812 matches
-
timp de o întrebare: cum poți însoți un asemenea sentiment veritabil, sublim cu o ironie atât de fățișă și de răutăcioasă? Că era vorba de ironie- nu se îndoia de asta: înțelesese doar acest lucru și avea toate motivele: în timpul recitării, Aglaia își permisese să înlocuiască literele A.M.D. cu N.F.B. Că nu era o greșeală și că auzise bine - nu se putea îndoi (ulterior acest lucru a fost confirmat). În orice caz, ieșirea Aglaiei - desigur, o glumă, deși prea vehementă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2007_a_3332]
-
observat nimic. Însă Evgheni Pavlovici (prințul era chiar gata să parieze) nu doar că își dăduse seama, dar se și străduia să se remarce faptul că a înțeles: zâmbea prea ironic. — Ce minunăție! exclamă generăleasa, sincer entuziasmată, imediat ce se încheie recitarea. Ale cui sunt versurile? — Ale lui Pușkin, maman, nu ne face de rușine! exclamă Adelaida. — Păi, cu voi, omul poate ajunge și mai prost decât sunt eu! îi răspunse cu amărăciune Lizaveta Prokofievna. Rușine! Imediat ce ajungem acasă, să-mi arătați
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2007_a_3332]
-
fiecare grup în parte. De exemplu, soția unuia „n]scut a doua oar]” (primele trei clase sociale superioare) poate participa la anumite rituri vedice, dar un shudra (sclav) ar putea riscă o pedeaps] fie și numai dac] ar auzi o recitare a Vedelor - nemaivorbind despre cei care nu sunt incluși în ordinea clas]-cast] sau despre str]ini asemenea nou]! (Manu, 2.16, 67; 10.127). Dharma este invocat] în mod frecvent că posibilitate obiectiv], când, de fapt, ea ofer] o
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
în vreme ce criteriile lumii Irinei, muncitorimea comunistă, erau „mai serioase și mai severe, Caius”. Numitul Caius fumează tot timpul, are barbă, e dubios, mai rade și câte un whisky, câte un coniac. În afară de fum, scoate pe gură numai cugetări, citări și recitări din producția lirică proprie. Pare un ins fără ocupație. Tovarășa savantă Irina, în schimb, nu bea, nu fumează, nu dansează, nu mai schiază, căci mult cercetează. Echilibrul în viață îi e asigurat de un coc superb de activistă, plus ochelarii
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
în costume naționale. Mai târziu, prin anii 1942-1950 și după aceea, Ioan Pavel aduna la Căminul cultural adolescenții aflați la studii liceale sau superioare cu care organiza în timpul vacanțelor manifestări artistice alcătuite din cor, formații de teatru și de dansuri, recitări, serbări mult apreciate de săteni și de forurile culturale județene. O trăsătură care împlinea și înnobila personalitatea lui Ioan Pavel era dragostea sa pentru munca cu tineretul sătesc și cu cel plecat la studii, față de care manifesta răbdare, înțelegere și
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
mai mare. În domeniul literaturii orale, culegerea materialelor ridică probleme speciale, cum ar fi, de pildă, descoperirea unui cântăreț sau povestitor competent, tactul și priceperea necesare pentru a-1 face să cânte sau să recite, metoda de folosit pentru înregistrarea recitărilor lui pe bandă sau prin transcriere fonetică, și multe altele. Când e vorba de a găsi manuscrise, se pun probleme cu caracter pur practic, de exemplu, relațiile personale cu moștenitorii scriitorului, prestigiul social al cercetătorului, limitele mijloacelor sale financiare și
[Corola-publishinghouse/Science/85057_a_85844]
-
patriotică. La sfarsitul ciclului primar elevii trebuie să realizeze următoarele obiective: · citirea fluenta, conștientă, expresiva a unor texte cu respectarea intonației adecvate; · redarea conținutului textelor narative după planul de idei ; · redactarea povestirii textelor narative și a rezumatului acestora; · memorarea și recitarea unor poezii; · formarea deprinderilor de apreciere a textelor literare; · dezvoltarea, disponibilităților de receptare a mesaielor orale și scrise. stimularea interesului pentru lectură textelor literare; activizarea cunoștințelor de limbă pentru a percepe și realiza fapte de comunicare orală și scrisă, pentru
