65,481 matches
-
un loc amenajat pentru fumat și chiar pe timpul iernii, era un corp, unde era și biblioteca, și acolo se fuma, când era frig afară. Era special pentru elevi ca să se evite alte chestii neplăcute (elev, liceu teoretic, 18 ani). ...petreceri, acasă la prieteni, închidem ușa la o cameră mică și stăm în fum. E mai tare senzația. Găsim oriunde... (elev, liceu teoretic, 18 ani). Fumăm în spatele școlii, elevilor li se spune la școală să nu... să nu.... Mai cheamă și poliția
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
se spune la școală să nu... să nu.... Mai cheamă și poliția. Dar, pe mine, nu m-a făcut nimeni să renunț, am primit amendă că m-a prins fumând în spatele școlii (elev, 18 ani , liceu tehnic). Petreceri cu prietenii, acasă la cineva, rar în club (elev, 17 ani, grup școlar)". 5.1.5. Modalități și surse de procurare a drogurilor Referitor la modalitatea de procurare, nici unul dintre elevii intervievați nu consideră că ar putea întâmpina vre-o problemă în procurarea
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
elevi să consume substanțe, profesorii (60) sunt de părere că aceștia, sunt în mare măsură influențați de anturaj (52) și de mediul familial (52), fie prin lipsa de control a părinților (15), fie prin istoricul de consum familial. "Educația de acasă, părinții plecați prin străinătate, chiar unii părinți vin la școală sub influența alcoolului și atunci știi de unde vine problema (profesor, sociologie 40 de ani). Mediul familial, părinții care nu sunt conștienți de nevoile copiilor lor (profesor, muzică 26 de ani
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
Ești pregătit pentru copilul tău?" par a fi o soluție. "Antrenarea tinerilor în activități extrașcolare în special sportive. Colaborarea mai strânsă cu familia și educarea părinților, controlul din partea părinților. Degeaba le spunem noi la școală că nu e bine dacă acasă fumează și beau cu mama și cu tata (profesor, desen, 36 de ani)". O mai bună gestionare a timpului liber de către elevi prin implicarea acestora în activități extrașcolare în special sportive este una dintre măsurile pe care profesorii o găsesc
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
Ceva practic - să fie duși într-un centru de recuperare să vadă cum se pot rata cu bună știință (profesor, religie, 38 de ani). Focusarea intervenției în funcție de mediul de proveniență. În mediul rural, în luna octombrie, a fiecărui an, când acasă la țară, se culege via și se face mustul, vinul, veneau în mod constant băuți la școală (profesor, geografie, 38 de ani). O greșeală de a noastră a fost că, în general, elevii liceului trebuiau pregătiți din timp. Trebuiau informați
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
eșantionul, procentul adolescenților cu vârsta de 14 ani și peste din mediul urban care au consumat vreodată droguri este de 7,5%. În ceea ce privește consumul drogurilor legale în rândul elevilor, remarcăm că 42,2% dintre respondenți fumează, din care 28,3% acasă și 16,3% în baruri. Fumatul este urmat de consumul de alcool pentru 38,4% dintre respondenți (din care 23,9% în timpul petrecerilor și 22,9% în baruri). Fumatul de substanțe weed este practicat de 13,8% dintre participanții la
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
8% dintre participanții la studiu. Mediul de consum menționat este: la petreceri în proporție de 22,0% și la domiciliul respondenților 20,0%. Tabel 9: Corelația între tipul de substanțe consumate și mediul de consum Dacă DA, în ce context acasă bar club parc școală petreceri nș/nr total Fumezi? 28.3% 16.3% 9.1% 4.2% 4.9% 7.8% 29.3% 100% consumi alcool? 11.1% 22.9% 15.1% 0.0% 0.7% 23.7% 26.5
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
care liceenii consumatori de droguri fumează de la weed shopuri a fost ocolit de 52,2% dintre respondenți (52,2% au oferit răspunsul nu știu/nu răspund), în timp ce câte 13,3% dintre liceni au declarat că fumează, de la weed shop-uri, acasă sau la petreceri. Influențele asupra liceenilor care au ajuns să consume droguri pot fi de două tipuri: obișnuința de a-i vedea pe cei apropiați (familie, prieteni) că au vicii (precum fumatul și alcoolul) și percepția greșită despre efectul drogurilor
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
fumează? % 37.2% 62.8% tata consumă alcool? % 52.2% 47.8% mama consumă alcool? % 24.8% 75.2% frații fumează? % 46.0% 54.0% frații consumă alcool? % 32.7% 67.3% Cel mai adesea licenii consumatori de droguri fumează acasă (27,4%) sau în baruri (13,3%), în timp ce consumul de alcool are loc în baruri (20,4%) și acasă în doar 9,7% din cazuri. Menționam anterior că liceenii consumatori de droguri pot percepe greșit efectul acestei categorii de substanțe
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
