15,959 matches
-
nominal: Cerceii sunt de aur. 3) PREDICATUL VERBAL: a) Poate fi exprimat prin: verb: Pirații au găsit comoara; alte părți de vorbire: „și pupăza zbrr! pe o creangă" (Ion Creangă); Hai la plimbare" grupuri de cuvinte ce țin locul unui verb: Cu drag își aduc aminte de vacanță. (Cu drag își amintesc de vacanță) b) Poate fi neexprimat Cu cine plec? Cu Maria, (Plec cu Maria) B ) PREDICATUL NOMINAL: exprimă o caracteristică a subi eetului; este format din verbul copulativ și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
locul unui verb: Cu drag își aduc aminte de vacanță. (Cu drag își amintesc de vacanță) b) Poate fi neexprimat Cu cine plec? Cu Maria, (Plec cu Maria) B ) PREDICATUL NOMINAL: exprimă o caracteristică a subi eetului; este format din verbul copulativ și numele predicativ; cel mai frecvent verb copulativ este "a fi" (dacă nu are înțeles de sine stătător însemnând "a exista", "a se află", "a se petrece": Era pe la începutul verii etc.); alte verbe copulative : a deveni (a ajunge
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
de vacanță. (Cu drag își amintesc de vacanță) b) Poate fi neexprimat Cu cine plec? Cu Maria, (Plec cu Maria) B ) PREDICATUL NOMINAL: exprimă o caracteristică a subi eetului; este format din verbul copulativ și numele predicativ; cel mai frecvent verb copulativ este "a fi" (dacă nu are înțeles de sine stătător însemnând "a exista", "a se află", "a se petrece": Era pe la începutul verii etc.); alte verbe copulative : a deveni (a ajunge ,a se face ,a ieși tot cu sensul
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
subi eetului; este format din verbul copulativ și numele predicativ; cel mai frecvent verb copulativ este "a fi" (dacă nu are înțeles de sine stătător însemnând "a exista", "a se află", "a se petrece": Era pe la începutul verii etc.); alte verbe copulative : a deveni (a ajunge ,a se face ,a ieși tot cu sensul de a deveni), a însemna, a părea, a rămâne; Numele predicat iv arată caracteristică subiectului și poate fi exprimat prin: adjectiv : MaruI este acru ; substantiv: Ana este
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
părea, a rămâne; Numele predicat iv arată caracteristică subiectului și poate fi exprimat prin: adjectiv : MaruI este acru ; substantiv: Ana este elevă. Ana a devenit medic; pronume: Prietena mea ești tu; Florile sunt ale ei; numeral: Premiul este al primului; verb: Datoria mea este de a învăța; alte părți de vorbire: "E ușor a scrie versuri" (Mihai Errinescu); E vai de e l! 5) Predicatul poate sta oriunde în propoziție. ACORDUL PREDICATULUI CU SUBIECTUL Predicatul verbal și verbul copulativ se acordă
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
este al primului; verb: Datoria mea este de a învăța; alte părți de vorbire: "E ușor a scrie versuri" (Mihai Errinescu); E vai de e l! 5) Predicatul poate sta oriunde în propoziție. ACORDUL PREDICATULUI CU SUBIECTUL Predicatul verbal și verbul copulativ se acordă cu subiectul în persoana și număr. Între subiect și predicat nu se pune virgulă. SUBIECTUL 1) DEFINIȚIE Partea principala de propoziție care arată cine face acțiunea exprimată de predicat sau cine are o caracteristică exprimată de acesta
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
cuvânt: Mingea s-a spart; -multiplu exprimat prin mai multe cuvinte: În zona de deal trăiesc stejarii, fagii, teii și mestecenii; b) exprimat subiectul apare în propoziție: Mircea scrie temele; neexprimat subiectul nu apare în propoziție; inclus cuprins în formă verbului (pentru persoana I-a și a II-a: Învățăm temeinic în fiecare zi (noi); Cânți cu noi? (tu); subînțeles cunoscut din propozițiile anterioare (pers a II-a): Anca a uitat de serbare. Nu a mai venit. ATENȚIE Există propoziții care
