2,415 matches
-
familie, constituirea practicilor educative și aprecierea consecințelor educative ale acestora pentru copii, pentru toți membrii familiei, presupune îndeplinirea funcțiilor familiei. Literatura de specialitate oferă diferite perspective și clasificări ale funcțiilor familiei. Autorii Mitrofan Iolanda, Ciupercă Cristian în lucrarea „Incursiuni în psihopedagogia și psihosexologia familiei” (1998, pp. 167 -199), consideră că sunt unanim recunoscute patru funcții ale familiei: funcția economică, funcția socializatoare, funcția de solidaritate, funcția reproductivă, la care adaugă funcția afectiv-sexuală. Aceste funcții au un grafic diferențiat al evoluției lor în
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
Their Families, http//www.nwrel.org/index.html 84. Craig, G., Mayo, M., Taylor, M., 2000, Globalisation from below implications for the Community Development Journal, în Community Development Journal 35 (4), Oxford University Press, p.323-336 85. Crețu, C., 1997, Psihopedagogia succesului, Polirom, Iași 86. Crețu, C., 1998, Politici educaționale conflictuale. Conflicte egalitate-excelență. Centralizare-descentralizare, în Stoica-Constantin, A., Neculau (coord.), Psihologia rezolvării conflictului, Polirom, Iași, pp. 258-271 87. Cucoș, C., 2000a, Educația. Dimensiuni culturale și interculturale, Polirom, Iași 88. Cucoș, C., 2000b
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
util profesorilor de fizică, dar prin problematica abordată și celor care predau alte discipline școlare. Prof. Dr. Delibaș Mihai, Facultatea de Fizică, Universitatea „Al.I.Cuza” Iași Capitolul I Învățare. Învățarea școlară. I.1. Context: percepția noilor schimbări și provocări Psihopedagogia învățării nu caută să inventeze cu orice preț realități pentru a se declara modernă sau postmodernă. Dimpotrivă, studiul problematicii învățării este unul pe cât de tentant, pe atât de dificil. Examinarea învățării a devenit o întreprindere complicată care nu numai că
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
între dimensiunile orizontale ale vieții (life wide learning) cele verticale (lifelong learning) și cele transversale (learning for life) (Ciolan, 2008, p. 82). I.6. Teoriile învățării - o sinteză taxonomică Interesul pentru domeniul teoriilor învățării este semnificativ în lumea specialiștilor domeniului psihopedagogiei, dar nu numai. Orice abordare sistematică a învățării umane, a celei școlare în sens larg, nu poate eluda referințele ce fac trimitere la teoriile învățării. Sintagma "teoriile învățării" vine să contureze și opțiunea noastră metodologică, anume aceea conform căreia "nu
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
formare: „A activiza înseamnă, deci, a mobiliza / a angaja intens toate forțele psihice de cunoaștere a elevului, pentru a obține în procesul didactic performanțe maxime, însoțite constant de efecte instructiv - educative, optimale în toate componentele personalității”. Sunt cunoscute încercările din psihopedagogia contemporană de constituire a unei adevărate didactici a intelectualului, care să valorifice potențialul intelectual al individului. Omul nu este numai intelect, el are substanța sa originară și capacitatea de a vibra în fața lumii (prin intermediul valorilor morale, estetice, religioase, profesionale, al
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
cu deficiențe (dizabilități) severe și profunde”, Iunie, 2002 Asociatia RENINCO România - Educația integrată a copiilor cu handicap, 1998 Asociatia RENINCO România Ghid de predare învățare pentru copiii cu CES, 2000 Ausubel P.D. „ Învățarea în școală ” - EDP București 1986 Cretu E. „ Psihopedagogia scolara pentru invatamantul primar ” Ed. Aramis București 1999 Mitulescu Sorin (coordonator) Formarea deprinderilor de viață independentă - manual pentru formatori , realizat de UNICEF Păunescu C. Mușu I. „ Recuperarea medicopedagogica a copilului handicapat mintal ” Ed. Med. București 1990 Păunescu C. „ Deficiența mintală
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
