632 matches
-
descria pe fiecare dintre ele în termeni generali (pentru a nu incomoda persoanele implicate). Aceste contradicții ar începe să capete sens în termenii teoriei prezentate. Rogers afirma că va dovedi (deși pentru moment aducea doar o probă) că, atunci când testele proiective se analizează, ca urmare a terapiei, chiar și elementele pe care cel orientat terapeutic le vede ca dovezi ale progresului său sunt percepute de cel avizat ca dovezi ale dezorganizării. Ar exista ordine în aparentul haos - dar ea nu este
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
cultivate la Tilișca o seamă de valori ce denotă posibilitatea omului de a-și controla destinul (6, 9, 36), de a avea inițiativă în raport cu divinitatea (38), de a-și „folosi” norocul (18, 22) etc. Un asemenea „ethos” (efectiv, nu doar proiectiv) al individualității pare să coincidă mai ales cu orientarea dominantă a socialității tilișcane la nivelul relațiilor de rudenie. Am văzut în cazul tipului local de relaționare cum respondenții chestionarului paremiologic preferă (12, 20) o conduită personală unui mod de viață
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
imuniza individul față de factorii stresori din mediu; 1. Altruismul este recunoscut ca un important mecanism de coping (Ionescu, Jacquet, Lothe, 2002). 2. Funcționarea alfa a mamei este un concept dezvoltat în psihanaliză de Wilfred Bion, plecând de la conceptul de identificare proiectivă a copilului cu mama, dezvoltat de Melanie Klein. Bion susține că mama are funcția de a conține și transforma spaimele copilului făcându-le „digerabile”pentru copil. 3. pot produce structuri care să diminueze sau să exacerbeze tulburările existente deja. Prin
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
care ar trebui să existe în românește. În fond, nomenclatorul de traduceri pe care îl propunea Heliade Rădulescu în 1846, adaptând Panteonul literar al lui Aimé Martin, e tot o formă de inventariere, deci de pasiune a posesiei, dar manifestată proiectiv, orientată spre starea viitoare a literaturii române 9. Toate aceste cataloage sunt în egală măsură dovezi ale unei conduite de colecționar, care organizează ceea ce are, ceea ce își dorește sau ceea ce visează. Poate că din acest motiv câteva dintre figurile centrale
Fabrica de geniu. Nașterea unei mitologii a productivității literare în cultura română (1825-1875) by Adrian Tudurachi () [Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
în funcție de natura activității, de gradul de complexitate a temei, de vârsta școlară. Folosirea proiectului ca metodă de evaluare are avantajul că pune subiectul într-o situație autentică de cercetare și acțiune, cultivă încrederea în forțele proprii, stimulează creativitatea, cultivă gândirea proiectivă, facilitează achiziționarea unor metode de muncă specifice, facilitează achiziționarea unor tehnici de elaborare și de execuție a unei lucrări științifice, practice, minimalizează rolului cadrului didactic. Investigația Investigația reprezintă o metodă cu puternice valențe de învățare de către elev, dar și un
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
la Ministerul de Externe, am o relație cu totul aparte. Apoi, aș zice că unul dintre cei mai profunzi intelectuali de la conducerea Ministerului de Externe a fost Grigore Gafencu, iar un altul care l-a egalat în inteligență și capacitate proiectivă a fost Mihail Manoilescu, pe un termen prea scurt, din păcate, și marcat de Dictatul de la Viena din 30 august 1940. Un excepțional ministru de Externe a fost Kogălniceanu, pe care arhiva ministerului îl relevă și ca bun administrator. Brândușa
Întotdeauna loial by Mihai Răzvan Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/2017_a_3342]
-
care ea începe să fie pusă în practică de ministrul Afacerilor Externe, de Ministerul Afacerilor Externe, de toate celelalte organisme ale statului, în legislativ sau în executiv, care au capacitate de reprezentare externă, se desparte de acest registru critic sau proiectiv. Și acum, revenind la subiectul dezbaterii. Unu, ieri și astăzi, cuvântul principal sau motivul principal al dezbaterii în politica externă a fost angajarea noastră sau, dacă vreți, dezangajarea noastră din Irak. O linie politică există deja, în lungul căreia mergem
Întotdeauna loial by Mihai Răzvan Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/2017_a_3342]
-
