de militari activi, 3.000 de civili angajați și 2.000 de recruți voluntari între 18 și 30 de
Croația () [Corola-website/Science/297268_a_298597]
-
drept rezultat sprijinul acordat de stat scenei independente. Votată în 2008, așa-zisa Lege a artelor spectacolului garanta pentru sectorul independent 10% din întregul buget acordat teatrului din Ungaria. Această garanție a însemnat un rezultat important pentru consolidarea fenomenului, în vederea profesionalizării și a planificării unor posibile proiecte de viitor pentru artiști. Legea ar fi trebuit să intre în vigoare începând cu 2010, cu un buget de aproape 4,5 milioane de euro, reprezentând subvenții anuale acordate pe bază de competiție. Dar
„Guvernul anterior ne-a dat bani, guvernul actual ne oferă subiecte“: Estetici și politici în artele spectacolului din Ungaria () [Corola-website/Science/295765_a_297094]
-
preuniversitar este constituit din ansamblul unităților de învățământ de stat, particulare și confesionale autorizate/acreditate. ... (2) Învățământul preuniversitar este organizat pe niveluri, forme de învățământ și, după caz, filiere și profiluri și asigură condițiile necesare pentru dobândirea competențelor-cheie și pentru profesionalizarea progresivă. Articolul 23 (1) Sistemul național de învățământ preuniversitar cuprinde următoarele niveluri: ... a) educația timpurie (0-6 ani), formată din nivelul antepreșcolar (0-3 ani) și învățământul preșcolar (3-6 ani), care cuprinde grupa mică, grupa mijlocie și grupa mare; ... b) învățământul primar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249786_a_251115]
-
publică și a învățământului, în general, ca prioritate națională; ... b) asigurarea calității învățământului superior la nivelul standardelor din Spațiul European al Învățământului Superior pentru pregătirea resurselor umane și dezvoltarea personală ca cetățeni ai unei societăți democratice bazate pe cunoaștere; ... c) profesionalizarea resurselor umane în concordanță cu diversificarea pieței muncii; ... d) dezvoltarea învățământului superior și a cercetării științifice și creației artistice universitare pentru integrarea la vârf în viața științifică mondială. ... (4) Execuția bugetară anuală a instituțiilor de învățământ superior de stat se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249786_a_251115]
-
desfășurate în scopul educației permanente. ... (2) Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, împreună cu Ministerul Muncii, Familiei și Protecției Sociale, cu Ministerul Culturii și Patrimoniului Național și cu Agenția Națională pentru Calificări, stabilește normele metodologice de elaborare a statutului și rutei de profesionalizare a personalului care lucrează în domeniul educației permanente, aprobat prin hotărâre a Guvernului. Programele de formare profesională vor cuprinde obiective specifice învățării permanente, precum: competențe psihopedagogice specifice vârstei și profilului beneficiarilor învățării, dezvoltarea competențelor de utilizare a tehnologiilor moderne de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249786_a_251115]
-
lege, precum și la declararea stărilor de mobilizare și de război. Articolul 9 Pentru formarea și încadrarea personalului necesar inspectoratelor și celorlalte structuri subordonate, care înlocuiește eșalonat militarii în termen, Inspectoratul General elaborează planuri și programe de învățământ, precum și Planul de profesionalizare. Capitolul II Atribuții Articolul 10 Atribuțiile principale ale Inspectoratului General sunt cele prevăzute în Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 21/2004 privind Sistemul Național de Management al Situațiilor de Urgență, în Ordonanța Guvernului nr. 88/2001 privind înființarea, organizarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/218354_a_219683]
-
individualizate: asistent personal, servicii de îngrijire la domiciliu (ajutor în gospodărie, masa la domiciliu, servicii de infirmerie, interpreți etc.), servicii de suport familial pe termen scurt, în situații de criză; 6. colaborarea la dezvoltarea serviciilor de asistență socială comunitară, prin profesionalizarea asistenților sociali - responsabili de caz. B. Psihopedagogic-formativ-vocational Colaboratori: MEC, ANPCA, consiliile județene, consiliile locale și consiliile locale ale sectoarelor municipiului București Principii: Strategia națională pentru copii și tineri cu handicap are la bază ideea educației pentru toți și pentru fiecare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/146142_a_147471]
-
