7,662 matches
-
mâine, Ce am făcut ieri/în vacanță?, Ce facem acum/azi?, Ce vom face mâine?), gradele de comparație ale adjectivelor și adverbelor (Plus minus, Topul jucăriilor, Mare mic) etc.; conștientizarea importanței/funcționalității fiecărui element al sistemului limbii: Cuvinte pierdute. Găsitorului recompensă; Cuvinte dezlegate/descusute, Croitorașul cel isteț, Să așezăm cartonașele completare orală de enunțuri lacunare, reconstituire a unui enunț din care lipsesc substantivele/verbele/adjectivele, asociere a cuvintelor într-un enunț prin valorificarea prepozițiilor, ,,puzzle" cu jetoane (cu verbalizarea rezultatului obținut
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
de exemplu (pentru ciclul preprimar), un anunț de cumpărare a unei case, de vânzare a unei mașini, de pierdere a unui document, precum și un anunț de cumpărare/vânzare a unui penson fermecat, de pierdere a atenției (Găsitorului i se oferă recompensă.) etc. Pentru ciclul preprimar, mesajul de tip publicitar implică plasarea copiilor preșcolari în ipostaza de: receptare a diferitelor tipuri de mesaje publicitare difuzate prin mass-media sau concretizate în diverse forme de transmitere de informații cu funcție persuasivă în contexte comune
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
9 RON 25 200 RON 30 În aceeași serie au mai apărut: (selectiv) Laurențiu Șoitu, Cornel Hăvîrneanu, Agresivitatea în școală Gabriel Albu, Comunicarea interpersonală Elena Dimitriu-Tiron, Consiliere educațională Ana Stoica-Constantin, Creativitatea pentru studenți și profesori Emil Stan, Despre pedepse și recompense în educație Roxana Tudorică, Dimensiunea europeană a învățămîntului românesc Elena Dimitriu-Tiron, Dimensiunile educației contemporane Horst Siebert, Învățarea autodirijată și consilierea pentru învățare Elisabeta Voiculescu, Florea Voiculescu, Măsurarea în științele educației Elena Lupu, Metodica predării Educației fizice și sportului Izabela-Nicoleta Dinu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
sub pseudonim? Răul pe care îl produce turnătoria fățișă sau ascunsă este polimorf: distruge sau încearcă să distrugă reputația unei persoane, o conduce spre închisoare, deportare sau lichidare fizică, îi lovește familia, împiedică persoana să obțină un lucru meritat (angajări, recompense, recunoaștere, bun renume, afirmare publică etc.). În afara răului produs individual există și o substanțială producție de rău social. Turnătoria hrănește neîncrederea între oameni, distruge înclinația spre bine comun în favoarea celei spre rău comun sau a celei spre atomizare socială și
[Corola-publishinghouse/Administrative/1964_a_3289]
-
87 Stuka, a distrus în total nu mai puțin de 519 blindate sovietice, două crucișătoare și un distrugător, alte zeci de ambarcațiuni și vehicule sovietice, circa 150 de tunuri și a avut, de asemenea, 9 victorii aeriene. Stalin pusese o recompensă importantă pe capul lui. A fost doborât de 12 ori și rănit de 5 ori, și a primit, personal din mâna Führer-ului Adolf Hitler, cea mai înaltă decorație germană conferită vreodată: Crucea de Cavaler a Crucii de Fier cu Frunze
Aviatori de altădată by Daniel Focşa [Corola-publishinghouse/Memoirs/895_a_2403]
-
mi se făcuse cât puricele, dar după câteva clipe au rămas doar amintirile. Detașarea mea n-a durat decât două săptămâni și m-am Înapoiat În Piatra Neamț. Regimentul era În fierbere. Începuseră pregătirile pentru marea manevră de toamnă. Totuși, ca recompensă pentru activitatea depusă În Roman, mi s-a acordat o permisie de 5 zile. Mi-am revăzut pe cei dragi și a trebuit să revin la unitate, deși nu se simțea lipsa mea. Un efectiv de 60 de cai era
MĂRTURISIRILE UNUI OCTOGENAR by PAUL IOAN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1658_a_3007]
-
în viață eu înțeleg ceea ce vrei cu adevărat să faci, ceva care să corespundă talentelor tale și de care să poată beneficia și ceilalți. Starea financiară aparține acestui domeniu. Nu trebuie să te ocupi niciodată de lucruri neplăcute doar pentru recompense materiale. Ai nevoie de ceea ce eu numesc "independență financiară". Ia pe fiecare dintre aceste domenii și alocă-i cîte un deget de la o mînă. Să spunem că mijlociul reprezintă starea ta financiară. Acum, să presupunem că cineva ia un ciocan
