649 matches
-
a unei limbi, care este folosită în anumite condiții sociale, deși, în mod obișnuit, același locutor și în aceeași situație poate recurge la trăsături ce țin de mai multe registre. Aceasta implică anumite distincții lingvistice de ordin lexical și sintactic, valorificabile în tipologia discursului și a stilului. Din perspectiva distincției dintre limbă și vorbire operate de Ferdinand de Saussure, registru este în cadrul vorbirii corespondentul pentru nivel din limbă, în sensul că nivelurile limbii sînt actualizate de vorbitori ca registre. În a
[Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
reflectă practicile care sînt înainte de ele. V. gen de discurs, poziționare. CHARAUDEAU - MAINGUENEAU 2001. RN RITUAL. Pentru teoria și a n a l i z a d i s c u r s u l u i, cuvîntul ritual este valorificabil prin semnificația secundară ce vizează practicile uniforme de interacțiune, îndeosebi în cazul manifestării politeții. Lingvistica interacționistă a stabilit că nu este decît o diferență de grad între ritualurile colective ale ceremoniilor codificate și rigide (cu caracter religios sau sacru) și
[Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
ocrotirea mediului înconjurător, precum și menținerea echilibrului ecologic; - crearea condițiilor necesare pentru creșterea calității vieții. Proprietatea publică este garantată și ocrotită prin lege și aparține statului sau unităților administrativ-teritoriale. Bogățiile de interes public ale subsolului, spațiului aerian, apele cu potențial energetic valorificabil, de interes național, plajele, marea teritorială, resursele naturale ale zonei economice și ale platoului continental, precum și alte bunuri stabilite de legea organică, fac obiectul exclusiv al proprietății publice. Bunurile proprietate publică sunt inalienabile. În condițiile legii organice, ele pot fi
Abordarea entropică a valorificării resurselor naturale De la principii la strategie by Florina Bran; Carmen Valentina Rădulescu; Gheorghe Manea; Ildikó Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/212_a_182]
-
se oferă o scurtă sinteză teoretică în legătură cu relația dintre tipul lingvistic și poziția elementelor care realizează un raport de determinare. 63 Se au în vedere aici, desigur, aspectele care privesc topica sintactică sau obiectivă a limbii, iar nu aspectele virtuale, valorificabile stilistic. 64 Chiar în limba română s-au preluat asemenea modele, îndeosebi în unele dintre lucrările lui Dimitrie Cantemir. 65 O exprimare ca al regelui fiu, deși posibilă, este nefirească. 66 Numeralele următoare nu mai conțin însă conjuncția (vingt-deux, vingt-trois
Comunicare culturală şi comunicare lingvistică în spaţiul european by Ioan Oprea [Corola-publishinghouse/Science/920_a_2428]
-
disciplina la care se referă. Astfel, potențialul poate fi: economic, uman, de creștere, propagandă, hidroenergetic, de război, cunoscut, necunoscut, potențial informațional, științific, tehnic, organizatoric, de producție, al pieței etc; resursele pot fi naturale,solice, subsolice, minerale (metalifere, nemetalifere, neregenerabile, neconsumabile, valorificabile, nevalorificabile etc.), economice, hidrotehnice, ale forței, de muncă, informaționale, financiare etc., iar sursele: de apă, energie, documentare, de finanțare, de aprovizionare, de forță de muncă ș.a. Deși există legături strânse Între aceste accepțiuni, totuși ele se definesc În mod diferit
Turism în Carpaţii Meridionali: cunoaştere, dezvoltare şi valoroficare economică by Ion Talabă, Elena Monica Talabă, Raluca-Maria Apetrei () [Corola-publishinghouse/Science/91770_a_92400]
-
care nu au, sau au resurse mai puține, dar posedă un potențial economic mai bun (cazul Japoniei). În concluzie, sfera resurselor este mult mai largă decît cea de potențial. Resursele pot fi clasificate după diverse criterii: cunoscute - necunoscute, cuantificabile - necuantificabile, valorificabile - nevalorificabile etc. În schimb, potențialul turistic cuprinde acele elemnete ale resurselor care sunt deosebit de atractive pentru turiști, care pot fi utilizate prin crearea unor produse turistice și care se intenționează să fie exploatate. Deci, cînd ne referim la toate bogățiile
Turism în Carpaţii Meridionali: cunoaştere, dezvoltare şi valoroficare economică by Ion Talabă, Elena Monica Talabă, Raluca-Maria Apetrei () [Corola-publishinghouse/Science/91770_a_92400]