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
condiții care au determinat copilul să adopte intonația și ritmul normal în vorbire. Odată cu obținerea unei pronunții corecte a sunetelor afectate s-a insistat pe exerciții de vorbire reflectată, pe exerciții de memorare a unor strofe, poezii, lectura după imagini, recitarea expresivă a unor texte în versuri sau proză. Terapia psihomotrică și cea logopedică au fost întregite prin educarea conduitelor sociale în vederea diminuării instabilității psihomotorii și formării autonomiei personale și sociale. 12. Evoluția pe parcursul terapiei: Ședințele de meloterapie la care băiatul
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
libera, cu respectarea normelor gramaticale și educarea capacității de întreținere a unui dialog. În acest context s-au realizat exerciții de ordonare logica a cuvintelor în propoziții, jocurilexicale de îmbogățire a sensului propoziției prin adăugare de noi cuvinte, exerciții de recitare și jocuri de rol, jocuri de tip dialog intre animale, personaje din povesti etc. 12. Evoluția pe parcursul terapiei: Pe durata primului an școlar (2001-2003) în care s-a aplicat programul de intervenție am remarcat ca aspecte de baza ale dezvoltării
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
reproducere și păstrarea ritmului. S-a recurs și la cântărea unor melodii foarte bine memorate cu ajutorul calculatorului dar și a logopedului. La început logopatul a memorat cântecele împreună cu logopedul, apoi ajungând să cânte corect singur. S-a mai folosit și recitarea unor poezii după aceeași schemă. d) Etapa de antrenare și ușurare a asociațiilor verbale, independente ale copilului, trecerea peste vorbirea spontană și necondiționată a copilului. S-au folosit: povestirea unor fabule, povesti memorate anterior (povestea Prâslea cel voinic și merele
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
a asociațiilor verbale, independente ale copilului, trecerea peste vorbirea spontană și necondiționată a copilului. S-au folosit: povestirea unor fabule, povesti memorate anterior (povestea Prâslea cel voinic și merele de aur, fabula „Omul și oglinda”); conversații, păreri privind texte cunoscute; recitarea de poezii, cântărea unor melodii, treptat s-au adăugat din ce în ce mai multe semne de intonație. 12. Evoluția pe parcursul terapiei: Observând că A. are înclinații muzicale și că activitatea lui preferată este cântatul s-a stabilit că fiecare ședință de terapie să
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
Înalte, ședeau cavalerii și doamnele, ascultând fermecați vocea câte unui cântăreț rătăcitor, care cutreierase multe ținuturi și dădea de veste În cântecele lui despre tot ce văzuse și Încercase. El inventa tot alte versuri, alte melodii și, la sfârșitul acestor recitări, cavalerii Îi mulțumeau, iar câte o doamnă frumoasă Îi dăruia poate o floare... Acești cavaleri rătăcitori purtau numele de trubaduri. Cântecele trubadurilor erau foarte asemănătoare cu cântecele ce se intonează și astăzi În unele regiuni ale Europei de către cântăreții populari
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Juncă Ciprian () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93535]
-
îmi vine să apreciez tot mai mult și pregătirea temeinică a acelor învățători participanți la cursuri. Știau de toate și făceau apostolat, rămânând, totuși, anonimi! Era fin și îngăduitor, apreciind totdeauna bunele intenții. Pregătisem, studenți și elevi, un spectacol cu recitări, coruri, o piesă de teatru, urmat de mare bal. Nu i-am spus. Știam că duminica, de obicei, merge la București pentru a sta de vorbă la radio cu moș Ion și că nu va avea răgazul să participe la