Calea spre independenţa financiară. Cum să faci primul milion de dolari în şapte ani by Bodo Schäfer [Corola-publishinghouse/Administrative/903_a_2411]
-
că venitul este suma banilor care intră în viața ta. Cine îți datorează bani? Ce proprietăți ai putea vinde? Gîndește-te bine! Banii trebuie ceruți Faci cumva parte din acea categorie de oameni care fac servicii altora și nu cer nici o recompensă în schimb? Te rog să ții cont de faptul că a cere bani este cel mai adesea o chestiune de autoapreciere. Ori de cîte ori aduci un plus de valoare este natural și cu totul justificat să fii plătit pentru
Calea spre independenţa financiară. Cum să faci primul milion de dolari în şapte ani by Bodo Schäfer [Corola-publishinghouse/Administrative/903_a_2411]
-
o dare înapoi, nu cu zeci, ci cu sute de ani pentru situația femeii. Fascismul le-a înlăturat din locurile ce ocupau ca lucrătoare în industrie, învățământ și diferite instituții de stat sau particulare. Uneori li s-au oferit mici recompense, dacă părăsesc de bună voie locul salariat în folosul bărbaților, adică dacă acceptă sinuciderea prin foame. Din ce vor trăi atâtea femei, rămase fără lucru? Din generozitatea bărbaților - răspund conducătorii fasciști. Ce simplu se rezolvă problema traiului zilnic, sub dictatură
[Corola-publishinghouse/Administrative/1936_a_3261]
-
total la aceste pomuri au luat parte 739 de lucrătoare, ucenice și vânzătoare dintre care 130 au primit lucruri de îmbrăcăminte, iar restului i s-a distribuit 125 bucăți de săpun, 500 pungulițe cu colindețe, 120 sfeșnice cu lumânări. Diverse recompense pentru cele mai vrednice membre, 160 cești de cacao, precum și o masă bogată pentru 164 de ucenice. De sărbătorile Paștelui în ziua de Florii o mare sărbătoare cu caracter religios a adunat laolaltă toate membrele Asociației. B. Centrul Social șerban
[Corola-publishinghouse/Administrative/1936_a_3261]
-
României și am pierdut unele intilniri, dar scopul nostru a fost atins: am ajuuns în finală pe țară. La București, cu ocazia acestei competiții, am fost cazați regeste, chiar la renumitul Hotel Ambasador de pe bulevardul Magheru, care era că o recompensă pentru noi, elevii veniți tocmai de la Rădăuți. În liceu am participat intens la reușită revistei noastre muzicale “ În veselul vieții pas” unde alături de Nandris G., Luchian D, Bradateanu V. Tomorug M. Bucescu D. și Stein Mary și Niculescu Daniela de la
PESTE VREMI…ISTORIA UNEI GENERATII – PROMOTIA 1952 – by Șorea Niculai () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91807_a_93310]
-
în mod normal proprietate comună a cooperativei. Nu este plătită dobândă pentru participațiile ordinare. Părțile sociale preferențiale pot fi emise (Părți sociale de tip A și B) într-o cooperativă IPSA. Principiile cooperativelor cer ca , capitalul trebuie să primească o recompensă strict limitată iar regulamentele vor stabili limitele pentru venitul pe parte socială de capital. Orice distribuție către membri trebuie să se facă sub forma dividendelor bazându-se pe tranzacțiile lor cu societatea. Nepermis în cooperative create sub IPSA. Cooperativele înregistrate
[Corola-publishinghouse/Administrative/1488_a_2786]
-
această abordare, este sacrificiul făcut Întotdeauna În speranța că acel consum viitor va fi mai mare decît cel sacrificat În prezent. Se observă existența unor două atribute În joc: timpul și riscul. Sacrificiul are loc În prezent și este sigur. Recompensa pentru el vine mai tîrziu și mărimea ei este incertă. P. Samuelson face chiar o distincție Între investițiile ca noțiune percepute de economiști și de populație, menționînd că De fapt, pe parcursul dezvoltării gîndirii economice, interpretarea acestui concept de către economiștii de
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2690]
-
față de anumite intervenții sau atitudini ale cadrelor didactice. Ceea ce se poate spune despre norme și reguli, în general, este faptul că au funcții majore cum ar fi: - reglarea comportamentului de atenuare a potențialelor surse de conflict; - susțin un schimb de recompense care motivează părțile contractante ale normei să rămână într-o relație, într-o legătură (vezi Laing, 1994). În ceea ce privește contrastul de tip valoric între cultura profesorilor și cultura elevilor, se poate observa că la nivelul elevilor cultura implicită dezvoltă o serie
