9,542 matches
-
de antrenament a fost mai îndelungată. La 2 luni după încetarea antrenamentului, realizându-se o nouă evaluare, s-a observat o ușoară scădere a performanței în comparație cu performanța obținută imediat după perioada de antrenament, dar nivelul acesteia era superior celui anterior antrenamentului ( Galvin, F, 2007). Într-un sudiu privind efectele antrenamentului asupra recunoașterii timbrului, 12 persoane cu implant cohlear au participat la ședințe de antrenament specific, în timp ce un grup de control nu a primit nicio instruire. Deși înainte de perioada antrenamentului cele 2
Perceperea muzicii de c?tre deficien?ii de auz cu implant cohlear by Dorina Elena Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84352_a_85677]
-
după încetarea antrenamentului, realizându-se o nouă evaluare, s-a observat o ușoară scădere a performanței în comparație cu performanța obținută imediat după perioada de antrenament, dar nivelul acesteia era superior celui anterior antrenamentului ( Galvin, F, 2007). Într-un sudiu privind efectele antrenamentului asupra recunoașterii timbrului, 12 persoane cu implant cohlear au participat la ședințe de antrenament specific, în timp ce un grup de control nu a primit nicio instruire. Deși înainte de perioada antrenamentului cele 2 grupuri au avut răspunsuri similare, în urma experimentului grupul care
Perceperea muzicii de c?tre deficien?ii de auz cu implant cohlear by Dorina Elena Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84352_a_85677]
-
a performanței în comparație cu performanța obținută imediat după perioada de antrenament, dar nivelul acesteia era superior celui anterior antrenamentului ( Galvin, F, 2007). Într-un sudiu privind efectele antrenamentului asupra recunoașterii timbrului, 12 persoane cu implant cohlear au participat la ședințe de antrenament specific, în timp ce un grup de control nu a primit nicio instruire. Deși înainte de perioada antrenamentului cele 2 grupuri au avut răspunsuri similare, în urma experimentului grupul care a participat la antrenament a obținut performanțe superioare grupului de control și au avut
Perceperea muzicii de c?tre deficien?ii de auz cu implant cohlear by Dorina Elena Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84352_a_85677]
-
celui anterior antrenamentului ( Galvin, F, 2007). Într-un sudiu privind efectele antrenamentului asupra recunoașterii timbrului, 12 persoane cu implant cohlear au participat la ședințe de antrenament specific, în timp ce un grup de control nu a primit nicio instruire. Deși înainte de perioada antrenamentului cele 2 grupuri au avut răspunsuri similare, în urma experimentului grupul care a participat la antrenament a obținut performanțe superioare grupului de control și au avut mai puține erori comparativ cu rezultatele proprii obținute anterior experimentului. Rezultatele acestor studii demonstrază efectele
Perceperea muzicii de c?tre deficien?ii de auz cu implant cohlear by Dorina Elena Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84352_a_85677]
-
12 persoane cu implant cohlear au participat la ședințe de antrenament specific, în timp ce un grup de control nu a primit nicio instruire. Deși înainte de perioada antrenamentului cele 2 grupuri au avut răspunsuri similare, în urma experimentului grupul care a participat la antrenament a obținut performanțe superioare grupului de control și au avut mai puține erori comparativ cu rezultatele proprii obținute anterior experimentului. Rezultatele acestor studii demonstrază efectele benefice ale antrenamentului pe termen lung asupra percepției muzicii de către persoanele cu implant cohlear. De
Perceperea muzicii de c?tre deficien?ii de auz cu implant cohlear by Dorina Elena Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84352_a_85677]
-
grupuri au avut răspunsuri similare, în urma experimentului grupul care a participat la antrenament a obținut performanțe superioare grupului de control și au avut mai puține erori comparativ cu rezultatele proprii obținute anterior experimentului. Rezultatele acestor studii demonstrază efectele benefice ale antrenamentului pe termen lung asupra percepției muzicii de către persoanele cu implant cohlear. De asemenea, antrenametul auditiv în perceperea sunetelor muzicale îmbunătățesc abilitățile de a percepe muzica, dar au efect și asupra dezvoltării lingvistice, cognitive și motorii, influențează pozitiv dezvoltarea socială și