Victor Ion Popa și comuna Dodești by MIHAI APOSTU () [Corola-publishinghouse/Science/91678_a_93468]
-
Poetics : An Essay on Poetry, Londra, 1852, pp. 81, 91, 105. 12. John Erskine, The Kinds of Poetry, New York, 1920, p. 12. 13. Roman Jakobson, Randbemerkungen zur Prosa des Dichters Pasternak, în Slavische Rundschau, VII (1935), pp. 357-373. 14. în legătură cu recitarea poeziei, John Erskine (The Elizabethan Lyric, New York, 1903, p. 3) menționează tradiția care s-a păstrat pînă în timpul lui Wordsworth care în Prefața (1815) poemelor lui, spune : Unele dintre aceste poezii sînt esențial lirice; și de aceea nu pot avea
[Corola-publishinghouse/Science/85060_a_85847]
-
aceste poezii sînt esențial lirice; și de aceea nu pot avea forța cuvenită decît cu acompaniament muzical; dar pentru a înlocui lira clasică și harpa romanticilor, pentru cea mai mare parte a poeziilor mele, nu am nevoie decît de o recitare însuflețită sau pasionată, adecvată subiectului". 15. în vreme ce Shaw și Barrie, prin prefețele lor si prin indicațiile scenice detaliate si sugestive pe care le oferă, se adresau unui dublu auditoriu, astăzi tendința teoreticienilor dramaturgiei este împotriva judecării oricărei piese altfel decît
[Corola-publishinghouse/Science/85060_a_85847]
-
ale patriei și a cinsti memoria oamenilor aleși m-au hotărât, cu prilejul aniversării a 50 de ani [eroare, n.n.] de la moartea marelui poet, să inițiez o sărbătoare deosebită. Deci s-a făcut la teatrul local o adunare cu cuvântări, recitări, cântice, iar apoi o procesiune la Ipotești, cu elevi, armată și destul popor, căci depărtarea satului de oraș e de vreo 8 km. Am văzut halul în care se află casa părintească a poetului, nelocuită și în parte dărăpănată, bisericuța
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1568_a_2866]
-
legătura între țâncul de odinioară și directorul Casei de presă. Oricum, n-a strecurat vreo aluzie, nu m-a întrebat ce fac părinții: era o discuție oficială privind eventuala editare a unui volum de "opere complete". A început, ca o recitare, pledoaria pentru valoarea dramaturgiei sale, neuitând s-o susțină și cu argumentul rimelor nerepetate... Pe atunci, teatru nu se publica mai deloc, darămite cărămida operei complete. I-am vorbit despre ne-vandabilitatea cărții de teatru, despre veto-ul librarilor comanditari
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1578_a_2876]
-
de-ți înfrumusețau viața recitatorului și ascultătorilor, nu erau pe buzele noaste! La școală, dacă venea vreo inspecție, pe mine mă scula Doamna să citesc, să spun poezii. Citeam frumos, cu ton potrivit, dar cel mai mult eram meșteră la recitări, tot cu intonație potrivită: Mama De Mihai Eminescu O, mamă, dulce mamă, din negură de vremi, Pe freamătul de frunze la tine tu mă chemi; Deasupra criptei negre a sfântului mormânt Se scutură salcâmii de toamnă și de vânt, Se
ADRIANA Cuvinte din iarna vie?ii by ION N. OPREA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/83160_a_84485]
-
prin care cetățenii își manifestau solidaritatea într-un mod vesel. Pentru romani, masa luată în comun era convivium ("banchetul")96 și comissatio, după cină sau în timpul serii, când foamea era astâmpărată, vinul însoțind acest moment de relaxare, alături de cântece, de recitări de versuri, de discuții filozofice. Primii creștini numeau "agapă" (preluat din grecescul agapê, în sens propriu "afecțiune")97 masa luată în comun după săvârșirea cultului. La vechii greci, cina avea de multe ori loc la căderea nopții și putea fi
Civilizatia vinului by Jean-François Gautier () [Corola-publishinghouse/Science/915_a_2423]
-
