7,210 matches
-
autorităților și instituțiilor publice prevăzut la art. 1 alin. (1) salarizat exclusiv în temeiul unui contract individual de muncă negociat va fi reîncadrat pe noile funcții, stabilite de ordonatorul principal de credite, corespunzător atribuțiilor, responsabilităților și competențelor specifice postului, prin asimilare cu funcțiile din instituția care îl preia în structură, subordine sau în finanțare, după caz. Drepturile salariale ale acestui personal se stabilesc potrivit art. 1 alin. (4) și (5), care se aplică în mod corespunzător." Autorii excepției susțin că dispozițiile
DECIZIE nr. 896 din 30 iunie 2011 referitoare la excepţia de neconstituţionalitate a dispoziţiilor art. 1 alin. (3)-(5) şi art. 2 din Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 1/2010 privind unele măsuri de reîncadrare în funcţii a unor categorii de personal din sectorul bugetar şi stabilirea salariilor acestora, precum şi alte măsuri în domeniul bugetar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235583_a_236912]
-
2) Atribuțiile principale ale Serviciului documentare, intranet și arhivă: ... I. Atribuții pe linie de informare - documentare: a) asigură fluxul de informare-documentare necesar personalului de conducere și specialiștilor, pe specificul activităților structurilor centrale și principalelor componente ale ministerului, pentru cunoașterea și asimilarea datelor și informațiilor de profil, inclusiv din structurile similare străine; ... b) formulează propuneri privind conținutul buletinului de informare și documentare, denumit în continuare B.I.D., și al sintezelor documentare, prin consultarea conducătorilor structurilor beneficiare, și le prezintă directorului în vederea obținerii aprobării
REGULAMENT din 22 septembrie 2011 de organizare şi funcţionare a Secretariatului General. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235610_a_236939]
-
a urmat, activitatea didactică și publicistică în domeniu etc. ... (3) La analizarea criteriului prevăzut la alin. (1) lit. b) vor fi avute în vedere calitatea redactării lucrărilor întocmite, inclusiv hotărâri judecătorești desființate sau casate ori acte ale procurorului infirmate, cunoașterea, asimilarea și aplicarea jurisprudenței în domeniu a Înaltei Curți de Casație și Justiție, a Curții Europene a Drepturilor Omului, a Curții Europene de Justiție și a Curții Constituționale, claritatea și rigurozitatea limbajului juridic, capacitatea de analiză și sinteză. ... (4) La analizarea
REGULAMENT din 24 august 2005 (*actualizat*) de organizare şi funcţionare a Consiliului Superior al Magistraturii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235580_a_236909]
-
precum și drepturile și libertățile civile ale persoanelor juridice sunt ocrotite și garantate de lege. Articolul 27 Cetățenii străini și apatrizii (1) Cetățenii străini și apatrizii sunt asimilați, în condițiile legii, cu cetățenii români, în ceea ce privește drepturile și libertățile lor civile. ... (2) Asimilarea se aplică în mod corespunzător și persoanelor juridice străine. Articolul 28 Capacitatea civilă (1) Capacitatea civilă este recunoscută tuturor persoanelor. ... (2) Orice persoană are capacitate de folosință și, cu excepția cazurilor prevăzute de lege, capacitate de exercițiu. ... Articolul 29 Limitele capacității
CODUL CIVIL din 17 iulie 2009 (**republicat**)(*actualizat*) ( Legea nr. 287/2009 **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/233791_a_235120]
-
și îndrumarea studiului colectiv și individual, pe un parcurs cumulativ, de la simplu la complex (fără a sări etape, pentru a nu periclita dezvoltarea organică). 2. Proiectarea atelierului de arta actorului-demers de organizare anticipată a activității didactice: a. cunoașterea programei (lecturare, asimilare) în perspectiva corelării conținuturilor și a activităților de învățare cu obiectivele/competențele acesteia. b. proiectarea atelierului prin prisma realizării obiectivelor/competențelor cadru (realizarea unui model de proiectare pentru desemnarea activităților de învățare în care vor fi implicați elevii, a selectării
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
observațională, învățarea experimentală, învățarea prin exersare practică, învățarea prin analogie, învățarea intuitivă, învățarea prin deducție și descoperire, învățarea experimentală, învățarea prin analiză-sinteză, învățarea prin joc, învățarea prin proiect, învățarea prin parcurgerea etapelor oricărui proces de creație. Spontaneitate și algoritm în asimilarea gramaticii vizualului. Considerații metodice asupra evoluției figurii umane în creația copiilor. Culoarea, limbaj prioritar în creația copilului și în educația plastică. Implicații psihopedagogice și metodice în cunoașterea elevilor și în stimularea lor creativă. Stimularea creativității și originalității plastice a elevilor
