56,438 matches
-
Formarea profesională adaptată locului de muncă se face prin oferte alternative ce erodează monopolul instituțiilor educaționale în acest câmp, în favoarea tendinței de a dezvolta tot mai multe parteneriate instituționale și rețele de pregătire, la toate nivelurile. O modalitate complementară pentru certificarea competențelor în vederea facilitării mobilității pe piața forței de muncă o constituie acreditarea și validarea competențelor non-formale și informale (APEL - Accreditation of Prior Experential Learning). În acest fel, experiența practică, dobândită în câmpul muncii sau pe diferite căi, poate fi documentată
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în cea continuă, dacă a părăsit școlaritatea fără o calificare), specializare, perfecționare sau recalificare (în formarea continuă). Pentru formarea profesională a adulților, responsabilitatea aparține Ministerului Muncii, Solidarității Sociale și Familiei (MMSSF) și Ministerului Educației și Cercetării (MEC), mai ales în ceea ce privește certificarea formală a formării, dar asistăm la o accentuare a descentralizării și creșterii inițiativelor private (vezi Buță, 2005, p. 187). Principalele forme de realizare a formării profesionale a adulților sunt cursurile organizate de furnizorii de formare profesională, respectiv de angajatori în cadrul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Training), de restructurare a învățământului profesional și tehnic, cuprinzând în special: redimensionarea structurală a instituțiilor ofertante de formare vocațională din rețeaua sistemului național de învățământ; proiectarea, revizuirea și implementarea curriculumului pentru învățământul profesional și tehnic, a sistemului de evaluare și certificare a pregătirii profesionale; abilitarea personalului didactic pentru a face față noilor cerințe; coordonarea științifică de proiecte de inovare și de dezvoltare a învățământului profesional; dezvoltarea și asigurarea funcționării parteneriatului social la nivel național, regional și local. • Consiliul Național pentru Formare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în colaborare cu „Ministerul Culturii și cu alte ministere interesate, precum și cu mijloacele de informare în masă, cultele religioase, universitățile populare, fundațiile culturale, alte societăți și instituții”. Articolele 134, 135 și 136 se referă în mod explicit la modul de certificare a competențelor profesionale în cadrul sistemului de formare continuă, la drepturile salariale ale cursanților și la cheltuielile necesare acestui sistem de învățământ. În Legea nr. 268/2003 se aduc prevederi suplimentare în legătură cu formarea profesională inițială, prin înființarea școlilor de arte și
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
2003 se aduc prevederi suplimentare în legătură cu formarea profesională inițială, prin înființarea școlilor de arte și meserii, care le înlocuiesc pe cele profesionale și de ucenici, absolvenții dobândind un certificat de absolvire și un portofoliu personal pentru educația permanentă. Sistemul de certificare a nivelului de calificare și a competențelor profesionale dobândite în cadrul învățământului preuniversitar se organizează pe baza reglementărilor comune ale MEC și ale MMSSF. Prin adoptarea acestei legi, s-a vizat crearea unei baze solide pentru formarea profesională, schimbările prevăzute trebuind
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
1999. Prin această lege, CNFPA primește, pe lângă atribuțiile de ordin consultativ, atribuții de ordin executiv, legate de coordonarea la nivel național a activității de autorizare a furnizorilor de formare profesională a adulților, elaborarea și gestionarea standardelor ocupaționale și evaluarea și certificarea competențelor dobândite pe căi formale, non-formale și informale. • Legea nr. 133 din 21 iulie 2000 pentru aprobarea O.G. nr. 102/1998 privind formarea profesională continuă prin sistemul educațional precizează rolul școlii în furnizarea și dezvoltarea unor programe de educație
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