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
pot avea subiect: Scrie în ziar; Afară ploua; E mai sigur în adăpost. 3) SUBIECTUL POATE FI EXPRIMAT PRIN: a) substantiv: În pădure răsună cântecul ciocârliei; Andrei a vizitat mai multe muzee; pronume personal: Ei se joacă doar în parc; verb: A ierta este datoria creștinilor; numeral: Al treilea a câștigat; adjectiv cu valoarea unui substantiv: Printre nori se vedea albastrul cerului; alte pronume: Cine a bătut în poarta? Nimeni nu se naște învățat; Aceasta este patria mea. 4) SUBIECTUL POATE
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
ATÂT ÎNAINTE CÂT ȘI DUPĂ SUBSTANTIVUL DETERMINAT: Gingașele flori înfrumusețează covorul verde. 5) ÎN TEXTUL LITERAR, ATRIBUTUL atât cel adjectival, cât și cel substantival ARE ROLUL DE A ÎNFRUMUSEȚA EXPRIMAREA. COMPLEMENTUL 1) DEFINIȚIE Partea secundară de propoziție ce determină un verb sau un adjectiv se numește complement. Exemple: Școlarii învăța temeinic. Zilnic. "Așa era mama... plină de minunații" (I. Creangă) Apa era bună de băut. 2) RĂSPUNDE LA ÎNTREBĂRILE: ce? Ion scrie tema; pe cine? Anca 1-a văzut pe Mihai
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
înaltă. Alte întrebări: din ce cauză? pentru cine? pentru ce? de când? până când? etc. 3) COMPLEMENTUL POATE FI EXPRIMAT PRIN: substantiv: La vară voi pleca la mare; pronume: Ana se înțelege bine cu ea; numeral: Copiii s-au așezat câte doi; verb: Spectatorii priveau râzând spectacolul; Tu știi a citi? alte părți de vorbire: Acolo zăpadă nu se topește nici iarnă; 30 Ieri am fost bolnavă; Ne-au urmărit cu privirea până departe. 4) COMPLEMENTUL POATE STA ATÂT ÎNAINTE, CÂT ȘI DUPĂ
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
ortoepic și de punctuație", ediția a IV-a, 1987. La sfârșitul ciclului primar elevii trebuie: · să-și însușească cunoștințe despre cuvânt ca parte de vorbire și ca parte de propoziție; să clasifice cuvintele în părți de vorbire: substantiv, adjectiv, pronume, verbe, numerale și alte părți de vorbire; · să identifice în propoziții și texte orale sau scrise părțile de vorbire învățate; să exemplifice după cerințe date paradigmele cuvântului; · să modifice formele părților de vorbire în funcție de cerințele comunicării; · să știe categoriile gramaticale specifice
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
sesizeze corectitudinea gramaticala a unei propoziții orale sau scrise, ordinea logică a cuvintelor, acordul predicatului cu cu subiectul, pronunțarea și scrierea clară, corectă a formelor flexionare specifice părților de vorbire învățate; · să identifice propoziții în texte date, pe baza identificării verbelor predicative; · să stabilească numărul propozițiilor în funcție de verbele predicative; · să alcătuiască scurte fraze; · să utilizeze corect în comunicarea orală curentă și în comunicarea scrisă, sensul adecvat al cuvintelor, formele flexionare ale părților de vorbire învățate, topica propozițiilor, intonația sau semnele de
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
sau scrise, ordinea logică a cuvintelor, acordul predicatului cu cu subiectul, pronunțarea și scrierea clară, corectă a formelor flexionare specifice părților de vorbire învățate; · să identifice propoziții în texte date, pe baza identificării verbelor predicative; · să stabilească numărul propozițiilor în funcție de verbele predicative; · să alcătuiască scurte fraze; · să utilizeze corect în comunicarea orală curentă și în comunicarea scrisă, sensul adecvat al cuvintelor, formele flexionare ale părților de vorbire învățate, topica propozițiilor, intonația sau semnele de punctuație adecvate, normele ortografice în vigoare. Comparativ