-
pentru ele, de demnitatea trans-umană a omului, de chipul divin care, indiferent de situarea sau nesituarea religioasă a persoanei, locuiește în adîncul ei. Din acest punct de vedere, libertatea în sens laic poate fi privită ca un reflex îndepărtat, dar valorificabil, a ceea ce constituie rostul ultim al umanului : libertatea verticală, eliberarea de condiționări prin participare la divin. Există, desigur, o masivă problematică religioasă a liberului arbitru, care, bine exercitat, pregătește eliberarea omului. Totuși, libertatea nu își atinge sensul maxim dacă e
STILUL RELIGIEI ÎN MODERNITATEA TÎRZIE by ANCA MANOLESCU () [Corola-publishinghouse/Science/860_a_1740]
-
de toate modurile multiplicității, astfel încît ființa umană să-și crească pînă la capăt capacitatea de receptare. Oameni ai modernității tîrzii, am ajuns să funcționăm mental în orice domeniu după modelul pieței. E un model ca oricare altul, și el valorificabil din punct de vedere simbolic, spiritual. Dumnezeu rămîne pe piață cu libertatea lui. E adevărat că, în regim obișnuit, ne raportăm la modelul pieței potrivit alegerii. Ceea ce ne atrage este tocmai diversitatea produselor, în raport cu care se măsoară libertatea noastră. Cu
STILUL RELIGIEI ÎN MODERNITATEA TÎRZIE by ANCA MANOLESCU () [Corola-publishinghouse/Science/860_a_1740]
-
nivelul tuturor funcțiilor, ci numai acolo unde se poate crea un avantaj concurențial pe care consumatorul Îl recepționează ca fiind unic. În cazul firmei Adidas, funcția logistică și distribuția devin puțin pertinente din punctul de vedere al diferențierii recunoscute și valorificabile. În schimb, imaginea mărcii axată pe tehnică de vârf și pe recunoașterea vedetelor sportului determină unicitatea firmei Adidas, făcând să devină o marcă obligatorie pentru orice distribuitor. Funcțiile-cheie pe lanțul valorii sunt concepția și marketingul, care se bazează pe legătura
[Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
beneficiind de umbrela prețului primului. Comportamentele diferiților producători de microordinatoare, evoluția industriei japoneze de automobile și strategia firmei McDonald’s ilustrează pregnant aceste opțiuni strategice. Pentru a-și asigura succesul, strategia diferențierii trebuie să Îndeplinească trei condiții - să fie semnificativă, valorificabilă și parabilă. Cu privire la diferențierea semnificativă, cumpărătorul trebuie să perceapă un interes diferențiat. De multe ori, cumpărătorii nu văd toate avantajele create pe care le pot obține de la furnizori. Ei se limitează adesea la efectele directe, fără a le percepe pe
[Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
Încă toate nevoile cărora le răspund caracteristicile de diferențiere. Aici comunicarea trebuie să vizeze o „educare” a pieței și să inducă actul de primă cumpărare. Fig. 23 - Influența prin comunicare a valorii percepute În același timp, diferențierea trebuie să fie valorificabilă (profitabilă). Deoarece, În general, eforturile de diferențiere ridică nivelul costurilor, strategia are sens dacă: 1. costurile diferențierii sunt mai mici decât diferența de preț ce poate fi adăugată la un model standard - În acest caz, crește marja de profit pe
[Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
-și redefinească obiectivele și să le eșaloneze pe anii de școlarizare în concordanță cu obiectivele generale ale ciclurilor curriculare, să-și restructureze conținuturile și, mai ales, să adopte metodologii capabile să conducă la înzestrarea elevilor cu capacități, competențe și atitudini valorificabile în plan personal și social, în activitățile curente și în cele de perspectivă. Planul-cadru de învățământ Planul cadru de învățământ pentru clasele I a IV-a exprimă concepția de îmbinare a caracterului unitar și obligatoriu al procesului de instruire și
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
partid. Prin urmare, se obțin trei tipuri: delegat al circumscripției, loialist al partidului, mandatatul lui Burke și cel de-al patrulea caz de dublă însărcinare de către partid și de către votanți care este "o imposibilitate logică". Această tipologie este doar parțial valorificabilă în Franța și în Statele Unite pentru că în aceste două țări, partidele nu sunt suficient de puternice pentru a da instrucțiuni votanților, dar prezintă o forță suficientă spre a influența comportamentul reprezentanților. Comparația între aceste trei democrații poate fi extinsă la
