56,938 matches
-
că deciziile Biroului nu sunt fondate, poate, în termen de două luni de la notificarea prevăzută în alin. (1), să solicite o decizie a Biroului cu privire la aceasta. O astfel de decizie nu este luată decât în cazul în care Biroul nu împărtășește punctul de vedere al persoanei care o solicită; în cazul contrar, Biroul își modifică concluziile și informează persoana care solicită decizia. Norma 55 Semnătură, nume și ștampilă (1) Orice decizie, comunicare sau notificare a Biroului trebuie să indice numele instanței
jrc2891as1995 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88046_a_88833]
-
să identifice alte inițiative specifice decât cele prevăzute în titlul III care urmăresc obiective asemănătoare. (2) Statele membre veghează ca experiența dobândită în funcționarea mecanismelor specifice de cooperare prevăzute în actele comunitare sau în instrumentele internaționale în vigoare să fie împărtășită la întrunirile punctelor de contact. Articolul 11 Întrunirile membrilor rețelei (1) Se organizează întruniri deschise tuturor membrilor rețelei pentru ca aceștia să se cunoască între ei și să facă schimb de experiență, să ofere o platformă de discuții pentru problemele juridice
jrc4973as2001 by Guvernul României () [Corola-website/Law/90141_a_90928]
-
structuri regionale, naționale, publice și private din Comunitate și din țările terțe și să-și exercite misiunea în strânsă cooperare cu instituțiile naționale și internaționale existente; întrucât este posibilă participarea la activitățile Fundației a țărilor în curs de dezvoltare care împărtășesc obligațiile asumate de Comunitate în privința ajutorului acordat în domeniul pregătirii profesionale; întrucât sunt asigurate coerența și complementaritatea între activitățile Fundației și celelalte activități comunitare; (7) întrucât cunoașterea și experiența directă pe care o are Fundația în legătură cu exigențele și condițiile specifice
jrc3825as1998 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88987_a_89774]
-
numărul, gradul și categoria efectivelor utilizate de Fundație în timpul exercițiului bugetar respectiv." 15) La art. 16 alin. (1), primul paragraf se înlocuiește cu următorul text: "1. Fundația este deschisă participării țărilor care nu sunt membre ale Comunității Europene și care împărtășesc obligațiile asumate de aceasta și de statele membre în privința ajutorului acordat în domeniul pregătirii profesionale țărilor eligibile definite la art. 1, pe baza unor înțelegeri care ar trebui să facă parte din acorduri încheiate între Comunitate și aceste țări, în conformitate cu
jrc3825as1998 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88987_a_89774]
-
vertebrate. Totuși, dacă solicitantul și deținătorii de autorizații anterioare pentru același produs nu reușesc să ajungă la un acord pentru comunicarea informațiilor, statele membre pot institui măsuri naționale care să oblige deținătorii de autorizații anterioare stabiliți pe teritoriul lor să împărtășească aceste informații, pentru a evita o repetare a testării pe vertebrate și pentru a determina totodată procedura de utilizare a informațiilor și echilibrul rezonabil al intereselor părților implicate. Articolul 14 Informații noi 1. Statele membre prevăd ca deținătorul unei autorizații
jrc3650as1998 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88809_a_89596]
-
ale unor exportatori sau bănci comunitare, asiguratorul implicat răspunde rapid oricărei cereri de informare prezentată de un alt asigurator implicat în ceea ce privește problema statutului - definit la pct. 5 - debitorului operațiunii respective. b) În eventualitatea unui dezacord asupra statutului debitorului, asiguratorii implicați împărtășesc informația celorlalți asigurători și le propun o înțelegere asupra unui statut convenit de comun acord. c) Dacă asiguratorii nu se pot înțelege asupra statutului debitorului în zece zile lucrătoare de la cererea de informare, asiguratorii implicați aduc dosarul și informațiile corespunzătoare
jrc3665as1998 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88825_a_89612]