și adulților cu handicap din instituțiile de interes public pentru protecția specială a persoanelor cu handicap: a) abordarea metodologiei de educare și abilitare din perspectiva integrării sociale, a vietii independente sau cu grad cât mai redus de dependență, precum și a profesionalizării; ... b) schimbarea atitudinii și a mentalității factorilor de conducere și de decizie din centrele de recuperare; ... c) schimbarea comportamentului personalului de îngrijire din centrele instituționalizate. ... C. Orientarea, formarea profesională și angajarea în munca Colaboratori: MMSS, Agenția Națională pentru Ocuparea Forței
EUR-Lex () [Corola-website/Law/146142_a_147471]
-
al demnității și al toleranței, al schimbului liber de opinii; ... e) cultivarea sensibilității față de problematica umană, față de valorile moral-civice, a respectului pentru natură și mediul înconjurător; ... f) dezvoltarea armonioasă a individului prin educație fizică, educație igienico-sanitara și practicarea sportului; ... g) profesionalizarea tinerei generații pentru desfășurarea unor activități utile, producătoare de bunuri materiale și spirituale. ... (2) Învățământul asigura cultivarea dragostei față de țară, față de trecutul istoric și de tradițiile poporului român. ... (3) Finalitățile școlii românești se realizează prin strategii și tehnici moderne de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/195943_a_197272]
-
a fost modificat de pct. 20 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003. Articolul 29 (1) În școlile de arte și meserii se organizează învățământ pentru profesionalizare, în scopul calificării de nivel 1 pe domenii ocupaționale. ... (2) Școlile de arte și meserii pot funcționa independent sau în cadrul unităților de învățământ cu clasele I-X, I-XII/XIII, V-X, V-XII/XIII sau IX-XII/XIII. ... (3) Pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/195943_a_197272]
-
în limita a cel puțin 4% din produsul intern brut, asigurându-se anual o creștere permanentă a alocațiilor bugetare, în concordanță cu următoarele cerințe: ... a) considerarea dezvoltării învățământului ca prioritate națională pentru pregătirea resurselor umane la nivelul standardelor internaționale; ... b) profesionalizarea resurselor umane în concordanță cu diversificarea pieței muncii; ... c) dezvoltarea învățământului superior și a cercetării științifice universitare pentru integrare la vârf în viață științifică mondială. ... --------------- Alin. (1) al art. 170 a fost modificat de pct. 19 al art. I din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/195943_a_197272]
-
2 (1) La examenul de certificare a competențelor profesionale au dreptul să se înscrie elevii care au absolvit și promovat: ... a) școala de arte și meserii pentru obținerea certificatului de calificare profesională nivel 1; ... b) anul de completare - ruta de profesionalizare prin școala de arte și meserii 'ad pentru obținerea certificatului de calificare profesională nivel 2. ... Articolul 3 (1) Candidații proveniți de la școlile de arte și meserii sau din anul de completare, din unitățile de învățământ preuniversitar de stat sau unitățile
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172183_a_173512]
-
Absolvenților școlii de arte și meserii, care nu au promovat examenul de certificare a competențelor profesionale, li se eliberează certificatul de absolvire, portofoliul personal pentru educație permanentă și, la cerere, foaia matricolă. ... (2) Absolvenților anului de completare 'ad ruta de profesionalizare prin școala de arte și meserii care nu au promovat examenul de certificare a competențelor profesionale, li se eliberează certificatul de absolvire, portofoliul personal pentru educație permanentă și, la cerere, foaia matricolă. ... (3) În urma promovării examenului de certificare a competențelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172183_a_173512]
-
1/nivel 2 Centrele de examen se stabilesc de către CJEC/CMEC - Inspectoratele Școlare Județene/al municipiului București, pe baza aprobării solicitării unităților de învățământ care au școlarizat clase de școală de arte și meserii/anul de completare prin ruta de profesionalizare a școlii de arte și meserii. Este de preferat organizarea de centre de examen unice pentru cele două niveluri de calificare. Aceste unități școlare trebuie să îndeplinească condiții organizatorice obligatorii pentru asigurarea calității examenului de certificare a competențelor profesionale: 1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172183_a_173512]
-