Comparaţii şi explicaţii în ştiinţa politică şi sociologie by Mattei Dogan [Corola-publishinghouse/Administrative/918_a_2426]
-
tipuri fizico-chimice, valoare terapeutică, rezerve hidrogeologice, valorificare); nămoluri terapeutice (sapropelice, de turbă descompusă chimic, minerale, sedimente) și valoarea terapeutică; gaze terapeutice (dioxid de carbon- mofetă); bioclimat de salină; bioclimat, în general; fond piscicol; fond cinegetic; vegetație (păduri-esențe, pășuni); arii protejate valorificabile în turism. Create de om: etnografie și folclor (arhitectură populară, instalații tehnice populare, gospodării mrale, biserici de lemn, port popular, folclor muzical, coregrafic și literar, manifestări tradiționale culturale și religioase, meșteșuguri, muzee etnografice etc.)ș vestigii antice, feudale; situri arheologice
SPA?IUL RURAL ?I POTEN?IALUL AGROTURISTIC. MODALIT??I DE CERCETARE ?I VALORIFICARE TURISTIC? by Vasile GL?VAN () [Corola-publishinghouse/Science/83100_a_84425]
-
în Constituție. Potrivit art. 136 din Constituția României, în România există două forme de proprietate: - publică și - privată. Proprietatea publică aparține statului sau unităților administrativ-teritoriale. Bogățiile de orice natură ale subsolului, căile de comunicație, spațiul aerian, apele cu potențial energetic valorificabil și acelea ce pot fi folosite în interes public, plajele, marea teritorială, resursele naturale ale zonei economice și ale platoului continental, precum și alte bunuri stabilite de lege, fac obiectul exclusiv al proprietății publice. Bunurile proprietate publică sunt inalienabile. În condițiile
Sistemul administrativ românesc – inspiraţie franceză şi adaptare autohtonă by Dragoş Valentin DINCĂ () [Corola-publishinghouse/Science/208_a_439]
-
din chiar sinea procesului creator. Fenomenul original al profilului creator reclamă, astfel, o conștiință reflexivă consonantă, capabilă de a se plia pe contururile nepereche ale sale. Urmărind în chip real sau în plan imaginal obiectul estetic și, apoi, asumând trăsăturile valorificabile axiologic ale propriei personalități, creatorul reflectă și construiește, oglindește și produce. El aduce în teritoriul veridicului și al calității estetice practic orice reprezentant provocator al obiectivității și adună în deplina libertate conferită de convenția universală a artisticului toate trăsăturile relevante
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
generaliza, a identifica, a ilustra, a indica, a justifica, a judeca, a măsura, a numi, a propune, a reconstrui, a recunoaște, a reda, a relata, a schimba, a scrie, a separa, a stabili, a susține, a transforma, a utiliza etc., valorificabile și în formularea obiectivelor operaționale ale activităților de educare a limbajului în învățământul preșcolar (să numească personajele pozitive ale poveștii, să recunoască episodul corespunzător imaginii, să scrie/reprezinte grafic silabele cuvântului, să enumere caracteristicile primăverii, să argumenteze respingerea personajelor negative
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
Polirom, 2002 Secrieru, Ana, Orientări metodice privind aplicarea programei activităților instructiv-educative în grădinița de copii, Galați, Școala Gălățeană, 2006 Tudoran, Dan; Sabău, Ioan; Antal, Ilie, Pegagogie preșcolară și școlară, volumul I, Editura Aura, Timișoara, 2004 Capitolul 6 Metode și procedee valorificabile în activitățile de educare a limbajului în ciclul preșcolar 6.1. Perspectivă teoretică asupra metodelor și procedeelor distincții conceptuale Orice activitate plasată în sfera umanului presupune voluntar sau involuntar, asumat (într-o măsură mai mare sau mai mică) sau nu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
variabilă de la caz la caz a factorului uman, materiale didactice utilizate etc.). Dintre aceste criterii, le vom avea în vedere în acest subcapitol într-o prezentare schematică doar pe cele care, prin valențe teoretice și exemplificare, fac trimitere către aspecte valorificabile, în continuarea demersului nostru, în ilustrarea particularităților metodelor didactice utilizabile în activitățile de educare a limbajului în etapa preșcolarității: Criteriul Tipologia metodelor Exemple funcționalitatea 149 în cadrul demersului instructiv-educativ metode de predare și comunicare expunerea, explicația, demonstrația, conversația, învățarea prin descoperire