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
vârste în însușirea noțiunilor despre culoare, linie și formă spațială; aprecieri și puncte de vedere personale. Particularități de viziune și de limbaj în compozițiile elevilor preadolescenți și adolescenți; considerații artistice și metodice. Abordarea simultană a noțiunilor teoretice și practice în asimilarea limbajului vizual în școală, în condiții predominant practice, de atelier, cu toți elevii. Cerințe metodice ale alcătuirii și utilizării mijloacelor didactice, în educația plastică, în activitatea de exersare și de învățare a limbajului plastic și a tehnicilor specifice. Rolul expoziției
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
psihologică a elevilor în vederea apariției în public; - pregătirea în vederea obținerii performanței; - importanța fișei psihopedagogice în activitatea de formare și dezvoltare tehnică și artistică a elevului; 3. Proiectarea lecției de coregrafie-demers de organizare anticipată a activității didactice: a. cunoașterea programei (lecturare, asimilare)în perspectiva corelării conținuturilor și a activităților de învățare cu obiectivele/competențele acesteia. b. proiectarea lecției de coregrafie prin prisma realizării obiectivelor/competențelor tehnice și artistice. Model de proiectare pentru desemnarea activităților de învățare în care vor fi implicați elevii
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
cu mijloacele de expresie ale altor discipline (literatură, educație plastică educație vizuală, design, scenografie, arta costumelor, istoria artelor, artă dramatică etc); 5. Creativitatea în lecția de coregrafie; modalități de dezvoltare a acesteia - formarea gândirii critice, autocritice, reflexive, autonome; raportul dintre asimilarea cunoștințelor și formarea competențelor. 6. Evaluarea în ora de coregrafie: - tipuri de evaluare specifice evaluării în ora de coregrafie; - eficiența evaluării în procesul de învățământ și în special în lecția de coregrafie. 7. Dinamica relației profesor-elev în procesul de învățământ
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și a societății; ● pregătirea psihologică a elevilor în vederea apariției în public prilejuită de diferite evenimente (serbări școlare, spectacole ocazionale, concursuri etc.); 3. Proiectarea - demers de organizare anticipată a activității didactice în lecția de educația muzicală: ● cunoașterea programei (lecturare "pe orizontală", asimilare) în perspectiva corelării conținuturilor și a activităților de învățare cu competențele acesteia; ● proiectarea unităților de învățare prin prisma realizării competențelor cadru. Model de proiectare pentru desemnarea activităților de învățare în care vor fi implicați elevii, a selectării resurselor cele mai
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
muzicală: corelarea cu mijloace de expresie ale altor discipline (literatură, istorie, geografie, educație plastică, educație fizică, arta actorului, etc); 8. Creativitatea în lecția de educație muzicală; ● modalități de dezvoltare a creativității. ● formarea gândirii critice, reflexive, autonome și creative; ● raportul dintre asimilarea cunoștințelor și formarea competențelor; 9. Evaluarea la ora de educație muzicală: ● rolul evaluării în procesul de învățământ și în special în lecția de educație muzicală ● tipuri de evaluare specifice lecției de educație muzicală; ● demonstrarea eficienței evaluării în lecția de educație
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
a elevilor; ● organizarea și îndrumarea studiului individual; ● pregătirea psihologică a elevilor în vederea apariției în public; cu exemple din practica personală; ● pregătirea pentru performanță; 3. Proiectarea lecției de educație muzicală specializată -demers de organizare anticipată a activității didactice: ● cunoașterea programei (lecturare, asimilare) în perspectiva corelării între conținut - activitate de învățare - competență; ● proiectarea lecției de educație muzicală specializată, prin prisma realizării competențelor; ● model de proiectare pentru desemnarea activităților de învățare în care vor fi implicați elevii, a selectării resurselor cele mai eficiente; ● strategii
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