respectate condițiile prevăzute în SPP pentru fiecare calificare profesională în parte; Pot fi nominalizate centre de examen: a) unități de învățământ profesional și tehnic care au școlarizat clase ale școlii de arte și meserii/anul de completare prin ruta de profesionalizare a școlii de arte și meserii; ... b) agenți economici care s-au implicat în parteneriate cu unitățile de învățământ profesional și tehnic, au oferit burse, au asigurat practica elevilor și au încheiat protocol de parteneriat cu o unitate școlară, validat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172183_a_173512]
-
Examinare și Certificare Județul /Municipiul București RAPORT privind organizarea și desfășurarea examenului de certificare acompetențelor profesionale pentru obținerea certificatului decalificare profesională nivel 1/nivelul 2 1. Tipul de învățământ: Școli de arte și meserii/Anul de completare prin ruta de profesionalizare - școală de arte și meserii; 2. Modul de organizare a examenului de certificare a competențelor profesionale; 3. Desfășurarea examenului de certificare a competențelor profesionale - informații privitoare la: - legislația în vigoare; - monitorizarea calității desfășurării examenului de certificare a competențelor profesionale, eventualele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172183_a_173512]
-
alte raporturi între cercetător și cel studiat, alte scopuri ale cercetării. Noutatea sociologiei feministe este identificabilă mai ales la nivelul trăsăturilor metodologice și epistemologice și mai puțin la nivel de metode proprii de cercetare. Aflată într-un plin proces de profesionalizare, teoria sociologică feministă se definește prin valorile pe care le promovează și nu prin tehnici particulare adoptate. Cercetarea feministă a impulsionat științele sociale în general și sociologia în particular cel puțin prin: 1.noi resurse empirice și teoretice-experiențele femeilor, mereu
Sociologie feministă () [Corola-website/Science/325267_a_326596]
-
a sprijini procesul de modernizare doctrinara, de a întări și dezvolta democrația în România și în lume, dar și cu scopul de a organiza cât mai eficient activitatea de învățământ și de perfecționare a resurselor umane, de a contribui la profesionalizarea clasei politice. Pe 5 iulie 2008, institutul a primit statutul de fundație de utilitate publică. Institutul este considerat a fi unul al Partidul Social Democrat (PSD). Institutul Social Democrat Ovidiu Șincai are următoarele obiective: Institutul este structurat pe patru departamente
Institutul Social-Democrat „Ovidiu Șincai” () [Corola-website/Science/326478_a_327807]
-
desfasoara activitățile curente ale Fundației, în care sunt implicate cadre didactice universitare, personalități publice și voluntari. Institutul desfășoară o amplă activitate de formare și pregătire educațională pentru cei interesați de valorile și principiile democrației, din dorința de a contribui la profesionalizarea clasei politice românești. Începând cu 18 iunie 2004 Institutul organizează Școală Europeană „Ovidiu Șincai", sub egida Consiliului Europei. Școală face parte din Rețeaua de școli de Studii Politice a Consiliului Europei. Ea reunește anual circa 25-30 de cursanți selectați din
Institutul Social-Democrat „Ovidiu Șincai” () [Corola-website/Science/326478_a_327807]
-
O altă critică ține de feminismul liberal românesc care a tins să fie omogen și în general axat pe drepturile, libertățile și autonomia femeilor de lipsa de intersecționalitate a acestuia cu etnia, clasa sau orientarea sexuală a femeilor. De asemenea, profesionalizarea și ONG-izarea mișcării și de accentuarea ajutorării și nu emancipării femeilor și lipsa de contact cu femeile pe care le reprezintă este o altă critică. Mihaela Miroiu răspunde acestor critici în același volum destinat analizei mișcărilor feministe și ecologiste din
Mihaela Miroiu () [Corola-website/Science/304332_a_305661]
-
în argumentarea proceselor. Evoluția instituțiilor cetății se caracteriza prin formalism, un mare număr de comisii tot mai profesionalizate limitând caracterul direct al democrației, dar impuneau și un mai mare respect legilor și apropia Atena de noțiunea de stat de drept. Profesionalizarea unor colegii de înalți funcționari publici-strategii în domeniul finanțelor publice, arhonții thesmoteti în legislație-era compensată printr-o participare masivă a cetățenilor la ecclesia, întrunită acum de patru ori pe lna într-un spațiu reamenajat pentru a cuprinde 17 000 de
Grecia clasică () [Corola-website/Science/320929_a_322258]