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
descoperire, învățarea prin investigație, predarea/învățarea integrată în muncă etc. metode în cadrul unor strategii de instruire facilitatoare ale studiului independent stimularea gândirii critice, instruirea/învățarea programată, instruirea asistată de calculator (IAC), educația incluzivă etc. 6.3. Sistemul metodelor și procedeelor valorificabile în activitățile de educare a limbajului preșcolarilor În condițiile în care prin prisma particularităților de vârstă ale copiilor, obiectivelor vizate, conținuturilor abordate, resurselor umane și materiale disponibile etc. nu toate metodele didactice sunt valorificabile în etapa preșcolarității, avem în vedere
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
6.3. Sistemul metodelor și procedeelor valorificabile în activitățile de educare a limbajului preșcolarilor În condițiile în care prin prisma particularităților de vârstă ale copiilor, obiectivelor vizate, conținuturilor abordate, resurselor umane și materiale disponibile etc. nu toate metodele didactice sunt valorificabile în etapa preșcolarității, avem în vedere în acest subcapitol doar anumite elemente ale subsistemului metodelor și procedeelor didactice, într-o prezentare organizată pe principiul definirii, caracterizării și exemplificării adaptate a acestora. 6.3.1. Activitatea/lucrul cu cartea Activitatea/lucrul
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
celei inițiale, în general ideile fiind de tip analogic; brainstorming-ul de tip mixt (îmbinare a primelor două tipuri): idee inițială idei complementare și opuse. ( Brainstorming-ului tradițional i se asociază, în literatura domeniului, și alte variante ale acestei metode, valorificabile cu precădere la nivele mai mari de vârstă: vezi, de exemplu, tehnica electronică de brainstorming și brainstorming-ul personal 165. ( În cadrul activităților de educare a limbajului desfășurate în etapa preșcolarității, brainstorming-ul poate fi valorificat ca metodă didactică în contexte
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
Crowder) gândită pe secvențe mai ample, în condițiile în care un răspuns eronat nu este considerat un impediment în desfășurarea activității, ambele fiind valorificate în condițiile adaptării la particularitățile subiecților educației (care răspund diferit, în principiu, la astfel de stimuli). ( Valorificabilă în ciclul preprimar în forme accesibilizate adaptate particularităților de vârstă și individuale ale copiilor, instruirea programată poate fi utilizată în: reconstituirea ordinii unor imagini după un text literar audiat anterior; gruparea personajelor în funcție de textele cărora acestea le aparțin; realizarea de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
versus Jocul = organizare a rolurilor; ,,scenariu" în care copilul cunoaște regulile 204 pe care trebuie să le respecte toți participanții; activitate care implică preponderent socialul/socializarea/relaționarea, cooperarea în realizarea unui ansamblu de sarcini comune. versus Jucăria = element material valorificat/valorificabil în joacă și în joc, ,,înzestrat" de copil cu anumite funcții (care pot fi diferite de la o situație la alta). Caracteristici și repere aplicative ( Jocul are ca ,,obiective naturale", după Jean Chateau 205, preexercițiul și afirmarea eului, iar ca ,,obiective
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
de unitate științifică/tematică de conținut în a cărei abordare este valorificat, obiectivele urmărite, gradul de implicare a cadrului didactic, nivelul de complexitate al operațiilor/acțiunilor implicate, valoarea funcțională în cadrul demersului instructiv-educativ, materialul didactic utilizat etc. Din sistemul jocurilor didactice valorificabile, în general, în diferite etape ale școlarității, le vom avea în vedere aici cu precădere pe cele adaptate/adaptabile particularităților copiilor de vârstă preșcolară. ( După forma de organizare a activității pe lângă tipurile ,,clasice", asociate jocurilor desfășurate ca activități frontale/individuale
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]