frații fumează? % 46.0% 54.0% frații consumă alcool? % 32.7% 67.3% Cel mai adesea licenii consumatori de droguri fumează acasă (27,4%) sau în baruri (13,3%), în timp ce consumul de alcool are loc în baruri (20,4%) și acasă în doar 9,7% din cazuri. Menționam anterior că liceenii consumatori de droguri pot percepe greșit efectul acestei categorii de substanțe atât de dăunătoare asupra organismului și vieții sociale. În cadrul cercetării au fost lansate o serie de întrebări generale înainte
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
celelalte este chiar de cinci ori mai mare. O posibilă cauză pentru acest fapt este percepția distorsionată a tinerilor că drogul este mai puțin dăunător pentru sănătate în comparație cu celelalte stupefiante. Marijuana este consumată cel mai frecvent în cercuri de prieteni, acasă la unul dintre aceștia în scop experimental pentru a acoperi nevoia de senzații tari. Mediul de consum În ceea ce privește mediul consumului, marea majoritate a tinerilor declară că drogurile sunt consumate preponderent acasă sau acasă la prieteni (petreceri), și în cluburi. Figura
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
este consumată cel mai frecvent în cercuri de prieteni, acasă la unul dintre aceștia în scop experimental pentru a acoperi nevoia de senzații tari. Mediul de consum În ceea ce privește mediul consumului, marea majoritate a tinerilor declară că drogurile sunt consumate preponderent acasă sau acasă la prieteni (petreceri), și în cluburi. Figura 56: Mediul de consum în funcție de statutul educațional Observăm o diferență semnificativă în ceea ce privește mediul de consum astfel studenții au declarat în proporție de 67,59%, comparativ cu 48.97% elevi, că spațiile
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
cel mai frecvent în cercuri de prieteni, acasă la unul dintre aceștia în scop experimental pentru a acoperi nevoia de senzații tari. Mediul de consum În ceea ce privește mediul consumului, marea majoritate a tinerilor declară că drogurile sunt consumate preponderent acasă sau acasă la prieteni (petreceri), și în cluburi. Figura 56: Mediul de consum în funcție de statutul educațional Observăm o diferență semnificativă în ceea ce privește mediul de consum astfel studenții au declarat în proporție de 67,59%, comparativ cu 48.97% elevi, că spațiile recreaționale precum
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
atei propagandiștii adevărului creștin. Există în asemenea împrejurări și un tip contrar acestora și anume: creștinismul ascuns, care simulează în public laicismul ateu, cum a fost faimosul și mediocrul Paul Souday. Colabora la Le Temps în sensul laic oficial, avea acasă un adevărat altar catolic pentru practica rugăciunii și a lăsat să fie îngropat bisericește. La moartea lui s-au descoperit toate acestea cu mare uimire. În orice caz, tipul creștinului ascuns ni se pare laș și sterp în comparație cu tipul de
Nostalgia paradisului by Nichifor Crainic () [Corola-publishinghouse/Science/846_a_1785]
-
absolutul divin. Metoda psihologică dedicată unor asemenea probleme, care, prin esența lor, depășesc sfera omenească, e foarte bună, dar e insuficientă. Ea are nevoie să fie călăuzită și completată de luminile unor discipline care, în domeniul transcendent, sunt la ele acasă, cum este metafizica, dar mai cu seamă teologia. Psihologia și estetica experimentală pot analiza sublimul în efectul lui sufletesc și în modul lui artistic, dar când se încumetă să ne dea lămuriri asupra naturii lui transcendente, aceste lămuriri sunt neverosimile
Nostalgia paradisului by Nichifor Crainic () [Corola-publishinghouse/Science/846_a_1785]
-
însuși termenul de nostalgie cuprinde în înțelesul lui această nemărginită și contradictorie distanță afectivă dintre subiectul care suferă și obiectul depărtat, care îi lipsește. Căci nostalgia e alcătuită din două cuvinte grecești: nostos, care înseamnă întoarcere, în sens de întoarcere acasă sau întoarcere în patrie și algos, care înseamnă duree, în sensul unei copleșitoare afecțiuni subiective, căreia nu i se poate rezista. Nostalgia e astfel durerea de a nu mai fi în locul unde ai fost odinioară, pe care amintirea îl păstrează
Nostalgia paradisului by Nichifor Crainic () [Corola-publishinghouse/Science/846_a_1785]
-
paradis pământesc? Și dacă cultura, în cea mai înaltă și mai spirituală semnificație a ei, e plăsmuirea unui simbol al frumuseții ideale, ce ne oprește să-i identificăm arhetipul în paradisul ceresc, în patria unde se dorește ca la el acasă sufletul nemuritor? Pentru sensibilitatea creștină e prea puțin lucru să se prefacă a crede că obiectul suprem al artei și al filosofiei e „Ideea eternă” a platonismului, reactualizată de fantezia lui Schopenhauer, când revelația și învierea lui Iisus Hristos sparg
Nostalgia paradisului by Nichifor Crainic () [Corola-publishinghouse/Science/846_a_1785]
-