Perceperea muzicii de c?tre deficien?ii de auz cu implant cohlear by Dorina Elena Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84352_a_85677]
-
concentreze, să imite acțiunile adultului. Galicia ( 2006) a evidențiat în cercetările sale o creștere a vocabularului receptiv la copiii implicați în activități muzicale care includeau: discriminarea ritmului, melodiei și timbrului comparativ cu copiii care nu erau implicați în activități muzicale. Antrenamentul muzical dezvoltă abilitățile auditive ale copiilor cu implant cohlear, activitățile muzicale precum cântatul, reproducerea ritmului, mișcările pe muzică, oferă nenumărate oportunități de a dezvolta abilitățile, de a asculta. Antrenamentul auditiv pentru perceperea muzicii conform Musical Ears, realizat de Med EL presupune
Perceperea muzicii de c?tre deficien?ii de auz cu implant cohlear by Dorina Elena Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84352_a_85677]
-
timbrului comparativ cu copiii care nu erau implicați în activități muzicale. Antrenamentul muzical dezvoltă abilitățile auditive ale copiilor cu implant cohlear, activitățile muzicale precum cântatul, reproducerea ritmului, mișcările pe muzică, oferă nenumărate oportunități de a dezvolta abilitățile, de a asculta. Antrenamentul auditiv pentru perceperea muzicii conform Musical Ears, realizat de Med EL presupune parcurgerea mai multor etape: ascultarea și răspunsul la muzică, recunoașterea tempoului, dansul pe muzică, reproducerea ritmului folosind părțile corpului, imitarea și reproducerea ritmului, cântatul la instrumente cu percuție, recunoașterea
Perceperea muzicii de c?tre deficien?ii de auz cu implant cohlear by Dorina Elena Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84352_a_85677]
-
cu percuție, cântatul la instrumente de percuție, recunoașterea instrumentelor muzicale, cântatul cu voce, recunoașterea cântecelor, a versurilor, asocierea de obiecte sau evenimente cu muzica și mișcarea și povești muzicale. Pentru obținerea unor rezultate satisfăcătoare este necesar un timp îndelungat de antrenament, desfășurat sub coordonarea unui specialist și împreună cu părinții pentru a putea fi realizate și acasă. Concluzii: Perceperea muzicii rămâne o provocare pentru persoanele cu implant cohlear. Deși implanturile cohleare au fost inițial proiectate pentru percepția limbajului, percepția muzicii este văzută
Perceperea muzicii de c?tre deficien?ii de auz cu implant cohlear by Dorina Elena Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84352_a_85677]
-
percepția muzicii este văzută ca o posibilitate viabilă fiind unul dintre obiectivele importante al companiilor producătoare de implanturi cohleare. Îmbunătățirile continue în strategiile de prelucrare a frecvențelor, capacitatea de a păstra auzul rezidual în urechea implantată asociate cu activități de antrenament auditiv specific ar trebui să conducă la îmbunătățiri majore în capacitatea implanturilor cohleare de a transmite informații muzicale pentru ca și persoanele cu deficiență de auz să poată percepe sunetele muzicale și să se poată bucura de muzică.
Perceperea muzicii de c?tre deficien?ii de auz cu implant cohlear by Dorina Elena Chira () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84352_a_85677]
-
autonomia pe care o revendică adesea În sânul familiei, Învață să-și cunoască și să-și Îngrijească propriul corp (să-și spele singur dinții, mâinile, apoi Întregul corp). Deoarece mersul și gesturile copilului sunt Încă nesigure are nevoie de un antrenament permanent: să sară, să escaladeze, să alerge. Jocul cu mingea este un exercițiu foarte bun, atât pentru mâini cât și pentru picioare. Într-un mediu educațional adecvat, copilul beneficiază și de o bună dezvoltare mentală este stimulat să desfășoare mai
Caleidoscop by Viorica Pantazi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93348]
-
viitoare. Valorificarea analizei semiotice a gestului în comunicarea didactică are un rol important în optimizarea practicii educaționale prin formarea competenței de comunicare gestuală care facilitează construirea unei relații autentice, durabile, empatice și constructive dintre profesor și elevi. Prin autoevaluare și antrenament susținut, competența de comunicare gestuală se poate învăța, cultiva și dezvolta, inspirând și înălțând publicul spectator-elevii. Aprecieri și mulțumiri aducem conducătorului științific și mentorului, profesorului Laurențiu Șoitu, pentru sugestiile utile și disponibilitatea comunicării științifice, suportive, empatice în demersul elaborării tezei