vizuală, religie, scenografie, arta costumelor, istoria artelor, artă dramatică etc; 7. Creativitatea în lecția de educație muzicală: ● modalități de dezvoltare a creativității; exemple ● elemente specifice educației muzicale specializate ce contribuie la formarea gândirii critice, reflexive, autonome și creative; ● raportul dintre asimilarea cunoștințelor și formarea competențelor în vederea dezvoltării personalității interpretative; 8. Evaluarea la ora de educație muzicală: ● rolul evaluării în procesul de învățământ și în special în lecția de educație muzicală specializată; ● tipuri de evaluare specifice lecției de educație muzicală; ● instrumente de
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și necesitatea ideii de învățare pe tot parcursul vieții; evoluția organizării învățării, de la o învățare disciplinară (fragmentată), spre o învățare structurată și organizată, uneori dincolo de discipline. 4. Învățarea centrată pe copil: particularități și nevoi educaționale individuale, respectarea ritmului propriu de asimilare, adaptarea conținutului învățării, implicarea copilului în toate etapele propriului parcurs educațional, activități de învățare, tipuri de învățare, situații de învățare și strategii de învățare, experiențe de învățare pozitive. 5. Colaborarea grădiniței cu ceilalți factori educaționali: colaborarea grădiniță-familie, consilierea și educația
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
ale cadrului didactic cerute la examenul de ocuparea posturilor didactice derivă din obiectivele și conținutul învățământului, precum și din rolurile/funcțiile cadrului didactic. Acestea sunt: ● Actualizare, prelucrare, esențializare, ilustrare, reprezentare și dezvoltare a conținutului; ● Valorizarea valențele formative și educative ale conținutului; ● Asimilarea tehnicilor de activitate intelectuală, demonstrând capacitatea de comunicare corectă, fluentă și expresivă; ● Dezvoltarea conținuturile și strategiile de asimilare, promovând învățarea participativă și creatoare; ● Valorificarea conținutului disciplinei de examen, formând comportamente raportate la valori; Însușirea teoriei și a metodologiei studierii personalității
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
rolurile/funcțiile cadrului didactic. Acestea sunt: ● Actualizare, prelucrare, esențializare, ilustrare, reprezentare și dezvoltare a conținutului; ● Valorizarea valențele formative și educative ale conținutului; ● Asimilarea tehnicilor de activitate intelectuală, demonstrând capacitatea de comunicare corectă, fluentă și expresivă; ● Dezvoltarea conținuturile și strategiile de asimilare, promovând învățarea participativă și creatoare; ● Valorificarea conținutului disciplinei de examen, formând comportamente raportate la valori; Însușirea teoriei și a metodologiei studierii personalității copilului; Utilizarea obiectivelor învățământului contemporan. C. TEMATICĂ ȘTIINȚIFICĂ PENTRU DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA RROMANI 1. LIMBA RROMANI a
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
structuri magicoritualice, cântecele): nașterea, nunta, moartea (bocetele); elemente de magie și astrologie; descântecele; complexe ritualice din ciclul calendaristic: a) proprii romilor (legarea ploilor, Herdelezi), b) la care actanții sunt rromi (Vasilca, Paparudele). Zestrea paremiologică (proverbe - zicători); ghicitori; Modele de gândire; asimilare și delimitare față de valorile religioase; credințe și mituri; complexe și practici magicoritualice și relația cu supranaturalul; conturarea unui posibil sistem axiologic (forme, valori, factori determinanți); elemente de port tradițional (diferențieri pe subgrupuri); elemente de artă populară; tipuri de relații intra-
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și literatura rromani maternă cerute la examenul de ocuparea posturilor didactice derivă din obiectivele și conținutul învățământului, precum și din rolurile/funcțiile cadrului didactic. Acestea sunt: ● Actualizare, prelucrare, esențializare, ilustrare, reprezentare și dezvoltarea conținutului; ● Valorizarea valențelor formative și educative ale conținutului; ● Asimilarea tehnicilor de activitate intelectuală, demonstrând capacitatea de comunicare corectă, fluentă și expresivă; ● Dezvoltarea conținuturilor și a strategiilor de asimilare, promovând învățarea participativă și creatoare; ● Valorificarea conținutului disciplinei de examen, formând comportamente raportate la valori; Însușirea teoriei și a metodologiei studierii
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
rolurile/funcțiile cadrului didactic. Acestea sunt: ● Actualizare, prelucrare, esențializare, ilustrare, reprezentare și dezvoltarea conținutului; ● Valorizarea valențelor formative și educative ale conținutului; ● Asimilarea tehnicilor de activitate intelectuală, demonstrând capacitatea de comunicare corectă, fluentă și expresivă; ● Dezvoltarea conținuturilor și a strategiilor de asimilare, promovând învățarea participativă și creatoare; ● Valorificarea conținutului disciplinei de examen, formând comportamente raportate la valori; Însușirea teoriei și a metodologiei studierii personalității copilului; Utilizarea obiectivelor învățământului contemporan. C. TEMATICĂ ȘTIINȚIFICĂ PENTRU LIMBA ȘI LITERATURA RROMANI MATERNĂ 1. LIMBA RROMANI MATERNĂ