-
la concurența internațională - și rata primei pe care intenționează să o aplice. b) Asiguratorul care intenționează să aplice un nivel de primă mai mic decât cel pe care-l notifică în fiecare an conform pct. 45 b), este obligat să împărtășească intenția sa celorlalți asiguratori și Comisiei cu cel puțin șapte zile lucrătoare înaintea intrării în vigoare a deciziei sale. c) Asiguratorul care, în urma notificării efectuate de un alt asigurator conform pct. a) sau b), preconizează să acorde condiții mai favorabile
jrc3665as1998 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88825_a_89612]
-
zile lucrătoare înaintea intrării în vigoare a deciziei sale. c) Asiguratorul care, în urma notificării efectuate de un alt asigurator conform pct. a) sau b), preconizează să acorde condiții mai favorabile decât asiguratorul care a făcut această primă notificare, trebuie să împărtășească intenția sa celorlalți asiguratori și Comisiei cu cel puțin șapte zile lucrătoare înaintea intrării în vigoare a deciziei sale, precizând nivelul primei pe care intenționează să o aplice. d) Asiguratorul care, conform pct. 41 .c), intenționează să acopere anumite operațiuni
jrc3665as1998 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88825_a_89612]
-
a deciziei sale, precizând nivelul primei pe care intenționează să o aplice. d) Asiguratorul care, conform pct. 41 .c), intenționează să acopere anumite operațiuni în cazul unor debitori din țări pentru care în mod normal nu acordă acoperire, trebuie să împărtășească intenția sa celorlalți asiguratori și Comisiei cu cel puțin șapte zile lucrătoare înaintea intrării în vigoare a deciziei sale, precizând nivelul primei pe care intenționează să o aplice. 48. Notificare ex post pentru informare a) Asiguratorul care decide să facă
jrc3665as1998 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88825_a_89612]
-
conform pct. 45 b), notifică imediat acest demers celorlalți asiguratori și Comisiei. c) Asiguratorul care, în urma unei notificări efectuate conform pct. 47 a) și/sau 47 b), decide să acorde aceleași condiții ca și asiguratorul care emite această primă notificare, împărtășește imediat această intenție celorlalți asiguratori și Comisiei. d) Fiecare asigurator răspunde fără întârziere și în mod exhaustiv oricărei cereri de precizare sau de informare prezentată de alți asiguratori sau de către Comisie în legătură cu activitatea sa. 49. Utilizarea unui sistem de e-mail
jrc3665as1998 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88825_a_89612]
-
Școală în strada Sabinelor”. O școală în spațiu liber, acolo unde zidurile regulilor și interdicțiilor cad pe asfalt. Școala în Stradă își propune să dezvolte practici colective de schimb de experiențe și științe subiective, pe care fiecare participant le poate împărtăși celorlalți. Alături de copiii și de părinții din Rahova-Uranus sunt invitați la ateliere școlii în stradă toți cei care vor să-și dezvolte libertatea de intervenție socială. </p> Pe 31 martie, după o încălzire și câteva jocuri, s-a trecut la
Școala în stradă. Episodul 1 () [Corola-website/Science/295646_a_296975]
-
20 de ani, Yvan Gradis scrie și publică lunar, sau aproape lunar, Publiphob - publicație care combate, critică, amendează derivele publicității, ideologia să, prezența să din ce in ce mai sufocanta în viața noastră. În timp, Yvan s-a înconjurat de oameni care i-au împărtășit ideile și a dezvoltat o mișcare care astăzi se ramnifică în multe asociații și colective și inspiră un numar neștiut de clandestini care luptă pe diferite direcții și cu diferite mijloace contra manipulării și modelizării societății după un singur cuvânt
Anti-publicitate - mișcările militante franceze () [Corola-website/Science/295645_a_296974]
-
coeziune socială și de intervenție împreună, în vederea unor transformări esențiale în lumea în care trăim. Teatrul poate crea comunități de adolescenți care-și spun povestea lor, o poveste de legitimare prin care se autoreprezintă. Adolescenții deveni astfel pedagogi care își împărtășesc propriile experiențe, structurând astfel o pedagogie performativă în care împărtășesc ceea ce trăiesc. O pedagogie care pornește de la înscenarea unor situații de viață, cu potențial de formare a unei gândiri critice. Teatrul pentru adolescenți este, în România, extrem de puțin explorat (fac