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
intensificării motivației intrinseci, iar la nivelul relațiilor de grup se pot realiza cu timpul anumite nuclee în jurul unor lideri. În individualizare, fiecare face un lucru diferit, potrivit cunoștintelor și aptitudinilor sale, și determină modul în care elevii maximizează pedepsele sau recompensele. În sistemul neindividualizat, toți elevii sunt poziționați la același standard, realizând aceleași sarcini și, fiind evaluați după criterii identice, se poate induce o presiune asupra elitelor, pentru a scădea performanța; din punct de vedere profesoral, elevii sunt nemotivați și frustrați
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
prietenie. 3. Competența managerială (gestionarea situațiilor specifice) - capacitatea de influențare a clasei, în general, și a fiecărui elev, în particular; - abilități de planificare și proiectare; - forța și oportunitatea decizională; - capacitatea de a organiza și coordona activitatea clasei; - administrarea corectă a recompensei și pedepsei; - suportabilitate în condiții de stres. 4. Competența psihopedagogică (factori necesari pentru construcția diferitelor componente ale personalității elevului) - capacitatea de determinare a gradului de dificultate a unui conținut; - capacitatea de accesibilizare a informației didactice; - capacitatea de înțelegere a elevilor
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
-se prin această trecere în revistă întregul domeniu vizat. O soluție foarte practică pentru o bună organizare a activităților în clasa de elevi este Regulamentul de Ordine Interioară, care prevede obligațiile instituționale și personale ale membrilor acestei interacțiuni manageriale, disciplina, recompensele și sancțiunile, precum și detalierea, până la cele mai mici amănunte, a responsabilităților, a formelor de activitate, a timpului. Pentru echilibrarea optimă a procesului de conducere, în structura actului de organizare, un rol important joacă formularea clară a obiectivelor și motivarea elevilor
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
îndemână și o armă”; or, cea care pune la dispoziția sa arma este societatea etc. C. Paradigma socio-culturală (educațională) Îl aduce în prim-plan pe Bandura și colaboratorii săi (1963), care afirmă că factorii ce pot regla comportamentele agresive sunt: recompensa, pedeapsa și indiferența. Provenind din latinescul adgresio, care înseamnă atac, agresivitatea exprimă, potrivit Dicționarului de Sociologie (1993), „comportamentul verbal sau acțional, ofensiv, orientat spre umilirea, minimalizarea și chiar suprimarea fizică a celorlalți”. Agresivitatea, agresiunea și violența au nuanțe diferite. Atitudinea
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
Una dintre strategiile de intervenție cele mai controversate în planul managementului clasei de elevi pare a fi pedeapsa școlară. Din aceste considerente nici demersul de față nu va rezerva un spațiu prea amplu pedepsei ca manieră de intervenție în absența recompensei. Unii pedagogi consideră pedeapsa ca fiind „mijloc atotputernic” de educație, în timp ce alții o desconsideră până la pragul negării sale totale. Oury afirmă, în lucrarea sa Spre o pedagogie instituțională, faptul că „clasa nu se va putea lipsi de sancțiuni și de
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
să le surprindă semnificațiile sociale. Anecdota ascunde o cunoaștere excelentă a slăbiciunilor umane, aparențele sunt date la o parte pentru a se releva fondul cu mijloacele umorului simplu, accesibil. Meschinăria, parvenitismul, patriotismul afișat cu ostentație și cu gândul la viitoarele recompense, găunoșenia discursurilor parlamentare nesfârșite, corupția și duplicitatea gazetarilor, superficialitatea omului de pe stradă (viitorul Mitică), perpetuu și complet avizat în orice „chestie”, sunt tot atâtea teme ale literaturii din gazeta lui I.L. Caragiale. R.Z.
