5,553 matches
-
combaterii riscului de excluziune socială, promovării incluziunii sociale și creșterii calității vieții. Serviciile/activitățile principale sunt acordate/realizate diferențiat în funcție de standardele de calitate. *3) Beneficiarii serviciilor de tip respiro furnizate în aceste centre sunt, potrivit legii, și îngrijitorii formali ori informali ai persoanelor vârstnice. Serviciile de tip respiro sunt furnizate pe perioada cât îngrijitorul se află în concediu de odihnă ori în orice altă situație temeinic justificată, contribuind astfel la prevenirea instituționalizării persoanelor vârstnice și asigurarea serviciilor la un standard de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/274487_a_275816]
-
creanțelor, cât și informații preluate din hotărârile judecătorești pronunțate în materie penală; - constituirea Consiliilor de Etică și aplicarea Mecanismului de Feedback al Pacientului la nivelul spitalelor publice din România, ca mecanisme-suport pentru acțiunile ce au ca scop reducerea nivelului plăților informale. ● La nivelul administrației publice locale au fost identificate bune practici în implementarea SNA*4): elaborarea de coduri de etică și conduită, specializate pe domeniul fondurilor europene, respectiv al achizițiilor publice; implementarea unor proceduri on-Line de tip e-guvernare; organizarea de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/274503_a_275832]
-
învățare și sisteme de educație care sunt deschise tuturor copiilor și fiecăruia în parte. Educația incluzivă înseamnă, de asemenea, un proces de identificare, diminuare și eliminare a barierelor care împiedică învățarea, din școală și din afara școlii, în contexte nonformale și informale de educație. ... g) factorii de mediu compun mediul fizic, social și atitudinal în care oamenii trăiesc și își duc existența. ... h) facilitatorii sunt factori din mediul unei persoane care, prin absență sau prezență, au un rol important în funcționarea persoanei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278271_a_279600]
-
în cariera militară pe linie de specialitate; ... c) evoluția în cariera militară prin schimbarea corpului militar; ... d) obținerea gradului militar următor, în cadrul aceluiași corp militar. ... (3) Formarea profesională a cadrelor militare se realizează în contexte de învățare formale, nonformale și informale în cadrul unui sistem articulat de pregătire care cuprinde formarea inițială și formarea continuă. ... Articolul 3 (1) Formarea inițială asigură dobândirea competențelor necesare pentru îndeplinirea atribuțiilor la numirea în prima funcție de cadru militar și se realizează printr-un cumul al contextelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277347_a_278676]
-
de licență sau postliceal, ori prin cursuri pentru inițierea în carieră în cadrul instituțiilor de învățământ ale MAI, după caz; ... b) în context nonformal prin activități organizate în cadrul unităților MAI fără scoatere de la locul de muncă, pe post; ... c) în context informal la locul de muncă prin exersarea activităților profesionale potrivit atribuțiilor postului, sub îndrumare, în perioada tutelei profesionale. ... (2) Formarea continuă este ulterioară formării inițiale, se organizează pentru dezvoltarea carierei militare, respectiv a celor care au promovat cursul pentru inițierea în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277347_a_278676]
-
context formal, prin cursuri și programe formative în cadrul instituțiilor de învățământ sau desfășurate de furnizori de pregătire profesională autorizați; ... b) în context nonformal prin activități organizate în cadrul unităților MAI fără scoatere de la locul de muncă, pe post; ... c) în context informal la locul de muncă prin exersarea activităților profesionale potrivit atribuțiilor postului. ... (3) Cadrul militar care participă la examene și/sau cursuri pentru dezvoltarea carierei cu scoatere de la locul de muncă, se consideră în misiune pe perioada frecventării acestora, potrivit planului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277347_a_278676]
-
analizei postului și având în vedere prevederile actelor normative în vigoare; 3. pregătire - cuprinde rubrici în care se înscriu condițiile de formare profesională, studii dobândite formal (prin studii și alte │ │categorii de programe de formare profesională), dar și nonformal și informal, precum și autorizațiile/atestatele necesare pentru │ │exercitarea atribuțiilor postului în mod excepțional se prevede, pentru studiile │de licență sau echivalentă, în domeniul juridic; 3.2. pregătire de │se înscrie denumirea cursului (cursurilor) de perfecționare/ │- curs de management de nivel strategic; 3