angajatorilor să investească în dezvoltarea resurselor umane; descentralizarea deciziei, transparența ofertei, promovarea dialogului social și asigurarea calității formării. Această lege cuprinde o serie de prevederi cu privire la organizarea și finanțarea formării profesionale a adulților, autorizarea furnizorilor de formare profesională, evaluarea și certificarea formării profesionale a adulților. Prin decizia nr. 552 din 8 mai 2003, au fost aprobate normele metodologice pentru aplicarea prevederilor O.G. nr. 129/2000, aprobată și modificată prin Legea nr. 375/2002. • Legea nr. 76 din 16 ianuarie 2002
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
la criteriile de evaluare a furnizorilor de formare profesională, procedura de autorizare și cea de monitorizare a acestora, procedura de retragere a autorizației furnizorilor de formare profesională. • Ordinul nr. 4543/468 din 23 august 2004 pentru aprobarea procedurii de evaluareși certificare a competențelor profesionale obținute pe alte căi decât cele formale, emis de MEC, reglementează punerea în aplicare a prevederilor art. 32 din O.G. nr. 129/2000 privind formarea profesională a adulților, republicată. • Acordul tripartit Guvern - Patronate - Sindicate privind Cadrul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
fie urmat (în sensul unor cunoștințe, abilități, atitudini și experiențe prealabile, cu adevărat eficiente, pentru a constitui baza și „patul germinativ” pentru ceea ce urmează a fi acumulat/achiziționat) (Kirkpatric, 1994); - evaluarea ulterioară, succedând imediat programului deja prescris, este necesară pentru certificarea abilitării cursanților în raport cu noile paliere ocupaționale vizate, prin constatarea unor diferențe relevante între performanțele/competențele lor preși posttraining, putând să justifice totodată faptul că „a meritat efortul” (consumul de fonduri/resurse alocate) și să servească drept punct de plecare (evaluare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
observații cu studenții adulți ajută atât profesorul, cât și studenții să înțeleagă mai bine procesul învățării; - evaluarea sumativă (finală) a studentului se folosește pentru acordarea (pe baza rezultatelor obținute în urma acestei evaluări de bilanț) a notelor sau a calificativelor finale, certificarea și acordarea creditelor, anunțarea realizărilor și oferirea unor satisfacții atât studenților, cât și profesorilor. Creditarea presupune Tabelul 4.3. Modalități de evaluare în funcție de rezultatele învățării recunoașterea publică a faptului că o persoană a participat la un program educațional și se
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și cercetare și cuprinde universitățile, asociațiile profesionale și ocupaționale; - de advocacy - pot fi incluse o parte dintre organizațiile nonguvernamentale,precum și asociațiile naționale profesionale; - de consultanță - sunt cuprinse organizațiile ce oferă cunoștințe și servicii îndomeniul educației și trainingului; - de consiliere și certificare - cuprinde organizațiile ce oferă certificare educațională, respectiv formează educatori pentru adulți; - de politici educaționale - cuprinde o varietate de organizații ce consiliază structurile guvernamentale în definirea politicilor publice privind dezvoltarea; - de formare - cuprinde atât organizațiile ce oferă învățare academică, dar și
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
asociațiile profesionale și ocupaționale; - de advocacy - pot fi incluse o parte dintre organizațiile nonguvernamentale,precum și asociațiile naționale profesionale; - de consultanță - sunt cuprinse organizațiile ce oferă cunoștințe și servicii îndomeniul educației și trainingului; - de consiliere și certificare - cuprinde organizațiile ce oferă certificare educațională, respectiv formează educatori pentru adulți; - de politici educaționale - cuprinde o varietate de organizații ce consiliază structurile guvernamentale în definirea politicilor publice privind dezvoltarea; - de formare - cuprinde atât organizațiile ce oferă învățare academică, dar și pe cele ce oferă educație
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