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
a crea comunicări stereotipe, lipsite de nuanțe și originalitate. De aceea consider că elevii trebuie să învețe și: propoziția poate fi eliptica de predicat; predicatul poate fi exprimat și prin locuțiuni verbale sau alte părți de vorbire (interjecția); noțiunea de verb copulativ; noțiunea de subiect inclus și subînțeles; unele propoziții nu pot avea subiect; să deosebească substantivele din vocativ de cele din nominativ; noțiunile de atribut adjectival și atribut substantival; complementul exprimat prin adverb; noțiunile de părți de vorbire flexibile și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
nominativ; noțiunile de atribut adjectival și atribut substantival; complementul exprimat prin adverb; noțiunile de părți de vorbire flexibile și neflexibile; substantive defective de număr; gradele de comparație ale adjectivului (fără denumire); alte pronume (posesiv, demonstrativ etc.) fără denumire; noțiunea de verb auxiliar; forme ale verbului la timpul trecut; funcțiile sintactice ale verbului; adverbul și interjecția (definiție, exemple). Din propria mea experiență am observat că aceste cunoștințe suplimentare îi ajută pe elevi să înțeleagă mai bine alcătuirea sistematică a limbii și corelația
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
adjectival și atribut substantival; complementul exprimat prin adverb; noțiunile de părți de vorbire flexibile și neflexibile; substantive defective de număr; gradele de comparație ale adjectivului (fără denumire); alte pronume (posesiv, demonstrativ etc.) fără denumire; noțiunea de verb auxiliar; forme ale verbului la timpul trecut; funcțiile sintactice ale verbului; adverbul și interjecția (definiție, exemple). Din propria mea experiență am observat că aceste cunoștințe suplimentare îi ajută pe elevi să înțeleagă mai bine alcătuirea sistematică a limbii și corelația dintre nivelele acesteia pe
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
adverb; noțiunile de părți de vorbire flexibile și neflexibile; substantive defective de număr; gradele de comparație ale adjectivului (fără denumire); alte pronume (posesiv, demonstrativ etc.) fără denumire; noțiunea de verb auxiliar; forme ale verbului la timpul trecut; funcțiile sintactice ale verbului; adverbul și interjecția (definiție, exemple). Din propria mea experiență am observat că aceste cunoștințe suplimentare îi ajută pe elevi să înțeleagă mai bine alcătuirea sistematică a limbii și corelația dintre nivelele acesteia pe de o parte, iar pe de altă
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
noilor cunoștințe Se organizează în următoarele situații: a. cand se predă o siingura noțiune gramaticala ("Subiectul") ale cărui caracteristici reclamă o lecție întreaga pentru înțelegerea ei; b. cand sunt studiate în aceeași oră mai multe noțiuni sau categorii gramaticale ("Timpurile verbului"). Deoarece aproape fiecare secvență de predare învățare este prefațata de un moment al actualizării cunoștințelor anterioare, ca cerință obligatorie în dobândirea noilor noțiuni și categorii, se urmărește în aceeași oră realizarea unui obiectiv prioritar (dobândirea noilor cunoștințe) și altele subordonate
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
OBIECTUL: Gramatică SUBIECTUL: Părțile de vorbire SCOPUL: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor referitoare la părțile de vorbire. Dezvoltarea deprinderilor de folosire corectă a cunoștințelor în comunicarea orală și scrisă. OBIECTIVE OPERAȚIONALE: O1 să definească și să exemplifice noțiunile de substantiv, adjectiv, verb, pronume, numeral; O2 să analizeze corect părțile de vorbire învățate; O3 să alcătuiască propoziții după cerințe; O4 să modifice forma unor cuvinte după cerințe date; O5 să alcătuiască schemă liniară a unei propoziții date și propoziții după schemă dată. METODE