dezvolta o serie de tendințe care guverneaza seria neînțelegerilor cu cei din jur, în special cu părinții. Cauzele sunt multiple, iar implicațiile sociale ce decurg sunt enorme, mai ales pentru zilele noastre, constituind serioase teme de abordare pentru domenii precum psihopedagogia și filosofia. Fără a lipsi abordarea generală a celorlalte canale de transmitere nonverbală a semnificațiilor, accentul cade asupra zonei cu nivelul cel mai ridicat de expresivitate, anume față umană. Pe această dimensiune a componenței noverbale, care este pusă în relație
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
fi de minimum 60 de ore pe an pentru cei care lucrează în centre specializate, și de minimum 30 de ore pe an, pentru cei din școli cu clase specializate. Formarea se realizează și prin programe de perfecționare în domeniul psihopedagogiei supradotaților, acreditate conform normativelor în vigoare și metodologiilor validate pe plan internațional. Strategiile didactice și metodele de predare sunt adaptate prin accelerarea studiilor de specialitate în multiple forme, înființarea de grupe sau clase speciale și a unor module diferențiate și
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
cercetare-pilot și a unor clase experimentale, unde să se valorifice tehnologiile didactice și curriculare specifice sistemului educațional al excelenței; adaptarea normelor, standardelor curriculare și metodologiilor psihopedagogice internaționale; formarea de specialițti în metodologiile de predare specifice domeniului; diseminarea informației și problematicii psihopedagogiei excelenței la nivel de cadre didactice și asociații ale părinților; pregatirea și promovarea unui suport informațional privind cercetarea științifică și consilierea în domeniul psihopedagogiei excelenței; distribuirea de materiale informative privind excelența etc. Finanțarea C.N.I.D. se asigură de la bugetul de stat
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
metodologiilor psihopedagogice internaționale; formarea de specialițti în metodologiile de predare specifice domeniului; diseminarea informației și problematicii psihopedagogiei excelenței la nivel de cadre didactice și asociații ale părinților; pregatirea și promovarea unui suport informațional privind cercetarea științifică și consilierea în domeniul psihopedagogiei excelenței; distribuirea de materiale informative privind excelența etc. Finanțarea C.N.I.D. se asigură de la bugetul de stat, prin bugetul Ministerului Educației și Cercetării. Personalul didactic se încadrează și este salarizat în conformitate cu prevederile Legii nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic. Pot
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
echilibru între asimilare și acomodare, proces prin care o persoană sau un grup social devine capabil să trăiască (să se integreze) într-un mediu social ajustându-și comportamentul după cerințele mediului. Educația specială și disciplinele ei conexe, cum ar fi psihopedagogia medicală, psihopedagogia medico socială sau psihologia copilului cu Cerințe Educaționale Speciale (CES) utilizează informații furnizate de medicină (pediatrie, neuropsihiatrie neuropatologie, oftalmologie, ortopedie) psihopedagogie, sociologie, asistență socială, științe juridice în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală, vizuală, somatică
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
asimilare și acomodare, proces prin care o persoană sau un grup social devine capabil să trăiască (să se integreze) într-un mediu social ajustându-și comportamentul după cerințele mediului. Educația specială și disciplinele ei conexe, cum ar fi psihopedagogia medicală, psihopedagogia medico socială sau psihologia copilului cu Cerințe Educaționale Speciale (CES) utilizează informații furnizate de medicină (pediatrie, neuropsihiatrie neuropatologie, oftalmologie, ortopedie) psihopedagogie, sociologie, asistență socială, științe juridice în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală, vizuală, somatică, auditivă, de
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
