5,519 matches
-
4, partea transmițătoare nu poate fi identificată, Comitetul permanent va examina această chestiune în conformitate cu art. 21 paragraful 1 lit. a) din prezenta convenție, în scopul de a desemna această parte. 6. Prezenta convenție nu se aplică emisiunilor televizate destinate exclusiv receptării în state care nu sunt parte la prezența convenție și care nu sunt receptate direct sau indirect de public în una sau mai multe părți." Articolul 8 Articolul 8 va avea următoarea formulare: "ARTICOLUL 8 Dreptul la replică 1. Fiecare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/148310_a_149639]
-
20:30, include filme care te poartă într-o călătorie senzorială cu destinație necunoscută, plină de adrenalină. Zece abordări diferite propuse de echipe de artiști din Rusia, Canada, Franța, Olanda și Irlanda alcătuiesc un colaj cinematografic în care posibilitățile de receptare sunt infinite. Regizori, coregrafi, companii de dans sau comunități atipice propun un spațiu alternativ în care se reconsidera principiile contemporane. Unul dintre cele mai apreciate documentare despre dans din istoria contemporană “Mr. Gâgă”(2015) regizat de Tomer Heymann, va deschide
BIDFF 2016. 20 de scurtmetraje în Competiția Oficială () [Corola-website/Journalistic/104355_a_105647]
-
sala unde am văzut Rodin. Din fericire pentru autori, la spectacolele de gală participă invitați speciali, doar la cele omagiale mai există locuri și pentru presă, cam un sfert din sală. Este adevărat că reacția nu este cea dictată de receptarea corectă de filmului, ci de o stare emoțională, dar oricum, creatorii, actorii nu pleacă triști. Ieri a fost omagiat André Téchiné, prezentat în stilul lui înfierbântat de Thierry Frémaux, delegatul general. Cel care aparține, pe bună dreptate, istoriei cinematografului francez
Cannes 2017 ...Si totuși, nu e pace sub palmieri by Magda Mihăilescu () [Corola-website/Journalistic/104466_a_105758]
-
Neagră a lui William Blake, scenariul și regia artistică Ilinca Stihi, producție a Societății Române de Radiodifuziune. Soluțiile regizoral-artistice pentru spectacol apelează și la o formulă de operă-rock, ceea ce apropie montarea radiofonică de sensibilitatea ascultătorului contemporan și conduce la o receptare directă, mai puternică. În ideea de a integra teatrul radiofonic în fenomenul viu al creației tinerilor artiști, spectacolul reușește, prin distribuția care numără patru debuturi actoricești și prin colaborarea cu un compozitor al noilor generații, să exploreze și să evidențieze
Elita teatrului românesc la cea de a 25-a Gală UNITER by Magdalena Popa Buluc () [Corola-website/Journalistic/105523_a_106815]
-
după proporția piramidei lui Keops, în care apa se purifica de la sine și vegetația crește mai repede ca în exterior, un film (răsplătit cu multe premii internaționale) în care a demonstrat ca natura poseda un sistem perfecționat de transmitere și receptare de informații (plantele vorbesc între ele, au sentimente și trăiri afective, rîd de bucurie și plîng de durere, asemenea oamenilor). Pietrele sunt structuri vii, supuse acelorași legalități ca și organismele vii și pot acumula informație. Rețeaua cristalina este vie. Cristalul
COMUNICAT: MĂRIOARA GODEANU – O FEMEIE CERCETĂTOARE ŞTIINŢIFICĂ A URCAT LA CELE VEŞNICE de FUNDAŢIA ACADEMICĂ DACOROMÂNĂ în ediţia nr. 1340 din 01 septembrie 2014 by http://confluente.ro/fundatia_academica_dacoromana_1409557574.html [Corola-blog/BlogPost/376283_a_377612]
-
Aiurart, în octombrie 2016). "Arta și expoziția privite ca un spectacol ar putea să ne ofere un cadru de a vorbi despre acest du-te vino exterior - interior, ca o respirație: de la spații expoziționale reale, fizice, sociale, ale vizitării și receptării artei, cu designul/arhitectura văzute ca un instrument, ca o arhivă a utilizării sociale a formei, ori ca socializare a problemelor spațiale, la spații mentale, de introspecție, arhivare, apoi reamintire/reluare din fluxul de imagine și memorie activate de expozițiile
Ce punem în ramă?... by Magdalena Popa Buluc () [Corola-website/Journalistic/105694_a_106986]
-
viseze la muzică, să se bucure, să se vindece prin ea. În 2015, publicam un articol intitulat Muzicianul Eugen Doga, cap de afiș la Montreal și New York. Proiectul s-a derulat cu un mare succes de public și cu o receptare entuziastă în cadrul mass-media, fiind filmat și difuzat integral de televiziunile locale din Canada și SUA. Marele compozitor și virtuoz interpret la mai multe instrumente muzicale (violoncel, pian, muzicuță etc.) Eugen Doga - a cărui creație a intrat în circuitul european și
Lansarea albumului „Mari succese”, al „Orfeului muzicii”, Eugen Doga by Magdalena Popa Buluc () [Corola-website/Journalistic/105831_a_107123]
-
4-a generație 31. Sisteme de încălzire prin inducție cu performanțe energetice superioare 32. Sisteme statice multifuncționale de filtrare și de regenerare pentru tracțiunea activă 33. Controlul optim al sistemelor de poziționare Filologie (Facultatea de Litere) 34. Terminologia vinului 35. Receptarea și (re)traducerea textului literar 36. Mărcile lingvistice ale limbajului violent 37. Terminologie medicală 38. Jocuri de cuvinte folosite în publicitate 39. Comunicarea nonverbală în spațiul didactic 40. Dialectica imaginarului 41. Poetica imaginarului Drept (Facultatea de Drept și Științe Administrative
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254616_a_255945]