măsurat progresul. - Dacă comportamentul copilului este observat și evaluat îndeaproape. - Dacă copilul va primi sarcini și recompense pentru a-l motiva. - Dacă mediul este structurat, pentru a minimaliza distragerea atenției. - Dacă programul va fi creat pentru a fi continuat și acasă. - Ce costuri, cât timp și ce locație presupune programul. Specialiștii domeniului afirmă că este important ca tratamentul și strategiile alese să se muleze pe nevoile copilului, astfel încât eficiența să se răsfrângă, cât mai aproape de normal, asupra funcționalității. Alte aspecte ce
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
R LeCouteur, 1994; Lord, Storoschuk, Rutter, R Pickles, 1993), privind validitatea și fidelitatea, care au demonstrat utilitatea în special pe copiii preșcolari. Este considerat de unii specialiști ca având cel mai înalt nivel de acuratețe. Interviul standard poate fi realizat acasă sau în centre, clinici speciale. Se administrează pe o perioadă de câteva ore și are la bază criterii descrise în Manualul de Diagnostic și Statistică al Disabilităților Mentale -IV. Evaluarea începe cu o vizită la domiciliul persoanei unde are loc
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
se relaxa. Dezvoltă și o serie de rutine, ori ritualuri și comportamente specifice (bătaia din palme, legănarea). În cazul copiilor autiști cu vârsta sub trei ani se pot organiza programe de intervenție timpurie. Acestea pot fi organizate sub două forme: acasă sau la școală. Programul desfășurat acasă presupune deplasarea unui specialist în vederea instruiri părinților și educarea copilului. Programul la școală poate fi desfășurat într-un spațiu public sau o organizație privată. Ambele tipuri trebuie efectuate de specialiști într-un context trans
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de rutine, ori ritualuri și comportamente specifice (bătaia din palme, legănarea). În cazul copiilor autiști cu vârsta sub trei ani se pot organiza programe de intervenție timpurie. Acestea pot fi organizate sub două forme: acasă sau la școală. Programul desfășurat acasă presupune deplasarea unui specialist în vederea instruiri părinților și educarea copilului. Programul la școală poate fi desfășurat într-un spațiu public sau o organizație privată. Ambele tipuri trebuie efectuate de specialiști într-un context trans/multidisciplinar, cu experiență în domeniu. Serviciile
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de programe se desfășoară exclusiv într-un singur mediu cum ar fi clasele foarte bine individualizate (Rogers & DiLalla, 1991) sau integrate (Hoyson, Jamieson, & Strain, 1984), în timp ce alte programe folosesc pe parcursul intervenției mai multe locații. De exemplu desfășurarea unor programe încep acasă, după o perioadă de timp se transferă în clase individualizate (Anderson, Avery, DiPietro, Edwards, & Christian, în 1987) sau se mută direct la clasa integrată (Lovaas, 1987). Cea mai mare parte a specialiștilor folosesc terapii bazate pe modificarea comportamentului. LEAPLearning Experiences
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
în forțele proprii. În urma studiului copiii au fost integrați în comunitate. Toate acțiunile au fost însoțite și de o intervenție asupra sistemului de asigurare și legislativ. Sheinkopf & Siegel, în 1998, printrun studiu realizat la Universitatea din Miami, bazat pe intervenția acasă, a scos 56 în evidență că realizarea ei timpurie nu necesită neapărat afilierea la o universitate, ci o instruire corespunzătoare a părinților. Rezultatele sunt vizibile mai ales în procesul de învățare (crește IQ-ului), însă totuși o serie de simptome
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
a fost clarificat și prezentat părinților scopul ședințelor de grup? g. Dacă s-a realizat o structurare a activităților ce pot fi efectuate în funcție de obiectivele vizate? h. Dacă se planifică posibilele teme pe sesiuni și se cuplează cu cele pentru acasă? i. Dacă se creează instrucțiunile și un orar structurat cu imagini? j. Dacă se organizează pauzele, mesele, evitându-se aditivii alimentari și dacă se acordă atenție posibilelor alergii. 3.3. Caracteristici intervenției specifice școlarului și adolescentului De la vârsta de 3
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
recompensele artificiale sau exagerate folosite la începutul tratamentului trebuie diminuate cu timpul și înlocuite cu cele tipice: compania colegilor, lauda, notele etc.; - folosirea recompenselor artificiale ca mâncarea, semnele, conduc spre o generalizare limitată a câștigurilor de la un mediu la altul (acasă, comunitate) sau de la un terapeut la o altă persoană (exemplu, dacă mâncarea este recompensa acasă, nu poate fi aplicată și la școală, unde acest stimulent nu se folosește în mod normal);.recompensa trebuie să varieze, astfel încât să evite plictiseala, obișnuința
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]