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
din România - sau a unui text dialectal provenit dintr-un alt spațiu geografic) din perspectiva caracteristicilor fonetice, lexicale, morfologice și sintactice. b) Fonetică și fonologie ... ● Sistemul vocalic și consonantic al limbii rromani. Transformări (accidente, alterări) fonetice: afereza, anaptixa (epenteza), apocopa, asimilarea, asurzirea (afonizarea), contragerea, dobândirea atipică a aspirației, eliziunea, haplologia, metateza, pierderea aspirației, proteza, sincopa ș.a. Trecerea lui v în semiconsoana w și efectele sale. Trecerea grupurilor -vn- și -pn- în -m- și efectele sale. Trecerea, în dialectul rromilor căldărari, a
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
structuri magicoritualice, cântecele): nașterea, nunta, moartea (bocetele); elemente de magie și astrologie; descântecele; complexe ritualice din ciclul calendaristic: a) proprii romilor (legarea ploilor, Herdelezi), b) la care actanții sunt rromi (Vasilca, Paparudele). Zestrea paremiologică (proverbe - zicători); ghicitori; Modele de gândire; asimilare și delimitare față de valorile religioase; credințe și mituri; complexe și practici magicoritualice și relația cu supranaturalul; conturarea unui posibil sistem axiologic (forme, valori, factori determinanți); elemente de port tradițional (diferențieri pe subgrupuri); elemente de artă populară; tipuri de relații intra-
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Frazeologismele. Tipuri de frazeologisme după originea lor. Folosirea frazeologismelor în literatura beletristică. Funcția lor stilistică. ... c) Fonetică și fonologie: ... ● Obiectul foneticii. Raportul foneticii cu fonologia. Fonemele vocalice ale limbii ucrainene contemporane. Trăsăturile lor articulatorii și acustice. Schimbarea în fluxul vorbirii. Asimilarea, disimilarea (diferite tipuri), simplificarea în grupurile consonantice. Alternanța fonemelor în limba ucraineană contemporană. Alternanța fonemelor și alternanța variantelor (combinatorii și poziționale). Alternanța vocalelor în procesul formării cuvintelor și declinării lor. Alternanța sunetelor o și e cu i și o și
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
conținutul programului are o tematică în concordanță cu obiectivul de pregătire asumat și cu tematica elaborată de Comisia de monitorizare; ... c) cuprinde un număr de ore corespunzător pentru acoperirea tematicii propuse; ... d) este structurată într-o manieră care să permită asimilarea noțiunilor predate, inclusiv a lucrărilor practice și a studiilor de caz; ... e) este însoțită de o bibliografie accesibilă și de suportul de curs pus la dispoziție de către Comisia de monitorizare; ... ------------ Lit. f) a art. 6 a fost abrogată de pct.
NORME din 15 iunie 2010 (*actualizate*) privind activitatea entităţilor care organizează cursuri de pregătire profesională unitară a personalului din asigurări. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/232436_a_233765]
-
care completează art. I din ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 88 din 30 iunie 2009 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 452 din 1 iulie 2009, cu pct. 1^1. e) medic de familie - medicul specialist de medicină de familie și, prin asimilare, medicul de medicină generală; acest termen nu constituie un titlu profesional; ... f) cabinet de medicină de familie - unitatea sanitară privată specializată în furnizarea de servicii medicale în asistență medicală primară, organizată în condițiile legii. Prin excepție, ministerele și instituțiile cu
LEGE nr. 95 din 14 aprilie 2006 (*actualizată*) privind reforma în domeniul sănătăţii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/230850_a_232179]
-
lung acordat de către unul dintre statele prevăzute la lit. b). ... Articolul 371 (1) În înțelesul prezentului titlu, termenul medici cetățeni ai unui stat membru al Uniunii Europene, ai unui stat aparținând Spațiului Economic European sau ai Confederației Elvețiene desemnează, prin asimilare, și medicii aflați în situațiile prevăzute la art. 370 lit. d) și f). ... (2) În mod exclusiv, prin termenul stat membru de origine sau de proveniență, stat membru de stabilire sau, după caz, stat membru gazdă se înțelege un stat
LEGE nr. 95 din 14 aprilie 2006 (*actualizată*) privind reforma în domeniul sănătăţii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/230850_a_232179]