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277347_a_278676]
-
eliberează din funcție personalul de specialitate, tehnic, economic, administrativ, precum și pe șefii de serviciu și de birou, în conformitate cu prevederile legale; ... h) organizarea, controlul-verificarea, evaluarea și luarea deciziilor. ... 3. Responsabilitate implicată de post: a) responsabilitate privind organizarea, managementul, controlul-verificarea, comunicarea, autoritatea informală; ... b) responsabilitatea privind corectitudinea și aplicabilitatea documentelor elaborate, corectitudinea aplicării prevederilor documentelor normative; ... c) responsabilitatea soluționării stărilor conflictuale sesizate direct sau exprimate prin reclamații; ... d) responsabilitatea propunerilor decizionale. ... 4. Sfera de relații (comunicare/relaționare) cu: a) de subordonare: Ministerul Educației
EUR-Lex () [Corola-website/Law/276854_a_278183]
-
eliberează din funcție personalul de specialitate, tehnic, economic, administrativ, precum și pe șefii de serviciu și de birou, în conformitate cu prevederile legale; ... g) organizarea, controlul-verificarea, evaluarea și luarea deciziilor. ... 3. Responsabilitate implicată de post: a) responsabilitate privind organizarea, managementul, controlul-verificarea, comunicarea, autoritatea informală; ... b) responsabilitatea privind corectitudinea și aplicabilitatea documentelor elaborate, corectitudinea aplicării prevederilor documentelor normative; ... c) responsabilitatea soluționării stărilor conflictuale sesizate direct sau exprimate prin reclamații; ... d) responsabilitatea propunerilor decizionale. ... 4. Sfera de relații (comunicare/relaționare): a) de subordonare: cu directorul general
EUR-Lex () [Corola-website/Law/276854_a_278183]
-
terții să influențeze deciziile vreunui angajat al structurii? Conducerea este la curent cu eventuale acuzații de corupție care afectează │ │instituția, un domeniu specific de activitate, anumite categorii de personal │ │ori chiar angajați precis identificabili (prin intermediul modalităților de │ │comunicare formală sau informală cu actuali sau foști angajați, cu │ │reprezentanții organelor de control intern, cu beneficiari interni sau │ │externi ai serviciilor publice furnizate de către instituție)? Este asigurată transparența procesului de adoptare a deciziilor, prin │ │operațiuni de verificare, raportare și alocare explicită a │ │responsabilităților
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279763_a_281092]
-
nivelul inspectoratului școlar și la nivelul unităților de învățământ, în vederea asigurării calității managementului educațional; ... g) organizarea, controlul-verificarea, evaluarea și luarea deciziilor. ... 4. Responsabilitatea implicată de post: a) responsabilitate privind proiectarea, organizarea, coordonarea, antrenarea/motivarea, monitorizarea/controlul/evaluarea, comunicarea și autoritatea informală; ... b) responsabilitatea privind corectitudinea și aplicabilitatea documentelor elaborate, corectitudinea aplicării prevederilor documentelor normative; ... c) responsabilitatea soluționării stărilor conflictuale sesizate direct sau exprimate prin reclamații; ... d) responsabilitatea propunerilor decizionale. ... 5. Sfera de relații (comunicare/relaționare) cu: Ministerul Educației și Cercetării Științifice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/270801_a_272130]
-
la nivelul departamentului și la nivelul unităților de învățământ în vederea asigurării calității managementului educațional; ... h) organizarea, controlul-verificarea, evaluarea și luarea deciziilor. ... 4. Responsabilitatea implicată de post: a) responsabilitatea privind proiectarea, organizarea, coordonarea, antrenarea/motivarea, monitorizarea/controlul/ evaluarea, comunicarea și autoritatea informală; ... b) responsabilitatea privind corectitudinea și aplicabilitatea documentelor elaborate, corectitudinea aplicării prevederilor documentelor normative; ... c) responsabilitatea soluționării stărilor conflictuale sesizate direct sau exprimate prin reclamații; ... d) responsabilitatea propunerilor decizionale. ... 5. Sfera de relații (comunicare/relaționare) cu: Ministerul Educației și Cercetării Științifice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/270801_a_272130]
-
