18,056 matches
-
favorizează diversitatea alternativelor metodologice de realizare a evoluării, elevul putând opta pentru una sau alta dintre ele pentru propria evaluare și Învățare, alegând-o pe cea care i se potrivește mai bine. Evaluarea polivalentă constă tocmai În această ofertă de alternative diferențiate care nu poate fi aplicată În practică fără o schimbare În ceea ce privește mentalitatea și acțiunea. În perioada preșcolară sau În ciclul primar sunt planificate acțiuni de evaluare/expertizare a copiilor În centre logopedice interșcolare, În comisiile de protecție a copilului
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
multe scenarii pentru predarea În echipă: - un profesor predă, iar celălalt observă sau ajută; - predare În paralel - are scopul de a reduce numărul elevilor per profesor, Împărțind clasa În două, fiecare profesor predând același conținut grupului său de elevi; - predare alternativă - clasa este Împărțită În două grupuri, unul mai mare, altul mai restrâns, efectul fiind acela de reducere a numărului elevilor per profesor; grupul mai mic e, de cele mai multe ori, format din elevi cu dificultăți de Învățare care au nevoie de
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
au puterea, curajul sau buna-credință de a recunoaște că și unii copii cu deficiențe pot fi la fel de buni ca semenii lor, considerați normali, având totodată dreptul la șanse egale În educație și În pregătirea profesională. Pentru rezolvarea acestei probleme există alternativa Înființării unor centre de zi/centre de resurse/recuperare pentru copiii cu dizabilități (prin reorganizarea școlilor speciale actuale), care să includă un număr mic de copii și În care programul de activitate să fie destinat activităților recuperatorii, compensatorii și de
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
handicap, UNICEF și Asociația RENINCO România, București. Vrășmaș, E. (1999), Educația copilului preșcolar. Elemente de pedagogie la vârsta timpurie, Editura Pro Humanitate, București. Vrășmaș, T., Daunt, P.E., Mușu, I. (1996), Integrarea În comunitate a copiilor cu cerințe educative speciale, Editura Alternative, București. Vrășmaș, T. (2001), Învățământul integrat și/sau incluziv, Editura Aramis, București. Vulliamy, G. și Webb, R. (1992), Teacher Research and Special Educational Needs, David Fulton Publisher, Londra. Zarkowska, E. și Clements, J. (1996), Problem Behaviour and People with Severe
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Îl constituie doar progresele realizate de aceștia; - principiul evaluării factuale presupune evitarea unor obiective educaționale operaționalizate, riguros prestabilite, fixist și obsesiv așteptate și evaluarea faptelor concrete. B.6. Principii de raportare/atitudinaletc "B.6. Principii de raportare/atitudinale" - principiul ultimei alternative educaționale se referă la faptul că educația integrată/incluzivă reprezintă pentru elevul cu cerințe speciale ultima alternativă viabilă; - principiul toleranței minime vizează, În special, grupuri-țintă, sensibilizarea acestora pentru implicarea În educația integrată/incluzivă; - principiul adaptabilității este aplicabil persoanelor normale, intolerante
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
prestabilite, fixist și obsesiv așteptate și evaluarea faptelor concrete. B.6. Principii de raportare/atitudinaletc "B.6. Principii de raportare/atitudinale" - principiul ultimei alternative educaționale se referă la faptul că educația integrată/incluzivă reprezintă pentru elevul cu cerințe speciale ultima alternativă viabilă; - principiul toleranței minime vizează, În special, grupuri-țintă, sensibilizarea acestora pentru implicarea În educația integrată/incluzivă; - principiul adaptabilității este aplicabil persoanelor normale, intolerante față de cei ce prezintă dizabilități; - principiul convergenței perspectivelor reclamă armonizarea punctelor de vedere ale instanțelor implicate În
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
reorganizarea și restructurarea unor activități din Învățământul special; c) transformarea unor școli speciale În școli de masă; d) transformarea unor școli de masă În școli integratoare; e) transformarea unor școli speciale În centre școlare pentru educație incluzivă; f) Înființarea unor alternative educaționale: centre de educație, centre de pedagogie curativă, centre de zi etc. Art. 4. - Înființarea, desființarea sau transformarea unor unități de Învățământ special se va face În condițiile legii, cu respectarea prevederilor stipulate de legislația internațională În vigoare, referitoare la
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
centrului județean de resurse și de asistență educațională; - asigură propria dezvoltare instituțională, precum și cea a centrului județean de resurse și de asistență educațională, prin mijloacele legale disponibile (granturi, proiecte de finanțare, sponsorizări, donații, parteneriate etc.); - colaborează cu instituțiile care promovează alternativele educaționale aprobate; - colaborează cu toate instituțiile din comunitatea locală implicate În problematica copiilor. (2) Atribuțiile personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic sunt derivate din atribuțiile prevăzute la alin. (1) și sunt stipulate În fișa postului. Art. 8. - Centrul școlar pentru