calitate ce trebuie să includă referiri la toate aspectele, procesele și rezultatele derulate în organizație. Politica instituției de educație aadulților asupra calității trebuie să fie în concordanță cu misiunea și scopurile instituției, pentru a satisface deopotrivă necesitățile și așteptările angajaților. Certificarea calității - International Organisation for Standardisation (ISO)tc "Certificarea calității - International Organisation for Standardisation (ISO)" ISO reprezintă standardul internațional de calitate care certifică procesul de producție, cu toate fazele și etapele pe care le implică. Într-o instituție de educație a
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
aspectele, procesele și rezultatele derulate în organizație. Politica instituției de educație aadulților asupra calității trebuie să fie în concordanță cu misiunea și scopurile instituției, pentru a satisface deopotrivă necesitățile și așteptările angajaților. Certificarea calității - International Organisation for Standardisation (ISO)tc "Certificarea calității - International Organisation for Standardisation (ISO)" ISO reprezintă standardul internațional de calitate care certifică procesul de producție, cu toate fazele și etapele pe care le implică. Într-o instituție de educație a adulților, procesul de producție este reprezentat de cercetarea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să se adapteze. Cooperarea transnațională, pentru a fi eficientă în acest domeniu, trebuie să se concentreze asupra următoarelor aspecte: - în țările în care se aplică modelul European Foundation for Quality Management (EFQM), instituțiile respective trebuie să inițieze și să realizeze certificarea în acest sens; - evaluarea impactului și rezultatelor activităților menite să ducă la dezvoltarea calității; - educația adulților trebuie să mențină anumite standarde profesionale comune în toate țările europene, motiv pentru care este de dorit să se stabilească un set de standarde
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
organizații, mai ales în cazul instituțiilor publice sau al organizațiilor nonguvernamentale. Scopurile managementului pot, de asemenea, să influențeze modul de desfășurare a activității într-oorganizație de acest tip. La aceștia se adaugă factori externi, cum ar fi schimbările economice, cererile de certificare sau percepția publică privind modul în care trebuie să se desfășoare educația. Una dintre cele mai profunde influențe este creată de filosofia administrativă pe baza căreia este constituită o organizație și care poate avea efecte atât la nivelul formatorilor, cât
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Sunt stimulate autocunoașterea, autoaprecierea și metacogniția în raport cu obiectivele formării profesionale. Aplicându-se principiul feed-back-ului, în funcție de rezultatele pregătirii elevului, evidențiate prin apreciere și notare (ieșirile) se stabilește gradul de corectare a intrărilor, stipulându-se optimizarea procesului de predare-învățare. f) Funcția de certificare Prin evaluare, la finele unui ciclu de învățământ sau a unei forme de școlarizare, sunt relevate competențele și cunoștințele elevilor. În urma unui examen, a unei testări sau a unei evaluări formale, este astfel recunoscut nivelul de pregătire dobândit până în acel
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
I din Legea nr. 107 din 7 aprilie 2004, publicată în Monitorul Oficial nr. 338 din 19 aprilie 2004. footnote> Dovada vechimii în muncă, prevăzută mai sus se face cu carnetul de muncă sau cu alte acte prevăzute de lege. Certificarea stagiului de cotizare realizat anterior intrării în vigoare a Legii 76/2002 se face de către agențiile pentru ocuparea forței de muncă. În conformitate cu prevederile art.19 din Normele metodologice, certificarea stagiilor de cotizare realizate anterior datei de 1 martie 2002 se
ASIGURĂRILE DE ŞOMAJ. In: Asigurările de șomaj by Ioan Ciochină Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/333_a_700]
-
cu carnetul de muncă sau cu alte acte prevăzute de lege. Certificarea stagiului de cotizare realizat anterior intrării în vigoare a Legii 76/2002 se face de către agențiile pentru ocuparea forței de muncă. În conformitate cu prevederile art.19 din Normele metodologice, certificarea stagiilor de cotizare realizate anterior datei de 1 martie 2002 se face de către agențiile pentru ocuparea forței de muncă, potrivit art. 36 din lege, în baza certificatului întocmit conform modelului prevăzut în anexa nr. 5. Cât privește certificarea stagiilor de