acțiunilor la nivelul departamentului și al unităților de învățământ, în vederea asigurării calității managementului educațional; ... h) organizarea, controlul-verificarea, evaluarea și luarea deciziilor. ... 4. Responsabilitatea implicată de post: a) responsabilitatea privind proiectarea, organizarea, coordonarea, antrenarea/motivarea, monitorizarea/controlul/ evaluarea, comunicarea și autoritatea informală; ... b) responsabilitatea privind corectitudinea și aplicabilitatea documentelor elaborate, corectitudinea aplicării prevederilor documentelor normative; ... c) responsabilitatea soluționării stărilor conflictuale sesizate direct sau exprimate prin reclamații; ... d) responsabilitatea propunerilor decizionale. ... 5. Sfera de relații (comunicare/relaționare) cu: Ministerul Educației și Cercetării Științifice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/270801_a_272130]
-
competente din statul membru gazdă în scopul evaluării aptitudinii solicitantului de a exercita profesia în cauză în acel stat membru; c^3) învățare pe tot parcursul vieții - toate formele de învățământ general, educație și formare profesională, educație non-formală și învățare informală urmate pe tot parcursul vieții, având ca rezultat o îmbunătățire a cunoștințelor, abilităților și competențelor, care pot include etica profesională; c^4) card profesional european - un certificat electronic care atestă fie faptul că profesionistul a îndeplinit toate condițiile necesare pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/270173_a_271502]
-
art. I din HOTĂRÂREA nr. 153 din 10 martie 2016 publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 210 din 22 martie 2016. c^3) învățare pe tot parcursul vieții - toate formele de învățământ general, educație și formare profesională, educație non-formală și învățare informală urmate pe tot parcursul vieții, având ca rezultat o îmbunătățire a cunoștințelor, abilităților și competențelor, care pot include etica profesională; ---------- Lit. c^3) a art. 2 a fost introdusă de pct. 4 al art. I din HOTĂRÂREA nr. 153 din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/270271_a_271600]
-
în ariile de dezvoltare: 3. Educație: - data începerii școlarizării: - nivel actual de școlarizare: - cerințe educative speciale (dacă este cazul): - rezultate generale, progrese înregistrate: - puncte tari și puncte slabe: Nevoile de suport ale copilului în aria educațională (Vizează educația formală și informală oferită în familie și școală/grădiniță.) 4. Principalele trăsături de personalitate: 5. Interese/Abilități/Aptitudini/Activități preferate (inclusiv rutina zilnică a copilului, activități fizice/sport, activități culturale, activități sociale, jocuri/jucării; se vor preciza atât activitățile favorite, cât și cele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/274328_a_275657]
-
serviciilor de orientare, consiliere și asistență educațională în vederea corectării fenomenului de părăsire timpurie a școlii/abandon școlar; 2. Dezvoltarea și implementarea metodologiilor și instrumentelor inovatoare ce se adresează celor care părăsesc timpuriu școala; 3. Sprijin pentru dezvoltarea învățării non-formale și informale pentru cei care părăsesc timpuriu/abandonează școala; 4. Dezvoltarea acțiunilor specifice pentru îmbunătățirea și promovarea abilităților sociale în scopul facilitării integrării sociale a celor care părăsesc timpuriu școala; 5. Dezvoltarea acțiunilor specifice pentru îmbunătățirea și promovarea abilităților speciale în scopul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/269516_a_270845]
-
profesional al populației școlare, în special în învățământul preșcolar și primar; 8. Dezvoltarea activităților de tipul "școală de vară/duminică" și de grădiniță, în special pentru persoanele aparținând grupurilor vulnerabile și familiilor acestora; 9. Sprijin pentru dezvoltarea învățării non-formale și informale pentru cei cu risc de părăsire timpurie a școlii; Exemple de activități neeligibile: 1. Sub-contractarea/externalizarea tuturor activităților pentru dezvoltarea resurselor umane; 2. Activități de acordare de finanțări nerambursabile (ex: folosirea fondurilor proiectelor pentru acordarea de finanțări nerambursabile sau împrumuturi
EUR-Lex () [Corola-website/Law/269516_a_270845]
-
de a afișa posterele în locuri vizibile (primărie, cămin cultural, biserică, școală, dispensar, poștă, etc.) în perioada campaniei de informare; - organizează cu sprijinul primăriei întâlniri de informare cu cetățenii, în funcție de particularitățile UAT-ului și de nevoile identificate (existența străinașilor, așezărilor informale, minorităților etnice etc.). A doua etapă a campaniei de informare se derulează în perioadele de pregătire a publicării documentelor tehnice ale cadastrului și de publicare a acestora, în scopul verificării datelor de către persoanele interesate. În perioada de pregătire a publicării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/275149_a_276478]