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Alema, „trebuie să se rupă de vechile forme de asistență și protecție socială” (Giddens, 2001, p. 15Ă. Conform filosofiei celei de-a treia căi, globalizarea nu este un dat, ci o provocare căreia trebuie să i se răspundă prin politici alternative. Revenirea în modernitate de care se bucură a treia cale semnifică și efortul liderilor politici actuali de a căuta soluții adecvate problemelor sociale ale noii societăți. Indiferent de ideologia pe care se bazează o guvernare, asistența socială reprezintă o necesitate
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
Legea nr. 705/2001, art. 4, alin. 1Ă. Avem o fluiditate constantă în ceea ce privește conceptualizarea asistenței sociale. De aceea, secolul XXI poate contribui substanțial la redefinirea asistenței sociale. Putem menționa câțiva indicatori care se prefigurează deja: crește rolul practicii private ca alternativă la serviciile sociale acordate de stat, sintagma asistent social generalist tinde să fie înlocuită cu asistent social specialist (creșterea subspecializăriloră, avansul tehnologic sprijină substanțial managementul în asistența socială, crește vertiginos competiția între profesioniștii din sfera socioumană, nevoia de a încorpora
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
locuințe protejate (Aurelia Băndilăă. Standarde de calitate pentru serviciile sociale destinate persoanelor cu handicap Strategia națională privind protecția specială și integrarea socială a persoanelor cu handicap (H.G. nr. 1215/2002Ă pune accentul, pe termen mediu, pe dezinstituționalizare și pe dezvoltarea alternativelor comunitare moderne de protecție specială în concordanță cu normele europene și internaționale și cu standardele naționale minimale de calitate. Continuând demersurile inițiate în anul în anul 2003, la solicitarea Autorității Naționale pentru Persoanele cu Handicap (ANPHĂ, pe linia proiectării unor
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
INPCESPH reprezintă un foarte util ghid pentru asistentul social care dorește să intre în sistemul de protecție specială a persoanei cu handicap. S-a urmărit prezentarea legislației românești din domeniu, a atribuțiilor asistentului social, definirea handicapului din perspectiva drepturilor omului, alternativele existente pentru persoana cu handicap, rolul societății civile în promovarea acestora, serviciile alternative, astfel încât cititorul să își poată face o imagine de ansamblu asupra modalităților de lucru în domeniul protecției speciale a persoanelor cu handicap. Institutul a participat (2001Ă la
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
dezvoltarea serviciilor sociale comunitare pentru tinerii cu handicap sever proveniți din centre de plasament; evaluarea persoanelor cu handicap, elaborarea unor planuri individuale de intervenție pentru acestea și stabilirea nevoilor lor; restructurarea instituțiilor clasice rezidențiale și dezvoltarea/înființarea unor servicii comunitare alternative rezidențiale și nerezidențiale; dezvoltarea și profesionalizarea rețelelor de asistenți personali și asistenți sociali specializați în asistența persoanei cu handicap; dezvoltarea unui sistem eficient de orientare profesională, formarea și angajarea în muncă a persoanelor cu handicap, promovarea accesului persoanelor cu handicap
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
necesitatea obiectivă de a continua în sfera adultului munca de protecție socială depusă până în acel moment de Centrul de Pedagogie Curativă Simeria în domeniul copilului. Centrul de Integrare prin Terapie Ocupațională Simeria aplică principiile integrării și terapiei sociale, conform cu modele alternative europene, în mod special centrele de terapie socială de tip Camphill. Activitatea centrului este în concordanță cu strategia și cu programele naționale de protecție specială a persoanelor cu dizabilități, în parteneriat cu organizațiile nonguvernamentale care au ca obiect de activitate
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
a lui E. Goffman, care a pus în discuție funcțiile instituțiilor psihiatrice definite ca „instituții totale”, s-a declanșat tendința de reducere substanțială a numărului celor internați. Mișcarea pentru drepturile omului a afirmat tot mai mult nevoia de sporire a alternativelor persoanelor cu handicap mental, fapt care a stimulat preocupările în favoarea reabilitării, a progreselor medicinei și serviciilor umane, cu efecte asupra ameliorării capacităților fizice și mentale ale persoanelor respective. De aici nevoia de a opera cu un concept adecvat, a cărui
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
atrage atenția, utilizând argumente pertinente, asupra faptului că „legislația în domeniul asigurărilor sociale de sănătate momentan nu acoperă necesitatea de dezvoltare a acestui sistem” (p. 187Ă. Totodată, „reprezentanții sistemului de asigurări de sănătate invocă necesitatea unei componente private, ca o alternativă la sistemul public”. În finalul capitolului, Corina Cace prezintă rezultatele a două studii în cadrul cărora sunt analizate accesul scăzut pe piața muncii, factor decisiv al neincluderii în sistemul asigurărilor de șomaj, precum și „percepțiile asupra criteriilor de performanță ale programelor de
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