-
o punte spre interculturalitate, spre o bună cunoaștere reciprocă între populația majoritară și minoritățile naționale din spațiul geografic românesc. Evaluarea națională pentru clasa a VIII-a la limba și literatura italiană maternă vizează evaluarea competențelor elevilor aparținând etniei italiene de receptare a mesajului scris, din texte literare și nonliterare, ��n scopuri diverse și de exprimare scrisă/de utilizare corectă și adecvată a limbii materne italiene în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. Deoarece competențele sunt
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247976_a_249305]
-
care presupun exprimarea propriilor sentimente, evidențierea trăsăturilor unui obiect într-o descriere/într-un portret, scurte narațiuni, continuarea logică a unor dialoguri etc.). II. Competențe generale, competențe specifice și conținuturi asociate Tabelul de mai jos cuprinde competențele generale care vizează receptarea și producerea mesajelor scrise din programa școlară pentru clasa a VIII-a (Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse; utilizarea corectă și adecvată a limbii italiene în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247976_a_249305]
-
un portret, scurte narațiuni, continuarea logică a unor dialoguri etc.). II. Competențe generale, competențe specifice și conținuturi asociate Tabelul de mai jos cuprinde competențele generale care vizează receptarea și producerea mesajelor scrise din programa școlară pentru clasa a VIII-a (Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse; utilizarea corectă și adecvată a limbii italiene în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse), detalierile lor în competențele specifice și conținuturile asociate, din programele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247976_a_249305]
-
utilizarea corectă și adecvată a limbii italiene în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse), detalierile lor în competențele specifice și conținuturile asociate, din programele școlare pentru clasele a V-a-a VIII-a. 1. Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI ASOCIATE 1.1. Dovedirea înțelegerii - idei principale, idei secundare; ordinea logică și cronologică a unui text literar sau non- ideilor/a întâmplărilor dintr-un text; literar, pornind
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247976_a_249305]
-
examenului de bacalaureat 2013: a) proba de înțelegere a unui text audiat; b) proba scrisă; c) proba orală. ... II. Competențe de evaluat COMPETENȚE GENERALE Competențele generale sunt, în general, aceleași pentru toate filierele/profilurile/specializările, în funcție de probă (oral/scris): 1. Receptarea mesajelor transmise oral sau în scris în diferite situații de comunicare 2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare/sarcini de lucru variate 3. Realizarea de interacțiuni în comunicarea orală sau scrisă 4. Transferul și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247976_a_249305]
-
sarcini de lucru variate 3. Realizarea de interacțiuni în comunicarea orală sau scrisă 4. Transferul și medierea mesajelor orale sau scrise în situații variate de comunicare III. Competențe specifice Limba turcă este studiată ca L2, astfel: LIMBĂ MODERNĂ 2 1. Receptarea mesajelor transmise oral sau în scris în diferite situații de comunicare 1.1. Identificarea sensului global/ideii principale al/a unui mesaj scurt articulat clar și rar/al unui text scurt 1.2. Sesizarea ordinii evenimentelor relatate într-un text
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247976_a_249305]
-
Oferta publică de vânzare Articolul 16 Oferta publică de vânzare este propunerea formulată de instituția publică implicata, printr-un prospect de oferta publică, de a vinde acțiunile deținute la o societate comercială, adresată publicului larg, cu condiția posibilității egale de receptare din partea a minimum 100 de persoane nedeterminate. Articolul 17 Oferta publică de vânzare este valabilă cel puțin 30 de zile și cel mult 180 de zile de la data publicării ei. Articolul 18 În conformitate cu prevederile legale în vigoare, instituția publică implicata
EUR-Lex () [Corola-website/Law/245816_a_247145]
-
I. PROBA PRACTICĂ din cadrul concursului pentru ocuparea posturilor didactice vacante din unitățile de învățământ cu clase speciale de limbi străine cu program intensiv și bilingv Proba practică va consta dintr-un interviu prin care comisia va evalua: 1. competența de receptare și comunicare a candidatului în limba străină respectivă; 2. capacitatea de a elabora, pe baza manualelor aprobate de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, un proiect didactic pe o temă propusă de comisie, specifică programei școlare a claselor cu program intensiv
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204788_a_206117]
-
pentru ocuparea posturilor didactice vacante din unitățile de învățământ cu clase cu predare în altă limbă decât aceea în care candidații și-au făcut studiile Proba practică va consta dintr-un interviu prin care comisia va evalua: 1. competența de receptare și comunicare a candidatului în limba maternă respectivă; 2. capacitatea de a utiliza limbajul de specialitate scris și oral pentru disciplina care urmează să fie predată în limba maternă. Evaluarea globală se va face pe baza calificativului "admis" sau "respins
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204788_a_206117]
