1,351 matches
-
definite. 7. în această etapă: dacă rezultatele obținute sunt nesatiusfăcătoare, se reiau procedurile de la etapa întâia redefinind și reformulând problemele nerezolvate. Obținerea unor rezultate nesatisfăcătoare nu este percepută ca un eșec ci mai curând ca un indiciu în sensul reformulării problemelor și căutării unor soluții mai bune. Rezoluția problemelor este aplicabilă mai întâi unor situații abstracte pentru a realiza o simulare, apoi va fi aplicată situațiilor concrete reale, cum ar fi căutarea unui loc de muncă, căutarea unei locuințe, întâlniri
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
proppiană considerată eterogenă (funcția "plecarea eroului" corespunde unei acțiuni, în timp ce funcția "lipsă, prejudiciu" reprezintă o situație, o stare), Greimas rescrie forma canonică a povestirii atît ca relație între personaje modelul actanțial -, cît și ca succesiune de acțiuni schema narativă. Ultima reformulare îi permite o nouă secvențializare în termeni de proiecție paradigmatică sau cuplare la distanță a funcțiilor polare: • plecare/vs/întoarcere; • formularea interdicției/vs/transgresarea interdicției. "În interiorul schemei sintagmatice, aceste unități paradigmatice joacă rolul de organizator al povestirii, constituindu-i într-
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
a corectării. • Manifestarea liberă a educaților, ca stare disciplinară. • Participarea la dezbatere, negociere, generalizare. • Trecerea de la experiența directă la analize critice, ipoteze. Formularea de perspective, soluții multiple, relații, sinteze. • Combaterea procedurilor inadecvate, a formulărilor eronate. • Optimizarea reflecției personale, a unor reformulări. • Utilizarea succesului în noua învățare, abilitare. Antrenează, animă • Angajarea în căutarea, utilizarea de date prin multiple acțiuni cognitive. • Exersarea explorării, prelucrării, analizei, explicării, aplicării datelor în diferite situații reale. • Varierea modurilor de prezentare, organizare, relatare. • Înțelegerea modului de cunoaștere științifică
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
și scop al educației, dar și efect al întregului demers pedagogic de învățare activă, de unde educatorul va suplimenta condițiile facilitatoare ale contextului pe care-l proiectează și în acest sens. Unii autori chiar consideră acest aspect ca fiind în centrul reformulării educației (Kleinbaum, 2005, pp. 164-165), unde trei condiții sunt esențiale: a) redefinirea sensului agentului-educat, a activității lui pentru realizarea progresului real după etapa clasică de pasivitate, a concepției despre sine, a găsirii de noi moduri de înțelegere, a afirmării experienței
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
comparative/factoriale/ contextuale/de sarcină. • Prin comparare, diferențiere, relaționare, asociere, atribuire, identificare. • Prin corelare, sinteză, combinare, prelucrare. • Prin generalizare, esențializare, sesizare a sensurilor, structurare, formulare de ipoteze, schematizare; integrare în context, exemplificare. • Prin formulare de întrebări, redefinire, reorganizare, restructurare, reîncadrare, reformulare, reinterpretare, integrare în noi structuri, schimbare a perspectivei, introducerea și rezolvarea perturbațiilor, identificare de noi probleme sau experiențe, recombinare. • Prin exprimare proprie, argumentare, exemplificare, interpretare proprie, transformare, clarificare, ilustrare, extrapolare, prevedere de consecințe, explicare variată. • Prin redare verbală a construcțiilor
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
schemelor mentale, reactualizare a experienței rezolutive și a strategiilor posibile, prevedere și analiză a dificultăților și erorilor, analiză de sarcină și a condițiilor. • Prin formulare de ipoteze de soluționare, aplicare a schemelor mentale adecvate, reorganizare a datelor, recorelare, prelucrare nouă, reformulare, reanalizare, reasamblare a modelelor anterioare, reordonare, prospectare, comparare, integrare și reprezentare mentală a datelor și căilor. • Prin afirmare a unei soluții sau plan construite propriu, verbalizare a căutărilor și a sintezei lor, explicare și apreciere a argumentelor în construcție, întocmirea