pretexte de cooperare; este o zonă care din punct de vedere istoric a suferit un deficit enorm de dialog. Această situație arată că ar trebui construit pe relația cu Rusia, iar dialogul trebuie să fie lipsit de emoție, creativ și proiectiv. Unul dintre marile câștiguri ale anilor de maturitate politică de după 1989 ține de modul în care legăm trecutul și aspectele sale disputate de viitorul relațiilor bilaterale cu Rusia. În momentul în care am decis - am decis conștienți de faptul că
Întotdeauna loial by Mihai Răzvan Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/2017_a_3342]
-
statelor din zonă? Mihai-Răzvan Ungureanu: Dați-mi voie să fac un raccourci la ceea ce a spus și domnul deputat. Eu n-am dorit să fiu polemic, nu vreau să fiu înțeles așa, dar repet: circumstanța nu a avantajat o gândire proiectivă asupra Mării Negre, o gândire care, după ce imaginează desenul, să aibă și rezultat. Aceasta a fost situația, aceasta era România. Era o Românie diminuată, cu posibilități reduse de a-și imagina, de a-și proiecta puterea. De data aceasta, suntem în
Întotdeauna loial by Mihai Răzvan Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/2017_a_3342]
-
încoace arată altfel decât politica externă de până la începutul anului de care ne despărțim acum. În primul rând, formal, este o politică externă care începe să funcționeze mai bine pe alt calibru de activitate, este o politică externă care gândește proiectiv, nu reactiv, care își face propria agendă, care izbutește, la 15 ani după 1989, să inventarieze interesele naționale românești atât în materie de securitate, cât și în materie de prosperitate economică, să le transforme în obiecte ale activității politico-diplomatice și
Întotdeauna loial by Mihai Răzvan Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/2017_a_3342]
-
referitoare la concentrare, distributivitate, flexibilitate, stabilitate și rezistența la factori perturbatori; - probe psihomotorii referitoare la reactivitatea simplă și completă, nivelul dezvoltării abilităților motorii, calitățile reactivității (rapiditate, precizie, corectitudine, autocontrol), nivelul sensibilității vizuale, auditive, kinestezice. 3. Teste de personalitate (chestionare, teste proiective, teste situaționale) privind: - echilibrul emoțional, autocontrolul, responsabilitatea; - sistemul de atitudini și aspirații, nivelul intereselor și motivației vocaționale; - integrarea socială și atitudinile interpersonale. 4. Observația subiectului sub aspect constituțional și comportamental cu referire la: - simptomatica stabilă - tip constituțional, aspecte fizionomice; - simptomatica
ORDIN nr. 447 din 24 martie 2003(*actualizat*) pentru aprobarea Instrucţiunilor privind examinarea medicală şi psihologică a personalului din tranSporturi cu responsabilităţi în siguranţa circulaţiei şi a navigaţiei, precum şi organizarea, funcţionarea şi componenta comisiilor medicale şi psihologice de siguranţă circulaţiei. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149928_a_151257]
-
cu alte organisme pentru stabilirea unor rezervații, arii protejate, managementului unor habitate (de ex. menținerea unor zone umede pentru protecția avifaunei, herpetofaunei, ihtiofaunei), și în vederea reintroducerii în natură și protecției speciilor de animale și plante amenințate; d. încurajarea unui comportament proiectiv și responsabil la vizitatorii grădinii zoologice/acvariului public; e. căutarea de parteneriate cu grădini zoologice/acvarii publice din țară, din străinătate, cu alte organisme care sunt active în domenii relevante pentru conservarea vieții sălbatice indigene, precum: universități, organizații guvernamentale și
ORDIN nr. 742 din 22 noiembrie 2004 pentru aprobarea Instrucţiunilor privind autorizarea, inventarierea şi înregistrarea gradinilor zoologice şi acvariilor publice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/164916_a_166245]
-
cu alte organisme pentru stabilirea unor rezervații, arii protejate, managementului unor habitate (de ex. menținerea unor zone umede pentru protecția avifaunei, herpetofaunei, ihtiofaunei), și în vederea reintroducerii în natură și protecției speciilor de animale și plante amenințate; d. încurajarea unui comportament proiectiv și responsabil la vizitatorii grădinii zoologice/acvariului public; e. căutarea de parteneriate cu grădini zoologice/acvarii publice din țară, din străinătate, cu alte organisme care sunt active în domenii relevante pentru conservarea vieții sălbatice indigene, precum: universități, organizații guvernamentale și
INSTRUCŢIUNI din 22 noiembrie 2004 privind autorizarea, inventarierea şi înregistrarea grădinilor zoologice şi acvariilor publice*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/165781_a_167110]
-