-
MONITORUL OFICIAL nr. 847 bis din 16 decembrie 2008 ------------- CLASA A V-A OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral Obiective de referință Exemple de activități de învățare La sfârșitul clasei a V-a, elevul Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă va fi capabil: următoarele activități: 1.1 să desprindă sensul global al unui - exerciții cu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
familiare 1.5 să identifice secvențele de dialog, - exerciții de identificare a secvențelor de narațiune și de descriere descriptive, narative și dialogate dintr-un dintr-un mesaj oral enunț oral; 1.6 să discearnă sensul unui cuvânt nou - exerciții de receptare a cuvintelor noi în prin raportare la un mesaj emis texte audiate; clar și rar - integrarea cuvintelor noi în serii de �� sinonime și antonime; - corelarea cuvântului cu explicația sa corectă dintr-un set de definiții date; 1.7 să manifeste
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
sinonimelor și antonimelor în contexte date; 2.7 să construiască propoziții corecte - alcătuirea de propoziții cu ajutorul unor din punct de vedere gramatical cuvinte, sintagme, expresii date; - exerciții de construire corectă a propozi- �� țiilor simple și dezvoltate. 3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris (citire/lectură) Obiective de referință Exemple de activități de învățare La sfârșitul clasei a V-a, elevul Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă va fi capabil: următoarele activități: 3.1 să citească fluent, cu glas tare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
ma, pero, quindi, dunque, ebbene, ne ...ne ● Interjecția interjecții care exprimă uimirea, bucuria, amenințarea, îndemnul. NOTĂ: Categoriile gramaticale enumerate aparțin metalimbajului de specia- CLASA A VI-A OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral Obiective de referință Exemple de activități de învățare La sfârșitul clasei a VI-a, elevul Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă va fi capabil: următoarele activități: 1.1 să desprindă informații factuale - exerciții de tip "adevărat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
exerciții de legături sau diferențieri interpretare a mesajului comunicat; 1.3 să identifice elemente cheie - activități de confirmare a răspunsului dintr-un discurs pe teme familiare corect (bifare, completare de tabel); 1.4 să sesizeze sensul cuvintelor noi - exerciții de receptare auditivă a unităților în funcție de context lexicale noi în scurte texte literare și nonliterare; exerciții de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin folo- sirea contextului; 1.5 să recepteze adecvat formule de - exerciții de sesizare a formulelor de inițiere, menținere
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
unui dialog cu diferite încheiere a unui dialog categorii de interlocutori cunoscuți; 2.6 să manifeste atitudine favorabilă - exerciții de susținere a unui schimb verbal progresului comunicării într-o conversație de grup utilizând corect limba literară. 3. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris Obiective de referință Exemple de activități de învățare La sfârșitul clasei a VI-a, elevul Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă va fi capabil: următoarele activități: 3.1 să citească expresiv un text - lectură pe roluri
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
Funcția: ................................................... Referință dosarului: ....................................... Adresa: .................................................. Numărul de telefon: (prefixul țării) (prefixul orașului) (...) ...................................................... Numărul de fax: (prefixul țării) (prefixul orașului) (...) .......................................................... E-mail: ...................................................... Adresa persoanei de contact (competența pentru efectuarea predării efective): ....................................... În cazul în care se desemnează o autoritate centrală pentru transmiterea și receptarea mandatelor europene de arestare: Numele autorității centrale: ................................ Persoană de contact, daca este cazul (funcția/gradul și numele):....................... Adresa: ................................................... Numărul de telefon: (prefixul țării) (prefixul orașului) (...) .......................................... Numărul de fax: (prefixul țării) (prefixul orașului) (...) .............................................. E-mail: ............................... Semnătură autorității judiciare emitente, a reprezentantului sau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/178521_a_179850]
-
a asigura interconectarea și interoperabilitatea sistemelor naționale folosite pentru gestionarea informațiilor indicate în anexa I. Sistemele de comunicare introduse conform primului paragraf trebuie să aibă următoarele caracteristici: (a) schimbul de date trebuie să fie efectuat pe cale electronică și să permită receptarea și prelucrarea mesajelor notificate în conformitate cu art. 13; (b) sistemul trebuie să permită transmiterea informațiilor 24 de ore din 24; (c) fiecare stat membru trebuie să fie în măsură să transmită autorității competente din alt stat membru, la cerere, fără întârziere
jrc5630as2002 by Guvernul României () [Corola-website/Law/90800_a_91587]