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
liste cu elemente neînțelese, analize individuale sau în grup ale diferitelor sarcini rezolvate. • Instrumentele utilizate se bazează pe corelare și alternanță (grile de evaluare, matrice, liste de verificare, efectuarea de sarcini variate, lucrări aplicative, chestionare, autoevaluări, schematizări, inventarea unui dialog, reformularea de probleme, explicații). 7.4. Evaluarea sumativ-integrativă: noi semnificații Această nouă (micro)paradigmă a evaluării, pusă în serviciul pedagogiei formării competențelor prin integrarea în practică a achizițiilor învățării, dă un răspuns la o dublă preocupare: o aplicare a modelului CIPP
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de la simplu la complex, de la omogen la eterogen. Ea nu este întâmplătoare sau ciclică, ci progresivă. i) Adaptabilitate schimbarea e acompaniată de o mai bună adaptare a sistemului la mediu. Fiecare dintre aceste idei atrage obiecții care vor conduce la reformulări teoretice variate. Printre cele mai cunoscute critici, enumerăm: faptul că schimbarea nu este universală, ci există o mare varietate și eterogenitate, constatate empiric, ale comunităților, civilizațiilor (argument relativist); faptul că schimbarea nu e uniliniară, de la simplu la complex sau de la
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
viitoare din programele școlare și evident cu finalitățile din sistem, competențele fiind practic, finalități sistemice. Pe baza studiului realizat și a interpretărilor bibliografice din țară și din câteva state europene sau din Canada, se desprind următoarele concluzii: competențele transversale permit reformulări pentru optimizarea lor cu specificul fiecărei discipline curriculare; majoritatea competențelor formulate au caracter integrator pentru alte competențe; fiecare competență ar trebui detaliată la nivelul cunoștințelor și capacităților integrate; competențele generale ar trebui formulate ținând cont de nevoile actuale ale societății
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
1952-1954, II, 491-534. 684FRUS, 1952-1954, II, 587 685Ibidem, p. 580 686Ibidem, p. 581. Importanța pe care o dobîndiseră armele atomice marca o schimbare majoră față de politica anterioară, chiar și față de cea formulată de ultimul document din seria CSN 153 (Raportul Reformulare a politicii fundamentale de securitate națională, 10 iunie 1953, 14 p., CSN 153/1, cutia 5, asistent special CSN, Biroul Casei Albe, Biblioteca DDE. 687Gaddis, Strategies of Containment, p. 159; John Newhouse, War and Peace in the Nuclear Age, Alfred
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
formulată și cu o delimitare spațio-temporală în Franța secolului al XVII-lea. Prin raportare la aceeași dimensiune semantică, se concretizează și sensurile termenului neoclasicism care vizează, în această ordine de idei, prin prefixul neo, o reactualizare a curentului inițial, o reformulare, care presupune desigur anumite modificări ale principiilor originale, modificări ce țin mai mult de adaptarea la un context istoric, social, spațial diferit. Ca și în cazul celorlalți termeni din această familie lexicală sau poate chiar mai mult decât aceștia, și
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
La fel cum un horticultor nu își parfumează trandafirii."256 Prima parte a afirmație surprinde cititorul obișnuit până la acest punct al lecturii cu o viziune clasică a autorului, care ar presupune o implicare activă în procesul creației prin căutări și reformulări succesive. A doua propoziție clarifică însă semnificația urmărită de autor, care nu vizează aici prin noțiunea de îngrijire, prelucrarea gradată a substanței imateriale care în final ia forma poeziei, ci adăugarea unor ornamente care nu ar face decât să dea
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