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
gestica acestuia, intensitatea și orientarea privirii, alături de nenumărate indicii, unele aproape insesizabile, contribuie din plin la identificarea stilului de predare al acestuia. Transformarea sălii de clasă într-un laborator de comunicare, specific stilului democratic de predare, este rezultatul pregătirii psihopedagogice, antrenamentului și experienței didactice, automotivării și autoevaluării permanente, precum și dezvoltării competenței nonverbale a profesorului. După Loredana Ivan, ,,competența nonverbală reprezintă abilitatea de a codifica și respectiv decodifica mesajele nonverbale în funcție de contextul social, de a estima și prezice emoțiile, atitudinile, comportamentul celorlalți
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
inteligenți. „A, mi s-a spus, geniu, imediat, nici o problemă!” S.A.: Erai singurul care se ducea acolo de bunăvoie! M.I.: Așa am descoperit și eu când am ajuns în campament: toți păreau amărâți, numai eu eram bucuros. A urmat un antrenament foarte dificil de patru luni jumătate. S.A.: Instrucția militară primară? M.I.: Mult mai rău. În prima zi, ne-au aliniat și ne-au spus: „Vedeți dealul de colo? Este un cimitir, iar câțiva dintre voi acolo vor ajunge!” Pentru prima
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2006_a_3331]
-
în majoritatea statelor membre care aplică sistemul de reprezentare proporțională pe listă este condiționată de reselecția candidatului de către partidele naționale (Bowler și Farrell, 1995; Norris și Franklin, 1997). Mai mult, mulți eurodeputați văd Parlamentul European ca pe un teren de antrenament, pregătindu-și astfel revenirea pe scena politică națională. Prin urmare, partidele naționale posedă arme cheie pentru a asigura disciplina membrilor. Totuși, după ce PE și-a extins puterile, din ce în ce mai mulți deputați plănuiesc să facă carieră în PE (Scarrow, 1997). În mod
Guvernarea Uniunii Europene by Diego Varela [Corola-publishinghouse/Science/952_a_2460]
-
mecanism, chirurg, revistă, computer, galaxie, echipament, ax; * aur, instructor, examen, exercițiu, constelație, fotografie, secret, antrenant, extra; * punctual, funcție, calapod, funcționar, astmatic, sculptor, populație, șapcă, sculptură; * itinerariu, grandios, echipament, bagaj, ecologist, fotografie, impunător, antrenezi; * Antarctica, aparat, mobilier, jucărie, sacralitate, depozit, marketing, antrenament. Folosind DOOM-ul, marcați, prin subliniere, locul accentului în cuvintele: campanie, companie, mozaic (subst./ adj.), grena, colibri, taxi, atu, adică, avarie, aripă, caracter, fenomen, sever, unic, călugăriță, doctoriță, regizor, acatist, antic, jilav, gingaș, trafic, butelie, suntem/ sunteți, aerodinamic. Despărțirea cuvintelor
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
adică, avarie, aripă, caracter, fenomen, sever, unic, călugăriță, doctoriță, regizor, acatist, antic, jilav, gingaș, trafic, butelie, suntem/ sunteți, aerodinamic. Despărțirea cuvintelor în silabe Despărțiți în silabe cuvintele următoare, precizând regulile valorificate: * punctual, calapod, șapcă, jucărie, sacralitate, ficțiune, impresionant; * funcție, vestimentație, antrenament, măreție, imoral, astmatic, încălzire; * sculptor, populație, pictură, instrument, inamic, postbelic, trasee, arie; * Antarctica, mobilier, instalație, celebru, continuu, frumos, agreabil; * instrucție, impunător, somptuos, galerie, dreptunghi, somptuozitate; * arctic, ficțiune, interesant, inutil, comandant, spaimă, aclimatizare; * sculptură, imbold, inadaptabil, grandoare, inutil, descrie, aspirație; * pictor
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
norocului. R.T. Dar, dacă mă uit la ceea ce s-a întâmplat la alegerile locale și la testul - pe care putem să-l numim în felul ăsta - al alegerii președinților de consilii județene, care a fost, dacă vreți, un soi de antrenament pentru votul uninominal din toamnă, și ne uităm că unii dintre baronii PSD, atât de mult huliți în ultimii ani, atât de mult arătați cu degetul în mass media, au câștigat, și încă triumfal, în anumite zone, n-aș avea
Istorie recentă 100% by Robert Turcescu/Valeriu Stoica () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1377_a_2886]
-