Teatrul pedagogiei participative () [Corola-website/Science/295676_a_297005]
-
în lumea în care trăim. Teatrul poate crea comunități de adolescenți care-și spun povestea lor, o poveste de legitimare prin care se autoreprezintă. Adolescenții deveni astfel pedagogi care își împărtășesc propriile experiențe, structurând astfel o pedagogie performativă în care împărtășesc ceea ce trăiesc. O pedagogie care pornește de la înscenarea unor situații de viață, cu potențial de formare a unei gândiri critice. Teatrul pentru adolescenți este, în România, extrem de puțin explorat (fac excepție câteva festivaluri-reper: Festivalul Național de Teatru Tânăr „Ideo Ideis
Teatrul pedagogiei participative () [Corola-website/Science/295676_a_297005]
-
o acțiune culturală. Teatrul educației participative anulează ierarhiile de rol și automatismele autoritare, și îi învață pe adolescenți să acționeze ca un grup unitar, în care competiția este substanțial redusă. Fiecare adolescent participă cu propria lui poveste de viață, o împărtășește celorlalți și creează astfel legături și orizonturi de apartenență la experiențe comune. Nu există povești excluse sau povești care să intre în competiție cu alte povești. Există o nevoie de a dezvolta o poveste prin care fiecare să se simtă
Teatrul pedagogiei participative () [Corola-website/Science/295676_a_297005]
-
adolescenții învață să perceapă mult mai complex lumea în care trăiesc și să vadă dinamica fiecărui detaliu din jurul lor. Capacitatea observațională pe care poveștile realității o dezvoltă este o sursă fundamentală de creativitate; - creează o pedagogie narativă prin care adolescenții împărtășesc un fond comun de experiențe. Prin schimbul de povești, adolescenții aparțin unei comunități narative care îi transformă într-o microsocietate activă. Pedagogia narativă are un rol formator prin poveștile-experiențe pe care adolescenții le transmit și care îi ajută să aibă
Teatrul pedagogiei participative () [Corola-website/Science/295676_a_297005]
-
care i-a documentat. Actorul documentarist trebuie să își perceapă prezența pe scenă în deplin acord cu ceea ce se întâmplă în fața lui. Actorul îi răspunde spontan și imediat celui care se raportează la el ca la un om cu care împărtășește experiențe de viață. Actorul devine vecinul de peste drum într-un tip de teatru care creeaza vecinătăți empatice. Pentru spectatorul participant, scena se transformă în locul unde trăiește. Spectacolul nu mai este <i>rezervație culturală</i>, ci act de viață pe care
Teatrul spectatorului indecent () [Corola-website/Science/295711_a_297040]
-
piesele și să le utilizeze că unelte pentru a spune poveștile noastre. Dar alegerea acestor forme teatrale depinde de artiștii cu care colaborăm, de forma tradițională pe care ei o stăpânesc mai bine și de ceea ce ei sunt dispuși să împărtășească artiștilor din repertoriul nostru. În loc să structuram spectacolele pentru o scenă obișnuită, acestea vor fi proiectate că spectacole autonome care pot fi puse în scenă aproape oriunde, în școli, centre de activități, biblioteci, librarii, cămine, spații comunitare, parcuri, grădini etc. Nu
Recâștigarea poporului – un eseu reflexiv () [Corola-website/Science/295710_a_297039]
-
au fost publicul secundar în spectacolele nautanki (că de asemenea în majoritatea formelor de spectacol din India), însă în piesa noastră, copiii au devenit publicul principal și adulții erau cei aduși doar să asiste. Am facut un efort sincer să împărtășim publicului urban ‘râs’[7]-ul teatrului fără etichete. Pentru noi acest stil este la fel de contemporan că orice alt stil de performance. Acesta nu este popular, tradițional și fosilizat, ci trepidează cu forța vitală... are o valoare imensă pentru noi ca
Recâștigarea poporului – un eseu reflexiv () [Corola-website/Science/295710_a_297039]