așadar, să genereze creații vii, de valoare. Soluția propusă de Hulme, a unei renașteri clasice, nu implică însă o reluare întru totul mimetică a manierei de a scrie poezie în secolul al XVII-lea sau al XVIII-lea, ci o reformulare ce trebuie să țină cont de evoluția literaturii. Este relevantă în acest sens afirmația privitoare la Alexander Pope " Când spun că vom asista la o renaștere clasică, nu anticipez o reîntoarcere la Pope. Spun numai că acum e momentul pentru
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
a analizei logice a limbajului. Au loc, în aceste privințe, schimbări esențiale în primii ani? EXISTĂ UN WITTGENSTEIN I ȘI UN WITTGENSTEIN II? 231 În conferința despre etică, al cărei manuscris datează din toamna anului 1929, Wittgenstein va da o reformulare populară distincției Tractatus-ului dintre ceea ce se poate spune și ceea ce se arată. În discuțiile sale cu Schlick și Waismann, în decembrie 1929, el insista asupra deosebirii dintre enunțuri ale fizicii și enunțuri ale logicii și sublinia că nu există enunțuri
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
cu sine însuși. După acest filozof, există trei momente care marchează "deschiderea" Dasein-ului către realitate: situarea afectivă, înțelegerea și vorbirea, ultima dintre ele, vorbirea, nefiind expresia unui conținut care o precedă, ci chiar articularea inteligibilității. Se poate vedea aici o reformulare a relației gîndire-limbă, relație avută deseori în vedere în epoca postsaussureană și dominată de ideea imposibilității separării celor două realități. Pe o altă cale și cu alte mijloace, Benedetto C r o c e ajungea la același rezultat cînd identifica
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
că homo oeconomicus are nevoie de o conștiință cosmică pentru a putea realiza unitatea Ființei. Aceasta se va manifesta inclusiv în activitatea sa. Înțelegîndu-l pe celălalt, el se va cunoaște pe sine. De aici necesitatea unei revizuiri radicale și a reformulării unei noi înțelegeri a naturii umane și a naturii realității întregi. Avem deja o sumă de teorii ce dau contur unei astfel de viziuni. Ele aparțin unor autori ca Ervin Laszlo, Carl Yung, Ken Wilber ș.a. Studiul atent al experiențelor
[Corola-publishinghouse/Science/1559_a_2857]
-
că homo oeconomicus are nevoie de o conștiință cosmică pentru a putea realiza unitatea Ființei. Aceasta se va manifesta inclusiv în activitatea sa. Înțelegîndu-l pe celălalt, el se va cunoaște pe sine. De aici necesitatea unei revizuiri radicale și a reformulării unei noi înțelegeri a naturii umane și a naturii realității întregi. Avem deja o sumă de teorii ce dau contur unei astfel de viziuni. Ele aparțin unor autori ca Ervin Laszlo, Carl Yung, Ken Wilber ș.a. Studiul atent al experiențelor
[Corola-publishinghouse/Science/1563_a_2861]
-
ducă la reluarea creșterii economice fără reizbucnirea inflației, la stabilitatea monetară și recîștigarea încrederii. Un ase-menea program ar presupune o întărire a statu-lui, a prezenței sale în economie, inclusiv printr-o planificare centralizată, renaționalizarea prin-cipalelor sectoare industriale și financiare, o reformulare a politicilor monetare și bugetare, un control selectiv al prețurilor ș. a. Dar, așa cum avertiza F. Clairmont, criza capitalismului anilor '30, să nu uităm, a fost rezolvată doar prin cursa înarmărilor, apoi prin război. Este o lecție pe care domnul Putin
[Corola-publishinghouse/Science/1490_a_2788]
-
deschiderea atelierului organizat de Institutului pentru Resurse Naturale, Universitatea Greenwich, pe tema Economia neagricolă și diversificarea surselor de venit în România, 14 aprilie 2003, București. Studiul pentru CASPIS extinde considerabil baza de date și câmpul de analiză și procedează la reformularea unora dintre premisele inițiale și la modificarea unor analize. Aș dori să îmi exprim recunoștința față de colegii de la INS și CASPIS pentru ajutorul acordat în rezolvarea unor probleme logistice ale cercetării - facilitarea accesului la date necesare analizei, programe de prelucrare
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2157_a_3482]
-