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
Alcătuiți schemă liniară a propoziției: În curtea însorită se certau doi cocoși. Se verifică tema cantitativ. Se verifică m.i. și tema, calitativ, prin sondaj. III.RECAPITULAREA CUNOȘTINȚELOR TEORETICE. ANUNȚAREA OBIECTIVELOR Elevii vor defini noțiunile de substantiv, adjectiv, numeral, pronume, verb și le vor exemplifică: Ce părți de vorbire am învățat? Ce este substantivul? De căte feluri? (exemple) Care sunt numerele substantivului? (Dați exemple exemple de substantive care au forme numai pentru pluraj) Care sunt genurile substantivului? (exemple de substantive de
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
ce este numeralul? Ce rol are pronumele personal în exprimare? Ce este pronumele? Spuneți ce analizăm la un pronume! Cum scriem formele neaccentuate? Dați exemple de cuvinte ce arată acțiuni, stări! Ce sunt ca parte de vorbire? Ce știți despre verb? Când folosim multe verbe într-o comunicare? Concomitent cu răspunsurile elevilor se completează schemă PĂRȚILE DE VORBIRE 1. SUBSTANTIVUL. 2. ADJECTIVUL. 3. NUMERALUL. 4. PRONUMELE PERSONAL. 5. VEBRUL. Ce funcții sintactice pot avea părțile de vorbire? (fiecare în parte, cu
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
rol are pronumele personal în exprimare? Ce este pronumele? Spuneți ce analizăm la un pronume! Cum scriem formele neaccentuate? Dați exemple de cuvinte ce arată acțiuni, stări! Ce sunt ca parte de vorbire? Ce știți despre verb? Când folosim multe verbe într-o comunicare? Concomitent cu răspunsurile elevilor se completează schemă PĂRȚILE DE VORBIRE 1. SUBSTANTIVUL. 2. ADJECTIVUL. 3. NUMERALUL. 4. PRONUMELE PERSONAL. 5. VEBRUL. Ce funcții sintactice pot avea părțile de vorbire? (fiecare în parte, cu exemple). IV. EXERCIȚII APLICATIVE
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
alte propoziții cu forma potrivită și apoi vor crea ei propoziții în care apar cele două forme. Abia în clasa a IlI-a când învăța părțile de vorbire, ei vor capătă o explicație bazată pe reguli gramaticale (pronume formă neaccentuata + verb). 2. CONVERSAȚIA este o convorbire sau un dialog ce se desfasoara între învățător și elevi, prin care se stimulează și se dirijează activitatea de învățare a acestora. Se bazează pe întrebări și răspunsuri ce se întrepătrund pe cele două axe
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
1. .Subliniați substantivele cu aclasi înțeles cu cuvântul dat: drum ulița, cărare, strada, poteca; recompensă frumusețe, răsplată, bani, bucurie; 2. . Încercuiți adjectivele cu înțeles contrar celui subliniat: pesimist fericit, fățarnic, optimist, inteligent; atent zgârcit, apatic, politicos, galacios, distrat; 3. Grupați verbele următoare astfel încât fiecare grupă să cuprindă cuvinte cu înțeles asemănător: a afla, a agață, a se îngrămădi, a arunca, a se caria, a călători, a atârnă, a se îmbulzi, a merge, a azvârli., a cutreiera, a descoperi, a suspenda; 4
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
gustos. Vară fără căise nu e vară. Noi culegem caisele. Umplu coșul cu căise dolofane. Din caiuse preparam multe dulciuri. Aromele cele mai îmbietoare sunt ale caiselor. Acestea sunt caisele îngrijite de noi. 7. Pot fi alcătuite propoziții în care verbul a ajunge - la timpul trecut, persoana a IlI-a singular să fie predicat verbal și respectiv verb copulativ? Exemplificați. 8. Transforma propozițiile de mai jos, după caz, în propoziții simple sau dezvoltate: Ninge afară. Mingea era roșie cu buline. Iarnă
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]