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286292_a_287621]
-
Remunerație justă lucreze pentru un angajator în care au încredere și care se conduce după valori similare cu ale lor; Fluctuația angajaților (procentul ridicat al fluctuației poate indica lipsa respectului acestora pentru firmă și viceversa). Furnizarea de locuri de muncă, recompense și recunoaștere Condiții adecvate de muncă le fie respectate resposabilitățile, obligațiile familiale și să li se respecte echilibrul muncă-timp liber; Ofertă scăzută de forță de muncă pentru posturile disponibile (poate fi urmarea unei proaste reputații a angajatorului pe piață); Securitatea
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
jocului; Strategia didactică: Resurse procedurale: Metode și procedee: explicația, conversația, exercițiul, analiza fonetică, descoperirea dirijată, observația, jocul didactic, instructajul verbal, citirea în lanț; Resurse materiale: fișe de lucru, pixuri, pitici și Alba ca Zăpada în miniatură, casa piticilor, CD, calculator, recompense (flori); 3. Proiect didactic - Semne de punctuație Deficiența: Dislexie disgrafie Clasa: a III a Tipul activității: Terapie de grup Etapa terapeutică: Etapa însușirii propozițiilor Scopul activității: Exerciții de citire și dictare de texte scurte, respectând semnele de punctuație și elementele
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
plăcut. Datorită strategiilor cooperative, toți elevii Învață să asculte activ, să fie toleranți, să ia decizii și să-și asume responsabilități În cadrul grupului. Învățarea În grupuri mici, activă și colaborativă, asigură o reală interacțiune și intercomunicare, o redistribuire corectă de recompense sociale (apreciere, considerație, respect), o distribuire eficientă a sarcinilor de lucru, un simț al disponibilității și al artei solicitării sau acordării ajutorului mult sporite. Cu toții trebuie să ne Întrebăm de ce nu pot face progrese semnificative În Învățare toți elevii dintr-
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DIACONU, Silvia MICU, Petronela POPOVICI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2132]
-
de urmat și de hazardul de a se fi născut, fără motiv, de întrebarea de ce aici și nu în altă parte. De unde vin? Dintr-un spermatozoid cu chef. Încotro merg? La viermi. Ce-mi este permis să sper? Nimic. Nici recompense, nici pedepse. Gaură neagră. Simplul fapt de a ne deturna de la acest set opresiv de întrebări-răspunsuri merită deja recunoștință. Cât despre aspectul "mersul pe ape" și "îngeri îmbrăcați în alb", el ne scutește de migrenele pe care le presupune orice
Candid în Ţara Sfântă by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Memoirs/905_a_2413]
-
lui este dintre acelea pe care ți le însușești înainte de a le înțelege sau, poate și mai bine spus, care pot fi înțelese fără măcar să fi fost concepute riguros. El nu e singurul care beneficiază de acest plus de existență recompensă a unui minus de teorie. Să ne gândim la aureola unui Budha sau a unui Confucius, ba chiar și la aceea a unui Gracchus Babeuf sau a unui Che Guevara. În cultura noastră există o pleiadă de figuri stelare ale
Candid în Ţara Sfântă by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Memoirs/905_a_2413]