ASIGURĂRILE DE ŞOMAJ. In: Asigurările de șomaj by Ioan Ciochină Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/333_a_700]
-
Normele metodologice, certificarea stagiilor de cotizare realizate anterior datei de 1 martie 2002 se face de către agențiile pentru ocuparea forței de muncă, potrivit art. 36 din lege, în baza certificatului întocmit conform modelului prevăzut în anexa nr. 5. Cât privește certificarea stagiilor de cotizare realizate ulterior datei de 1 martie 2002, aceasta se face, după caz, pe baza: a) declarației lunare privind evidența nominală a asiguraților și a obligațiilor de plată la bugetul asigurărilor pentru șomaj și a adeverinței eliberate de
ASIGURĂRILE DE ŞOMAJ. In: Asigurările de șomaj by Ioan Ciochină Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/333_a_700]
-
fost asigurate obligatoriu prin efectul legii,; b) contractului de asigurare pentru șomaj prin însumarea lunilor pentru care s-a achitat contribuția la bugetul asigurărilor pentru șomaj, pentru persoanele care au fost asigurate în baza unui contract de asigurare pentru șomaj. Certificarea stagiilor de cotizare prevăzute mai sus se face de către agențiile pentru ocuparea forței de muncă prin certificatul întocmit conform modelului prevăzut în anexa nr. 25. Procedura privind declararea lunară de către angajatori a evidenței nominale a asiguraților și a obligațiilor de
ASIGURĂRILE DE ŞOMAJ. In: Asigurările de șomaj by Ioan Ciochină Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/333_a_700]
-
unei piețe din ce în ce mai competitive, companiile din industria textilă trebuie să răspundă cerințelor de pe piață prin conceptul fast fashion react, adică producerea de cantități mici de produse cu un grad mare de dificultate și cu o valoare adăugată mare. Mai mult, certificarea calității produselor reprezintă o primă prioritate. În acest scop, producătorii trebuie să poată demonstra că au implementat sistem de asigurare a calității proceselor. În condițiile în care costul forței de muncă este în creștere, se impune implementarea sistemelor automatizate în
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
O perspectivă comunitaristă asupra vieții sociale în spațiul urban românesc. Mecanisme de instituire și de perpetuare a disfuncțiilor sociale (2011-2013). Membru al structurilor profesionale sociologice naționale și internaționale (SSR, ESA, ISA). Membru al Consiliului EURASHE. În anul 2012 a obținut certificarea internațională PMP. A editat cărți, în calitate de autor și coautor, precum și numeroase articole științifice în enciclopedii, volume colective și publicații de specialitate, în țară și în străinătate. La Editura Institutul European a mai publicat Sociologia comunității (2009). Cuvinte-cheie: comunitate, inerție socială
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
unei piețe din ce în ce mai competitive, companiile din industria textilă trebuie să răspundă cerințelor de pe piață prin conceptul fast fashion react, adică producerea de cantități mici de produse cu un grad mare de dificultate și cu o valoare adăugată mare. Mai mult, certificarea calității produselor reprezintă o primă prioritate. În acest scop, producătorii trebuie să poată demonstra că au implementat sistem de asigurare a calității proceselor. În condițiile în care costul forței de muncă este în creștere, se impune implementarea sistemelor automatizate în
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
inițial aceasta fiind subiectul prezentei analize. Se pot observa câteva evoluții la nivelul formării inițiale În planul debutului și al accesului În profesiunea didactică, deschiderea cătrte formarea permanantă, centrarea pe nivelul postuniversitar sau postuniversitar de formare, deschidere și flexibilitate curriculară, certificare complexă, mobilitate academică. În fapt, ruptura dintre formarea inițială și cea continuă reprezintă o mare problemă ce trebuie soluționată printr-o soluție flexibilă, cu atât mai mult cu cât se știe că Între cele două dimensiuni trebuie să existe o
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]