mentale se înțelege faptul că reacțiile noastre la diferite evenimente depind nu numai de evenimentele în sine, ci și de scenariile alternative pe care le provoacă. Cu deosebire când e vorba de evenimente nedorite, oamenii sunt înclinați să simuleze mental alternative episodice opuse, bazate pe raționamente de tipul „ce altceva ar fi putut face”, „cum s-ar fi putut evita (evenimentul)”. Este ceea ce, în literatura de specialitate, se numește gândire contrafactuală (conterfactual thinking). Mai departe, teoria despre simularea mentală face predicția
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
putut face”, „cum s-ar fi putut evita (evenimentul)”. Este ceea ce, în literatura de specialitate, se numește gândire contrafactuală (conterfactual thinking). Mai departe, teoria despre simularea mentală face predicția că, cu cât omul construiește mai ușor și mai repede asemenea alternative, cu atât va resimți mai multă compasiune pentru victimele implicate în astfel de evenimente. Kahneman și Miller (1986) - principalii artizani ai multor considerații teoretice de genul celor de mai sus - au evidențiat aceste efecte pe cale experimentală. Subiecților li s-au
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
doamna A pentru evitarea întâmplării nedorite decât ce ar fi putut face doamna B. Prima trebuia doar să nu-și încalce regulile comportamentului său uzual; în cazul doamnei B, e nevoie de un efort mult mai mare pentru a găsi alternative contrafactuale. Ea ar fi trebuit să citească mai mult despre situații de acest fel, să se gândească la periculozitatea lor și să devină, în consecință, mai precaută. De notat că diferența în a găsi mai ușor și mai repede alternative
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
alternative contrafactuale. Ea ar fi trebuit să citească mai mult despre situații de acest fel, să se gândească la periculozitatea lor și să devină, în consecință, mai precaută. De notat că diferența în a găsi mai ușor și mai repede alternative opuse în cele două situații funcționează atât la nivel de actori ai episoadelor, cât și la cel al subiecților ce judecă aceste episoade. Pe de altă parte, considerăm că numai invocarea mecanismului simulării pe baza minimului efort, a accesibilității (availability
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
De remarcat însă că „istoria orală” înseamnă și surprinderea autobiografiilor profesionale și maritale sau ale altor aspecte din viața de zi cu zi a oamenilor obișnuiți. La modul mai difuz, „istoria orală” s-a practicat de multă vreme, ca o alternativă sau completare la studiul documentelor scrise, dar organizarea cercetărilor sistematice cu această tehnică a început în 1948, cu „Proiectul de istorie orală de la Universitatea Columbia”, datorat lui Allan Nevins (apud Fontana și Frey, 1994). Preocupările în domeniu au avansat continuu
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
de tip variabil presupun, de asemenea, un univers de „obiecte” empirice (care, ca și în cazul precedent, pot fi indivizi umani, grupuri sociale, instituții, comunități etc.) dotate cu o anumită trăsătură ce nu se mai evidențiază doar prin cele două alternative - prezență/absență -, ci și prin existența mai multor stări, care pot sugera chiar o variație graduală a intensității caracteristicii. Așa sunt conceptele „satisfacție în muncă”, „integrare socială”, „coeziune” a unui grup și multe, foarte multe altele. Chiar dacă unele noțiuni variabile
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
Schema cognitivă disfuncțională este cauză pentru o trăire depresivă (P2). Acestei trăiri îi corespunde, desigur, o realitate neurobiologică (B2) - ipotetic: o amplitudine scăzută a potențialului postsinaptic excitator. Așadar, teoria psihologică și cea biologică a depresiei nu sunt în opoziție sau alternative. Ele sunt descrieri diferite ale aceluiași fenomen; în acest context, discursul „cauzal” trebuie menținut în cadrul aceluiași limbaj. Afirmația „Schemele cognitive cauzează trăirea depresivă” ar putea corespunde în limbaj biomedical, urmând ipoteza noastră anterioară, afirmației „Deficitul de serotonină determină o amplitudine
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
iraționale sunt predicții în forma așteptărilor/hopes (cum sperăm/vrem să fie) și/sau a expectanțelor/expectancies (cum ne așteptăm să fie); după cum vom vedea în secțiunea dedicată consecințelor afectiv-emoționale/subiective, această distincție poate să fie una importantă. Prin urmare, alternativa la formularea absolutistă (trebuie cu necesitate) nu este nepăsarea (indiferența), ci formularea intensă a unor scopuri/dorințe în termeni preferențiali (prefer), dublată de acceptarea faptului că, uneori, aceste scopuri/dorințe cu referire la noi, la lume și la ceilalți, nu
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
stima de sine, noi nu îl învățăm pe client decât să promoveze evaluarea globală. Așa cum, pornind de la succese, se va evalua pozitiv (și va avea o stimă de sine pozitivă), în urma unui eșec, va fi antrenat să se evalueze negativ. Alternativa este ca el să învețe să se accepte necondiționat ca persoană, să evalueze comportamentele și performanțele pe care le are, iar atunci când este cazul, să nu le accepte, ci să încerce să le modifice. Acest demers este similar cu textul
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]