-
fie duse mai departe de alții, în programe care reușesc să obțină fonduri necesare. De altfel, propunerile proiectului s-au bazat pe experiențele pe care oamenii din zona Pată Rât, și în speță familiile evacuate din Coastei, mi le-au împărtășit din 2008 încoace: efectul școlii segregate etnic asupra (ne)șanselor copiilor romi (din Pată Rât) de a construi contacte cu alți copii din oraș; consecințele orientării copiilor săraci (din motive legate de constrângeri materiale) către fostele școli ajutătoare; refuzul școlilor
„Am pus împreună bazele unui concept de activism artistic” () [Corola-website/Science/295761_a_297090]
-
caz pentru poeta - un ofițer extrem de atent cu detaliile ce priveau viața intimă a obiectivului (cine, cum, unde, cât alcool) - ci și prin faptul că și informatorii erau oricând pregătiți să-i facă pe plac șefului ori poate îi chiar împărtășeau fascinația. Din această combinație, pe spatele poetei cad nu numai flirturile adevărate, dar și idile lesbiene, aventuri cu pescari ori amoruri cu bărbați necunoscuți. Cât despre verile de la 2 Mai, nici aici nimic spectaculos. Intelighenția adunată în curte la Babușca
Nina Cassian: despre cum să trăiești idealul nobil al comunismului () [Corola-website/Science/295776_a_297105]
-
e o excepție frumoasă, care mi-a atras atenția prin opțiunea de a se concentra tocmai asupra realităților cotidiene fluide din regiune. Echipa proiectului a ales să descopere mai degrabă decât să extragă realități, să cunoască împreună cu cei care-și împărtășesc poveștile constelația socială locală. Rezultatul, piesa pusă în scenă, este o deschidere spre o lume plină de personaje diverse, ale căror povești construiesc o imagine complexă a unor comunități vii, angajate continuu în moduri creative și de cele mai multe ori foarte
Despre performarea realităților din Valea Jiului în teatrul SubPământ () [Corola-website/Science/295797_a_297126]
-
de cele mai multe ori foarte dificile de a-și asigura existența. Ca proces, performarea în fața unui public a acestor fragmente de viață, a amintirilor și experiențelor oamenilor din regiune acționează în principal în două direcții. Pentru cei implicați în proiect, care împărtășesc evoluții personale, si pentru cei din regiune, care le aud, punerea în scenă a narațiunilor despre trecut și prezent reafirmă puncte comune, trasează și retrasează legături și conexiuni ale unei istorii comune, a apartenenței la un grup comun. Este totodată
Despre performarea realităților din Valea Jiului în teatrul SubPământ () [Corola-website/Science/295797_a_297126]
-
pentru justificarea evitării contactelor reciproce. În timpul cercetării noastre, a devenit evident faptul că supraviețuitorii, comparând comportamentul basarabenilor cu cel al populației din Transnistria, ajung la concluzia că „în Ucraina atitudinea era mai bună decât în Basarabia.”[ 3] Această opinie este împărtășită și de supraviețuitorii originari din Basarabia sau Bucovina. Mai mulți supraviețuitori au declarat că „ucrainenii ne-au ajutat”[4] și că, de fapt, „ucrainenii nu erau răi”[5]</a>; ei aveau „o atitudine plină de compasiune”<a title="" href="file
Atitudinea populației ne-evereiești din Basarabia și Transnistria față de evrei în perioada Holocaustului: o perspectivă a supraviețuitorilor () [Corola-website/Science/295809_a_297138]
-
referindu-se la Transnistria, afirmă cu încredere: „Desigur că sătenii erau mult mai buni l a inima și se purtau mai bine decât cei din orașe.”[ 18] Aceast opinie este sprijinită de un mare număr de supraviețuitori din Transnistria, care împărtășesc părerea că sătenii se comportau mai bine și mai prietenos în comparație cu populația urbană.[19]</a> Acest punct de vedere este susținut și de supraviețuitorii originari din Basarabia. De exemplu, un intervievat a menționat că ucrainenii, mai ales cei de la sate
Atitudinea populației ne-evereiești din Basarabia și Transnistria față de evrei în perioada Holocaustului: o perspectivă a supraviețuitorilor () [Corola-website/Science/295809_a_297138]