room "idem"; engl. (rar) smoking "haină, jachetă, vestă specială folosită în timpul fumatului" (> fr. smoking, rom. smoching etc. "haină bărbătească de gală") < smoking [jacket] "idem"; rom. trening (poate din fr.), fr. training "îmbrăcăminte sportivă din flanelă" < engl. training [suit] "idem" (training "antrenament", suit "costum"; sintagma a fost calchiată în magh.: tréningruha [ruha "haină"]). Din acest tip de condensare fac parte și exemplele conjuncturale, cu aplicabilitate imediată, dar fără viitor, constând din determinanți substantivali "încremeniți" la cazul genitiv și utilizați numai deictic, în
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
engl., fr. trench[-coat]; rom. trening "îmbrăcăminte sportivă de flanelă" provine din engl. training [suit] "idem" (suit "costum") sau din fr. training "idem", rezultat prin condensarea sintagmei englezești; DEX îl explică din engl. training, dar acesta înseamnă doar "instruire, pregătire, antrenament, exercițiu"; sintagma a fost calchiată în maghiară: tréningruha (ruha "îmbrăcăminte, haină"); rom. volei "numele unui joc cu mingea" provine din rom. volei[-bal] "idem" sau din fr. volley "idem" ori volley[-ball] "idem" sau direct din engl. volley[ball] "idem
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
idem" (goal "poartă (în sporturile cu mingea)", keeper "apărător, paznic, gardian"); fr. living "cameră de zi, living" (> rom. living "idem") < engl. living[-room] "idem"; fr. training "îmbrăcăminte sportivă de flanelă" (> rom. trening "idem") < engl. training [suit] "idem" (training "instruire, pregătire, antrenament, exercițiu", suit "costum"). * Franceză < spaniolă: fr. blanco "vin alb" < sp. [vino] blanco "idem" (după o altă părere [CNRTL], blanco ar fi o condensare din fr. [vin] blanc + suf. -o). * Italiană < engleză: it. coca "coca-cola" < engl. Coca[-Cola] "idem". * Engleză < franceză
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
conștientă, tinerii își pot exprima opțiunile în ceea ce privește propria educație sau activitățile de loisir. 1.1.4. Educația nutrițională „Mâncăm pentru a trăi și nu trăim pentru a mânca.” Campionii olimpici constituie un model de disciplină în viață (programul zilnic de antrenament, atitudinea în competițiile sportive și față de activitățile de timp liber, alimentație etc.). În Antichitate, pregătirea sportivilor pentru Jocurile Olimpice presupunea o dietă strictă, un program sever de antrenament, refacere și alimentație, sub îndrumare specializată (antrenori, medici, maseuri, nutriționiști), fără de care, sportivului
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
mânca.” Campionii olimpici constituie un model de disciplină în viață (programul zilnic de antrenament, atitudinea în competițiile sportive și față de activitățile de timp liber, alimentație etc.). În Antichitate, pregătirea sportivilor pentru Jocurile Olimpice presupunea o dietă strictă, un program sever de antrenament, refacere și alimentație, sub îndrumare specializată (antrenori, medici, maseuri, nutriționiști), fără de care, sportivului nu i se admitea intrarea în arena sportivă. Necesarul zilnic de alimente, pentru fiecare individ în parte, este în strânsă legătură cu stilul său de viață (necesar
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
susținători ai sportivilor etc. Clădirea rezervată oaspeților era destinată numai delegațiilor oficiale, pentru ceilalți oameni erau ridicate corturi, barăci, erau amenajate dughene și grajduri. Pedepsele erau deosebit de aspre pentru cei ce încălcau regulamentul (nerespectarea armistițiului sacru, corupția, nerespectarea termenelor de antrenament și înscriere, înșelăciunea etc.), se aplicau amenzi, erau biciuiți în public sau alungați din cetatea în numele căreia concurau etc. În privința programului competiției sportive sunt mai multe variante, ca și numărul de zile alocate Jocurilor Olimpice antice (cinci sau șase zile). La începutul
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
în consumul de droguri în scopul îmbunătățirii performanței sportive. Sportivii pot lua un drog pentru următoarele scopuri: să își crească performanța sportivă; să calmeze o durere care le limitează activitatea; să influențeze dezvoltarea musculară mai activ decât pot realiza prin antrenament; să se calmeze înaintea unei competiții. Un sportiv care se dopează, trișează. În plus, multe droguri sunt destinate uzului medical, iar utilizarea lor neadecvată poate afecta organismul. Sportivii din orice regiune sau țară, indiferent de sportul pe care îl practică
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]