mediu social ajustându-și comportamentul după cerințele mediului. Educația specială și disciplinele ei conexe, cum ar fi psihopedagogia medicală, psihopedagogia medico socială sau psihologia copilului cu Cerințe Educaționale Speciale (CES) utilizează informații furnizate de medicină (pediatrie, neuropsihiatrie neuropatologie, oftalmologie, ortopedie) psihopedagogie, sociologie, asistență socială, științe juridice în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală, vizuală, somatică, auditivă, de limbaj, de conduită) sau a persoanelor aflate în dificultate privind integrarea și relaționarea lor cu diverse instituții din comunitatea din care
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
socială, științe juridice în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală, vizuală, somatică, auditivă, de limbaj, de conduită) sau a persoanelor aflate în dificultate privind integrarea și relaționarea lor cu diverse instituții din comunitatea din care fac parte. Psihopedagogia specială studiază starea de normalitate și starea patologică incluzând depistarea, prevenirea, diagnoza, terapia, recuperarea, educarea, orientarea școlară și profesională, integrarea socială și monitorizarea ulterioară a evoluției persoanei aflate în dificultate. Cerințele Educaționale Speciale (CES) se referă la cerințele pe plan
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
felul ăsta. „Te iubesc, dar n-am încredere în nimeni. Nici măcar în mine. Știi bine treaba asta, ți-am spus-o de la început. Nu s-a schimbat acum, după cinci ani.“ „Regret să dau buzna-n mica voastră dispută de psihopedagogie feroviară, dar pe mine mă interesează altceva. Maria te iubește, vine după tine pentru că are încredere; eu sunt prietenul tău și merg din curiozitate; ce cauți tu la Viena?“ „N-ai auzit că n-are încredere?“, am mai încercat o dată
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
Al.I. Cuza”, Iași 13. Crețu, Carmen, 1998 - „Curriculum diferențiat și personalizat” (Ghid metodic pentru învățătorii, profesorii și părinții copiilor cu disponibilități aptitudinale înalte), Editura „Polirom” 14. Crețu, Carmen, 1995 - „Politica promovării talentelor”, Editura Cronica, Iași 15. Crețu, Carmen, 1997 - „Psihopedagogia succesului”, Editura „Polirom”, Iași 16. Crețu, C., 1995 - „Orientări actuale în problematica curriculum ului”, în A. Neculau, T. Cozma (coord.), Psihopedagogie. Manual pentru examenul de definitivat și gradul didactic II, Editura „Spiru Haret”, Iași 17. Crețu, C., 1998 - „Conținuturile procesului
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
disponibilități aptitudinale înalte), Editura „Polirom” 14. Crețu, Carmen, 1995 - „Politica promovării talentelor”, Editura Cronica, Iași 15. Crețu, Carmen, 1997 - „Psihopedagogia succesului”, Editura „Polirom”, Iași 16. Crețu, C., 1995 - „Orientări actuale în problematica curriculum ului”, în A. Neculau, T. Cozma (coord.), Psihopedagogie. Manual pentru examenul de definitivat și gradul didactic II, Editura „Spiru Haret”, Iași 17. Crețu, C., 1998 - „Conținuturile procesului de învățământ, componentă a curriculum-ului”, în Psihopedagogie, Editura „Polirom”, Iași 18. Ciobotaru, A, coord., 2002 - „Teatrul și comunicarea didactică”, Editura
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
1995 - „Orientări actuale în problematica curriculum ului”, în A. Neculau, T. Cozma (coord.), Psihopedagogie. Manual pentru examenul de definitivat și gradul didactic II, Editura „Spiru Haret”, Iași 17. Crețu, C., 1998 - „Conținuturile procesului de învățământ, componentă a curriculum-ului”, în Psihopedagogie, Editura „Polirom”, Iași 18. Ciobotaru, A, coord., 2002 - „Teatrul și comunicarea didactică”, Editura „Spiru Haret”, Iași 74 19. Cristea, S., 1996 - „Metodologia reformei educației”, Hardiscom, Pitești 20. Cristea, S., 1996 - „Pedagogia generală. Managementul educației”. Editura Didactică și Pedagogică, București 21
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
misiuni și atribuții care revin membrilor familiei și care trebuie Îndeplinite În deplină armonie, acord și Înțelegere. Într-o familie, contrar a ceea ce se preconizează astăzi de către detractorii instituției familiei, nu poate face fiecare ce vrea, așa cum principiile moderne ale psihopedagogiei le-ar dori și În care eu văd mai degrabă un atentat la rolul și statutul familiei și de ce nu chiar al societății. Atunci când acest instinct se Împlinește ca deziderat În familie se realizează un climat de satisfacție și plăcere