ales pentru adoptarea Constituției și învestit în acest scop cu putere constituantă originară. În literatura de specialitate este menționată și „Constituția parlamentară” care este inițiată, dezbătută și adoptată de parlament. Revizuirea Constituției Revizuirea unei Constituții constă în modificarea acesteia prin reformularea, abrogarea anumitor articole sau prin adăugarea unui text nou. Posibilitatea și procedura de revizuire sunt expres prevăzute chiar în textul legii fundamentale. Absența din textul Constituției a unor proceduri referitoare la revizuirea acesteia poate genera grave tensiuni între forțele politice
Bazele constituționale ale administrației publice by Crina Ramona Rădulescu () [Corola-publishinghouse/Science/219_a_361]
-
ales pentru adoptarea Constituției și învestit în acest scop cu putere constituantă originară. În literatura de specialitate este menționată și „Constituția parlamentară” care este inițiată, dezbătută și adoptată de parlament. Revizuirea Constituției Revizuirea unei Constituții constă în modificarea acesteia prin reformularea, abrogarea anumitor articole sau prin adăugarea unui text nou. Posibilitatea și procedura de revizuire sunt expres prevăzute chiar în textul legii fundamentale. Absența din textul Constituției a unor proceduri referitoare la revizuirea acesteia poate genera grave tensiuni între forțele politice
Bazele constituționale ale administrației publice by Crina Ramona Rădulescu () [Corola-publishinghouse/Science/219_a_360]
-
în parte, renunțându-se la premiile globale. Aprecierea nonverbală (ectosemantică) se referă la o serie de secvențe discursive exprimate prin gestualitate, mimică, pantomimă, mișcările unor părți ale corpului, suspendări, tăceri etc. Aceste elemente oferă elevilor întăriri imediate ce determină replieri, reformulări, reflecții, interiorizări etc. cu privire la nivelul unor achiziții sau performanțe școlare. Uneori, degetul ridicat poate semnifica mai mult decât o notă proastă trecută în catalog. În teoria și practica notării s-au încetățenit mai multe modele de notare: notarea prin raportare
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
interpretate ca fiind mai puțin amenințătoare pentru pacient. În hipnoanaliză pacienții pot adesea să își reevalueze experiențele timpurii și aceasta le asigură un nou context cognitiv în care să fie mai intenționali în ce privește luarea unor decizii importante de viață sau reformularea scopurilor terapeutice cheie. Persuasiunea și sugestia Convingerea terapeutului în ce privește eficacitatea metodelor sale terapeutice și sugestia dată pacientului că terapia va reuși sunt elemente majore în toate psihoterapiile. Jerome Frank (1973Ă se referă la „ridicarea moralului” și „creșterea speranței” ca fiind
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
plăcut nici să facă școală cu discipoli fideli și zeloși. Căci hedonismul suportă greu cristalizarea dinamicii sale într-o învățătură rigidă, înțepenită, moartă. Vitalitatea acestei sensibilități care revendica subiectivitatea și relativismul obligă la recunoașterea posterității în infidelități, transformări, reajustări și reformulări, în utilizarea liberă a patronimului său și a anecdotelor sale. Aristip face școală dăinuind, citat în semn de complicitate și de bunăvoință în operele câtorva filosofi ca un punct de raliere, o ocazie de conivență. Influența lui reală încă nu
Michel Onfray. In: O contraistorie a filosofiei. Volumul x [Corola-publishinghouse/Science/2095_a_3420]
-
scris pe care fiecare membru permanent îl are la dispoziție, după ce în prealabil își expune comentariile proprii, evidențiindu-și poziția. Coordonează comunicările participanților privind formularea existentă în document. Sistează discuțiile și propune anumite semnificații ca produs cognitiv final, uneori cu reformularea pe loc a documentului. Alteori întrerupe discutarea temei, solicitând atenția participanților pentru altă temă, apoi revine la cea precedentă. Aceste schimbări în obiectul activității cognitive sunt tacit acceptate, ca și când motivațiile care stau la baza lor sunt integral și unanim împărtășite
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]