întocmește în 2 exemplare (un exemplar la beneficiar și unul la instituția abilitata). ------------ *) Planul specific de pregătire a personalului este elaborat la începutul fiecărui an. în conținutul acestuia vor fi menționate responsabilitățile, termenele, mijloacele și metodele de instruire și educație proiectiva. Funcționarul sau structura de securitate va ține evidență instruirilor/activităților de educație proiectiva și va asigura pregătirea tuturor persoanelor avizate pentru acces la informații clasificate, care nu au participat la înșiruirile organizate. Anexă 10/ A LOCURI UNDE SE CONCENTREAZĂ, DE
STANDARD NAŢIONAL din 13 iunie 2002 (*actualizat*) de protecţie a informaţiilor clasificate în România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/165909_a_167238]
-
Planul specific de pregătire a personalului este elaborat la începutul fiecărui an. în conținutul acestuia vor fi menționate responsabilitățile, termenele, mijloacele și metodele de instruire și educație proiectiva. Funcționarul sau structura de securitate va ține evidență instruirilor/activităților de educație proiectiva și va asigura pregătirea tuturor persoanelor avizate pentru acces la informații clasificate, care nu au participat la înșiruirile organizate. Anexă 10/ A LOCURI UNDE SE CONCENTREAZĂ, DE REGULĂ ORI TEMPORAR, DATE, INFORMAȚII ȘI DOCUMENTE CLASIFICATE SAU SE DESFASOARA ASTFEL DE
STANDARD NAŢIONAL din 13 iunie 2002 (*actualizat*) de protecţie a informaţiilor clasificate în România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/165909_a_167238]
-
întocmește în 2 exemplare (un exemplar la beneficiar și unul la instituția abilitata). ------------ *) Planul specific de pregătire a personalului este elaborat la începutul fiecărui an. în conținutul acestuia vor fi menționate responsabilitățile, termenele, mijloacele și metodele de instruire și educație proiectiva. Funcționarul sau structura de securitate va ține evidență instruirilor/activităților de educație proiectiva și va asigura pregătirea tuturor persoanelor avizate pentru acces la informații clasificate, care nu au participat la înșiruirile organizate. Anexă 10/ A LOCURI UNDE SE CONCENTREAZĂ, DE
STANDARD NAŢIONAL din 13 iunie 2002 (*actualizat*) de protecţie a informaţiilor clasificate în România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/158834_a_160163]
-
Planul specific de pregătire a personalului este elaborat la începutul fiecărui an. în conținutul acestuia vor fi menționate responsabilitățile, termenele, mijloacele și metodele de instruire și educație proiectiva. Funcționarul sau structura de securitate va ține evidență instruirilor/activităților de educație proiectiva și va asigura pregătirea tuturor persoanelor avizate pentru acces la informații clasificate, care nu au participat la înșiruirile organizate. Anexă 10/ A LOCURI UNDE SE CONCENTREAZĂ, DE REGULĂ ORI TEMPORAR, DATE, INFORMAȚII ȘI DOCUMENTE CLASIFICATE SAU SE DESFASOARA ASTFEL DE
STANDARD NAŢIONAL din 13 iunie 2002 (*actualizat*) de protecţie a informaţiilor clasificate în România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/158834_a_160163]
-
un număr suplimentar de 250-500 psihologi. În România în rețeaua de stat, psihologii sunt utilizați în prezent, aproape exclusiv pentru examinări, care le ocupă aproape tot timpul. Implicarea în terapie este minimă. Se aplică câteva teste clasice, cognitive, de afectivitate, proiective. Lipsesc scalele de abilități pentru viața, abilități sociale, de evaluare a terapiei și evoluției. Lipsește obiceiul evaluării sistematice în reabilitare, reinserția socio-profesională, psihoterapie. Oficial, nu există meseria de psiholog clinician. Pregătirea psihologilor pentru practica clinică este nereglementată instituțional. Lipsesc concepția
ORDIN nr. 426 din 19 aprilie 2006 privind aprobarea Planului de acţiune pentru implementarea Strategiei în domeniul sănătăţii mintale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/177867_a_179196]
-
întocmește în 2 exemplare (un exemplar la beneficiar și unul la instituția abilitata). ------------ *) Planul specific de pregătire a personalului este elaborat la începutul fiecărui an. în conținutul acestuia vor fi menționate responsabilitățile, termenele, mijloacele și metodele de instruire și educație proiectiva. Funcționarul sau structura de securitate va ține evidență instruirilor/activităților de educație proiectiva și va asigura pregătirea tuturor persoanelor avizate pentru acces la informații clasificate, care nu au participat la înșiruirile organizate. Anexă 10/ A LOCURI UNDE SE CONCENTREAZĂ, DE
STANDARD NAŢIONAL din 13 iunie 2002 (*actualizat*) de protecţie a informaţiilor clasificate în România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171762_a_173091]