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
Editura Polirom, 2007). Adresă de contact: ramona palos@yahoo.com. Sorin Vlad Predescu este psiholog, lector universitar la Catedra de Științele Educației din cadrul Facultății de Sociologie și Psihologie a Universității de Vest din Timișoara. Domenii de competență: psihologie socială, psihologie politică, psihopedagogie socială, dezvoltare comunitară și educația adulților. Este formator de adulți din 1996 și a colaborat la mai multe cărți, lucrări didactice și articole în domenii conexe educației adulților. Adresă de contact: spredescus@yahoo.com. Simona Sava este conferențiar universitar doctor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Editura Polirom, 2007). Adresă de contact: ramona palos@yahoo.com. Sorin Vlad Predescu este psiholog, lector universitar la Catedra de Științele Educației din cadrul Facultății de Sociologie și Psihologie a Universității de Vest din Timișoara. Domenii de competență: psihologie socială, psihologie politică, psihopedagogie socială, dezvoltare comunitară și educația adulților. Este formator de adulți din 1996 și a colaborat la mai multe cărți, lucrări didactice și articole în domenii conexe educației adulților. Adresă de contact: spredescus@yahoo.com. Simona Sava este conferențiar universitar doctor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
tendință susține în timp (auto)perfecționarea permanentă a activității didactice/educative cu efecte optimizante nu numai în plan psihopedagogic și în plan social (cultural, politc, economic). XX. METODE ȘI TEHNICI DE PREDARE-ÎNVĂȚARE PENTRU DEZVOLTAREA GÂNDIRII CRITICE Cercetările recente din domeniul psihopedagogiei au evidențiat existența mai multor stiluri de asimilare a cunoștințelor: 1. Stilul bazat pe ceea ce vede cel ce studiază. 2. Stilul bazat pe ceea ce aude cel ce studiază. 3. Stilul bazat pe ceea ce aude și se vede elevul. 4. Stilul
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
gestiune și audit intern (stabilită în conformitate cu OMFP 946/2005 pentru aprobarea Codului controlului intern, cuprinzând standardele de management/control intern la entitățile publice și pentru dezvoltarea sistemelor de control managerial, modificat prin OMFP 1389/2006); noțiuni generale de psihologie și psihopedagogia lecturii; solicitudine, calm, promptitudine, amabilitate și tact în relațiile cu utilizatorii; abilitate, politețe, fermitate și eficiență în relațiile cu furnizorii; capacitatea de a menține și stimula un climat de colegialitate în contextul lucrului în echipă; capacitatea de a aplica, transfera
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
derulate în cadrul parteneriatului școala-familie: Asociații sau comitete ale părinților sau ale părinților și profesorilor, organizate în mod democratic; Participarea părinților, din când în când, la orele de clasă; Participarea activă a anumitor părinți la activitatea școlii; Organizarea unor cursuri de psihopedagogie, creativitate, artă, sau practice pentru părinți; Organizarea unor expuneri, discuții, mese rotunde despre problemele reale ale familiei și școlii; Editarea unor cărți, articole, broșuri, afișe, revista școlii, din care părinții pot reține informații despre școală și progresul copiilor lor; Vizita
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
sunt benefice, expunerile și conferințele pot fi utile părinților dacă țin cont de nivelul cultural al acestora și de problemele cu care se confruntă. Ar trebui realizată o colaborare reală cu universitățile în vederea abordării acestei problematici de către experți în domeniul psihopedagogiei, sociologiei. Educarea părinților ar trebui să țină seama de instituțiile existente, pe o bază reală, de necesitățile specifice părinților din comunitatea respectivă. Conținuturile abordate ar putea varia de la probleme medicale, psihologice, sociale până la cele pedagogice: Aspecte generale ale vieții de
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]