-
profesionale; ... b) evoluția în cariera profesională pe linie de specialitate; ... c) evoluția în cariera profesională prin schimbarea categoriei; ... d) obținerea gradului profesional următor, în cadrul aceleiași categorii. ... (3) Formarea profesională a polițistului se realizează în contexte de învățare formale, nonformale și informale în cadrul unui sistem articulat de pregătire, care cuprinde formarea inițială și formarea continuă. ... Articolul 3 (1) Formarea inițială asigură dobândirea competențelor necesare pentru îndeplinirea atribuțiilor la numirea în prima funcție de polițist și se realizează printr-un cumul al contextelor de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/274997_a_276326]
-
postliceal, ori prin cursuri pentru inițierea în carieră în cadrul instituțiilor de învățământ ale MAI, după caz; ... b) în context nonformal, prin exercitarea tutelei profesionale în vederea definitivării în profesie, în perioada de probă sau de stagiu, după caz; ... c) în context informal, la locul de muncă, prin exersarea activităților profesionale potrivit atribuțiilor postului, sub îndrumare, în perioada tutelei profesionale. ... (2) Formarea continuă este ulterioară formării inițiale, se organizează pentru dezvoltarea carierei profesionale a polițiștilor definitivați în profesie, respectiv a celor care au
EUR-Lex () [Corola-website/Law/274997_a_276326]
-
context formal, prin cursuri și programe formative în cadrul instituțiilor de învățământ sau desfășurate de furnizori de pregătire profesională autorizați; ... b) în context nonformal, prin activități organizate în cadrul unităților MAI, fără scoatere de la locul de muncă, pe post; ... c) în context informal, la locul de muncă, prin exersarea activităților profesionale potrivit atribuțiilor postului. ... (3) Polițistul care participă la examene și/sau cursuri pentru dezvoltarea carierei, cu scoatere de la locul de muncă, se consideră în misiune pe perioada frecventării acestora, potrivit planului de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/274997_a_276326]
-
trece limita minimă a gradului profesional necesar pentru │- subinspector de poliție; 3. pregătire - cuprinde rubrici în care se înscriu condițiile de formare profesională, studii dobândite formal (prin studii și alte │ │categorii de programe de formare profesională), dar și nonformal și informal, precum și autorizațiile/atestatele necesare pentru │ │exercitarea atribuțiilor postului în mod excepțional se prevede, pentru studiile │de licență sau echivalentă, în domeniul juridic; 3.2. pregătire de │se înscrie denumirea cursului (cursurilor) de perfecționare/ │- curs de management de nivel strategic; dacă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/274997_a_276326]
-
sistematică conține informații precum: a) categoriile de persoane aparținând grupurilor vulnerabile identificate în cadrul lucrărilor de înregistrare sistematică, numărul de persoane aparținând fiecărei categorii și, în măsura în care este posibil, se prezintă datele de identificare ale acestor persoane; ... b) localizarea geografică a comunităților informale, numărul de gospodării și numărul de persoane din fiecare comunitate, existența ori inexistența actelor de identitate și/sau a actelor de proprietate, alte informații considerate relevante pentru aceste grupuri de persoane; ... c) gradul de participare a persoanelor vulnerabile la lucrările
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271884_a_273213]
-
data debutului, la persoane fără venituri. ┌──────────┬───────────────────────────────┬─────────────────────────────────┐ │ │ ACTIVITĂȚI - LIMITĂRI │ PARTICIPARE - NECESITĂȚI │ ├──────────┼───────────────────────────────┼─────��───────────────────────────┤ │HANDICAP │- Orice activitate profesională│- În cazul activităților contra- În funcție de rezultatul evaluă- NOTĂ: Parametrii funcționali enumerați în cadrul afecțiunilor medicale cuprinse în capitolul 7 - Funcțiile neuro-musculo-scheletice și ale mișcărilor aferente - au caracter informal. Pentru încadrarea în grad de handicap, capacitatea de decizie aparține medicilor implicați în procesul de evaluare. -------------- Cap. VII "Funcțiile neuro-musculo-scheletice și ale mișcărilor aferente" a fost modificat de art. I din ORDINUL nr. 707 din 13 mai 2014 , publicat în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271948_a_273277]