gramaticală a limbii la vârsta preșcolară. Exerciții trebuie să înceapă cu vorbirea repetată, urmată de vorbirea reflectată și apoi de vorbirea liberă și spontană. Materialului verbal se administrează gradat: de la pronunțarea cuvintelor și a propozițiilor simple la exersarea propozițiilor dezvoltate, recitare, povestire, conversație. 2. Antrenarea laturii motrice a vorbirii se efectuează numai în cazurile în care bâlbâiala apare pe un fond de nedezvoltare generală a vorbirii și constă în efectuarea unor exerciții auxiliare de gimnastică respiratorie și gimnastică a aparatului fonoarticulator
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
amplitudinii ventilatorii; - Formarea sfincterului velo-faringian prin exerciții de suflare și de deglutiție; - Corectarea poziției limbii;Coordonarea fonoarticulației cu expirul prelungit; - Corectarea pronunției consonatice, a deperdiției nazale și grimaselor; - Dezvoltarea încrederii oratorice prin lectura cu voce tare, păstrând ritmul respirator, și recitarea de versuri pentru prepararea unei fonații corecte la școlari. Exercițiile se execută sub control vizual în fața oglinzii și sub control kinestezictactil pentru perceperea regularității ventilației și transonanței fonatorii toracice și se continuă acasă sub supravegherea familiei, încă de la vârsta de
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
silabice este importantă în obținerea simțului prozodial. Pauzele intersilabice în pronunția rară ajută la diferențierea unităților articulatorii. Pauzele interverbale sunt esențiale în diferențierea cuvintelor și succesiunii logice a enunțului propozițional. În final se trece la vorbirea ritmică prin citirea și recitarea de poezii, cu voce tare și înceată. Subiectul este antrenat într-un dialog de povestire, iar logopedul trebuie să imprime un ritm de vorbire adecvat, cu articularea accentuată a vocalelor care au creat probleme în pronunție. Cele mai frecvente dislalii
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
XXII. Exerciții de critică școlară XXIII. Formarea noțiunilor XXIV. Predarea istoriei literare XXV. Predarea gramaticii XXVI. Predarea gramaticii istorice XXVII. Compozițiile XXVIII. Metodele studierii limbii materne XXIX. Principii pedagogice XXX. Elemente de proiectare didactică XXXI. Evaluarea („Corectarea”) XXXII. Memorizare și recitare XXXIII. Managementul clasei XXXIV. Curente pedagogice din epocă XXXV. Material didactic auxiliar, tabele sinoptice etc. XXXVI. Bibliografia XXXVII. Predarea limbii materne și problemele reformei Le vom discuta pe toate așa cum s-au individualizat la Papadopol, 1925 și la Florea Ilioasa
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
1939: 25). XI. Străjeria Acest termen este întâlnit la ambii autori, și desemnează pe lângă activitatea descrisă mai sus și activitatea desfășurată cu elevii prin „colaborarea uneia sau mai multor clase în scopul de a pregăti pentru șezători, sau pentru solemnități, recitări de poezii, piese de teatru, discursuri ocazionale” (Fl. Ilioasa 1939: 25), respectiv activitățile cross-curriculare văzute ca „mijloc binevenit pentru desăvârșirea învățământului limbii române în școala secundară” (Fl. Ilioasa 1939: 25) XII. Prelucrări Această activitate didactică este legată de cea a
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
scrise ale tuturor elevilor. în acest caz va însemna greșelile cu creion colorat, iar într-o oră de curs, când aduce și caietele, va sta de vorbă cu elevii asupra greșelilor mai frecvente” (Fl. Ilioasa, 1939: 53). XXVIII. Memorizare și recitare Papadopol consideră acest aspect important și de aceea îl tratează, în linii mari, în lucrarea sa. După o clasificare a memorizării în mecanic și logic (asociativ), se declară împotriva memorării mecanice, dar admite „să se învețe pe dinafară ceea ce e
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]