-
Planul specific de pregătire a personalului este elaborat la începutul fiecărui an. în conținutul acestuia vor fi menționate responsabilitățile, termenele, mijloacele și metodele de instruire și educație proiectiva. Funcționarul sau structura de securitate va ține evidență instruirilor/activităților de educație proiectiva și va asigura pregătirea tuturor persoanelor avizate pentru acces la informații clasificate, care nu au participat la înșiruirile organizate. Anexă 10/ A LOCURI UNDE SE CONCENTREAZĂ, DE REGULĂ ORI TEMPORAR, DATE, INFORMAȚII ȘI DOCUMENTE CLASIFICATE SAU SE DESFASOARA ASTFEL DE
STANDARD NAŢIONAL din 13 iunie 2002 (*actualizat*) de protecţie a informaţiilor clasificate în România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171762_a_173091]
-
educaționale și specializările filierei vocaționale. Disciplinele fundamentale, care se predau la clasele a IX-a și a X-a, studiul formelor și desenul, studiul formelor și al culorii, studiul formelor și al volumului, studiul compoziției, crochiuri, elemente de perspectivă, desen proiectiv, interdependențe funcționale în relația om - formă - ambient sunt discipline complementare strict necesare formării limbajului plastic și a percepției vizuale, ce constituie o formă de pre-orientare, în cunoștință de cauză, spre una din specializările profilului. La unitățile de învățământ cu clase
METODOLOGIE din 10 noiembrie 2009 privind mi��carea personalului didactic din învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/218754_a_220083]
-
educaționale și specializările filierei vocaționale. Disciplinele fundamentale, care se predau la clasele a IX-a și a X-a, studiul formelor și desenul, studiul formelor și al culorii, studiul formelor și al volumului, studiul compoziției, crochiuri, elemente de perspectivă, desen proiectiv, interdependențe funcționale în relația om - formă - ambient sunt discipline complementare strict necesare formării limbajului plastic și a percepției vizuale, ce constituie o formă de pre-orientare, în cunoștință de cauză, spre una din specializările profilului. ... La unitățile de învățământ cu clase
METODOLOGIE din 28 octombrie 2008 privind mişcarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/207365_a_208694]
-
utilizate la materiile teoretice și practice din domeniul arhitectural. V. Căi și mijloace de convertire a experiențelor de percepție și controlul spațiului real prin noțiuni de desen, geometrie descriptivă și perspectivă și de proiectare cu ajutorul calculatorului, în formarea capacităților conceptual - proiective ale elevilor. VI. Procedee și metode specifice pe baza cărora pot fi analizate și interpretate experiențele elevilor în domeniul arhitecturii. VII. Metode diferențiate utilizate în instruirea elevilor în raport cu structurile cognitive sau cele intuitiv-originare sau a elevilor cu aptitudini deosebite. VIII
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
educaționale și specializările filierei vocaționale. Disciplinele fundamentale, care se predau la clasele a IX-a și a X-a, studiul formelor și desenul, studiul formelor și al culorii, studiul formelor și al volumului, studiul compoziției, crochiuri, elemente de perspectivă, desen proiectiv, interdependențe funcționale în relația om - formă - ambient sunt discipline complementare strict necesare formării limbajului plastic și a percepției vizuale, ce constituie o formă de pre-orientare, în cunoștință de cauză, spre una din specializările profilului. La unitățile de învățământ cu clase
METODOLOGIE-CADRU din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2012-2013. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236242_a_237571]
-
date, resursele umane - cu obligativitatea existenței profesorului mentor, activitatea de cercetare științifică și/sau metodică, conținutul programelor școlare/de studiu alternative, oferta educațională și rezultatele învățării. Articolul 19 Criteriile de selecție privind structurile instituționale au ca indicatori de performanță documentele proiective/manageriale ale unităților de învățământ, organizarea internă (regulament de organizare internă, decizii ale consiliului de administrație, hotărâri ale consiliului profesoral), precum și funcționarea sistemului relațional (cu MECTS, inspectoratul școlar județean/al municipiului București, comunitatea locală, ceilalți beneficiari ai actului de învățare
CONDIŢII din 7 octombrie 2011 de constituire a reţelei permanente de unităţi de învăţământ în vederea realizării pregătirii practice din cadrul masterului didactic. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236362_a_237691]